秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
重點(diǎn)：課文表達的情感的體會(huì )。
教學(xué)準備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè )片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)：我們剛剛學(xué)習了五谷豐登、瓜果飄香等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、直觀(guān)感知：播放秋天音樂(lè )風(fēng)光片。
2、師問(wèn)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
A、自讀課文，讀通順，讀準字音。
B、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句。
2、細讀感知，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內容。
3、品讀理解。
A、請同學(xué)們畫(huà)出你喜愛(ài)的句子，讀一讀。
B、朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，讀后評議，C、師引讀課文，感知全篇。
D、再讀入情，練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng )作一幅秋天的圖畫(huà)，再配上一句優(yōu)美的話(huà)或一首詩(shī)，準備搞一個(gè)贊頌秋天的.詩(shī)畫(huà)展。
四、課時(shí)作業(yè)。
一、連線(xiàn)。（略）
二、在句子右面加上？
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里
2、秋天到了，快去看豐收的圖畫(huà)吧
3、誰(shuí)使秋天這樣美
三、我會(huì )讀。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計2
一、設計理念
1、二年級的學(xué)生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時(shí)設計的學(xué)習生字這一環(huán)節，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認識、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，自己能學(xué)會(huì )的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著(zhù)讀。
3、設計也注重學(xué)生的課外知識積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內與課外的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達秋天。
三、學(xué)習重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
四、學(xué)習準備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。
2、生字卡片。
五、學(xué)習時(shí)間：兩課時(shí)
六、學(xué)習流程
第一課時(shí)
一、看圖揭題
1、引入談話(huà)。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經(jīng)來(lái)到我們身邊。秋天，那可是個(gè)美好的季節，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，觀(guān)賞一番秋天的美景，好嗎？
�。ǔ鍪菊n文插圖制作的課件）
2、看圖說(shuō)話(huà)。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話(huà)，運用已有的知識積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著(zhù)整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
4、讀課題。認一認生字：圖
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請你分這樣幾步學(xué)習：
�。�1）看清音節讀準音。
�。�2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）
�。�3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
�。ㄒ陨先�，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
�。�4）生字學(xué)習反饋。
第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來(lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
三、作業(yè)練習
1、書(shū)寫(xiě)練習：（1）描一描課后的`8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
�。�2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個(gè)輔導書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡回指導。
2、朗讀練習：寫(xiě)完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
四、課外延伸
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)�？凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認識記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空
�。� ）圖畫(huà) （ ）梨樹(shù) （ ）燈籠
�。� ）波浪 （ ）高粱
�。� ）燃燒 （ ）勤勞
二、美讀課文 讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓練。
�。�1）你為什么喜歡讀這句話(huà)？
�。�2）是呀，它把秋天的景物描寫(xiě)得非常美麗，這句話(huà)中那些詞語(yǔ)很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫(huà)）你覺(jué)得美嗎？
�。�3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話(huà)，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng )造了美。
三、注意積累 練習朗讀
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對背表演）
2、指名背誦或表演。
四、各展所長(cháng) 贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，讓我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）
五、作業(yè)
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì )。）
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)習運用課文作者觀(guān)察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或選的秋天圖畫(huà)的內容，再寫(xiě)下來(lái)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂(lè )。
3．繼續學(xué)習評價(jià)同學(xué)的習作。
課前準備： 畫(huà)自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：運用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀(guān)察和寫(xiě)作方法完成文章的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )評價(jià)別人的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶?zhuān)鞘斋@的喜悅，是動(dòng)物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫(huà)筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫(huà)或者畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)的人要表達清楚，聽(tīng)的人要認真聽(tīng)。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，老師巡視，注意發(fā)現表達是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫(huà)說(shuō)秋天，學(xué)生試評。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫(huà)呢？老師引出本單元課文的.表達方法：按一定的順序寫(xiě)、抓住事物的特點(diǎn)、展開(kāi)想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)法。
《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著(zhù)好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè )的歌（這是總結）。
3．小組內再說(shuō)，注意：要學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
4．全班交流。
三、寫(xiě)秋天的圖畫(huà)
1．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，強調：怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把自己秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚──按一定的順序寫(xiě)出特點(diǎn)，適當展開(kāi)想象。
2．寫(xiě)完的學(xué)生做匯報，和大家分享交流。
四、總結
寫(xiě)完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后寫(xiě)完。下節課還要繼續交流，繼續學(xué)習修改。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計4
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習;
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的'圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話(huà)。體會(huì )對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、談話(huà)：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀(guān)看圖片，練習說(shuō)話(huà)：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。
4、引導學(xué)生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)：秋天的圖畫(huà)
6、讀課題。
7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話(huà)。
�。�2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點(diǎn)句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。
2、反饋。（出示）
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺(jué)得這四句話(huà)里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
預設一：
�、賯�(gè)別讀。
�、诳�，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了金黃的梨，像什么��？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）
�、凼前�，多美��！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，
預設二：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的'波浪，
預設三：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著(zhù)一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）
�、勰銈兛吹竭^(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前�，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
�、賯�(gè)別讀。
�、诟吡幌袷裁�？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾�！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！
6、這句話(huà)老師這樣寫(xiě)，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋(píng)果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W(xué)生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著(zhù)背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。
秋天來(lái)啦，
秋天來(lái)啦，
山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。
3、師范寫(xiě)。
2、生描紅、臨寫(xiě)。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、認識“圖、梨”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛(ài)秋天。
教學(xué)準備：
掛圖、生詞卡片、小黑板、學(xué)生準備圖畫(huà)本
教學(xué)過(guò)程：
一、掛圖激趣導入：
師：今天王老師給大家帶來(lái)一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？
生：這是一幅美麗的圖畫(huà)。我看到了梨樹(shù)、稻子、高粱……我知道現在已經(jīng)是秋天了。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課《秋天的圖畫(huà)》師板書(shū)，生書(shū)空
二、初讀課文，解決生字
1、師：這是一首非常優(yōu)美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？
生：1、小蘋(píng)果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來(lái)認識它。
2、也可以問(wèn)問(wèn)同伴或老師。
2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。
3、出示課文中的句子，學(xué)生試讀
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹(shù)
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰�！橆a
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱舉起燃燒的火把�！吡�、燃燒
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！趧�
4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？
出示：點(diǎn)燃 勞動(dòng) 燒著(zhù) 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的朗讀課文
師：同學(xué)們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋(píng)果、梨樹(shù)、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來(lái)了一個(gè)訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？
生：秋天來(lái)啦！
師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的.秋天呢！那么，我們就快點(diǎn)出發(fā)吧！
生讀課文中的這四句話(huà)
1、 質(zhì)疑：你有什么不明白的地方？
生：梨樹(shù)結的是梨，為什么說(shuō)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠？
生：蘋(píng)果樹(shù)上結的是蘋(píng)果，為什么說(shuō)蘋(píng)果露出紅紅的臉頰？
生：為什么不說(shuō)稻子而是說(shuō)稻海？
生：稻子怎們能翻起波浪呢？
生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？
生生釋疑，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥
2、 你們想不想品嘗香甜的梨和蘋(píng)果呢？（美讀課文）
3、 誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、 評價(jià)：自評、互評、生評
5、 師適時(shí)范讀
6、 生評價(jià)教師
7、 師：為什么你覺(jué)得老師能夠把課文讀出感情呢？
8、 生答
9、 師：對，同學(xué)們，在朗讀課文的時(shí)候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。
10、再讀，有感情
四、擴展：畫(huà)一畫(huà)
欣賞了這么優(yōu)美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？
五、展示：評一評
六、作業(yè)：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點(diǎn)的事物，或制作一些藝術(shù)品，為語(yǔ)文原地一中的展示臺做準備
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導學(xué)生讀中感悟秋天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學(xué)生體會(huì )秋天的美好與喜慶，知道秋天是個(gè)收獲的季節。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確認讀、識記8個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入，揭題，初讀課文
1、上節課，我們學(xué)習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀(guān)感知：
播放秋天的音樂(lè )風(fēng)光片。
3、引導回顧、表達：
欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?
4、導入：
秋天就象一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的?
5、出示課題，齊讀。
二、小組合作認讀生字
1、出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生自由認讀。
2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動(dòng)腦，用游戲方式引導學(xué)生自主識字，如：
編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等等。
3、遇到困難提示學(xué)生通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。
4、反饋讀書(shū)情況，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀，指導學(xué)生讀正確。
5、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
6、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、指導寫(xiě)字
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，分析字形書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，講明書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：
怎樣寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?
4、學(xué)生練習，糾正寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛(ài)與贊美。
2、在熟讀中發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )感悟到的秋天的美好。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生分組朗讀，要求：
�、� 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音。
�、� 讀得流利
�、� 教師巡視，相機指導。
2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)，看誰(shuí)能記住自己讀的句段。
3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀：
�、� 要求學(xué)生：
認真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?
�、� 要求教師：
認真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。
4、隨機點(diǎn)撥：
朗讀中注意體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的.勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
5、競賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、看著(zhù)課文插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
7、有感情地齊讀全文。
三、想象拓展，說(shuō)話(huà)訓練
1、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了什么?
2、你打算怎樣為秋天的圖畫(huà)增光添彩?
四、擴展活動(dòng)
1、讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、辦個(gè)小小展覽會(huì )：
展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹(shù)簽、賀卡、自己創(chuàng )作的贊美秋天的詩(shī)歌、句子、文章等。
3、創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)，如：
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦�！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
【作業(yè)設計】
1、動(dòng)腦思考：
你在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了上什么?
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天，如：
制作秋天的禮物，做落葉書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，寫(xiě)寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)、句子、文章等。
【課后記】
本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說(shuō)得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫(xiě)話(huà)，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，比喻是否會(huì )那么容易運用，不知道如“我長(cháng)得像我爸爸”這類(lèi)的句子是否也可以認為他是對的。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是秋天的圖畫(huà)（板書(shū)課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的耳--（生）認真聽(tīng) （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的口--（生）大聲說(shuō) （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì )秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著(zhù)冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋(píng)果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會(huì )認的字請教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)練習讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的'對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì )掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì )像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì )比喻句。 師小結：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話(huà)嗎？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說(shuō)些什么呢？
四、練習設計
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà) 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思
本課通過(guò)創(chuàng )設情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級的學(xué)生仿佛一下子長(cháng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡量采用激勵性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計9
《秋天的圖畫(huà)》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫(xiě)了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設計過(guò)程的：
沈旭林（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對話(huà)行為，一切的一切都是在對話(huà)基礎上層開(kāi)的�！�
朱明雅（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“朱”）：那么應該在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學(xué)生會(huì )說(shuō)出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫(huà)了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，但是假如有學(xué)生說(shuō)“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學(xué)的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章�！�
朱：課文以“梨、蘋(píng)果、稻海、高梁”四景來(lái)描繪秋天的美好與豐收，該通過(guò)何種途徑讓學(xué)生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無(wú)目的地讀！
沈：我在反復讀課文時(shí)，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋(píng)果、稻子、高粱。描寫(xiě)美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛(ài)之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話(huà)，但怎樣“淺出”給學(xué)生，應該找一個(gè)恰當的載體。
朱：還是讓學(xué)生帶著(zhù)“你能讀出是怎樣的秋天”的問(wèn)題讀句子，學(xué)生就會(huì )把自己獨特的感悟表達出來(lái)。
沈：對，這樣的設計的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當學(xué)生說(shuō)感受到秋天的色彩美麗時(shí)，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達出來(lái)──注意對文中色彩詞的強調；當學(xué)生說(shuō)感受到作者描寫(xiě)很獨特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……
朱：個(gè)性閱讀在這樣的設計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫(xiě)作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言運用的.機會(huì )，讓學(xué)生練寫(xiě)秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì )表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說(shuō)明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫(xiě)景物的表達方式。
沈：是��！語(yǔ)文教學(xué)在很多時(shí)候就是只能意會(huì )，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點(diǎn)，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語(yǔ)文課就會(huì )黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會(huì )”的好方法。而且還可以過(guò)渡到下文的學(xué)習：我們可以這樣設計過(guò)渡語(yǔ)：“不僅僅是景物寫(xiě)得好，下面句子更是寫(xiě)得勢扭了！”順勢引出句子“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！币髮W(xué)生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過(guò)渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過(guò)渡后。要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著(zhù)的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來(lái)的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡(jiǎn)單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語(yǔ)兩得。
沈：當學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫(huà)面”，但僅僅是動(dòng)作畫(huà)面還不夠，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，還可出示一些描寫(xiě)勞動(dòng)人民的詩(shī)句、語(yǔ)言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養才會(huì )提高，使學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。當學(xué)生有了真切感受后再來(lái)讀文本中句子“勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)�！边@時(shí)朗讀會(huì )使得課堂充滿(mǎn)人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真切的，實(shí)現文本價(jià)值的效率就高。
朱：更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )是不是還要學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達出來(lái)。
沈：對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來(lái)的文本教學(xué)中有這樣運用的機會(huì )。
把我們設計此文的研討過(guò)程記錄下來(lái)，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀(guān)察事物的習慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力，能夠表達出對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達出自己快樂(lè )的心情和對秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫(huà)展示，分享趣事
�。ㄒ唬�、組內交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當指導、鼓勵學(xué)生按照圖畫(huà)分享自己的“趣事”）
�。ǘ�、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）
三、按照要求，指導分享
�。ㄒ唬�、著(zhù)重指導各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達生動(dòng)、富有感情。
�。ǘ�、小組代表口述，師生結合課文要求進(jìn)行評點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
�。ㄈ�、按課文要求對學(xué)生的`描述表達進(jìn)行深入講解與評析。要著(zhù)重表?yè)P做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達到按一定順序觀(guān)察事物的要求，要予以表?yè)P）
2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵學(xué)生積累詞語(yǔ)運用新詞句的積極性）
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達富有情感的。（引導學(xué)生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感
�。ㄋ模�、學(xué)習小結，指導實(shí)踐
對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。
四、完成習作
師：同學(xué)們對秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜愛(ài)吧。
�。ㄒ唬�、出示習作要求
習作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）
�。ǘ�、按照習作要求，加強方法指導
看圖習作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話(huà)”的內容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導學(xué)生掌握本次習作的寫(xiě)作方法。
1、仔細觀(guān)察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖寫(xiě)話(huà)首先要仔細觀(guān)察，理解圖意。觀(guān)察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內容少寫(xiě)，做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì )讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著(zhù)把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當地用到寫(xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
�。ㄈ�、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導學(xué)生互相修改作文中的標點(diǎn)、錯別字及有語(yǔ)病的句子，標出來(lái)并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫(xiě)得好的地方。
5、把話(huà)讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)本次習作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導學(xué)生感受、觀(guān)察、表達等教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著(zhù)明快活潑的音符,唱著(zhù)秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著(zhù)太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè )得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話(huà)。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話(huà)來(lái)形容，內容似乎太少了。老師發(fā)現xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的`景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據畫(huà)面從近及遠，也可以從遠到近地來(lái)介紹。
三、 精心構思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標點(diǎn)符號。
四、學(xué)生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計12
一、學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入新課
師：孩子們，一年有幾個(gè)季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀(guān)察的好孩子。學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，真是個(gè)好習慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認讀生字
注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家帶來(lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請孩子認讀，沒(méi)有讀準確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？
展示詞語(yǔ)，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
�。ㄋ模┏踝x課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
2．質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰�，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線(xiàn)條，形狀，就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì )是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘毱氛n文
1．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì )動(dòng)詞，體會(huì )句式。
秋天是個(gè)收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的`火把。
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把�！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個(gè)句子，認識動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認識比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問(wèn)句。）
孩子們自由討論。課件展示答案�！翱�，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________�！�
稻海說(shuō)：“____________________________�！�
高粱說(shuō)：“____________________________�！�
…………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)�！�
3．指導朗讀、背誦課文，引導學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著(zhù)編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
�。ㄆ撸┪視�(huì )寫(xiě)
在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。課件展示，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1．說(shuō)一說(shuō)這些字的結構、組成，觀(guān)察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）
2．學(xué)生練習寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個(gè)別指導。
4．實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請學(xué)生評價(jià)。
�。ò耍┪夷苄�
1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2．摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計13
1、自讀：
秋天的圖畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。
2、指讀：
讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？請每個(gè)小朋友讀一句。
(注意正音)
3、選讀：
其他同學(xué)也想讀是嗎？那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀，一會(huì )老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4、展示讀、指導讀：
�、� 誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得他讀的怎么樣？
�、� 教師指導：
秋天的到來(lái)，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對秋天來(lái)臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
�、� 學(xué)生練讀，誰(shuí)能再來(lái)讀，爭取比他讀的還好？
�、� 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來(lái)自于勤勞人民的辛苦創(chuàng )造。
5、練習讀：
下面請同學(xué)們有感情的練習讀全篇課文，為一會(huì )的比賽做準備。
6、比賽讀：
�、� 同桌比賽讀：
覺(jué)得自己讀的怎么樣？很有自信。
�、� 小組比賽讀：
我們再分小組比一比。
�、� 男女生賽讀：
男生和女生再比一比。
�、� 師生比賽讀：
讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎？(師生合作讀)
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學(xué)習主體的'主動(dòng)學(xué)習、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內而發(fā)于外的現實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計14
【課前透視】
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設問(wèn)，使我們對創(chuàng )造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會(huì )有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會(huì )出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內課外結合起來(lái)引導學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標設計】
1、知識目標：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標：
體會(huì )作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的`稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑W(xué)生自主學(xué)習，在反復朗讀中欣賞、體會(huì )�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導學(xué)生在理解前文的基礎上反復體味。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應采取各種形式的朗讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學(xué)策略及教法設計】
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節課的教學(xué)定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng )設了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話(huà)。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設計】
1、多媒體課件：
�、� 教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng )設氛圍。
�、� 演示課文內容及相應景色。
2、錄音(音樂(lè ))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、導語(yǔ)：
小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫(huà)出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話(huà)?
2、檢查讀書(shū)情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文，欣賞秋天
1、再來(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?
2、學(xué)生練讀。
3、檢查、欣賞、指導朗讀：
(學(xué)生讀一句，課件出示相應句子和畫(huà)面。)
�、� 課件演示，出示第一句話(huà)及山野畫(huà)面。
�、� 課件演示，出示第二句話(huà)及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面。
�、� 課件演示，出示第三句話(huà)。
�、� 課件演示，出示第四句話(huà)和大雁飛行的畫(huà)面。
4、師生配合讀。
5、學(xué)生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
1、畫(huà)秋天。
2、學(xué)生上黑板貼畫(huà)。
五、品嘗秋天的果實(shí)
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。
七、練習設計
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“圖”、“梨”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)美麗的、收獲的季節。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、本課要求認識的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀
【教學(xué)準備】課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們現在是什么季節？（秋天）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到秋天有哪些美景？
2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫(huà)，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)吧。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)
二、初讀課文
1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不認識的字 。
2、小組合作認讀生字
出示“我會(huì )認”的詞語(yǔ)，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天。
五、集中識字
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書(shū)寫(xiě)“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。
【教學(xué)方法】表演式學(xué)習（包括朗讀、說(shuō)話(huà)、演義課文）
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀感悟
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習。
3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。
二、朗讀成誦
引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)練習背誦。練習背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習生字、生詞
1、請學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認識的生字。
2、“摘蘋(píng)果”游戲，讓學(xué)生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里�？凑l(shuí)摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、寫(xiě)字指導
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）
學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現。（輕輕地說(shuō)）
五、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
六、總結：
秋天的圖畫(huà)很美，但創(chuàng )造這圖畫(huà)的人更美。讓我們帶著(zhù)激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業(yè)：
用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子贊美秋天……
教后反思：
《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜
悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的`是在贊美創(chuàng )造這一美景的勞動(dòng)人民。新課標強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法。因此，我在教學(xué)中著(zhù)重培養孩子們的學(xué)習方法。讓孩子們任何去學(xué)的方法。另外，注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力和想像力。注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書(shū)，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會(huì )了，翻開(kāi)課文找到那個(gè)生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識字。
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