畫(huà)雞蛋教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的畫(huà)雞蛋教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。
2、懂得老師說(shuō)的話(huà)的意思，并能背誦老師的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、弄懂老師說(shuō)的話(huà)的意思。
課前準備
1、布置學(xué)生仔細觀(guān)察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細觀(guān)察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現，記下來(lái)。
3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習部分
引導：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。
根據學(xué)生的認識水平，多數同學(xué)會(huì )找出課文第2自然段。
四、學(xué)習第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話(huà)。
�。▽W(xué)生如果提出“老師的話(huà)”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話(huà)”，就請同學(xué)齊讀“老師的話(huà)”）
2、幻燈或投影打出老師的話(huà)。
“在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�
�。�1）老師這句話(huà)是什么意思，請同學(xué)們結合老師在課前預習布置的兩個(gè)觀(guān)察任務(wù)進(jìn)行討論。
�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）
�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。
�。�4）小結：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說(shuō)這句話(huà)是要他仔細觀(guān)察，發(fā)現這些細微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預習中就已經(jīng)發(fā)現這個(gè)秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話(huà)。
“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�
�。�1）齊讀這句話(huà)。
�。�2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。
4、現在同學(xué)們明白達.芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了”這句話(huà)的意思了吧！
5、學(xué)習第2自然段的最后一句話(huà)。
�。�1）齊讀最后一句話(huà)：“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練�！�
�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準確
熟練
�。�3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
�。▽W(xué)生調整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）
眼力
準確
技巧
熟練
�。�4）指黑板小結：有好眼力，才能發(fā)現細小差別，也才能觀(guān)察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應手，達到熟練的程度。
6、現在同學(xué)們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導背誦、識字、鞏固練習
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題
1、學(xué)生根據課文內容，填寫(xiě)第3題。
2、自己試著(zhù)背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習第4題
1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。
�。�1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對準豎中線(xiàn)，不要寫(xiě)歪了。
“巧”字注意第三畫(huà)是提，不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。
“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著(zhù)”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。完成課后練習2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字，大家評價(jià)
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課6個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課6個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、出示雞蛋，這是什么？
2、講述達芬奇畫(huà)雞蛋的故事。
3、板書(shū)課題，看到題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、他們畫(huà)的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)把他們的作品送回家？
4、老師看到他們的.作品，有什么感覺(jué)？自由朗讀最后一段。思考：誰(shuí)畫(huà)雞蛋？誰(shuí)畫(huà)得最好？哪里看出？
5、指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫(huà)山羊老師才滿(mǎn)意，其他的都覺(jué)得很奇怪。
6、齊讀最后一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“容”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書(shū)設計：
20、畫(huà)雞蛋
小猴小兔小豬 小花貓
桃子蘿卜大肚子雞蛋
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，復習鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，復習鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡。
2、“生字開(kāi)花”游戲。、
二、理解課文內容，體會(huì )角色性格，明白其中的道理。
1、全班齊讀第一自然段。
2、分組交流2－5段。為什么小花貓畫(huà)得最好；其他人畫(huà)得不好？找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3、全班交流，指導讀出角色性格特點(diǎn)。
4、指名表演讀2－5段。
5、齊讀全文，你想對小花貓說(shuō)什么？對其他人說(shuō)什么？
教師引讀這一段。
6、思考：為什么只有小花貓畫(huà)得像？
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“楚”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
四、練習。
�。� ）的小猴 （ ）的小豬
�。� ）的小兔 （ ）的小花貓
�。� ）的山羊老師
五、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、預習古詩(shī)。
板書(shū)設計：
20、畫(huà)雞蛋
小猴 容易
小兔 會(huì )了
小豬 時(shí)間早，先睡
小貓 一邊看，一邊畫(huà)（最好）
課后記：
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準、確”。
2．通過(guò)查字典理解詞意：著(zhù)名、開(kāi)始、角度、容易、訓練、技巧、準確。
3．能填空并背誦課文中老師的話(huà)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．會(huì )通過(guò)觀(guān)察插圖再讀課文訓練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話(huà)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，懂得只有從小下苦功，嚴格訓練才能學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解第二自然段中老師的話(huà)，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
解決辦法：反復讀議，老師教學(xué)中輔助提問(wèn)。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說(shuō)了幾句話(huà)？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話(huà)分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達·芬奇的看法是錯誤的；第二、三句指出為什么是錯的；第四句指出畫(huà)雞蛋的目的。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內容。
2．利用查字典識字，掌握字的音形義。
3．通過(guò)討論進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1．了解課文內容。
2．邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音分析字形。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知課文內容：
1．指名讀課文（分自然段讀）。
2．讀第一段并學(xué)習這段內容。
3．自由讀第一段，思考這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什？重點(diǎn)理解“著(zhù)名”詞的意思。
4．誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達·芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：
上節課我們學(xué)習了第一段，了解了達·芬奇是著(zhù)名的畫(huà)家，他是怎樣成為畫(huà)家的呢？我們今天接著(zhù)學(xué)習二至四段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段：
1．自由讀課文思考：達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么總是讓他畫(huà)雞蛋？他的態(tài)度怎樣？你是怎樣知道的？
2．理解“不耐煩”。復問(wèn)：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達·芬奇畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）
3．指導朗讀。（讀出不耐煩的語(yǔ)氣）
4．自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？ 5．理解“嚴肅”一詞。
6．結合插圖，逐句理解老師的話(huà)。
�。�1）指名讀第一句理解“容易”詞。
�。�2）指名讀二、三句想：老師為什么說(shuō)達·芬奇的認為錯了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒(méi)有形狀完全相同的。（通過(guò)演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細觀(guān)察才能看出不同的形狀來(lái)。）
�。�3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�。�5）指名讀老師講的前三句話(huà)，加上“因為”一詞連起來(lái)讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）
�。�6）理解第4句話(huà)讀句理解“準確”“熟練”。
思考：為什么讓達·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準確”，“畫(huà)得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）
再想：“看得準確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系？
7．指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段：
1．指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2．哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明達·芬奇聽(tīng)從老師的教導？（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)“用心”“一張又一張”）
3．理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）
4．這些都說(shuō)明什么呢？（討論）
5．達·芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段：（導語(yǔ)：這樣嚴格的訓練，結果怎樣？）
1．指名讀想：這句話(huà)告訴我們什么？
理解“無(wú)論……都……”“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
“又快又像”說(shuō)明什么？達·芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
1．指名讀全文思考：達·芬奇為什么能成為著(zhù)名的畫(huà)家？
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．填空，再背誦下面一段話(huà)。
老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（ ），這就錯了。在（ ）雞蛋當中，沒(méi)有形狀（ ）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的（ ）和繪畫(huà)（ ），使你能看得（ ）畫(huà)得（ ）。
2．比一比再組成詞語(yǔ)。
答案：1．容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準確、熟練
2．千歲、五角、是誰(shuí)、開(kāi)始
干話(huà)、確實(shí)、準備、抬頭
六、板書(shū)設計
�。ǖ谝徽n時(shí)）
畫(huà)雞蛋
易 角 練（東） 技 巧
�。ǖ诙n時(shí)）
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計4
師：小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第14課，課題是——畫(huà)雞蛋
生：畫(huà)雞蛋。
師：（板書(shū)課題）上節課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事？
生：達.芬奇。
師：把話(huà)說(shuō)完整。
生：這篇課文是講達.達芬奇畫(huà)雞蛋的事。
師：要是把達.芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生：這篇課文是講達.芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
師：他說(shuō)得好不好？
生：（齊）他說(shuō)得好。
師：大家照他說(shuō)的樣子練習說(shuō)一遍。
生：（練習說(shuō)）
師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話(huà)，是從哪幾方面概括介紹達.芬奇的。
生：（打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話(huà)。
師：這兩句話(huà)告訴我們什么？
生：這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達.芬奇。他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。
師：噢，你只是把這兩句話(huà)讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說(shuō)得都對。（出示“什么時(shí)候”的卡片）
師：“意大利”是告訴我們什么？
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國家的名字，應該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達.芬奇”是告訴我們什么？
生：“達.芬奇”是告訴我們人物。
師：（出示“人物”的卡片）“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們什么？
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫(huà)家？
生：畫(huà)家就是會(huì )畫(huà)畫(huà)的人。
師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì )畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？
生：（發(fā)出笑聲）不能。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？
生：會(huì )畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì )畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？
生：（沉默不語(yǔ)）
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(cháng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎？
生：懂了。
師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”？
生：歌唱家。
生：音樂(lè )家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著(zhù)名的畫(huà)家”？
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
生：“著(zhù)名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
師：對了。像達.芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(cháng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著(zhù)名的畫(huà)家。
師：第一自然段的兩句話(huà)從“什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達.芬奇，用話(huà)不多，講得很清楚。一齊把這兩句話(huà)讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達.芬奇”“著(zhù)名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：（齊讀）
師：第一自然段兩句話(huà)概括介紹達.芬奇，是先講什么，再講什么，接著(zhù)講什么，最后講什么？
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著(zhù)講人物，最后講他是什么人。
師：他說(shuō)得好不好？
生：好。
師：為他鼓掌。
生：（熱烈鼓掌）
師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達.芬奇？
師：（把黑板上的卡片順序調整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說(shuō)？自己練習一下。
生：（練習后說(shuō)）四百多年以前，意大利著(zhù)名畫(huà)家達.芬奇。
師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對了，就是有點(diǎn)不太連貫。應該說(shuō)“意大利有個(gè)著(zhù)名畫(huà)家，叫達.芬奇�！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著(zhù)名畫(huà)家，叫達.芬奇。
師：這樣說(shuō)就好了。大家練習說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）
師：（把卡片順序調整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習一下再站起來(lái)對大家說(shuō)。生：（練習后說(shuō)）四百多年以前，有個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家叫達.芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì )了，說(shuō)話(huà)的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達.芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì )有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著(zhù)名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續學(xué)習后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎？
生：好。
�。ń酉氯ブ笇W(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。）
點(diǎn)評
《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養學(xué)生認真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話(huà)時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著(zhù)名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著(zhù)名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓練中，著(zhù)力培養學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導學(xué)生理解句子的基礎上，及時(shí)指導學(xué)生用不同的方法表達相同的內容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓練中，他不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達相同的內容，就是把話(huà)說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，并受到思想教育。
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