《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。
3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
1．選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）
第二課時(shí)（習作縮寫(xiě)訓練）
寫(xiě)作要求
把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。
寫(xiě)作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的.主要寫(xiě)了哪些內容。
2．把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。
3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。
2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
�、賰热菀暾�，重點(diǎn)要突出。
�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導方法。
怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：
三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
1．讀《景陽(yáng)岡》原文。
2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對比縮寫(xiě)后的文章有什么區別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2．討論：主要內容。
次要內容：其他介紹
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
1．如縮寫(xiě)第一自然段。
�、侔阎攸c(diǎn)內容畫(huà)上線(xiàn)。
�、诟爬ň毩�。
2．試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。
3．有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。
七、評議。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
�。�、講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。
�。�、根據交流的情況，進(jìn)行習作。
�。�、通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【教學(xué)準備】能夠引起回憶的物品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聊天回憶，引入話(huà)題
這一組課文，我們學(xué)習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
�。�、回顧復習《少年閏土》：
作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
�。�、確立交流對象與線(xiàn)索：
�、懦醮我�(jiàn)面時(shí)的'印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。
�、葡嗵庍^(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。
�。ㄗ⒁獍咽虑橹v清楚、具體。）
�、峭ㄟ^(guò)這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
�。�、分組討論，組內交流：
�、判〗M交流，暢所欲言。
�、葡嗷ピu議，改進(jìn)完善。
�。�、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
�、圃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習作
一、交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強烈的寫(xiě)的欲望，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求
�。�、復習指導，范文引路：
復習《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。�、開(kāi)啟思路，確定對象：
我的寫(xiě)作對象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
�。�、題目舉例，拓展思維：
《愛(ài)國的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國事例。
《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。
四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
五、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。
�。�、教師點(diǎn)評。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1．培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
【教學(xué)準備】
1．有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
【對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊�！�
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的`故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花�！�
三、課堂交流，分享童年
1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習小組內進(jìn)行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的目的�！�
四、修改提高，難忘童年
1．以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開(kāi)展童年故事會(huì )。
3．從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望�！�
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計4
一、激情實(shí)踐
師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊、美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來(lái)越多的外地客人前來(lái)投資和旅游�？腿藗儗κ械奶禺a(chǎn)非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師：我們可以介紹農副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價(jià)值或用途等方面詳細介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個(gè)星期的時(shí)間，相信大家通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、查閱、搜集資料，一定會(huì )積累豐富的寫(xiě)作素材。
教師按學(xué)生寫(xiě)作對象的不同分成若干小組，分頭組織參觀(guān)，并提醒學(xué)生拍照，仔細觀(guān)察，作好記錄，采訪(fǎng)前準備好詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，設計好記錄表。教師隨同參觀(guān)和采訪(fǎng)。
問(wèn)題設計觀(guān)察地點(diǎn)產(chǎn)品名稱(chēng)產(chǎn)品特點(diǎn)
(導航策略：實(shí)踐體驗是誠實(shí)作文的基石。教師對學(xué)生的實(shí)踐作必要的方法指導，提醒學(xué)生實(shí)踐體驗要與觀(guān)察思考相結合，注意細節，及時(shí)記錄，帶領(lǐng)、幫助學(xué)生在交往中積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫(xiě)話(huà)的機會(huì )(學(xué)生應該養成每天進(jìn)行片段寫(xiě)話(huà)練習的習慣)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《芒果》《榕樹(shù)》之類(lèi)狀物的文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點(diǎn)，通過(guò)師生點(diǎn)評、優(yōu)作欣賞等方式，提升學(xué)生描寫(xiě)事物的語(yǔ)言表達能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見(jiàn)《新編小學(xué)自主作文》六年級上)：《我愛(ài)家鄉的荔枝》《故鄉的野菜》《我愛(ài)故鄉的楊梅》，教師統一打印，分發(fā)給學(xué)生閱讀。
三、習作指導
(一)導入話(huà)題
師：同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己可愛(ài)的家鄉呢?上個(gè)星期，我們參觀(guān)了布匹城、小商品市場(chǎng)、養殖場(chǎng)等地方(根據實(shí)際條件，因地制宜)，誰(shuí)來(lái)談?wù)剠⒂^(guān)后的感受?
生：我參觀(guān)了布匹城，覺(jué)得我們沙溪好厲害啊。
生：我參觀(guān)了小商品市場(chǎng)，我媽媽就在里面上班。小商品市場(chǎng)好大。
師：今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉的特產(chǎn)。揭示課題：介紹家鄉的一種產(chǎn)品。
出示寫(xiě)作要求：
�、俳榻B家鄉的一種產(chǎn)品，確定寫(xiě)作內容后自定題目。
�、趯�(xiě)的時(shí)候可以先介紹它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。
(二)例文引路
師：怎樣把家鄉的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據老師的要求寫(xiě)了一篇作文《銀杏》，我們先來(lái)學(xué)習例文。請大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生：我想知道銀杏究竟什么價(jià)值?
生：我想知道作者怎么寫(xiě)的。
師：。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生：首先要對這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細的`觀(guān)察，觀(guān)察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，然后運用打比方等手法來(lái)寫(xiě)，就能把它們一一介紹清楚了。
師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生：先介紹了銀杏的價(jià)值，接著(zhù)介紹了人們稱(chēng)銀杏為“活化石”的原因。)
師：這部分內容沈平平是如何寫(xiě)好它的呢?
生：查閱工具書(shū)，詢(xún)問(wèn)自然老師，然后把它記錄下來(lái)。)
師：沈平平寫(xiě)《銀杏》的過(guò)程給了你什么啟示?
生：人們對某一事物的了解有一個(gè)過(guò)程。有時(shí)候光看不行，還得請教別人，查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)
師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話(huà)來(lái)夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?
師：請同學(xué)們拿出你參觀(guān)時(shí)所整理的資料，想一想：你準備介紹它哪幾個(gè)方面，是不是了解到的所有內容都要面面俱到地去寫(xiě)呢?
(小組交流，指名發(fā)言：)
生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來(lái)介紹。
師：現在輪到你們大顯身手的時(shí)候了，拿起你手中的筆介紹家鄉的一種產(chǎn)品。寫(xiě)的時(shí)候注意意說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：
�、僭摦a(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們在參觀(guān)時(shí)觀(guān)察所得。
�、谠摦a(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意講究科學(xué)，不能出現錯誤。
�、墼摦a(chǎn)品在食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。
這三個(gè)方面的內容在介紹時(shí)要注意有詳有略，側重于一兩個(gè)方面就可以了。
學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個(gè)別輔導。
(課件出示好詞佳句資料卡片，供學(xué)生選用。)
四、交流分享
1.學(xué)生自主修改、完善自己的習作。
2.完成習作謄寫(xiě)。
五、拓展延伸
為家鄉的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門(mén)或廠(chǎng)家，為包裝家鄉特產(chǎn)作出自己的貢獻。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習作：
通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，明確目的
�。�、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。�、板書(shū)課題：留在心里的.印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
�。�、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
�。�、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
�。�、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
�。�、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學(xué)習運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)。培養學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
2、學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。
【課前準備】
1、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內容。
2、準備人物形象的服飾、道具。
3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境，感知角色形象
1、播放《草船借箭》，觀(guān)前布置思考問(wèn)題：
�、拍阕钕矚g哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、颇阏J為導演最成功的地方在哪里？
2、學(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
1、這一組我們學(xué)習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
2、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現出來(lái)的？引導學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節的`合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1、老師以《草船借箭》為例引導學(xué)生如何編排課本�。�
�、耪垖W(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�、茖W(xué)生簡(jiǎn)要交流。
�、钦n文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學(xué)生根據人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭�！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�、日n文中有些人物語(yǔ)言是運用專(zhuān)署的形式出現，并沒(méi)有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進(jìn)行合理的增補，從而更好地體現人物的特點(diǎn)。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。有時(shí)還可以根據自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng )編。
2、自主選擇，分組創(chuàng )編：
�、虐凑彰總�(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責任編導，負責執筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�、泼總�(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、墙涣饔懻摳髯缘慕巧w驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
3、欣賞表演，評價(jià)表演：
�、庞懻撔蕾p要求，評價(jià)方法，準備推選出最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng )意。）
�、品纸M表演：
先由編導簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�、窃u價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著(zhù)重引導學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng )造性來(lái)評價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導或表演者來(lái)闡述自己的設計意圖。
4、評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng )編奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉》《西游記》等。）
2、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng )編。
激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習為主動(dòng)的探究性學(xué)習，真正體現教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ腥�、天真、可愛(ài)……）
二、打開(kāi)記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評價(jià)：
�、庞袥](méi)有把事情說(shuō)清楚。
�、朴袥](méi)有把事情說(shuō)具體。
3、學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個(gè)學(xué)習小組評選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的`同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3、師生共同評議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習小組內各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內交流。
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、上節課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著(zhù)大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過(guò)渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著(zhù)，童年照片中的美好畫(huà)面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì )發(fā)現，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。
�。ㄍ瑫r(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過(guò)渡：
現在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀(guān)察，適當、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價(jià)指導
1、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2、組織評價(jià)：
教師可以用以下問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法
讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現典型。
寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著(zhù)看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充滿(mǎn)著(zhù)天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習作講評
一、展示典型，組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
2、導語(yǔ)：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4、生共同評議：
導語(yǔ)：
剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？
�。◣熒u價(jià)。）
導語(yǔ)：
這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習作，讓組織學(xué)生評價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結談話(huà)
通過(guò)這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè )。
作業(yè)設計
習作
板書(shū)設計
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習的主人。 《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)，讀，改的學(xué)習過(guò)程中自主參與習作實(shí)踐；在興致盎然的習作實(shí)踐中，感受習作成功帶來(lái)的樂(lè )趣；在具體形象的習作實(shí)踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文素養得到了有效的培養�！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際·習作一”。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
�。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。矗畬W(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
�。玻畟ゴ笞鎳鶈T遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊�(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
�。常h方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
�。矗畬W(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò ) 報紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
�。保c遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。ǎ保┠阏J為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。ǎ玻┻h方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁椈顒�(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸Σ煌貐^的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的`“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
�。保涣鲿�(shū)信的寫(xiě)法及格式。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎澱n的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
�。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
�。保處煾鶕惨晻r(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z(yǔ)句準確，想法合理。
�。ǎ矗⿻�(shū)信的格式正確。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
�。常Y合評改中出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評改。
�。担處熢u改后小結作文情況。
�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
�。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
�。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫(xiě)信封。
�。矗處煱颜n前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計9
第二課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì )，這次交流會(huì )要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(cháng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì )縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢?
二、揭題，了解要求
看習作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?畫(huà)出來(lái)，并標出序號。
1、什么叫縮寫(xiě)。
2、縮寫(xiě)的具體要求。
3、縮寫(xiě)后的字數要求。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1、讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考：
�、耪f(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。
�、票容^一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。
�、潜Ａ舻牟糠质窃鯓舆B接成文章的?
�、壤首x縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
2、全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、選出自己準備縮寫(xiě)的`課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)
1、每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2、小組討論交流：
�、潘x的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過(guò)?哪些部分應重點(diǎn)寫(xiě)，為什么?
�、票Ａ舻牟糠衷鯓痈膶�(xiě)，怎樣連綴成文。
3、全班交流，教師總結點(diǎn)拔。
4、試寫(xiě)初稿，教師指導點(diǎn)拔。
第三課時(shí)
習作講評
一、談話(huà)導入，擬出故事會(huì )評比標準
1、我們的讀書(shū)交流會(huì )馬上要開(kāi)始，我們將評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名，你們說(shuō)說(shuō)，評選的標準應該是什么?
2、師生共同擬出評比標準(即縮寫(xiě)的要求)
二、進(jìn)行讀書(shū)交流
1、小組內交流，全體組員共同評議。
2、全班交流：
�、沤處煾鶕n前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
�、破渌瑢W(xué)邊聽(tīng)邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里?有沒(méi)有不足之處?如果有，可以怎樣修改?
�、敲恳晃煌瑢W(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補充。
3、評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據修改意見(jiàn)進(jìn)行習作修改
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的.家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計11
【習作要求】
�。�、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！�
家鄉對于一名游子而言，意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)腵一切會(huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求，明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
�。�、師例舉一方面指導學(xué)生想象，比如側重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)……
�。�、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構文源：
�、� 家鄉二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
�、� 十年后與親人團聚的場(chǎng)面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面：
我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
�。�、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
�。�、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
�。�、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計12
第一課時(shí)
習作指導
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘寫(xiě)作素材。
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，完成習作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應的段落。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對愛(ài)的體會(huì )和理解
�。�、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的'？
�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛(ài)不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現在還不理解的又是什么？
教師根據學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書(shū)：理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作
�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？老師相信并預祝你們寫(xiě)出好的習作。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計13
A案
教學(xué)目標
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。
3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。
課前準備
1．出示辯題，根據學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調查同學(xué)、老師、家長(cháng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調查表。
調查內容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝?lài)H棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話(huà)題。
二、自選觀(guān)點(diǎn)，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀(guān)點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀(guān)點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：（1）汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話(huà)、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：（1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂(lè )設施的出現，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò )的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開(kāi)辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì )開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀(guān)點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì )有關(guān)規則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀(guān)點(diǎn)和論據，接著(zhù)，各方主辯人為維護本方觀(guān)點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀(guān)點(diǎn)予以糾正……
�。ó斨鬓q人應對無(wú)力、反應遲緩時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀(guān)點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì )出現空場(chǎng)。為使辯論會(huì )氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機插話(huà)，或評價(jià)，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結評價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實(shí)做論據，互相發(fā)現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時(shí)補充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話(huà)題。
5．雙方總結自己的觀(guān)點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據）說(shuō)理清楚。
四、評議總結，提高認識
1．雙方辯論結束，主持人應該對整個(gè)辯論過(guò)程作出總結，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對問(wèn)題的看法，并請老師點(diǎn)評。
2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價(jià)指導。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學(xué)生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應對最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現對方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì )的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會(huì )給予我們報復�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們人如何看待。我們人類(lèi)抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì )實(shí)現的。相信：科技永遠為我們人類(lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì )到來(lái)的。
第二課時(shí)（習作指導）
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生習作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的.童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著(zhù)生活，體驗著(zhù)生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記，把自己最感興趣、最滿(mǎn)意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內容簡(jiǎn)要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì )有以下的情況）
做過(guò)的──
聽(tīng)到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導學(xué)生先構思，有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。
在學(xué)生評議的過(guò)程中引出習作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習作中表達出真情實(shí)感。）
寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受
寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感
寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
四、指導習作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩�，F在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導審題。
3．學(xué)生自由寫(xiě)作，先寫(xiě)完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)（習作講評）
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，學(xué)會(huì )寫(xiě)作文是一種能力，學(xué)會(huì )修改、評價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
�。�1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學(xué)習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執筆，寫(xiě)出評語(yǔ)。
3．全班評議。
組內選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
4．自評修改。
虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿(mǎn)意為止。
5．展示評改結果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(cháng)補短，同學(xué)們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿(mǎn)意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫(xiě)上編者的話(huà)，還可以根據內容的不同編寫(xiě)目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。
四、教師總結
同學(xué)們，通過(guò)交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達到了互相學(xué)習，共同促進(jìn)的目的。當然同學(xué)們編的習作集也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它一定會(huì )成為我們成長(cháng)中永久的記錄，期待著(zhù)同學(xué)們習作選的誕生。
�。▋让晒懦喾迨屑t山區教研與培訓中心侯文華）
B案
課前準備
組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習作，為整理個(gè)人習作集做好準備。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng )設交際的情境
在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò )拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負擔過(guò)重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò )嚴重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導鼓勵學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出理由）
二、啟迪思維，開(kāi)展辯論
1．有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀(guān)點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J真搜集說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J真傾聽(tīng)對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進(jìn)行反駁。
�、垲A測對方會(huì )從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的事例，條理清楚地進(jìn)行表達。
�、萁M內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關(guān)的資料
3．小組內討論交流，進(jìn)行資料整合和組內分工。
4．學(xué)生就自己的觀(guān)點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì )和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。
第二、三課時(shí)習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
成長(cháng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè )、醉人、難忘、憂(yōu)傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著(zhù)迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書(shū)，明確習作要求：內容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。
三、調動(dòng)儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì )浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
三、學(xué)生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
四、修改習作，評價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內同學(xué)互評互改
�、佼�(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。
3．根據同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著(zhù)重注意內容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
�、賹⒆约簼M(mǎn)意的習作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）
�、趯�(xiě)“編者的話(huà)”，并按次序編寫(xiě)目錄
�、垩b訂成冊，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設計。
六、展示作品，互相學(xué)習
同學(xué)們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿(mǎn)著(zhù)樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計14
【教材分析】
本次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“中國古典名著(zhù)”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著(zhù)的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
習作的內容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習。教材介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，提出了縮寫(xiě)的要求，并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)例文。
【設計理念】
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著(zhù)中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè )意以“課本劇”的形式來(lái)表達自己對人物的感受�！罢n本劇”的編排與演出應調動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當的指導。
“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導孩子注意保留的內容是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習編排、演出課本劇，嘗試運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
�。�、學(xué)習縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
�。�、通過(guò)縮寫(xiě)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
【教學(xué)準備】多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，暢談演技
�。�、同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據四大名著(zhù)改編的電視連續��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
�。�、據聞?dòng)伤拇竺?zhù)改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現人物的特點(diǎn)。）
學(xué)生對由四大名著(zhù)改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。
二、細讀文本，播放影片，探討演出
�。�、同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國演義》的精彩片段。
�。�、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討：
�、� 把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、� 利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。
三、合作創(chuàng )編，賞析表演
�。�、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
�。�、分組創(chuàng )編，感悟角色：
�、� 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導演。
�、� 選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評價(jià)表演：
�、� 請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng )意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�、� 分組表演。
�、� 評價(jià)表演。
�。�、評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、通過(guò)這節課的表演，老師發(fā)現我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的.敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
�。�、祖國的語(yǔ)言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著(zhù)。
第二、三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，老師欣喜地發(fā)現很多同學(xué)在閱讀四大名著(zhù)。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會(huì )，可是名著(zhù)篇幅很長(cháng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì )縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？
二、自主學(xué)習，相機點(diǎn)撥
�。�、自讀習作要求，感悟縮寫(xiě)方法。
�。�、交流：
�、� 什么是縮寫(xiě)？
�、� 縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據主要內容，考慮刪減、改寫(xiě)。
�、� 縮寫(xiě)后要對照，修改。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
�。�、讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
�。�、全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿
�。�、每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
�。�、小組討論交流。
�。�、試寫(xiě)初稿，教師巡視 指導。
五、講評縮寫(xiě)初稿
�。�、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、再讀習作提示，縮寫(xiě)內容與原文對照。
明確要求：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
�。�、全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改，展示
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
�。�、展示與點(diǎn)評。
《口語(yǔ)交際·習作五》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
課前準備
多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，明確目的
1、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
3、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
第二課時(shí)習作指導
創(chuàng )設情境，激趣導入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著(zhù)，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？結果又會(huì )怎樣？
各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設想各種可能會(huì )出現的情況。組長(cháng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機點(diǎn)撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結：雖然事情的結果可能會(huì )出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫(xiě)應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請用一句話(huà)來(lái)概括。
出示選題，選擇習作
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的.小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內容中選擇一個(gè)，完成習作。
學(xué)生習作，教師指導
第三課時(shí)習作講評
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達是否規范流暢；
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng )意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習組長(cháng)組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分數及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
課堂總結
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