基于stem教學(xué)實(shí)踐之雞蛋保護器教學(xué)設計
前言：
如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數學(xué)、技術(shù)、工程幾門(mén)課程的融會(huì )運用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應該包括其基本理念，同時(shí)也應該兼備人文、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng )新設計奠定基礎，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內容合適呢？我們該怎樣進(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應該是怎樣的呢？
Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，所以我認為Stem教育應該從真實(shí)情景開(kāi)始，從真實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開(kāi)活動(dòng)。Stem教育應該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的Stem素養。
我認為活動(dòng)項目選擇應該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應該是學(xué)生樂(lè )于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設計構思、嘗試制作、反思設計、再改進(jìn)再設計的過(guò)程，這也是創(chuàng )新設計的重要內容。
雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展過(guò)，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強的開(kāi)展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開(kāi)展的Stem教育活動(dòng)。
雞蛋保護器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設想用每周兩節課的拓展課連續上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側重于方案設計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評一評。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側重于在體驗中調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)主要從雞蛋保護器的問(wèn)題思考，設計交流，修正設計，制作測試，再修正，再設計，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng )新制作的.基本流程，以貼近生活實(shí)際。
3、教師在其中的作用主要就是引導，遵循技術(shù)設計的一般流程，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵學(xué)生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學(xué)生自己準備，雞蛋可以學(xué)校備用。
5、通過(guò)比賽來(lái)調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養榮譽(yù)感。
情感目標：
1、培養學(xué)生精益求精的創(chuàng )作素養，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。
2、培養學(xué)生自主思考、主動(dòng)設計、不斷修正的意識。
3、善于傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，善于指出和表達觀(guān)點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養創(chuàng )新設計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
教學(xué)預案：
第一課時(shí)
| 活動(dòng)環(huán)節 | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 科學(xué)情境 | 教師引用探月工程，軟著(zhù)陸情景，設疑引題 | 見(jiàn)識探月工程，主動(dòng)思考軟著(zhù)陸的基本方法 |
| 問(wèn)題提出 | 雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設計方案 | 思考雞蛋保護方法，自主繪制設計圖 |
| 交流方案 | 引導學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議 | 主動(dòng)匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀(guān)自己的方案 |
| 改進(jìn)設計 | 引導學(xué)生再次設計 | 再次設計，積極改進(jìn) |
| 布置作業(yè) | 布置回家制作雞蛋保護器 | 回家制作雞蛋保護器 |
第二課時(shí)
| 活動(dòng)環(huán)節 | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 展示作品 | 安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀(guān)，猜一猜誰(shuí)的好 | 參觀(guān)，預測，學(xué)習和反思 |
| 高空測試 | 要求學(xué)生帶著(zhù)雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎 | 投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有 |
| 交流反思 | 針對投擲結果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著(zhù)陸 | 學(xué)生通過(guò)對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進(jìn)行思辨和交流，取長(cháng)補短，反思質(zhì)疑 |
| 再次設計 | 引導學(xué)生根據實(shí)驗結果，修正自己的方案 | 反思、質(zhì)疑、修正方案 |
| 布置作業(yè) | 布置回家制作雞蛋保護器 | 再次制作雞蛋保護器 |
第三課時(shí)
| 活動(dòng)環(huán)節 | 教師參與 | 學(xué)生參與 |
| 展示作品 | 安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀(guān)，猜一猜誰(shuí)的好 | 參觀(guān)，預測，學(xué)習和反思 |
| 高空測試 | 要求學(xué)生帶著(zhù)雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎 | 投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有 |
| 評比獎勵 | 對簡(jiǎn)單設計，小而不破的同學(xué)頒獎 | 付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習 |
| 交流總結 | 請獲獎同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當引導，請沒(méi)有獲獎學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結得失原因 | 交流、學(xué)習、提高 |
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