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《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達，傾聽(tīng)和樂(lè )于與人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習作四”的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內交流。
3、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議：
對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2、注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、� 節約每一張紙。
�、� 在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、� 不使用一次性筷子。
�、� 節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、� 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4、結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
四、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
第二、三課時(shí) 指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
課前準備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導入，引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3.小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)
[評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪(fǎng)的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議
4.針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談)
建議書(shū)格式：標題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱(chēng);日期。
[評：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，針對性更強。]
第四、五課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改;
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評議。
(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2.請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的.作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語(yǔ)文課程標準中多次提到“樂(lè )于表達”，可見(jiàn)保持學(xué)生習作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強了寫(xiě)作的信心。]
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
第六課時(shí) 回顧·拓展四
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)
(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。)
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)
(3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?
(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?
(3)全班交流。
(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會(huì )的?
(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?
(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃?
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
�。�、寫(xiě)下漫畫(huà)上的內容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續練習修改習作文。
�。�、能通過(guò)學(xué)習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )思考人生。
�。�、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【時(shí)間安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì )帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(cháng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(cháng)虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話(huà)時(shí)�？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
�。�、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
�。�、通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)？
三、在小組交流
�。�、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的.經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
�。�、通過(guò)這件事得到的啟示，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對自己?jiǎn)l(fā)大？
�。�、態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
五、總結
根據學(xué)生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會(huì )有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會(huì )越來(lái)越多。
六、延伸拓展
�。�、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì )感受和父母同享。
�。�、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�。�、試著(zhù)制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí)
習作
一、激發(fā)習作興趣
�。�、同學(xué)們，我們從一年級就開(kāi)始看圖些話(huà)了，對看圖些話(huà)的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。
�。�、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對漫畫(huà)的理解。
教師總結：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人或事。
二、指導觀(guān)察漫畫(huà)
�。�、（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，結合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。
�。�、小組討論畫(huà)家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
�。�、說(shuō)說(shuō)你對這副漫畫(huà)的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
�。�、如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著(zhù)仔細觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
�。�、內容符合圖意。
�。�、自己的看法和想法表達清楚。
�。�、語(yǔ)句通順。
�。�、題目新穎。
六、習作評講
�。�、小組推薦佳作。
�。�、全班交流。
�。�、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把四幅圖的內容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達出來(lái)？
�。�、再次修改自己的習作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自己想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導入：
師：在上節課的口語(yǔ)交際學(xué)習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
�。�、老師背名言警句：
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細留心�！�
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準字音：
�、� 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
�、� 了解這些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、� 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現：這些名言警句都隱含著(zhù)克服困難需要頑強的意志力這一中心。
�。�、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
�。�、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：
�、� 初讀成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、� 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、� 了解寓意：
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉庫管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì )造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。
�。�、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第五課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�、� 復習導入：
�、� 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
�、� 導言：
今天，我們再來(lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。
�、� 自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法：
�、� 把成語(yǔ)讀正確。
�、� 在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。
總結：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話(huà)，按課分類(lèi)收集，你會(huì )體會(huì )到很有樂(lè )趣的。
�。�、讀讀記記：
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請你們打開(kāi)大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉庫里永存吧！
�、� 自由練讀，讀準字音，讀熟。
�、� 邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、� 同桌對讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀：
男女生賽讀。
�、� 全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
�、� 練習背誦這些詞語(yǔ)。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、� 教師小結：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對本單元的詞語(yǔ)再一次整理復習，希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習會(huì )收到事半功倍的效果。
�、� 布置作業(yè)：
�、� 抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。
�、� 試著(zhù)收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計3
本次“口語(yǔ)交際”和“習作”的內容，與本組課文的學(xué)習主題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
在這次“口語(yǔ)交際”及“習作”中，編者安排了豐富的內容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)和習作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫(huà)。為了降低寫(xiě)作難度，讓學(xué)生切實(shí)有話(huà)好寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，建議：
1、將“回顧·拓展四”提到“口語(yǔ)交際”和“習作”前進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好聯(lián)系本單元內容，進(jìn)一步發(fā)揮課文的范文作用，同時(shí)可以也為學(xué)生提供一些警句格言做參考；
2、可預先布置學(xué)生去搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫(huà)，以進(jìn)一步豐富本次口語(yǔ)交際和習作的具體內容。
口語(yǔ)交際的教學(xué)，可以參考以下教學(xué)步驟進(jìn)行：
1、回憶本單元學(xué)習的主題，加深對“生活”就是一本永遠讀不完，也讀不夠的書(shū)的印象。
2、自讀“口語(yǔ)交際·習作四”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的內容，然后要求學(xué)生在默讀后說(shuō)一說(shuō)：本次“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”的主題是什么？交流的內容可以是些什么？
3、分塊討論“口語(yǔ)交際”的要求：
一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；名言警句：是一句什么話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫(huà)：圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。分塊討論后，教師可以概括一下：無(wú)論選哪個(gè)內容，交流時(shí)都需要說(shuō)清：是什么（內容），有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。
4、各人自選一個(gè)內容，按要求準備交流。
5、同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。
6、全班交流：
每一板塊可交流2～3人，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內容講得不錯，什么地方還可以改進(jìn)；評議別人的時(shí)候，還可以說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學(xué)生在傾聽(tīng)和評議中互動(dòng)。
習作教學(xué)可以參考以下教學(xué)建議：
1、進(jìn)一步打開(kāi)思路：
生活中，除了書(shū)上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì )引起我們的.思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì )讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書(shū)、一篇報道、一張照片、一次活動(dòng)……關(guān)鍵是引導學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。
2、指導命題：
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫(huà)”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫(huà)”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫(huà)”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。
3、明確寫(xiě)作要求：
一要寫(xiě)清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)……），記事要注意寫(xiě)清過(guò)程；二得寫(xiě)明白從中得到的啟示。
4、當堂寫(xiě)作，老師隨機指導，并引導學(xué)生寫(xiě)完后自讀自改。
5、教師批改作文后，組織交流，講評。
6、建議學(xué)生繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習別的同學(xué)的長(cháng)處，再次寫(xiě)作。學(xué)會(huì )在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來(lái)它便是一筆豐厚的財富。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計4
習作要求：
仔細觀(guān)察這組漫畫(huà)，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà)，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫(huà)寫(xiě)一篇習作。寫(xiě)的方法可以多種多樣，如，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示；也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì )漫畫(huà)的含義。（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫(huà)，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫(xiě)了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來(lái)指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時(shí)，一個(gè)小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫(huà)通過(guò)兩個(gè)小孩的對比，諷刺了某些人“光說(shuō)不做”的現象，其實(shí)人們對待現實(shí)問(wèn)題應該從我做起，從解決問(wèn)題做起，而不應該停留于喊口號。）
教材分析：這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀漫畫(huà)。孩子們是否會(huì )讀漫畫(huà)呢？如果對“漫畫(huà)”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習作就會(huì )打折扣。
教學(xué)設計理念：
根據孩子們喜歡漫畫(huà)的心理特點(diǎn)，將本次習作與研究漫畫(huà)、了解漫畫(huà)、推薦漫畫(huà)結合在一起，使寫(xiě)作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
第一步，漫畫(huà)搜集剪貼。
在班上開(kāi)展一次“把我最喜歡的漫畫(huà)推薦給你”漫畫(huà)推薦欣賞活動(dòng)。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣之后，指導學(xué)生進(jìn)行漫畫(huà)搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類(lèi)報紙、書(shū)籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫(huà)，把它們剪貼下來(lái)。對學(xué)生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫(huà)，都要認真分析思考：“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？
學(xué)生搜集到一些漫畫(huà)以后，教師開(kāi)始引導學(xué)生對這些漫畫(huà)進(jìn)行分類(lèi)。先引導學(xué)生查閱資料，看漫畫(huà)該怎么分類(lèi)。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大家的意見(jiàn)，想一想自己搜集的漫畫(huà)怎么分類(lèi)比較合理。然后，讓學(xué)生按照類(lèi)別，把搜集到的漫畫(huà)貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標明類(lèi)別、題目和作者。如果有時(shí)間（或者擠時(shí)間），還可以要求學(xué)生把漫畫(huà)的大意、表現出的意義、情趣和自己的思考些在下面。
第二步，漫畫(huà)知識了解。
在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫(huà)后，老師提出這樣的問(wèn)題：漫畫(huà)與普通的繪畫(huà)有什么區別？畫(huà)家怎么給漫畫(huà)進(jìn)行分類(lèi)？漫畫(huà)可以給人們、給社會(huì )帶來(lái)些什么？漫畫(huà)跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對漫畫(huà)的了解”為主題，開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，各自交流自己的研究心得。
第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫(huà)。
讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫(huà)向大家做推薦�？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦準備的時(shí)候，要求學(xué)生認真觀(guān)察自己選擇的漫畫(huà)，想一想：漫畫(huà)畫(huà)的是什么內容？想象一下，這幅漫畫(huà)表現了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？對這幅漫畫(huà)你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫(huà)？學(xué)生想好以后，可以先在小組內作交流，互相啟發(fā)。
準備好以后，要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫(huà)”為題，先列個(gè)提綱，準備動(dòng)筆把漫畫(huà)的內容和自己的思考寫(xiě)下來(lái)。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：介紹漫畫(huà)的內容；由漫畫(huà)想到的故事；自己看了這幅漫畫(huà)產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫(huà)的理由。
寫(xiě)的時(shí)候，可以通過(guò)具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫(huà)畫(huà)面的內容、由這幅漫畫(huà)想到的故事寫(xiě)得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫(huà)，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫(huà)。
寫(xiě)完以后，讓學(xué)生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫(huà)上畫(huà)了什么嗎？了解了漫畫(huà)所表現的故事是什么內容了嗎？被這個(gè)故事感動(dòng)、逗笑了嗎？被作者的思考打動(dòng)了嗎？如果自己感覺(jué)哪里不滿(mǎn)意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請他們提出意見(jiàn)和修改建議，再次修改。
教師批閱學(xué)生的習作，從上述幾個(gè)方面再給以指導，引導學(xué)生再次修改。
修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫(huà)推薦給你”為主題的漫畫(huà)作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打�。�，漫畫(huà)粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫(huà)的，就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò )條件，老師可以指導學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上，看一看點(diǎn)擊率如何、有沒(méi)有回復。
注意問(wèn)題：
學(xué)生讀漫畫(huà)、理解漫畫(huà)的過(guò)程中，教師要結合學(xué)生所選擇的漫畫(huà)，對漫畫(huà)本身的意圖進(jìn)行認真思考，做到比較準確地理解漫畫(huà)表現得的主旨。如果漫畫(huà)所表現的意義與現實(shí)的價(jià)值認識有沖突，也要先客觀(guān)地認識漫畫(huà)本身表達的意思，然后再談自己的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習目標
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
課前準備
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
�、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
�、谡埻瑢W(xué)們三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。[
�、勖鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的'事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
↘自主選擇，分組交流
�、僮灾鬟x擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
�、谧约焊鶕笙认胍幌朐趺凑f(shuō)，再練一練。
�、墼谛〗M內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
↘全班交流，師生評議
�、傩〗M推薦代表在全班交流。
�、趲熒u議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
↘教師總結，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)習作
↘結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
↘自主匯報，確定習作內容
學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。
↘自主習作，教師巡回指導
↘相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí)習作講評
↘鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
�、俳處煱l(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
�、谡垖W(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強同學(xué)表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
同學(xué)：準備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護環(huán)境的問(wèn)題。
[評：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1.自讀“口語(yǔ)交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的'主題和內容分別是什么。
2.師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1.同學(xué)按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內交流。
3.示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字：見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1.同學(xué)展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2.注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3.全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，維護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4.結合生活實(shí)際，引導同學(xué)對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼實(shí)際，對同學(xué)環(huán)保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀(guān)察自身周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導同學(xué)結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的實(shí)際意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達更規范。]
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計6
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專(zhuān)題是“童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話(huà)，又一次把孩子們帶入奇妙的童話(huà)世界。本組的口語(yǔ)交際和習作是對本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)的總結和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內組織好有序的語(yǔ)言，并規范地表達出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設計口語(yǔ)訓練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
三、設計理念：
通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話(huà)相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話(huà)作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會(huì )編、演和寫(xiě)童話(huà)故事。
3.學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的'能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)、講童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話(huà)→激發(fā)興趣、講童話(huà)→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話(huà)貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、引導歸納，知童話(huà)
愿不愿意吧你的童話(huà)和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來(lái)表達，好嗎？？
板題：我的童話(huà)，我挑戰
[設計意圖：本環(huán)節重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話(huà)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話(huà)故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。�、講童話(huà)：要求 板書(shū)：繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰賽
�。�、規則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰 虛心學(xué)習 文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
[設計意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復習，讓學(xué)生知道童話(huà)故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話(huà)，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話(huà)的形式。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節想象要有趣（擬人、夸張）
故事當中蘊道理 ，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
[設計意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結果。會(huì )把動(dòng)物童話(huà)的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說(shuō)，擴充對話(huà)活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭論和解決問(wèn)題為擴充的主體內容。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫(huà),選擇一個(gè)進(jìn)行表達練習。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報交流、課堂互動(dòng)中，體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習作的能力。
課前準備：
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入交際話(huà)題。
生活是一本永遠也讀不完，永遠也讀不夠的書(shū)。在我們的日常生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、引導學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習提示，提出學(xué)習目標
�。�1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�。�2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么內容，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助.
�。�3)介紹一幅漫畫(huà)的形式，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的.啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義.
(4)結合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習成果。
�。▽W(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準備交流）
二、展示學(xué)習成果
1、自主選擇，小組內交流
�。�1）自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�2）在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
�。ㄐ〗M內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）
2、全班交流展示，師生評議。
�。�1）小組推薦代表在全班交流.
�。�2）師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
�。�3）教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結，提示積累。
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時(shí)習作
一、提出習作目標
1、結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
2、提出習作目標
�。�1）確定習作內容，如：一本好書(shū)，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫(huà)……給你什么啟示。
�。�2）給文章定一個(gè)好題目。
�。�3）明確習作的要求：一要寫(xiě)清事實(shí)，記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。
�。�4）先寫(xiě)一寫(xiě)精彩的片斷。
�。�5）結合本次習作，展示習作成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬┬〗M內交流習作成課
1、小組內互改。
2、小組內匯報評議。
3、自我修改。
�。ǘ┤嘟涣髁曌鞒晒�。
1、學(xué)習自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示）
2、師生傾聽(tīng)、評議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬(wàn)改出華章。請同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫(xiě)完整作文。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
�。�、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
�。�、能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
【課前準備】
�。�、“洗腳”公益廣告片段的課件。
�。�、本單元中四篇文章的插圖。
�。�、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
�。�、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
【課時(shí)安排】 ３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
�。�、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
�。�、隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
�。�、不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
�。�、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
�。�、配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：
有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )響起。）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
�。�、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的`一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
�。�、小結：
感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
�。�、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)２００５”比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
�。�、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、獨立撰寫(xiě)，巡視指導
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè )地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當的標題。寫(xiě)完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。
�。�、生練習，教師巡視。
二、指導寫(xiě)作
�。�、交流寫(xiě)作：
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、按方法、小組評改。
三、完成習作
�。�、把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
�。�、教師巡視指導。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫(xiě)建議書(shū)。
觀(guān)察漫畫(huà)，理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現狀。
【教學(xué)準備】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、明確交際主題
二、談話(huà)導入
這單元我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話(huà)題有很多話(huà)想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。
三、單元回顧
進(jìn)一步感受感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
四、了解資源現狀
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認識到在生活中的確存在著(zhù)各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護環(huán)境的意識。
五、結合生活實(shí)際討論兩個(gè)話(huà)題
1、為什么要珍惜資源。
2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據學(xué)生的討論交流，評比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”
第二課時(shí)習作指導
寫(xiě)建議書(shū)
一、故事導入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因為他不做什么官，不做什么長(cháng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因為他被國家官方文件稱(chēng)作為“著(zhù)名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱(chēng)贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站，普和9年義務(wù)教育，農民社會(huì )安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？
你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢�(jiàn)國家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀(guān)察善于考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文，就叫“建議書(shū)”。
二、寫(xiě)建議書(shū)的格式
標題：“建議書(shū)”，寫(xiě)在第一行的中間，有的還可以寫(xiě)上所建議的內容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。
稱(chēng)謂：換行頂格，寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。
建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著(zhù)把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。
三、結合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結果具體指導
1、這節課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話(huà)題，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達得最恰切。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫(xiě)好。
2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的`影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論，分析發(fā)生這現象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對存在的問(wèn)題有清楚的認識和了解。寫(xiě)的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。
3、明確寫(xiě)建議書(shū)的要求：
明確：將自身建議的具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問(wèn)題。
可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現的。
精煉；語(yǔ)言準確，短小精悍。
四、練寫(xiě)建議書(shū)，師巡視指導
習作評議，組織學(xué)生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進(jìn)行交流評議，在此基礎上引導學(xué)生互相修改。
第三課時(shí)
看漫畫(huà)寫(xiě)感受
一、什么是漫畫(huà)
畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張，比喻，象征等手法，來(lái)批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。
二、漫畫(huà)與一般故事性圖畫(huà)的區別
看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡(jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái)，而是要寫(xiě)自身的理解和感受。
出示教材72頁(yè)漫畫(huà)，引導學(xué)生看懂圖意，體會(huì )作者的用意。
說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關(guān)系？
如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹(shù)木，不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(cháng)存，才干與周?chē)h(huán)境堅持和諧。
三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫(huà)的內容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫(huà)，課上也要給他們說(shuō)圖意的機會(huì )，并在習作中注意個(gè)別指導。
四、編寫(xiě)故事
1、根據書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà)，編寫(xiě)一個(gè)故事：
要求：展開(kāi)合理想象，選擇童話(huà)或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內容。
正確，具體表達漫畫(huà)的中心思想。
在故事描寫(xiě)中表達自身的看法。
2、開(kāi)始習作，教師巡視輔導。
第四課時(shí)
習作講評
一、學(xué)生繼續習作
教師在巡視指導中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作（寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評議，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對于一些普遍的問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)物投影結合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導。
三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1.通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應當投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2.結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3.通過(guò)習作表達真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內容，發(fā)揮想象進(jìn)行習作。
教學(xué)難點(diǎn)：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環(huán)境。
課前準備
1、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引起思考。
1、回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、今天我們要學(xué)習的內容就是：看漫畫(huà)與作文
二、口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內容。
A、整體感受：請看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。
B、分解畫(huà)面：
a圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的.行為？請舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內容結合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習作要求：
認真觀(guān)察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內容的基礎上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導方法：
這次習作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以
●可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說(shuō)明方法。
●也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
●一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結。
下課之后，請同學(xué)們習作。注意想象合理，感情真實(shí)。請聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際習作
交流漫畫(huà)內容想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際感情真實(shí)
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
【課前準備】
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請同學(xué)們三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
3、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流，師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：
不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、教師總結，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的.選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
二、自主匯報，確定習作內容
學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習作講評
一、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評，好文欣賞
1、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。
把我最喜歡的一幅漫畫(huà)推薦給你
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、培養口語(yǔ)交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
2、寫(xiě)下漫畫(huà)上的內容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續練習修改習作文。
3、能通過(guò)學(xué)習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )思考人生。
4、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【時(shí)間安排】
5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì )帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(cháng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(cháng)虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話(huà)時(shí)�？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
1、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
2、通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)？
三、在小組交流
1、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
2、通過(guò)這件事得到的啟示，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對自己?jiǎn)l(fā)大？
3、態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
4、推舉代表，準備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的.不重復說(shuō)。
五、總結
根據學(xué)生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會(huì )有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會(huì )越來(lái)越多。
六、延伸拓展
1、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì )感受和父母同享。
2、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
3、試著(zhù)制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí)
習作
一、激發(fā)習作興趣
1、同學(xué)們，我們從一年級就開(kāi)始看圖些話(huà)了，對看圖些話(huà)的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。
2、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對漫畫(huà)的理解。
教師總結：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人或事。
二、指導觀(guān)察漫畫(huà)
1、（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，結合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。
2、小組討論畫(huà)家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
1、說(shuō)說(shuō)你對這副漫畫(huà)的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
2、如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著(zhù)仔細觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
1、內容符合圖意。
2、自己的看法和想法表達清楚。
3、語(yǔ)句通順。
4、題目新穎。
六、習作評講
1、小組推薦佳作。
2、全班交流。
3、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜阉姆鶊D的內容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達出來(lái)？
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
�、旁谛〗M內展示。
�、圃谌嗾故�。
第四課時(shí)
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導入：
師：在上節課的口語(yǔ)交際學(xué)習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
2、老師背名言警句：
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細留心�！�
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準字音：
�、胖该x，及時(shí)正音，再自由讀。
�、屏私膺@些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、切〗M比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現：這些名言警句都隱含著(zhù)克服困難需要頑強的意志力這一中心。
4、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)
讀得。
5、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
1、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：
�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉庫管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì )造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。
3、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第五課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�、艔土晫耄�
�、僮x一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
�、趯а裕�
今天，我們再來(lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。
�、谱宰x詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法：
�、侔殉烧Z(yǔ)讀正確。
�、谠谡n堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
�、壅f(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。
總結：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話(huà)，按課分類(lèi)收集，你會(huì )體會(huì )到很有樂(lè )趣的。
2、讀讀記記：
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請你們打開(kāi)大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉庫里永存吧！
�、抛杂删氉x，讀準字音，讀熟。
�、七呑x邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、峭缹ψx。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀：
男女生賽讀。
�、扇嘟涣髂憷斫饬四切┰~語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
�、示毩暠痴b這些詞語(yǔ)。
�、寺�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、探處熜〗Y：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對本單元的詞語(yǔ)再一次整理復習，希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習會(huì )收到事半功倍的效果。
�、筒贾米鳂I(yè)：
�、俪瓕�(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。
�、谠囍�(zhù)收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計13
【習作要求】
四年級上冊語(yǔ)文園地一習作，要求學(xué)生練習寫(xiě)一處自己所見(jiàn)的大自然的奇妙景觀(guān)。它可以是秀麗、險峻的山川；可以是清澈、潺潺的流水；可以是多姿多彩的溶洞；可以是與眾不同的植物；也可以是各具特點(diǎn)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……
【設計思路】
�。�、學(xué)情分析：
根據教材的要求，看似本次習作有許多的可寫(xiě)材料，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)沒(méi)什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟欠發(fā)達地區，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機會(huì )非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀(guān)花，沒(méi)留下什么印象，要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，形成一篇完整的習作，是非常難的。
其二，對寫(xiě)法的指導。根據中年級習作訓練的要求，本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對習作的寫(xiě)法指導，屬于“扶著(zhù)走”的階段，模仿性學(xué)習需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫(xiě)法指導就成了“空中樓閣”。
其三，對習慣的養成。良好的學(xué)習習慣建立在學(xué)生的可操作中，習作離不開(kāi)對語(yǔ)言的積累，對生活的觀(guān)察、思維和想象。對周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣，是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習習慣養成的最有效的途徑。
�。�、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據學(xué)情分析，我在這節課中主要從以下方面著(zhù)手：
第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導素材。用數碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹(shù)。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節和伸出墻外四幅畫(huà)面，從整體到部分表現四季竹的不同姿態(tài)，顯現中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹(shù)的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹(shù)形的奇特，桂花樹(shù)則從花香的濃郁表現特點(diǎn)。最后，添了一幅從墻縫里長(cháng)出的小樹(shù)，讓學(xué)生感受植物頑強的生命力。
第二，建立學(xué)生觀(guān)察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成PPT課件，在課堂上演示，集中指導，引導學(xué)生觀(guān)察、想象。在方法運用上，以四季竹為訓練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀(guān)察、描述、比較、設疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的.思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結合，師生互動(dòng)，學(xué)習把細致的觀(guān)察和合理的想象，通過(guò)規范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當地表述。
第三，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。學(xué)生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話(huà)可說(shuō)。
【教學(xué)反思】
�。玻埃埃改辏乖拢保啡障挛�，為語(yǔ)文教師上了這節習作指導課，旨在給教師在習作指導方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
�。�、落實(shí)課程標準要從實(shí)際出發(fā)：
課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)是根據課程標準理念編排的，體現學(xué)生自主學(xué)習和自由表達，習作練習與單元訓練緊密結合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學(xué)情不同，對教材的理解和運用要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)情設計教案。
本次習作學(xué)寫(xiě)景物，表現出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結果是大部分學(xué)生的習作言之無(wú)物，失去了習作訓練的初衷，加深了學(xué)生對習作的畏難情緒。因為習作是對生活積蓄的客觀(guān)反應。在我們這個(gè)經(jīng)濟欠發(fā)達地區，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機會(huì )非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀(guān)花，沒(méi)留下什么印象，要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，形成一篇完整的習作，是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規避學(xué)生習作的困惑。
�。�、習作指導要激發(fā)學(xué)生的習作興趣：
本次習作是四年級學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫(xiě)得輕松、順利，是否能感覺(jué)到寫(xiě)作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長(cháng)時(shí)間對習作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習作是一種心理歷程的過(guò)程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來(lái)就輕松，越有成就感；反之，就會(huì )感覺(jué)作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
�。�、習作指導要解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題：
在班級教學(xué)中，教師的習作指導要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題。我選擇校園中的植物圖片做成課件，以此來(lái)指導學(xué)生習作。一來(lái)是學(xué)生非常熟悉的景物，帶給他們親切感；二來(lái)便于教師集中指導，教給學(xué)生觀(guān)察的思路和觀(guān)察的方法；三來(lái)建立學(xué)生習作的信心，知道抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)作并不是什么很難的事情。還有一個(gè)好處就是學(xué)生在課堂上的所見(jiàn)，可以在課后作進(jìn)一步的觀(guān)察和印證。在怎么寫(xiě)中，我讓學(xué)生聯(lián)系《鳥(niǎo)的天堂》對大榕樹(shù)的寫(xiě)法，換幾個(gè)詞用在對四季竹的整體感知中；描述香樟采用“有的……有的……還有的……”句式，表現香樟的不同姿態(tài)；寫(xiě)桂花聯(lián)系“桂子花開(kāi)，十里飄香”的名句。想象活動(dòng)也是這個(gè)道理，如伸出墻外的竹子，可以想象成“它想看看外面的世界”，“它想和街道旁的香樟交朋友”……
寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)在習作指導過(guò)程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習作指導的方法，對學(xué)生習作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強調，你讓學(xué)生完成的習作，都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習作指導中。這樣的指導到位了，學(xué)生自然樂(lè )意完成好本次習作。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準備
1.洗腳公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨
2.隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的.生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
5.配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè )響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
第二課時(shí)（習作指導）
一、獨立撰寫(xiě)，巡視指導
2.生練習，教師巡視。
二、指導寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評改。
三、完成習作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導。
�。▁小學(xué)華麗）
第三課時(shí)（習作講評）
一、導入
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì )寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、精品賞析，滲透評改
1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并思考。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會(huì )到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習？
3.小結優(yōu)點(diǎn)。
四、互評互改，不斷提高
1.結合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節）
自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、回顧過(guò)程，總結全課
教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？
小結：好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復推敲，還要多讀、多思、多改。
六、作業(yè)
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計15
教學(xué)目的
1.通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
2.在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
3.懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì )感恩，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3.教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1.談話(huà)，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(cháng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀(guān)看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。
2.閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
3.學(xué)生整理自己的材料。
4.小組交流：
�。�1）交流自己感動(dòng)的事。
�。�2）內容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5.全班交流
學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）
�。ㄈ┙處熆偨Y。
第二課時(shí)習作
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。
2.會(huì )在生活中尋找感人的材料，逐步養成留心觀(guān)察生活的習慣。
3.學(xué)會(huì )在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
1.把例文《天使就在我的左右》的'內容在錄音機中錄制成磁帶。
2.每位學(xué)生準備一件生活中令人感動(dòng)的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習例文
1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來(lái)了一位同學(xué)，她準備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
2.聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？
3.同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會(huì )到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。
�。�1）板書(shū)：在敘事中抒情
�。�2）陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
�。�3）過(guò)渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì )有喜怒哀樂(lè )，在寫(xiě)事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實(shí)感，就會(huì )吸引讀者。
二、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，一定經(jīng)歷過(guò)一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》
2.板書(shū)課題
3.讀課題
三、審清題意，明確要求
1.看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動(dòng)”，應把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)）
2.習作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
3.引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細觀(guān)察，認真思考，就能感受到。
四、指導選材、拓展思路
1.提示問(wèn)題，打開(kāi)思路
�、僬l(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、谀憬�(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
�、苣阕鲥e過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
�、萦惺裁匆�(jiàn)義勇為、助人為樂(lè )、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
2.指名學(xué)生回答
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內容。
五、提出要求、獨立試寫(xiě)
1.一般對我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì )吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話(huà)組成的，一段話(huà)又是由好多句子組成的，把每句話(huà)的意思寫(xiě)具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）
板書(shū)：寫(xiě)法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
2.學(xué)生獨立習作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。）
3.按這次習作的重點(diǎn)講評。
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