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《小小的船》教學(xué)設計(14篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《小小的船》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小小的船》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、 認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會(huì )寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
2、 認讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(cháng)、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x指導
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問(wèn)題，特別強調“閃、坐、看”三個(gè)生字的識記，用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
�。ǘ┚x課文
1、根據課文內容提問(wèn)：
�。�1）、兒歌中寫(xiě)的是什么樣的`月兒？（貼：彎彎的月兒）
�。�2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
�。�3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
�。�4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
�。�1）、兩個(gè)句子辨析，通過(guò)對比讓學(xué)生體會(huì )疊詞的節奏感更強，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�2）、根據疊詞“彎彎的”展開(kāi)想象，生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì )用“彎彎的”來(lái)形容以上事物。
�。�3）、比喻句說(shuō)話(huà)練習：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學(xué)：
�。�1）、指名讀、齊讀第二句。
�。�2）、要求在第二句中找出疊詞短語(yǔ)（閃閃的星星、藍藍的天）
�。�3）、學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍藍的天像什么？
4、小結練習：
�。�1）課文中疊詞短語(yǔ)連線(xiàn)。
�。�2）拓展練習：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
�。ㄈ�、配樂(lè )朗讀
1、指名讀，注意節奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現星星背后的秘密，帶著(zhù)大家讀星星后的生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書(shū)上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
《小小的船》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“星”字。
2，學(xué)會(huì )正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習感受到晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確流利有感情地朗讀課文，能在田字格中端正正確書(shū)寫(xiě)“看”字。
教學(xué)難點(diǎn)：合理展開(kāi)想象，理解 “我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天�！�
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)船嗎？（見(jiàn)過(guò)）你們都見(jiàn)過(guò)什么船呀？（輪船、木船、腳踏船、鴨子船、大船、小船）
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的船可真多呀，不過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)的船都是在水中行駛的，這節課老師帶大家來(lái)認識一種有趣的小船。齊讀課題：13小小的船。今天我們要學(xué)的課文本來(lái)是一首優(yōu)美的歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲：小小的船）
二、初讀課文，整體感知。
1、好聽(tīng)嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣把課文讀美，請同學(xué)們自己讀一遍課文，不認識的字拼一拼。
2、（課件出示詞語(yǔ)1）同學(xué)們，你們看，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？自己拼一拼。
哪行同學(xué)愿意開(kāi)火車(chē)讀？
帶著(zhù)音節你們都認識，去掉音節你們還認識嗎？（齊讀）
3、（課件出示詞語(yǔ)2）這還有幾個(gè)詞語(yǔ)呢，你們也能讀好嗎？自己讀一讀。
讀這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我們要注意——每個(gè)詞語(yǔ)里的“的”都要讀輕聲。
誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。
4、同學(xué)們讀的真好，如果這些生字回到課文中，你還能把音讀準確嗎？請大家再讀一遍課文，思考：詩(shī)歌里的小船指的是什么呢？（月兒）板貼
三、精讀練背，朗讀感悟。
1、學(xué)習第一句
師：那詩(shī)歌里描寫(xiě)的月兒又是什么樣的呢？（出示第一句）自己讀讀這句話(huà)。（彎彎的）板書(shū)
�、� （出示彎月圖）你們看，這就是彎彎的月兒，（出示小船圖片）這是什么呀？（船）對，這就是小小的船，詩(shī)歌里說(shuō)“彎彎的月兒小小的船，”這句詩(shī)是什么意思呢？（生回答）對！這句詩(shī)的意思就是彎彎的月兒像小小的船，自己讀讀這句話(huà)。去掉“像”這句話(huà)讀起來(lái)會(huì )更好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀。（范讀）好聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，在哪個(gè)字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的句子）自己讀一讀。（指名讀、齊讀）
�、谀銈兛�，（出示月兒圖）這個(gè)小小的月亮船是什么樣的呢？自己讀讀這句話(huà)。（指名回答）在藍藍的夜空里，掛著(zhù)一個(gè)彎彎的月兒，它好像一只可愛(ài)的小船，在藍色的大海里飄啊、飄��！你們覺(jué)得這只彎彎的、兩頭尖尖的月亮船可愛(ài)嗎？怎么讀出它的可愛(ài)呢？聽(tīng)老師讀。（范讀）好聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，在哪個(gè)字的后面停頓了呀？（出示劃有停頓符號的句子）我們在這停頓是為了強調月亮船的樣子。自己讀一讀。（指名讀、齊讀）
�、勰隳馨堰@兩行讀一讀嗎？注意要把小月亮船讀得可愛(ài)一點(diǎn)，自己試著(zhù)讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、學(xué)習第二句。
師：小姑娘看到這么美、這么可愛(ài)的一只小船掛在天上，此時(shí)她特別想做一件事情，你們猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看見(jiàn)了什么呢？自己讀讀這句話(huà)。（看見(jiàn)了星星，還有的天空，板書(shū)星星、天）
�、偎吹降男切鞘鞘裁礃拥哪�？再讀讀這個(gè)句子。（板書(shū)：閃閃的）“閃閃的”是什么樣呀？（一閃一閃的、一亮一亮的、像我們眨眼似的。）
�、谔焓鞘裁礃拥�？（板書(shū)：藍藍的）“藍藍的”是什么意思呀？（很藍、深藍深藍的，特別的'藍。）
�、坶W閃的星星藍藍的天，美不美呀？你能讀美嗎？自己試試。（指名讀、齊讀）
�、苄」媚锞涂匆�(jiàn)星星和天空嗎，看沒(méi)看到其它景色呢？自己再讀讀這個(gè)句子。（指名回答）
A、出現其它答案。我可不同意你的意見(jiàn)，我覺(jué)得這個(gè)小姑娘就看見(jiàn)星星和藍天了。從哪個(gè)字看出她就看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天，沒(méi)有看見(jiàn)其它的？
B、你是從哪個(gè)字看出她就看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天，沒(méi)有看見(jiàn)其它的？
�。ㄖ唬� “只看見(jiàn)”是什么意思？（只看見(jiàn)就是就看見(jiàn)、僅僅看見(jiàn)、除了閃閃的星星和藍藍的天沒(méi)有看見(jiàn)別的）
�、菽銈冇X(jué)得“閃閃的星星藍藍的天”，美不美呀？能把這美麗的景色讀出來(lái)嗎？聽(tīng)老師讀。（范讀）在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號的句子）我們在這停頓是為了突出星星和天空的美。還在哪個(gè)字的后面停頓了？（出示劃有停頓符號的句子）自己試著(zhù)讀讀。（指名讀、齊讀）
�、抟箍盏木吧@么美，就讓我們再坐在月亮船上去看看這美麗的夜空吧�。ǔ鍪救�、四兩行）（齊讀）
師：多美的夜空��！現在，老師想讓大家為這幅圖配音，把夜空的美讀出來(lái)，好嗎？ （齊讀課文）
四、快速背課文
師：這么美的一首詩(shī)，我們應該把它記住，背下來(lái)，自己試著(zhù)背一背。（出示背誦提示 生自由背、齊背、）
五、發(fā)散思維，完成課后練習
師：同學(xué)們背得真好，現在我們來(lái)做個(gè)練習。彎彎的除了可以形容月兒，還能說(shuō)彎彎的什么？（小河、小路、香蕉、鐮刀）……[出示彎彎的（ ）小小的（ ）閃閃的（ ）藍藍的（ ）]誰(shuí)能把它填出來(lái)？（引導學(xué)生填空）
六、學(xué)習生字
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天你們表現得太棒了，有一個(gè)生字寶寶都急著(zhù)要和你們交朋友了（出示生字卡片“看”）你們看看它是誰(shuí)？（學(xué)生拼讀生字）看里面有一個(gè)字你們認識它是誰(shuí)？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看東西）還有一個(gè)字其實(shí)你也認識它，但是它偷偷的變形了（如沒(méi)人說(shuō)出可板書(shū)“手”）這是變了形的手，彎鉤變撇。為什么彎鉤變成撇了呢？因為我們要看得遠要用手在眼睛上遮著(zhù)光。所以“看”是由變了形的手和目組成的，你們記住了嗎？
師：你們在空中寫(xiě)一寫(xiě)。同桌互相寫(xiě)寫(xiě)。
師：老師現在要考考你們了，看誰(shuí)的反應快�？吹纳厦媸鞘裁�？看的下面是什么？看的第四筆是什么？
組詞機動(dòng)
師：“看”已經(jīng)是你們的好朋友了，你們想不想把“看”變得更漂亮呢？我們來(lái)看看“看”的每一筆在田字格里是怎么占位的。（出示課件）前三筆必須都寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，撇一定不要壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)，一定要歪出去來(lái)，不然目就沒(méi)地寫(xiě)了。
師范寫(xiě)。一半一半的寫(xiě)。寫(xiě)完后展示、評價(jià)
七、小結
今天我們跟著(zhù)小姑娘一起乘著(zhù)月亮船到美麗的夜空去做了一次旅行，還和生字寶寶“看”交了好朋友，你們高興嗎？好，下節課我們還要繼續交新朋友。下課！
《小小的船》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會(huì )背誦課文。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認識一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì )一種筆畫(huà)，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫(huà)的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著(zhù)小臉蛋，仰著(zhù)頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書(shū)課題：
2 小小的船教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字，獨立學(xué)習。
2、二讀課文、讀準字音。小組學(xué)習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文四、實(shí)施目標
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn)：彎彎的月兒指的是什么？追問(wèn)：
�、僭卵朗裁礃�？像什么？
�、谛⌒〉拇鞘裁�？指名說(shuō)齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說(shuō)
師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛(ài)。
(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說(shuō)
師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的`月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）
2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
(1)過(guò)渡：小姑娘托著(zhù)可愛(ài)的小臉蛋兒，望著(zhù)那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著(zhù)月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著(zhù)的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖相同）
(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
(3)引導理解
閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。
(4)引導理解
藍藍的。
�、偬釂�(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說(shuō)
�、诮Y合學(xué)生回答，引導理解藍藍的。問(wèn)：課文為什么不說(shuō)藍的天空呢？指名說(shuō)
�、蹘熜〗Y：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。
(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見(jiàn)的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導朗讀
我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見(jiàn)／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
�、賳�(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著(zhù)月亮想象出來(lái)的，并不是真的。
�、趩�(wèn)：現在知道小怎么會(huì )坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎？請把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，（投影）：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)讀準字音，不丟字，不加字。
(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè )背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦
四、課后練習
1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見(jiàn)閃閃的（）藍
《小小的船》教學(xué)設計 篇4
“小小的船”是北師大版一年級藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔任的是音樂(lè )方面的教學(xué)任務(wù)，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題�！霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內容比較多，因此，本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。本節課就是結合“月亮”的主題，進(jìn)行一系列的學(xué)習、認知活動(dòng)。
[教學(xué)目標]：
1、知識與技能：會(huì )讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過(guò)程與方法：采用“聽(tīng)－哼－唱”、教師適當點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：觀(guān)察、感受月兒的夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。
[教學(xué)過(guò)程及分析]：
一、準備活動(dòng)
�。�、師生問(wèn)好歌
2、發(fā)音訓練歌。
二、新授活動(dòng)。
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽(yáng)）周?chē)倪@些燈像什么？（星星），有太陽(yáng)，有星星，我們現在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺(jué)得還少了誰(shuí)呀？（月亮）。
�。ń處熇媒淌业默F場(chǎng)氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
�。ㄐ蕾p圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
�。ㄟM(jìn)行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂(lè )每小節內音的強弱規律。）
4、讀課文《小小的船》
這個(gè)學(xué)期，我們語(yǔ)文課本中也有學(xué)習了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來(lái)復習一下吧！
�。▽⒄Z(yǔ)文和音樂(lè )結合起來(lái)，達到學(xué)科整合的目的。）
5、學(xué)唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�1）整體感受歌曲。（2遍）
�。�2）有節奏朗讀歌詞。
�。ǜ鶕荒昙墝W(xué)生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）
�。�3）再次聆聽(tīng)。
�。�4）跟著(zhù)音樂(lè )在心里跟著(zhù)哼一哼。
�。�5）小聲哼唱。
�。�6）討論學(xué)習難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�7）集體清唱。
�。�8）跟著(zhù)音樂(lè )試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）
�。ú捎谩奥�(tīng)－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，在反復練習中不斷解決問(wèn)題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng )編
2、全班集體表演唱
�。ㄍㄟ^(guò)歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強同學(xué)們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
�。ㄗ寣W(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會(huì )兒這樣，一會(huì )兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來(lái)了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見(jiàn)歌
[教學(xué)反思]：
亮點(diǎn)：
1、本節課能以“月亮”的主題來(lái)貫穿始終。新課的導入，利用藝術(shù)室現場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周?chē)男粝裥切�，中間的大燈像太陽(yáng)，就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔音樂(lè )方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠將多種學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復習語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內容“小小的船”；用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。
3、為學(xué)習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的'復習歌曲就以三拍子的音樂(lè )為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節中，采用聽(tīng)唱法與教師適當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方式，打破了傳統的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。
5、通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養學(xué)生逐步建立音樂(lè )結構感知。欣賞圖片調動(dòng)視覺(jué)，欣賞音樂(lè )調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)表演調動(dòng)觸覺(jué)。
不足：
由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂(lè )很優(yōu)美，讓人聽(tīng)了比較舒服，因此，課堂開(kāi)始氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽(tīng)幾遍以后，有許多孩子表現出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級來(lái)看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來(lái)。
措施：
盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )方面都能得到一定的培養。
《小小的船》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進(jìn)行歌表演。
2、能隨三拍子的音樂(lè )節奏，用肢體語(yǔ)言做出反應。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小小的船》
難點(diǎn)：體驗三四拍子的特點(diǎn)
教具準備：
白紙口琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜一猜。猜謎語(yǔ)：、有時(shí)落在山腰，
有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，
有時(shí)像把鐮刀。
謎底：（月亮）
師：同學(xué)們真聰明。
師：你們能畫(huà)出你心中的月亮嗎？
生：能。
�。▽W(xué)生動(dòng)手畫(huà)月亮、抽作品展示）同學(xué)們真棒！
現在老師給你們出兩個(gè)題，同學(xué)們能完成嗎？
生：能。
問(wèn)題：
1、彎彎的月亮像什么？
2、圓圓的月亮像什么？
�。▽W(xué)生根據自己周?chē)氖挛飦?lái)回答）
師：看來(lái)同學(xué)們對月亮很了解，那么今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)唱一首與月亮有關(guān)的歌曲，《小小的船》
播放音樂(lè )《小小的船》
二、導學(xué)明理，主體探究：
師：多么優(yōu)美的.歌曲呀，我們再次隨音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)吧�。ㄔ俜乓魳�(lè )，學(xué)生閉上眼睛感受）
1、提問(wèn)：同學(xué)們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)
2、你們認識歌詞嗎？讓我們來(lái)齊誦一遍。
3、聽(tīng)朗讀錄音。
4、再次有節奏、有感情地朗讀。
5、教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)。
6、學(xué)唱歌譜，（教師分句教唱樂(lè )譜）。
7、教師唱譜，學(xué)生填詞。
8、有感情地演唱歌曲。
三、創(chuàng )新實(shí)踐。
1、學(xué)生用不同的方式演示四三拍子的節奏。
2、小組合作給歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作自由練習后表演展示。
三、小結：
師：今天我們學(xué)習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學(xué)習更多有關(guān)四三拍子的歌曲，大家繼續努力吧！
板書(shū)設計：
小小的船
三拍子：強弱弱
《小小的船》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1. 引導學(xué)生自己去發(fā)現識記生字的方法。并且能運用這些方法認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字。
2. 指導學(xué)生認真觀(guān)察漢字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“兒、天、兩、只”4個(gè)字。
3. 指導學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛(ài)，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。
4. 通過(guò)觀(guān)察文中插圖，朗讀兒歌，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生自己發(fā)現識、記生字的方法，并能運用方法自主識字。
2.指導學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛(ài)，親切的感情，并且在熟讀的基礎上，達到背誦課文的目的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生知道詩(shī)中說(shuō)的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。
【課前準備】
1. 多媒休課件。
2. 學(xué)生制作生字卡片。
3. 布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的天空，觀(guān)察初月的的樣子，再觀(guān)察小船的樣子。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè )出現一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。]
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
[看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?
師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。]
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2.互相檢查讀，當個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)、仔細評。
三、再讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳x這首兒歌
[1.配樂(lè )范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)?]
2．這首兒歌一共有幾句話(huà)？
�。ǘ┲该x第一句。思考：這句話(huà)描寫(xiě)的是什么？
1．指名回答，師隨機指導：兒歌中說(shuō)的“小小的船”是指真的小船嗎？
2．這句話(huà)中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫(xiě)呢？
3．你觀(guān)察過(guò)夜空中的月亮嗎？你覺(jué)得月亮還像什么？
4．學(xué)生自由回答。
�。ㄈ┲该x第二名，思考：我坐在小小的船里看見(jiàn)了什么？
1．學(xué)生回答，教師指導，你們想象這個(gè)小女孩一樣坐在月亮上嗎？
2．展開(kāi)想象，還會(huì )看到天上有什么？
3．帶著(zhù)你的夢(mèng)想，插上想象的翅膀，來(lái)讀讀第二句兒歌吧！
�。ㄋ模┯米约鹤钕矚g的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。
1.挑戰讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰?
2.齊讀。邊看課件邊模仿著(zhù)讀，要求讀流利。
3.小組比賽讀。由4人學(xué)習小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
4.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
�。� ）的月兒（ ）的船，
�。� ）的船兒兩頭尖。
我在（ ）的船里坐，
只看見(jiàn)（ ）的星星和（ ）的天。
�。ㄎ澹┛粗�(zhù)畫(huà)面，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的`名字，它就會(huì )笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。]
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
[、(6)讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，評講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。]
五、總結課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認真有感情地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復習引入，再現情境
1.同學(xué)們，上節課，你初步學(xué)習了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著(zhù)飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍天上�？�，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
二、創(chuàng )設情境，合作學(xué)習
1.學(xué)習一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當小老師評。
(3)指導劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
(5)指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
[7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習三、四行詩(shī)。
(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天
[(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)]
(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天
(4)指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓練，感受夜空的美。
[（課件出示）
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像。(寫(xiě)比喻句)]
4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著(zhù)、想著(zhù)，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè )聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
三、感情朗讀，展開(kāi)想像
1.配樂(lè )唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?]
3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練�！拔铱匆�(jiàn)了”�？梢龑牟煌慕嵌日归_(kāi)說(shuō)話(huà)。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指導背誦。
讓學(xué)生伴隨著(zhù)輕松、愉快的樂(lè )曲學(xué)會(huì )唱、學(xué)會(huì )背。
四、指導學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.復習生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì )開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書(shū)寫(xiě)，你認為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸。
評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?]
五、總結全文，陶冶情感
1.這節課你學(xué)會(huì )了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
2.小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì )有些什么呢?你想對月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì )背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)，表演給家長(cháng)看。
3.完成書(shū)后練習第3題。
連一連。
彎彎的 天
小小的 船
閃閃的 月兒
藍藍的 星星
4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?
【板書(shū)設計】
6、小小的船
彎彎的月兒→小小的船
我愛(ài)大自然
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并且引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，想象著(zhù)讀，感悟著(zhù)讀，在讀中理解，在讀中體會(huì )，讓每個(gè)孩子都把自己想象成是那個(gè)坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫(xiě)，輕松地突破了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)！
《小小的船》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：認識9個(gè)生字，學(xué)習偏旁“門(mén)”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)的什么樣嗎？”(觀(guān)察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
4、學(xué)習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè )教師范讀課文，生評價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價(jià)。
4、齊讀課文。指導讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習、檢查生字（課件輔助）
�。�1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語(yǔ)。
�。�2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認讀生字。
�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習）并全班交流。
�。�4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè )《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語(yǔ)訓練。
xx的船xx的月兒xx的星星xx的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì )看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）
2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設計：
小小的船
教后反思：
本節課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營(yíng)造課堂教學(xué)的`“綠色生態(tài)環(huán)境”
語(yǔ)文教學(xué)應當是生動(dòng)活潑的，充盈著(zhù)豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對語(yǔ)文教學(xué)那種傳統的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì )那樣的討論，教師仿佛集會(huì )的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學(xué)生自己學(xué)習為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來(lái)；要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認識事物結合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練中反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)……”
“在語(yǔ)言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀(guān)事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力�？陀^(guān)事物包括圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時(shí)，在課件設計中注意引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng )造能力
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng )造性的培養就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng )造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設計提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì )看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國的長(cháng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng )造。
本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè )。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對閱讀內容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來(lái)。畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng )造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂(lè )趣。
《小小的船》教學(xué)設計 篇8
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
�。�、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
�。�、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
�。�、四人小組配合讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創(chuàng )新
�。�、指名讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
�。�、放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，你的腦子里出現了什么？你覺(jué)得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
�。�、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
�。�、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
�。�、（制作課件時(shí)，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）
�。�、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
�。�、結合語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。（內容見(jiàn)教學(xué)建議中的“小短文”）
五、寫(xiě)字
�。�、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的`“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
�。�、學(xué)生描紅，并認真臨寫(xiě)。
�。�、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。
六、課外作業(yè)
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
《小小的船》教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著(zhù)詩(shī)歌，腦海中便會(huì )閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮�！缎⌒〉拇肥且皇壮錆M(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出年，向著(zhù)藍空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對她微笑，充滿(mǎn)想象和童趣。
二、學(xué)情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內容更富有想象。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中主要從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進(jìn)教室，藍藍的星空移到學(xué)生的面前，引導學(xué)生想象星星月亮會(huì )說(shuō)的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情上，以此來(lái)培養學(xué)生豐富的想象力。
三、教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的想象能力，積累疊詞，運用“坐在月亮上，我看見(jiàn)了……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì )晴朗夜空的美麗景色。
五、教學(xué)準備
課件。
六、教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境，復習生字
1.孩子們，上節課我們認識了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節課我們繼續學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫(xiě)課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.認讀生字卡片。
3. 復習字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的`生字寶寶在同學(xué)們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請我們去它家玩呢，你們想去嗎?下面我們就走進(jìn)課文。
(二)情境引領(lǐng)，讀好課文
1.自由讀文，邊聽(tīng)邊想：這首兒歌中都寫(xiě)了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫(xiě)了什么嗎?。
(2)學(xué)生邊說(shuō)，教師板書(shū)：月兒 船 星星 天
(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀(guān)察夜空，走近他們。
2.指導朗讀第一句。
(1)師：(配樂(lè )：蟲(chóng)鳴，蛙叫。動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個(gè)晴朗的夜晚。聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍天。仔細觀(guān)察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?
引導學(xué)生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年級的教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，加入配樂(lè )和動(dòng)畫(huà)這些形象因素，用動(dòng)聽(tīng)的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺(jué)地學(xué)習，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。)
(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺(jué)得彎彎的月兒特別像小船，所以寫(xiě)到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師：看到老師在“兒”字后面畫(huà)的斜線(xiàn)了嗎?這條斜線(xiàn)表示我們在讀到“兒”的時(shí)候要稍微停頓一下。聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能像老師這樣讀。(指名讀)
師：孩子們你們學(xué)得可真快，記住見(jiàn)到畫(huà)斜線(xiàn)的地方都要停頓，相信下面你們會(huì )讀得更好。
(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀?一定要先仔細觀(guān)察再舉手哦!
師：說(shuō)得真好，老師特別喜歡像你這樣細心觀(guān)察的小朋友。因為月牙和小船有那么多相似的地方，所以我們說(shuō)，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話(huà))
(5)師：誰(shuí)能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話(huà)?(找一行同學(xué)按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動(dòng)作讀會(huì )更好，誰(shuí)來(lái)試試?帶動(dòng)作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。
3.指導朗讀第二句。
(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動(dòng)畫(huà))，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂(lè ))，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會(huì )看見(jiàn)些什么呢?
(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動(dòng)作說(shuō)什么話(huà)了呢?開(kāi)啟你想像的翅膀大膽地說(shuō)說(shuō)吧!
(想象力是孩子學(xué)習的資源，在這一環(huán)節的設計中，引導學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，還要充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說(shuō)什么話(huà)呢?。我在本課中運用說(shuō)話(huà)訓練的機會(huì )，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的資源，也變成老師教學(xué)的資源。讓想象力成為他們學(xué)習的動(dòng)力。讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習!)
(3)師：是啊，多么可愛(ài)的小星星啊!趕快把這句話(huà)讀給你的同桌聽(tīng)吧。記住要有停頓，加動(dòng)作喲!(生帶動(dòng)作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文，嘗試背誦。
(1)師(過(guò)渡)：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都想讀，那好，下面就讓我們伴著(zhù)藍藍的夜空，看著(zhù)眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動(dòng)作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍天聽(tīng)，讀給星星聽(tīng)，讀給你的好朋友聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)。好不好?(師生一起帶動(dòng)作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽(tīng)，你們現在能把它背下來(lái)嗎?(課件去掉課文內容)
5. 唱詩(shī)歌鞏固背誦。
師：孩子們，老師告訴大家其實(shí)這篇課文也是一首歌，下面我們就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動(dòng)作盡情地和閃閃的星星藍藍的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學(xué)生跟唱)
(設計意圖：從歌曲入手，在音樂(lè )聲中，借助想象，孩子們進(jìn)入了詩(shī)的意境。不但激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習的信心，還讓學(xué)生體會(huì )了兒歌的意境，豐富了文化內涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎。在歌曲中接近背兒歌的教學(xué)目標。)
(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀
1.引出疊詞。
師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來(lái)你們真的把葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問(wèn)題也難不住你們。我記得詩(shī)歌當中有船，有月兒，有星星，有天(看板書(shū))通過(guò)學(xué)習課文，誰(shuí)來(lái)告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習說(shuō)疊詞。
師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會(huì )說(shuō)嗎?
指名說(shuō)
(設計意圖：在老師巧妙地引導下，既訓練了孩子們的語(yǔ)言，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習，既擴寬了學(xué)生的知識面，又使學(xué)生積累了語(yǔ)言。)
3.拓展詩(shī)歌一首。
師：在這節課的最后，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細心的小明明通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，寫(xiě)了這樣一首兒歌，聽(tīng)老師給大家讀一讀：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在變。
初一看，一條線(xiàn)。
初二看，眉毛彎。
初五六，像鐮刀。
初七八，像小船。
初九十，半個(gè)圓。
十五六，像玉盤(pán)。
過(guò)了十六怎么樣，
請你接著(zhù)仔細看。
師：孩子們，這首兒歌好聽(tīng)嗎?兒歌中的明明是個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著(zhù)仔細去觀(guān)察月亮，看看過(guò)了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?
《小小的船》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽(tīng)讀法識字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心�！�
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�！�
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文�！驹O計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能�！�
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”�！驹O計意圖：給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟�！�
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的.，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空�！驹O計意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗�！�
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間�！�
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)�！驹O計意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練�！�
六、音樂(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè )朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？七、寫(xiě)字
1、觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀(guān)察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結束他的旅行回來(lái)了。
【設計意圖：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂(lè )欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現民主性、平等性，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂(lè )欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
《小小的船》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片等．
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。（用多媒體課件出示課文主題目圖）
師：藍藍的天空中掛著(zhù)一個(gè)彎彎的月亮，數不清的星星一閃閃的，有一個(gè)小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時(shí)此刻，她真是太高興了，都不知道該說(shuō)什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫(xiě)了一首小兒歌，把她看到的都寫(xiě)在了兒歌里，那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)這首小兒歌？那現在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》
2．板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）
3．范讀課文
4．領(lǐng)導課文
5．自由讀
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習生字（我會(huì )讀）
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋�！爸邸本褪谴囊馑�。
“閃”的偏旁，門(mén)字框，門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì )意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁“門(mén)”字框
2、鞏固生字：全班齊讀字卡
�。ㄟ@次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）
3、檢查識字情況：玩摘星星的.游戲
師：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍藍的天空中掛著(zhù)一輪彎彎的月兒，還有無(wú)數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來(lái)呢？
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對著(zhù)生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現了什么，船彎看見(jiàn)閃藍這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì )寫(xiě)：（指導書(shū)寫(xiě)）
先細細觀(guān)察你在寫(xiě)這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線(xiàn)上
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線(xiàn)上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線(xiàn)上。
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（請同學(xué)們拿出筆在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡回指導）
三、精讀課文
A．自由讀（我們在讀課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
B．指名讀
C．男女生對讀（評議）
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話(huà),每一句寫(xiě)的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽(tīng)，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書(shū)中的話(huà)讀一讀，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。皶r(shí)評價(jià)學(xué)生的朗誦。）
2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：
比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒
星星天
四、背誦課文
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì )這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì )課文。
那就請你們先試著(zhù)背一背課文吧
1．全班齊背
2．指名背
3．個(gè)人表?yè)P（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評價(jià)。
五、音樂(lè )律動(dòng)課堂放松
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì )唱就跟著(zhù)一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè )，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）
六、看看課后的我會(huì )說(shuō)
彎彎的月兒像
閃閃的星星像
藍藍的天空像
1．疊詞練習：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像我們今天黑板上學(xué)習了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草白白的云朵
2．再讀課文：
A．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評)，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿(mǎn)意，你就幫他把兒歌讀好，開(kāi)始吧!
B.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫(huà)
七、全堂小結
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級的小朋友。
板書(shū)：
小小的船
彎彎的月兒小小的船、
閃閃的星星藍藍的天。
《小小的船》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目的】
通過(guò)猜謎、詩(shī)歌朗誦、唱歌、畫(huà)畫(huà)、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生關(guān)注自然。
讓學(xué)生在歌曲學(xué)習感受體驗樂(lè )曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。
在活動(dòng)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，引導學(xué)生創(chuàng )造性地參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運用一定的藝術(shù)手法來(lái)描繪、表現月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種手段體驗感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象表現藝術(shù)美。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受體會(huì )三拍子的韻律
【教具準備】
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫(huà)；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎?wù)隆?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入：
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來(lái)猜謎，謎語(yǔ)是：“有時(shí)象圓鏡，有時(shí)象鐮刀。有時(shí)落山腰；有時(shí)掛樹(shù)梢�！�
通過(guò)多媒體展示月亮不同時(shí)期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂(lè )曲，引導學(xué)生感受月夜的美麗與寧靜。
二、感受與體驗：
�。�、（創(chuàng )設情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時(shí)是圓的的、有時(shí)是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
�。�、律動(dòng)：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學(xué)生創(chuàng )造，模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。
“月亮會(huì )是什么形狀的'呢？”引導學(xué)生在飛翔的過(guò)程中進(jìn)行隊形演變（圓形、半圓形）
�。�、聽(tīng)辨節拍：飛著(zhù)飛著(zhù)空中出現了一座宮殿擋住了去路，宮殿門(mén)很特別，（引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)宮殿的門(mén)有什么不同之處？）一扇門(mén)上有三個(gè)腳��；一扇門(mén)上有兩個(gè)腳印。那么怎樣才能打開(kāi)這扇大門(mén)呢？正在這時(shí)大門(mén)內傳來(lái)聲音：“小朋友們歡迎你們來(lái)到太空，你們只有聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按對門(mén)鈴才能打開(kāi)宇宙之門(mén)，才能看到月亮�！眴l(fā)學(xué)生用各種動(dòng)作感受樂(lè )曲三拍子的韻律。（選擇按門(mén)鈴）
三、朗讀兒歌
�。�、欣賞有感情地朗讀歌詞
�。�、讓學(xué)生感受分辨樂(lè )曲的不同情緒，學(xué)習配樂(lè )選擇適合兒歌的音樂(lè )。
四、聽(tīng)唱歌曲
�。�、體會(huì )歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。
�。�、運用師生接唱的方式，引導學(xué)生感受歌曲的樂(lè )句，增強師生間情感交流。
五、創(chuàng )造與表演
�。�、演一演：創(chuàng )設情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會(huì )看見(jiàn)什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想并創(chuàng )編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進(jìn)行情境表演。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：運用多媒體引導學(xué)生觀(guān)察真實(shí)的月球上什么生物都沒(méi)有。啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手來(lái)打扮月亮。說(shuō)說(shuō)想要把月亮打扮成什么樣子？
�。�、畫(huà)一畫(huà)：引導學(xué)生正確圖顏色方法。
�。�、評一評：展示缺少月亮的圖畫(huà)，請學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫(huà)上。
教師隨機評價(jià)讓學(xué)生體驗成功，頒發(fā)月亮獎?wù)隆?/p>
請學(xué)生評選最佳作品，說(shuō)說(shuō)自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
《小小的船》教學(xué)設計 篇13
【教材分析】
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)”字。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、上課以前，老師先請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！� 猜猜它是什么？（月亮）
�。�、真聰明，你平時(shí)看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤(pán)。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）
�。�、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著(zhù)眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著(zhù)一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。 板書(shū)：小小的船
�。�、配樂(lè )，師范讀課文。
先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知
�。�、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺(jué)得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（自由讀、輪讀）
�。�、誰(shuí)愿意當小老師來(lái)給我們領(lǐng)讀？（指名讀、齊讀）
�。�、你認識這首詩(shī)里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？誰(shuí)能想辦法讓我們把他記住呢？（重點(diǎn)分析坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門(mén)中，一閃而過(guò)）
三、品讀課文，想象中創(chuàng )新
�。�、畫(huà)月亮，理解“彎彎”。
小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)，生畫(huà)在課本上），評一評畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎？
生活中你看到過(guò)那些彎彎的.東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）
�。�、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：
這首詩(shī)寫(xiě)得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請你閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們也想象著(zhù)飛上藍天，坐到月亮上去，想象一下，你還會(huì )看到什么？
�。�、表演讀
說(shuō)的真好，讓我們帶著(zhù)愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂(lè )一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，能表演的就放下課本表演。（面向家長(cháng)）
�。�、游戲：下面我們來(lái)做一個(gè)“摘星游戲”，請小朋友到上面來(lái)摘星星，先讀出上面的字，再組個(gè)詞，然后領(lǐng)著(zhù)大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
小朋友們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
《小小的船》教學(xué)設計 篇14
內容摘要：
1、為歌曲伴奏部分是為了培養學(xué)生的協(xié)調能力和合作能力，讓他們在自主參與的過(guò)程中體驗到合作的喜悅�！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，拓展學(xué)生的學(xué)習信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內容和所表達的情感。
2、本節課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )游戲、音樂(lè )律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏中感知旋律、學(xué)習歌曲。
關(guān)鍵詞：
啟發(fā) 感受 引導 探索 合作 自主評價(jià) 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
教材分析：《小小的船》是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調、四三拍，歌曲采用童話(huà)的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
教學(xué)目標分析：1、學(xué)會(huì )并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
3、認識音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程和步驟分析：
一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂(lè )，穩定學(xué)生情緒）（1分鐘）
二、興趣激起階段：（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細觀(guān)察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
(1)老師今天給大家帶來(lái)幾位新朋友，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認識他們？
�。ㄔO計思路：在本環(huán)節中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習新歌做準備。同時(shí)創(chuàng )設輕松的情境。）
2、聽(tīng)音樂(lè )，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué)，感受，表現三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽(tīng)音樂(lè )在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣
師：我也有搖擺的感覺(jué)，大家想不想在飛一次，大家聽(tīng)音樂(lè )在體會(huì )一下?lián)u擺的感覺(jué)，再告訴老師你聽(tīng)音樂(lè )飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？
生：很美，很舒服
師：那你們聽(tīng)音樂(lè )飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢
�。ㄔO計思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學(xué)習演唱做準備。）
三、發(fā)展階段：（8分鐘）
1、感受表現歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強 后兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規律，同學(xué)們能不能用其他的`方式來(lái)說(shuō)表現它的強弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來(lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽(tīng)
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這里也有幾件小樂(lè )器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè )器）
生：演奏
師：小樂(lè )器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?/p>
師：老師發(fā)現其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
�。ㄔO計思路：通過(guò)觀(guān)察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的強弱規律有了一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導讓學(xué)生分程次的表現出音樂(lè )的強弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學(xué)習的效率。這一環(huán)節的教學(xué)目標是幫助學(xué)生把握歌曲和節奏的準確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
2、學(xué)習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們在哪里學(xué)過(guò)？
生：一年級的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè )小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
�。ㄔO計思路：通過(guò)反復的聆聽(tīng)，培養學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)的習慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對學(xué)生的鼓勵。培養學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來(lái)表現歌曲的優(yōu)美。）
四、拓展階段：（9分鐘）
1、表演
師：老師都被你們優(yōu)美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來(lái)表現出小小的船？
生：表演
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習動(dòng)作
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿(mǎn)天的小星星
生：表演
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生:學(xué)習動(dòng)作
�。裕�
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺上來(lái)表演？全體起立
生：表演
�。ㄔO計思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè )的音樂(lè )氛圍體驗其中的樂(lè )趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱(chēng)就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認識我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具M(jìn)）
師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
�。ㄔO計思路：運用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
五、總結評價(jià)階段：（1分鐘）
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習歌曲 又學(xué)會(huì )了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現歌曲。
師：我們今天學(xué)習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那么我們現在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習 鍛煉身體 保護好視力
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(cháng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
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