人教版英語(yǔ)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的人教版英語(yǔ)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
人教版英語(yǔ)教學(xué)設計1
pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計
三年級上冊
unit 5 let’s eat
一、教學(xué)內容
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊unit 5 part a中的lets learn與lets do部分。
二、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french
fries，并能用i like?來(lái)表達自己喜愛(ài)的食物。
2.能聽(tīng)懂有關(guān)食物的幾個(gè)指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根據指令做出相應的動(dòng)作。
3.通過(guò)小組活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養學(xué)生合作、共享的個(gè)性品質(zhì)。
4.利用多元智能教學(xué)理論，針對所教內容和學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)
用i like...來(lái)介紹自己喜歡的食物。
五、教學(xué)準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。
2. cai課件，食物模型、食物優(yōu)惠券
3．學(xué)生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份
六、教學(xué)步驟
step1:warming up
1、師生互相問(wèn)候。個(gè)別學(xué)生讀單詞和做動(dòng)作，并根據表現發(fā)放優(yōu)惠券。
7．教師示意，學(xué)生上前取出hot dog模型，教師用驚喜的語(yǔ)氣說(shuō)：great! you got the hot dog!（帶領(lǐng)全班說(shuō)hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說(shuō)單詞) ,
t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學(xué)生做動(dòng)作，并發(fā)優(yōu)惠券）
t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!
8．t: quick, get the food!（叫學(xué)生e快速上前摸食物）wow, chicken. just smell it! how decilious(做聞chicken的動(dòng)作)
wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示學(xué)生做)
教師讓學(xué)生e做小老師，教全班讀單詞并做動(dòng)作smell the chicken。
9．t：here is the last one! look! a big cake! (讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)
接著(zhù)做出make the cake的動(dòng)作：let’s make the cake!先是整體跟做動(dòng)作，再讓個(gè)別展示，教師同時(shí)發(fā)給表現突出學(xué)生優(yōu)惠券。
�。ㄔO計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，培養學(xué)生的空間智能。）
step3:practice
1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調齊讀六個(gè)新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog,chicken, cake各兩次,再跟課件做let’s do,邊說(shuō)邊做動(dòng)作
2）t: well done! (手拿hamburger的圖片)i like hamburgers!what do you like?讓學(xué)生選出自己喜愛(ài)食物的圖片，并用i like?句型來(lái)回答,根據表現給學(xué)生tickets)設計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實(shí)的體現語(yǔ)言的功用和語(yǔ)言運用的真實(shí)性，有利于提高學(xué)生的積極性。進(jìn)一步培訓洋學(xué)生的言語(yǔ)智能）
3）lay a game:（根據老師的指令,學(xué)生作出相應的反應）
如：t：指向cake圖片學(xué)生回應: i like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh?的聲音.
首先教師做出示范,然后讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個(gè)反應游戲.
(設計意圖:生動(dòng)的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的成就感，培養學(xué)生的形體智能。)
4）a game:
t: let’s play another game,!舉起自己的卡片: show me your cards! (學(xué)生也舉起手中的'卡片,跟老師一起說(shuō)一次所有食物卡片的名稱(chēng))教師再問(wèn):do you know how to play“ rock ,paper, scissors”? (手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: yes!接著(zhù)叫一名學(xué)生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ what do you like?↘winner say: i like chicken.(取得對手的chicken卡片)
教師讓學(xué)生兩個(gè)人為一組玩這個(gè)游戲,在規定時(shí)間內取得卡片多的一方為勝利者
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲來(lái)加強學(xué)生之間交流與競爭，調動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)興趣和積極性，鞏固新知識。）
step4:extension
1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to mcdonald. (播放課件,出現麥當勞需要招服務(wù)員的信息)
mcdonalds’ what do you like! here you are . thank you .”，邊選出其中六個(gè)人為麥當勞服務(wù)生)
再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做good waiter/waitress
�。ㄔO計意圖：利用招服務(wù)員來(lái)培養學(xué)生的文明禮貌的點(diǎn)餐習慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自我認知智能與人際交往智能。）
2）學(xué)生利用上課拿到的tickets,到各個(gè)小組去點(diǎn)餐，教師指導使用文明的點(diǎn)餐和用餐語(yǔ)。
3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設真實(shí)麥當勞生活場(chǎng)景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節課有機的聯(lián)系起來(lái)，體現整節課的整體性，這個(gè)富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語(yǔ)言的真實(shí)性。）
step 5: homework
回家聽(tīng)錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習的內容和收獲
(課后鞏固學(xué)習,讓父母了解學(xué)生的學(xué)習情況，加深與孩子的溝通。)工作案例
人教版英語(yǔ)教學(xué)設計2
人教版初中英語(yǔ)第一冊unit 10教學(xué)設計
一、單元教材分析
本單元主要是學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構成和用法；復習what弓！導的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè )部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè )部，運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴?能力、喜好和意愿；任務(wù)三是：我能成功，主要是復習鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(cháng)的方法。
二、單元知識系統（樹(shù)）
can you/he/she/you dance?一yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．
can bill play the guitar?一yes，he can，but he can’t sing．
三、單元總體目標
通過(guò)學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)?/p>
四、單元重難點(diǎn)一覽
�。�1）重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復習詞匯：can，play，want
2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar
3．句型：can you/he/she/you dance?yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．can bill play the guitar?yes，he can，but he can’t sing．
�。�2）語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及肯定與否定回答、特殊疑問(wèn)句的構成
五、單元學(xué)情分析
本單元的主題是運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撃芰�，通過(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好培養一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動(dòng)作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結構有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
六、單元教學(xué)建議
用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫(xiě)作練習，談?wù)摳髯缘哪芰�。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對話(huà)練習、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對和對話(huà)選擇；寫(xiě)作教學(xué)：填空造句、模仿寫(xiě)作；語(yǔ)法教學(xué)：總結規律、模仿操練。
七、單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
section a部分用l課時(shí)
section b部分用1課時(shí)
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