《保護雞蛋》教學(xué)設計

　　作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《保護雞蛋》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　前言：

　　如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數學(xué)、技術(shù)、工程幾門(mén)課程的融會(huì )運用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應該包括其基本理念，同時(shí)也應該兼備人文、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng )新設計奠定基礎，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內容合適呢？我們該怎樣進(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應該是怎樣的呢？

　　Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，所以我認為Stem教育應該從真實(shí)情景開(kāi)始，從真實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開(kāi)活動(dòng)。Stem教育應該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的Stem素養。

　　我認為活動(dòng)項目選擇應該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應該是學(xué)生樂(lè )于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設計構思、嘗試制作、反思設計、再改進(jìn)再設計的過(guò)程，這也是創(chuàng )新設計的重要內容。

　　雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展過(guò)，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強的開(kāi)展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開(kāi)展的Stem教育活動(dòng)。

　　雞蛋保護器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設想用每周兩節課的拓展課連續上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側重于方案設計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評一評。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側重于在體驗中調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2、活動(dòng)主要從雞蛋保護器的問(wèn)題思考，設計交流，修正設計，制作測試，再修正，再設計，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng )新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

　　3、教師在其中的作用主要就是引導，遵循技術(shù)設計的一般流程，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵學(xué)生不斷做得更好。

　　4、制作材料原則上學(xué)生自己準備，雞蛋可以學(xué)校備用。

　　5、通過(guò)比賽來(lái)調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養榮譽(yù)感。

　　情感目標：

　　1、培養學(xué)生精益求精的創(chuàng )作素養，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

　　2、培養學(xué)生自主思考、主動(dòng)設計、不斷修正的意識。

　　3、善于傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，善于指出和表達觀(guān)點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

　　4、培養創(chuàng )新設計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

　　教學(xué)預案：

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)環(huán)節教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著(zhù)陸情景，設疑引題見(jiàn)識探月工程，主動(dòng)思考軟著(zhù)陸的基本方法問(wèn)題提出雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設計方案思考雞蛋保護方法，自主繪制設計圖交流方案引導學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀(guān)自己的方案改進(jìn)設計引導學(xué)生再次設計再次設計，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器回家制作雞蛋保護器

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)環(huán)節教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀(guān)，猜一猜誰(shuí)的好參觀(guān)，預測，學(xué)習和反思高空測試要求學(xué)生帶著(zhù)雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有交流反思針對投擲結果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著(zhù)陸學(xué)生通過(guò)對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進(jìn)行思辨和交流，取長(cháng)補短，反思質(zhì)疑再次設計引導學(xué)生根據實(shí)驗結果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器再次制作雞蛋保護器

　　第三課時(shí)

　　活動(dòng)環(huán)節教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀(guān)，猜一猜誰(shuí)的好參觀(guān)，預測，學(xué)習和反思高空測試要求學(xué)生帶著(zhù)雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有評比獎勵對簡(jiǎn)單設計，小而不破的同學(xué)頒獎付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習交流總結請獲獎同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當引導，請沒(méi)有獲獎學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結得失原因交流、學(xué)習、提高《保護雞蛋》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、知道要根據解決問(wèn)題的需要選擇相適應的材料，把物品的功能與材料的特性聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考。

　　2、能動(dòng)手對材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地加工。

　　3、嘗試根據材料的特征進(jìn)行創(chuàng )造性地運用。

　　4、能夠反思自己的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　教具學(xué)具：

　　1、課件

　　2、雞蛋、銅片、細鐵絲、鋁片、塑料、石頭塊、木條、報紙、線(xiàn)繩

　　3、學(xué)生可以自帶：盒子、橡皮泥、彈簧、毛巾、絨布、塑料袋、剪刀、透明膠帶、雙面膠、臉盆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　同學(xué)們看，老師手里有……(一個(gè)雞蛋)，如果一松手…..(雞蛋掉在大理石地上),雞蛋肯定會(huì )-------（破）。

　　為什么呢?

　�。▽W(xué)生回答，梳理出三個(gè)原因:雞蛋太脆、地面太硬、落地速度太快）

　　二、制作與實(shí)驗

　�。ㄒ唬�、提出研究問(wèn)題

　　這些想法都不錯，這節課我們就來(lái)設計一個(gè)“雞蛋保護器”。

　　看圖啟發(fā)思維：

　　教師播放降落傘、火星探測器、滑翔傘、碰碰車(chē)、三腳架等圖片，結合適當地講解，拓寬學(xué)生思路。

　　師：看了圖片，你又有什么新的想法？

　�。ǘ�）、選擇材料，制定方案

　　選擇材料

　　這節課老師只給大家準備了以下幾種材料，看你能不能運用前面所學(xué)到的知識，就地取材，完成實(shí)驗。

　　學(xué)生分組討論設計方案

　�。ㄟx擇材料，畫(huà)出示意圖）

　　匯報交流

　　哪個(gè)小組的發(fā)言人來(lái)跟大家介紹一下你們的方案？其他小組有什么疑問(wèn)或是建議可以隨時(shí)提出來(lái)。

　�。ㄕ垉蓚�(gè)小組同學(xué)匯報設計方案，其他學(xué)生質(zhì)疑、補充。）

　　其他小組的設計是怎樣的呢？你們選擇的材料和制作方法是否科學(xué)？是否能起到保護雞蛋的目的？請其他五個(gè)小組的組長(cháng)把你們的設計方案介紹給鄰近的小組，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

　�。ㄈ�）、制作雞蛋保護器

　　提醒注意事項：

　　方案有了，實(shí)驗的時(shí)候還有些要注意的事項要提醒大家。你們認為該注意些什么呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　讓我們來(lái)看看“實(shí)驗小貼士”。

　　1、注意安全、衛生

　　2、按需取材,注意節約（看看哪個(gè)小組用的材料最少）

　　3、制作要結實(shí)，實(shí)驗時(shí)可先讓雞蛋在低處降落，再逐步提升高度，當達到一人高時(shí)，實(shí)驗就算成功。

　　4、可突破設計圖,隨時(shí)調整。（如果實(shí)驗中遇到新的問(wèn)題，可以對設計圖進(jìn)行改進(jìn)。）.

　　各小組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)好材料就可以開(kāi)始動(dòng)手制作！

　�。▽W(xué)生分組制作雞蛋保護器。教師輔導，提示制作一定要結實(shí)，以免落地時(shí)保護器散落。盡量精簡(jiǎn)機構，少用材料。）

　�。ㄋ模�實(shí)驗展示及反思

　　小組展示

　　哪個(gè)小組認為你的實(shí)驗差不多了，就可以帶著(zhù)你的雞蛋保護器上來(lái)給大家展示了。

　�。▽W(xué)生分組展示，注意雞蛋保護器盡量從同一高度下落。）

　　師選取兩個(gè)有代表性的雞蛋保護器，能簡(jiǎn)單介紹一下你們的雞蛋保護器嗎？

　　反思

　　師：有的小組實(shí)驗成功了，為什么能取得成功呢？有的小組的雞蛋摔破了，咱們來(lái)靜靜地思考40秒鐘，想想成功和失敗的原因在哪？

　　六、拓展延伸

　　這些小小的雞蛋保護器凝聚了咱們同學(xué)們的智慧和心血,也蘊含著(zhù)許多的科學(xué)知識。通過(guò)實(shí)驗你知道了哪些知識呢？

　　這些科學(xué)知識如果運用我們的日常生活中會(huì )解決很多實(shí)際問(wèn)題。

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