識字4的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊。
教材簡(jiǎn)析：
與前3節識字課相同的內容：韻文、情景圖、會(huì )認的字、會(huì )寫(xiě)的字；不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎上，學(xué)會(huì )生字，且本課14個(gè)生字中有11個(gè)字由蟲(chóng)字旁組成。
教學(xué)目標：
1．認識14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．請看情景圖，想說(shuō)什么就和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。（談話(huà)引人，演示書(shū)中情景圖。）
2．板書(shū)課題：識字4
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。在看圖時(shí)，請學(xué)生尋找動(dòng)物朋友，看看它們在干什么。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生說(shuō)出什么樣的小動(dòng)物在干什么，進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。）
二、以趣促識，識得其法
1．上請學(xué)生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。
2．出示我會(huì )認中的14個(gè)生字。（引導學(xué)生發(fā)現這些字的規律，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。）
�。�1）這些字為什么都用蟲(chóng)字旁？
�。�2）出示昆蟲(chóng)情景圖。請學(xué)生找出與其相對應的名稱(chēng)卡片，并領(lǐng)讀。
�。�3）先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片擺出來(lái)。學(xué)生分行讀一讀，思考：展、運表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片擺在哪種動(dòng)物名稱(chēng)卡片的右邊。
�。�4）誰(shuí)能用新的識字方法記住這些字？（同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的'識記方法。）
�。�5）（出示晴、情，、睛、請四個(gè)字）這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這一家子親兄弟哪些地方相同，哪些地方不同？
�。ㄕZ(yǔ)文綜合素養是《語(yǔ)文課程標準》提出的一個(gè)基本理念，它以語(yǔ)文能力為核心。而識字能力是語(yǔ)文能力中很重要的內容。要想使學(xué)生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學(xué)生掌握多種識字方法。為此，在本環(huán)節設計中，可結合本課78％的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出形聲字識記方法，并在區別形近字的過(guò)程中，完成知識的遷移過(guò)程。）
三、讀文感悟，以讀抒情
1．自由讀。（想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。）
2．指名讀，學(xué)生互評。
3．教師范讀，學(xué)生評。
4．學(xué)生自主選擇讀的方式。
5．集中讀。根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀，學(xué)生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，將內心的感語(yǔ)自然而然地釋放于朗讀中，充分體現了學(xué)生的主體地位。）
6．出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么？
7．夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節。在這個(gè)季節里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們在干什么？
8．結合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛，──花間捉迷藏。
──土里造宮殿，──地上運食糧。
──池中游得歡，──房前織網(wǎng)忙。
�。ㄔ谝荒昙壪掳雽W(xué)期，學(xué)生對小動(dòng)物的種類(lèi)和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。）
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)
�。▽�(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結合，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。）
五、鞏固知識，拓展延伸
�。ń處熆偨Y整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。）課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認識了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎？選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細觀(guān)察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。為此，從教材內容出發(fā)，把學(xué)生引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習打下了良好的基拙。同時(shí)，培養了學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。）
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