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大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思1
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒獲取有關(guān)影子形成、變化的具體經(jīng)驗。
2、在探索歡活動(dòng)中激發(fā)幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：在探索中發(fā)現影子的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
活動(dòng)準備：
1只手電筒(做手影游戲用)、幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。
(1)、老師用手玩一個(gè)游戲，你們來(lái)猜猜墻上會(huì )變出什么?然后再跟老師一起玩好嗎?師生共同做手影游戲。
(2)、討論：墻上可愛(ài)的小動(dòng)物是從哪里來(lái)的'?你知道為什么會(huì )有這么多不同的手影嗎?
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
(1)、討論：除了手影，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)影子?還有什么東西有影子?為什么會(huì )有影子呢?
(2)、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。
3、引導幼兒觀(guān)察物體的影子及其變化。(重點(diǎn))
(1)、戶(hù)外活動(dòng)：請你在外面看看自己的影子是什么樣的?請你再找一找，看看還發(fā)現了哪些影子?它們是什么樣的?這些影子會(huì )不會(huì )變?為什么?怎樣使自己沒(méi)有影子?(難點(diǎn))
(2)、改變光的位置，影子就會(huì )變，躲到陰暗處就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的變化。
4、閱讀幼兒用書(shū)。
(1)、觀(guān)察影子圖，猜一猜：這是什么影子?請你連線(xiàn)找到相應的實(shí)物。
(2)、看圖說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在畫(huà)面的什么地方?想一想，是什么時(shí)間呢?
(3)、觀(guān)察手指動(dòng)作和手影，看看像什么動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節，讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思2
活動(dòng)目標
1、引導幼兒對光和影子感興趣，有探究的欲望。
2、引導幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，探索和發(fā)現光和影之間的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、合作、判斷能力。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、怎樣把自己的影子藏起來(lái)。
2、自己和影子有什么不同。
活動(dòng)準備
1、晴朗的天氣，帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外玩影子游戲和手影游戲。目的是幫助幼兒積累有關(guān)影子的經(jīng)驗。
2、給幼兒布置找影子的任務(wù)。一方面培養幼兒的任務(wù)意識，一方面豐富幼兒的感性認識。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，導入活動(dòng)。
1、請幼兒觀(guān)察班級里的影子(楊樹(shù)、老師、小朋友、桌子、小椅子等)都是什么樣的?
2、請小朋友到戶(hù)外找影子：讓幼兒在陽(yáng)光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽(yáng)光下有影子，陰暗處則看不到影子。
3、小朋友想一想哪兒有我們的影子?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出多種在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子)
師：孩子們，你們觀(guān)察的很仔細，在許多地方都發(fā)現了影子，為什么在那些地方會(huì )有自己的影子呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出，孩子們便討論了起來(lái)，不少孩子很快就想到了，我在那個(gè)地方看到了自己的影子，是因為那個(gè)地方開(kāi)著(zhù)燈，關(guān)上燈影子就沒(méi)了。
(二)自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。
1、怎樣才能把自己的`影子藏起來(lái)呢?請幼兒試一試。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己藏在了什么地方?為什么藏在這些地方?(體驗光在影子行成中的作用)
2、看一看自己的影子和自己有什么相同和不同?
(相同：影和人輪廓接近。不同：人是有顏色的，影是黑呼呼的。)
3、試試看，我們的影子能和我們本人分開(kāi)嗎?
孩子們努力嘗試各種辦法，有的幼兒站在高臺上、有的幼兒跳起來(lái)、有的藏起來(lái)……影子始終沒(méi)和自己分開(kāi)。最后，有一個(gè)孩子跳的特別高，就在他跳高的那一剎那，孩子們驚喜的發(fā)現影子和他分開(kāi)了。于是，孩子們紛紛模仿使勁向上跳。
4、怎樣才能讓幾個(gè)小朋友只有一個(gè)影子呢?幼兒按分好的組試一試，說(shuō)一說(shuō)。
(三)拋出問(wèn)題，拓展延伸。
畫(huà)一畫(huà)自己的影子。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)影子都應該畫(huà)什么?(光、人、影)擺一個(gè)特別的造型看一看自己的影子。
教學(xué)反思：
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對科學(xué)現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分主動(dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現問(wèn)題，體驗到成功的喜悅。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思3
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面"這些手影像什么"。
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?""什么時(shí)候會(huì )有影子?"(太陽(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)"為什么會(huì )有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀(guān)察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?" "請你再找一找、看一看，還發(fā)現了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì )不會(huì )變?為什么會(huì )變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會(huì )改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的'變化)
3.引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著(zhù)做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì )有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)
活動(dòng)建議：啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著(zhù)自己的影子有什么變化。
活動(dòng)反思：
由孩子在戶(hù)外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現象，引出進(jìn)一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節，強化了活動(dòng)的趣味性。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思4
目標：
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗;培養探索影子現象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開(kāi)幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽(yáng).樹(shù).影子的貼絨教具。
過(guò)程：
(1)通過(guò)實(shí)驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語(yǔ)言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現影子的?為什么這樣做會(huì )出現影子?B.幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì )出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀(guān)察是否會(huì )有影子出現。
小結：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說(shuō)一種，演示證實(shí)一種)
小結：改變玩具的位置，影子會(huì )發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì )發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的'位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據樹(shù)和影子的方位，正確擺放光源的位置。
教學(xué)反思：
由孩子在戶(hù)外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現象，引出進(jìn)一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節，強化了活動(dòng)的趣味性。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思5
教學(xué)目標：
1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽(yáng)光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。
2.能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀(guān)察力以及想象力。
3.在影子游戲中，增強對科學(xué)活動(dòng)的探究欲。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
1.對自己的身體感興趣，樂(lè )意觀(guān)察自己的身體;在戶(hù)外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2.選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶(hù)外進(jìn)行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
太陽(yáng)光對影子形成的作用。
教學(xué)方法：
游戲法、觀(guān)察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分。
1.游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”
師：“有一個(gè)好朋友，一直跟著(zhù)你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”
師：“你的影子朋友在哪里呢?”
2.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外有陽(yáng)光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”
1.幼兒根據教師的謎語(yǔ)，猜測謎底。
幼：“想�！�
幼：“寵物�！�
幼：“灰塵�！�
幼：“影子�！�
2.幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了�！�
幼：“它在我的后面�！�
幼：“它在我旁邊�！�
幼：“它在我前面�！�
由于大班的幼兒對于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡，因此以謎語(yǔ)的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣，調動(dòng)了幼兒的積極性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。
接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。
二、開(kāi)展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”
師：“記住，在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己�！�
師：“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”
師：“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，你發(fā)現了什么?”進(jìn)行游戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì )跟著(zhù)動(dòng)。
幼：“想�！�
幼：“記住了�！�
幼：“我踩到了她的影子�！�
幼：“我發(fā)現我踩住一個(gè)人的影子，但是如果他走了之后，影子也會(huì )跟著(zhù)她走�！苯處熗ㄟ^(guò)“踩影子”的游戲，讓幼兒觀(guān)察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，一定程度上調動(dòng)了幼兒的積極性。
三、通過(guò)“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1.游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現在請你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?試試看�！�
師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”
2.引導幼兒藏影子。
師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”
師小結：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下，自己的'影子就沒(méi)了。
3.幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會(huì )有影子呢?為什么有影子?”
師小結：因為物體擋住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想�！�
幼：“跑到班級里去�！�
幼：“跑到樹(shù)下面�！�
幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)�！�
幼：“因為那里有太陽(yáng)，太陽(yáng)照著(zhù)我們，我們就有影子了�！北经h(huán)節引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)游戲引導幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)根據自己的猜測，通過(guò)實(shí)踐，自己去尋找問(wèn)題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究欲。四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會(huì )跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì )變成什么?”
師：“書(shū)上還有好多好多的手影游戲，請你們學(xué)會(huì )了，表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹�！�
幼：“變成了小狗�！�
幼：“她變成了小兔子�！�
幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)�！北经h(huán)節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣，幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘，也增添了活動(dòng)的趣味性。
教學(xué)反思：
本周由于天氣的原因，沒(méi)有太陽(yáng)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對形成影子的作用，主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒(méi)有陽(yáng)光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個(gè)游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒(méi)有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時(shí)，許多幼兒都看著(zhù)圖片跟著(zhù)一起做，一會(huì )小兔子、一會(huì )老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現象，有著(zhù)強烈的好奇心。對沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點(diǎn)遺憾的，爭取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候，帶著(zhù)他們去操場(chǎng)玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思6
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
4.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書(shū)畫(huà)面“這些手影像什么”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì )有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì )有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀(guān)察物體的影子及變化
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì )不會(huì )變?為什么會(huì )變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?”(我們把光的位置改變了，影子變會(huì )改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的變化)
3.引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著(zhù)做好嗎?”師生共同做手影游戲�！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì )有這么多不同手影嗎?”(手的.不同姿勢形成了不同的影子)
活動(dòng)建議：
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著(zhù)自己的影子有什么變化。
活動(dòng)反思：
由孩子在戶(hù)外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現象，引出進(jìn)一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節，強化了活動(dòng)的趣味性。
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思7
一、活動(dòng)目標:
1、運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會(huì )出現影子的現象.
3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.
二、活動(dòng)準備
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
請幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話(huà),就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?
2、以談話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子
提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?
都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?
3、觀(guān)看影子的PPT,請小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(cháng)什么樣子?
4、探索為什么會(huì )有影子呢?
如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會(huì )明白：有了光，物體擋住光才會(huì )產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒(méi)有影子
師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒(méi)有影子,
幼:因為沒(méi)有光.
師:請小朋友閉上眼睛,教室里會(huì )馬上出現影子.
老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請小朋友找一找影子,當小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?
老師小結:有光不管是什么光,都會(huì )有影子出現,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.
5、自由探索影子
出示手電筒
師:“老師還請來(lái)了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現亮的光.
在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現影子的特征。
請幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現影子的特征,在這一環(huán)節中通過(guò)語(yǔ)言提示引導幼兒從觀(guān)察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀(guān)察。
自由討論
提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現了什么?你是怎么玩的?”請個(gè)別有不同發(fā)現的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.
老師總結出：
1、原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。
2、光源的位置變了,影子的大小也變了.
3、物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.
4、觀(guān)看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.
師:影子很神奇,手影愛(ài)會(huì )跟我們做游戲呢,現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請幼兒觀(guān)看視頻.
5、結束活動(dòng):學(xué)習手影,到戶(hù)外玩手影游戲
老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì )變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶(hù)外尋找影子)
活動(dòng)反思
這節科學(xué)課會(huì )變化的影子,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化,在選擇這節課時(shí)我覺(jué)得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語(yǔ)言表達時(shí),不會(huì )很清楚,這是自己的預設情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對自己預設的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對比,總結出以下幾點(diǎn):
1、老師的引導
在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的`過(guò)程中,教師可以提前操作一下,對于探索過(guò)程中出現的問(wèn)題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問(wèn)題進(jìn)行指導,例如:在探索影子的長(cháng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節,先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì )在探索的時(shí)候對比著(zhù)來(lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺(jué)影子的時(shí)候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì )立刻呈現在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導不正確或是不到位會(huì )導致孩子的操作出現問(wèn)題.
2、活動(dòng)前的準備工作
科學(xué)探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng),除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節中學(xué)會(huì )互相合作,由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì )注重培養孩子的習慣養成,考慮問(wèn)題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些.
3、孩子的進(jìn)步
在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的,當我在提問(wèn):為什么會(huì )出現影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,他們會(huì )發(fā)現物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.
活動(dòng)已經(jīng)結束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì )根據自己的反思經(jīng)驗來(lái)調整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.
大班科學(xué)教案會(huì )變的影子反思8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
活動(dòng)準備：
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手影游戲導入：猜猜小動(dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀(guān)察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗，探索發(fā)現光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?
5、小結：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀(guān)察，都發(fā)現了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀(guān)察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來(lái)。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會(huì )造成哪些不便?
4、介紹無(wú)影燈：在醫院，醫生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì )讓他們看不清，就會(huì )發(fā)生醫療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì )沒(méi)有了。
活動(dòng)延伸：
向家長(cháng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
活動(dòng)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì )生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè )道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗、探究。讓他們在活動(dòng)中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的`影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗為主，學(xué)生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現，在體驗中成長(cháng)。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們觀(guān)察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節，我充分的讓學(xué)生在小組內模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當的高，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著(zhù)學(xué)生對自己作品的聯(lián)想，展現著(zhù)孩子們獨具個(gè)性的作品和話(huà)語(yǔ)。傳達著(zhù)一群天真爛漫的孩子對生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺，在交流中綻放智慧，培養學(xué)生的合作意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì )這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強調把學(xué)習活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)結合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì )的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調起來(lái)�！叭齻�(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著(zhù)我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養學(xué)生的合作意識創(chuàng )設多種機會(huì )，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗這一環(huán)節中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開(kāi)始并不團結，導致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒(méi)有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗中，我就特意走到剛開(kāi)始不團結的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì )就體會(huì )到了老師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團結合作，有的紀錄、有的觀(guān)察、有的實(shí)驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據哦。
經(jīng)過(guò)一節課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠遠超過(guò)一個(gè)人，為合作意識的培養打下基礎。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺(jué)得課內還有一些細小環(huán)節需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門(mén)課程本身就還沒(méi)有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
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