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小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 1
第一課時(shí)
教材分析
《四季》是部編版一年級語(yǔ)文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點(diǎn)，表達了對四季的喜愛(ài)之情。全文共有4個(gè)小節，采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，各小節語(yǔ)言句式、結構大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習的過(guò)程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過(guò)創(chuàng )設情境和多種朗讀以及直觀(guān)的圖片、形象的板書(shū)、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習。
教學(xué)目標
1、認識“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“尖、說(shuō)、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，分別畫(huà)的是什么季節的.景色呢？出示課件指導學(xué)生看圖，把話(huà)說(shuō)完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習的課文，（出示：四季）跟老師板書(shū)課題《四季》，指導書(shū)寫(xiě)“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開(kāi)課本60頁(yè)，把課文認真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
�。�1）借助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
�。�2）把不認識的生字用圓圈圈出來(lái)，借助音節多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節都有哪些景物呢？學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)翻開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示課件：（會(huì )認字）尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問(wèn)：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫(huà)等）
�。�2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥(niǎo)）
過(guò)度：同學(xué)們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì )幫助我們把課文讀好。
�。�3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)季節的事物？每個(gè)季節的代表是什么？（用筆圈出來(lái)）
在學(xué)生回答的基礎上教師指導學(xué)生看書(shū)，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫(xiě)這些景物的？
引導孩子說(shuō)出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來(lái)把課文讀讀吧！
3．本來(lái)草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“他是春天”？把草芽當成人來(lái)寫(xiě)了，這樣的寫(xiě)法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫(xiě)活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫(huà)朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說(shuō)：“我是春天”？出示課件練習說(shuō)。
四、拓展運用
1、看著(zhù)板書(shū)誰(shuí)能試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
2、我們要想把這美麗的四季永遠保存下來(lái)，應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫(huà)下來(lái)寫(xiě)上贊美四季的語(yǔ)言，用相機拍下來(lái)。）
五、板書(shū)設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 2
學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認識4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．預習本課要求認識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節？大家知道一年有幾個(gè)季節？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的.美麗景色。（揭題，板書(shū)：四季）齊讀課題。
�。墼O計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認識它。
2． 分析課文
�。�1）出示課件，學(xué)生了解課文內容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話(huà)？他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么？（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話(huà)？他對誰(shuí)說(shuō)話(huà)？說(shuō)的什么？（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話(huà)？他怎樣說(shuō)話(huà)？怎樣叫“鞠著(zhù)躬”？（運用動(dòng)作，引導學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么？（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話(huà)？他是什么樣子說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么？（板書(shū)）
�。�2）學(xué)習生字
a、認讀生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。（指導學(xué)生記住字形）
�。�3）組詞練習。
課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
�。�4）練習說(shuō)話(huà)。用“是”練習說(shuō)一句話(huà)。（注重說(shuō)話(huà)訓練）
3．自由讀文。（在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感）
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
__________對____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________對____說(shuō)：“我是冬天�！�
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
�。墼O計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。］
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 3
學(xué)習內容：
1、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
導入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
�。ㄒ唬├首x第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：讓樹(shù)枝變柔軟了，萌發(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：
明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
�。ǘ├首x第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話(huà)有怎樣的表達作用？
明確：總領(lǐng)下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿(mǎn)而展示它全部的誘惑：花朵怒放著(zhù)，樹(shù)葉鼓著(zhù)漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長(cháng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：
明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
�。ㄈ├首x第四自然段，然后探究
1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的'作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2、找出最能表現秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：
明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
�。ㄋ模├首x第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來(lái)特別的謐靜。
2、找出最能表現冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：
明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
�。ㄎ澹├首x第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中�！边@幾句話(huà)表達了怎樣的內容？
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進(jìn)一步表達了作者對雨的喜愛(ài)。
二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？
這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛(ài)戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。W
4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”。
用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對整體內容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導學(xué)生結合上述內容，根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的；指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心？
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 4
教學(xué)目標
1、了解作者，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并準確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結構，學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的.運用。
教學(xué)方法：
自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1、初讀課文，理清課文結構。
2、熟讀課文，感知課文內容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（多媒體展示）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè )》。
二、字詞預習檢查
�。ㄒ孕〗M為單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫(xiě)，互相檢查。）
�、僮x準字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）
�、谡莆障铝性~語(yǔ)
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓練
1、配樂(lè )欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫(xiě)作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)
五、總結本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽(yù)為現代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著(zhù)你，并跟著(zhù)他的行文一走到底
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 5
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、引導學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習。
教法學(xué)法：
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。
2、引入新課。
�。ǘz查預習
1、生簡(jiǎn)介作者。
2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
�。ㄈ┱w感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
�。�1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
�。�2）文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話(huà)作開(kāi)頭，用欣賞的`眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現的雨的美。
�。ǘ嗝襟w出示）我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺(jué)……
�。ㄋ模┢肺蛸p評
1、合作討論，結合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達。
我認為最妙的詞語(yǔ)……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀(guān)察……
我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用
運用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習作片段。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習過(guò)程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
1、感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢正確，注意培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的.小草長(cháng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì )對他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 7
學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節的景物圖、單個(gè)的季節景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
�、平酉聛�(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
�、菐煟捍�、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
�、艓煟簳r(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認識了我們的知識就能更加豐富了。
�、朴迷~語(yǔ)卡片認讀文中詞語(yǔ)，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著(zhù)讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng )“谷穗彎彎，它鞠著(zhù)躬說(shuō)：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng )春、夏、冬的'動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對呀，它在對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！彼�可以對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng )兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng )的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫(huà)，回贈時(shí)間老人。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 8
【教學(xué)內容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標】
〖知識與能力〗
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運用肢體語(yǔ)言和口頭表達相結合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
在知道四季特征的基礎上，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話(huà)
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節課表現最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復習生字
師：上節課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節。還認識了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著(zhù)隊急著(zhù)要和你們見(jiàn)面呢！
�。�、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
�。�、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
�。�、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀。
三、創(chuàng )設情境，范讀課文
�。�、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節課，老師將邀請大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色�。úシ潘募镜木吧珗D片）
�。�、師：我要采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
�。�、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
�。�、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
�。�、生：自由讀課文。
�。�、檢查朗讀情況：請四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習有感情地朗讀全文
�。�、第一節：春天：
�、� 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節？還有誰(shuí)也喜歡春天？
�、� 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節，讀完后仔細地看一看圖。
�、� 指導朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱��！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
�、� 指導朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
�、� 師引讀一二行，生齊讀三行。
�、� 全班齊讀第一節。
�。�、第二節：夏天：
�、� 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
�、� 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節。
�、� 觀(guān)察圖，指名讀。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？
請小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當荷葉，一個(gè)當青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話(huà)。
�、� 喜歡夏天的小朋友齊讀。
�、� 男女生分角色讀。
�。�、第三節： 秋天：
�、� 師引：炎熱的夏天走了，金色的'秋天來(lái)了。板書(shū)→
�、� 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
�、� 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機理解詞語(yǔ)）。
�、� 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
�、� 全班齊讀第三節：
師：秋天是個(gè)豐收的季節，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè )。我們也帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀這一節。
�。�、第四節：冬天：
�、� 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
�。ǔ鍪緢D）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
�、� 觀(guān)察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
�、� 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節，注意讀出對它的喜愛(ài)。
�、� 指導讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意��！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
�、� 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
�、� 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì )是什么季節呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
�。◣熥x敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì )發(fā)現美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
�。�、看著(zhù)畫(huà)面齊背。
�。�、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
�。�、觀(guān)察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
�。�、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè )地生活和學(xué)習，課后，把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 9
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的'？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 10
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的.享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
�。�、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
�。�、指導學(xué)習“冬”：
�、� 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、� 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、� 指導有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、� 學(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、� 師生共同朗讀表演。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習：
�、� 小結學(xué)法。
�、� 學(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
�。�、集體討論交流：
�、� 學(xué)習“春”：
�、� 指名朗讀課文
�、� 觀(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“夏”：
�、� 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
�、� 觀(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、� 指導感情朗讀。
�、� 學(xué)習“秋”：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 觀(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、� 指導感情朗讀。
四、認讀生字
�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
�。�、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生認讀生字。
�。�、學(xué)習基本筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)生字。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 11
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、學(xué)生課前準備：
�。�1）初讀課文，了解課文大意。
�。�2）自學(xué)生字，讀準生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛(ài)。四小節文字結構相同，語(yǔ)句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。 在反復讀課文的基礎上，感知四季的不同特征，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫(xiě)的每個(gè)季節的事物，還可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導。教師應利用孩子的創(chuàng )造力，利用孩子親身的感受來(lái)體驗對自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認識2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點(diǎn)創(chuàng )編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
六、課前準備
收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、看圖導入
今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。 (以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的.四季美景圖) 看了圖，你想對大家說(shuō)些什么呢？
四季的景色可真美��！那圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”。 今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂(lè )，學(xué)生邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師范讀課文。)
三、讀中識生字
1、請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
3、請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。)
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個(gè)小節，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節知道了什么，還有什么不明白。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個(gè)季節的美麗。
3、全班交流。（根據學(xué)生實(shí)際，相機選擇相應的小節進(jìn)行討論、交流。）
�。�1）第一小節：當學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說(shuō)明春天來(lái)到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了，大地還有哪些變化？
朗讀指導。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
�。�2）第二小節：讓喜愛(ài)這一節的孩子談自己的理解。 說(shuō)說(shuō)夏天里的趣事。
請學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚。）
�。�3）第三小節：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬。問(wèn)：谷穗為什么會(huì )彎彎的？還像什么？
說(shuō)說(shuō)你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長(cháng)。） （4）第四小節：讓學(xué)生雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。 說(shuō)說(shuō)冬天里的趣事。
請學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位，進(jìn)行朗讀表演。
五、寫(xiě)字練習
1、出示“
七、兒”兩個(gè)字，認讀。
2、這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。)
4、練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。）根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 12
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字，認識四個(gè)偏旁，認識一個(gè)筆畫(huà).
2、能正確流利朗讀課文.
3、初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：
一、課前兩分鐘：
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話(huà)導入：
3分鐘
春天的鳥(niǎo)鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構成了一幅多彩的四季畫(huà)面。（板書(shū)：四季）美麗的四季不僅在詩(shī)歌里，還在我們的身邊，讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考：你最喜歡哪個(gè)季節？喜歡它的什么特征？（播放圖片） 誰(shuí)來(lái)跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報。（貼出板書(shū)：春、夏、秋、冬） 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采，帶來(lái)不同的體驗，還給我們帶來(lái)了四個(gè)禮物。大家喜歡嗎？ 這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習第二課《四季》
三、整體感知，讀文（5分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。
2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽(tīng)眾）
3、學(xué)生評價(jià)（評價(jià)時(shí)要做到：字音準，聲音響。）
4、男女生比賽讀。（想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節奏，還可以配上表情。）
四、學(xué)字（15分鐘）
1、你們讀得太美妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）
2、老師還記不住他們的名字，請小老師來(lái)帶讀吧 小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦，就藏在書(shū)的62頁(yè)，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來(lái)抽大獎吧。（2分鐘） 我猜大獎是“ ”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“ ”） 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)認識他們吧。（3分鐘） 他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書(shū)）
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書(shū)四個(gè)偏旁) 同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘） (我用“ ”方法記“ ”字。)
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）
五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）
1、他們很高興，他們請來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想認識他們嗎？讀“
七、兒”
2、? 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法) 請你跟著(zhù)我來(lái)做，我就跟著(zhù)你來(lái)做。
3、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？ 學(xué)生回答。老師書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（唱生字歌）
4、板書(shū)一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí)，描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們�；蛟S，他們會(huì )給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）
小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設計優(yōu)秀 13
教學(xué)目標
1、會(huì )認“季”18個(gè)會(huì )認得字，正確書(shū)寫(xiě)“季”10個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這10會(huì )寫(xiě)的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓，并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農事，通過(guò)唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
1、認識18個(gè)會(huì )認得字，會(huì )寫(xiě)10會(huì )寫(xiě)的字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解相關(guān)農事，通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)過(guò)程；
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們還記得我們學(xué)習的《樹(shù)之歌》嗎？讓我們一起拍著(zhù)手讀一遍吧，今天讓我們再來(lái)學(xué)習一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書(shū)課題，指導認識，書(shū)空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認讀本課生字
1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，相互評價(jià)。
3、認讀生字，帶著(zhù)拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類(lèi)生字，學(xué)生說(shuō)識字方法。并認讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結構，老師描述，學(xué)生猜。學(xué)生描述，老師猜。
三、品讀課文，理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文，思考兒歌共有幾個(gè)小節？是按什么順序寫(xiě)的？
2、學(xué)習第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：現在跟老師一起走進(jìn)春季的田野
�。�1）找生讀第一小節，課文里描述的春天的景象是什么樣子的？
�。�2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
�。�3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。
�。�4）師板書(shū)春季---美
�。�5）女生齊讀帶著(zhù)美美的語(yǔ)氣讀第一小節
3、學(xué)習第二小結
師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？
�。�1）生齊讀這一小節，結合圖片感受夏季的田家。
�。�2）在理解第二小節的同時(shí)，重點(diǎn)講解“蠶�！薄安逖怼薄按鳌钡仍~語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“忙”“歸”。
�。�3）男生拍著(zhù)桌子打著(zhù)節奏讀出氣勢。
4、學(xué)習第三小節
師：過(guò)完了忙碌的`夏季，又迎來(lái)的豐收的季節，秋季。
�。�1）找生讀第三小節
�。�2）其他同學(xué)思考，在這一小節你看到了什么，感受到了什么？
�。�3）打著(zhù)節奏齊讀，讓學(xué)生重復后三個(gè)字的讀。
5、學(xué)習第四小節
師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？
�。�1）生齊讀第四小節
�。�2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時(shí)農民的心情怎樣呢？笑盈盈。
�。�3）讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語(yǔ)“喜洋洋”，讓學(xué)生說(shuō)出還有那些這樣的詞語(yǔ)。見(jiàn)到這樣的詞語(yǔ)可以積累下來(lái)。
四、讀中鞏固，熟讀成頌
師：讓我們帶著(zhù)春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著(zhù)手打著(zhù)節奏再來(lái)讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師：讀兒歌開(kāi)心嗎，那我們再來(lái)讀一首描寫(xiě)四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄
五、總結
孩子們我們今天認識了許多字寶寶，跟著(zhù)他們走進(jìn)了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長(cháng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
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