- 小學(xué)數學(xué)一年級上冊《8、7、6加幾》教學(xué)設計 推薦度：
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一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的`基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備
主題圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
1、教師創(chuàng )設情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀(guān)察主題圖，從圖中獲得了哪些數學(xué)信息?
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請同學(xué)們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
4、教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答，教師板書(shū)8十5。
師：8十5應該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
2、小組匯報交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）
3、師邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
問(wèn)：其他小組還有不同的計算方法嗎?
4、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?
學(xué)生匯報。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。）
5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書(shū)課題)
6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報：
三、鞏固練習
完成教科書(shū)“做一做”。
1、第1題�！叭σ蝗Α�，完成湊十的過(guò)程，再算出得數。
2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程，再填在書(shū)上。
3、第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂練習。
1、練習二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫(huà)面。再引導學(xué)生從不同的角度，用不同的分類(lèi)方法確定兩個(gè)加數，獲得不同的解決問(wèn)題的方法。
2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 2
一、師生談話(huà)導入：
同學(xué)們！今天有這么多老師來(lái)到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學(xué)生唱“找朋友”）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書(shū)課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個(gè)，右邊4個(gè)。）
仔細看圖，誰(shuí)能給提個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生提出：一共有幾只松鼠？
問(wèn)：怎樣列算式呢？
請同學(xué)們試著(zhù)計算8+4＝□（可以用學(xué)具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學(xué)生開(kāi)始思考：
學(xué)生可能擺花片；有的學(xué)生可能數手指；有的學(xué)生可能……
學(xué)生們逐漸地開(kāi)始交流。
在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書(shū)
三、進(jìn)一步探索
你們解決的'這道題小青蛙很滿(mǎn)意，看他給你們出的第二道題。
板書(shū)：8+5=
請同學(xué)們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學(xué)生小組交流8＋5＝□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。
同學(xué)們說(shuō)得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8=8+7=8+6=
找一名學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生自己獨立完成。（交流計算結果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現很滿(mǎn)意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽(tīng)嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽(tīng)完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關(guān)，如果順利地闖過(guò)三關(guān)，說(shuō)明你們聰明又伶俐。
出示第一關(guān)，練一練1
出示第二關(guān)，練一練2
出示第二關(guān)，練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的表現非常滿(mǎn)意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲(chóng)的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.比一比看誰(shuí)算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個(gè)算式與9+5=有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：它們都是加5的算式;
不同點(diǎn)：加法算式中前面的加數不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來(lái)我們就借助這些計算方法來(lái)學(xué)習8、7、6加幾(板書(shū)課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數,匯報結果。
師：請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
預設算法：
a.從5個(gè)中拿出2個(gè)和8湊成10，10再加3等于13。從5個(gè)中拿2個(gè)和8湊成10，其實(shí)就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個(gè)指頭，接著(zhù)數……
(2)學(xué)生口述師板書(shū)8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動(dòng)手操作，擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來(lái)擺擺，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`。
指名提問(wèn)。
師進(jìn)一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進(jìn)左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結合9加幾和8加幾的算法，你會(huì )算7+5=，6+5=這兩個(gè)算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述，師板書(shū)7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過(guò)程，師生共評。
3.師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示，完成教科書(shū)91頁(yè)“做一做”第1、2題。
2.解決問(wèn)題：課本91頁(yè)的主題圖。
四、課堂總結
大家談一談，這節課你都學(xué)到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
公園里正在舉行數學(xué)游園會(huì )，同學(xué)們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。
二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì )不會(huì )做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。
通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運用湊十的'方法計算，加深理解。
3、接下來(lái)我想實(shí)現同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著(zhù)12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？
(一)教師指導操作：
1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數字星星。（數字是幾不限制）
2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）
3．提問(wèn)：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學(xué)方法同上。
(二)學(xué)生自主學(xué)習
1．學(xué)生摘數字星星。
2．學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計算過(guò)程。（同上）
3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上
4．提問(wèn)：
你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結：
今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節課就學(xué)會(huì )了還幾頁(yè)書(shū)上的知識。我們學(xué)會(huì )運用湊十法來(lái)計算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂�？（好算�?/p>
完成書(shū)后練習。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 5
教學(xué)目標
1.1知識與技能：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過(guò)程與方法：在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問(wèn)題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學(xué)們都在跑步呢!
�、�、說(shuō)一說(shuō)從圖上獲得了哪些數學(xué)信息?
�、�、提問(wèn)：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
�、�、板書(shū)：跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
�、�、引出課題。
板書(shū)課題：8、7、6加幾。
2、學(xué)習例2
�、�、動(dòng)手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
�、�、引導學(xué)生比較各小組的算法，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要求說(shuō)出喜歡這種算法的理由。
可結合板書(shū)口述計算過(guò)程，也可邊做邊說(shuō)計算過(guò)程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
�、�、出示“8+4”
問(wèn)：為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問(wèn)：想一想，怎樣算比較快?
問(wèn)：如果不借助小棒，你會(huì )計算嗎?(學(xué)生獨立思考，口述算法)
問(wèn)：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問(wèn)：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
�、�、出示例3: 8+9=□
�、�、學(xué)生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
�、�、請學(xué)生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁(yè)做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學(xué)習的'加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來(lái)計算。同學(xué)們在計算的時(shí)候，可以應用多種計算方法解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì )觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，同學(xué)們要認真體會(huì )計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊。
板書(shū)
第2節8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時(shí)，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解8、7加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：
電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)參觀(guān)了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀(guān)茄子老師家開(kāi)的樂(lè )器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書(shū)：8＋7=15
53
10
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時(shí)也可以拆較大的數。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書(shū)上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來(lái)計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。
�。�2）指名板演。
�。�3）讓一生評價(jià)。
�。�4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋(píng)果，你們如果能很快地圈出各10個(gè)再正確地算出得數的話(huà)，那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了。
學(xué)生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來(lái)計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數加較大的數時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開(kāi)火車(chē)”：分小組進(jìn)行，每組利用數字卡片進(jìn)行。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：今天我們上的這節數學(xué)課你學(xué)會(huì )了什么？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著(zhù)小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據回答板書(shū)：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：假如不能一下想出來(lái)的話(huà)，可以用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計算15－8，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書(shū)上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的'方法來(lái)計算。
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
�。�3）先獨立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話(huà)，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長(cháng)”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長(cháng)高一節�？茨慕M的喇叭花長(cháng)得。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋(píng)果”：請同學(xué)們把得數大于5的蘋(píng)果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋(píng)果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）
五、教學(xué)后記：
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 7
第十單元 20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法
第4課時(shí) 8、7加幾
教學(xué)內容：
課本第92--93頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過(guò)程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確熟練口算8、7加幾的算式。
課前準備：
教師準備小棒；學(xué)生準備每人2捆小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6
提問(wèn)：誰(shuí)能很快算出每一組三個(gè)數相加的得數？你是怎樣算的？
小結：看來(lái)先把能湊成10的兩個(gè)數加起來(lái)就能算得又對又快。這是我們前面學(xué)習過(guò)的“湊十法”。運用這個(gè)方法你能解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探究，學(xué)習新知
1、出示課本的情境圖。
�。�1）學(xué)生看圖互相說(shuō)圖意并提問(wèn)，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？
提問(wèn)：你會(huì )列式解決這些問(wèn)題嗎？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)算式：8-7= 8+7=
�。�2）提問(wèn)：8-7已經(jīng)學(xué)過(guò)了，8+7該怎樣計算呢？
�。�3）學(xué)生交流，可能會(huì )有下面的想法：
�、僖粋�(gè)一“個(gè)數出來(lái)的。
�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。
�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。
�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個(gè)。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號移動(dòng)的過(guò)程。
2、.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計算）
組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。
�。�1）兩邊合起來(lái)數一數是15根。 1.出示例題主題圖，談話(huà)：學(xué)校鼓號隊買(mǎi)了一些小號，從圖上你了解了哪
�。�2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來(lái)是10根，再和右邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書(shū)計算的思考過(guò)程）
根據教師板書(shū)的計算過(guò)程再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.
�。�3）右邊的7根和左邊8根中的'3根合起來(lái)是10根，再把左邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書(shū)計算的思考過(guò)程）
根據教師板書(shū)的計算過(guò)程再讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。
小結：我們可以用”湊十法“來(lái)計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個(gè)加數先湊成10，再和剩下的數相加。
3、教學(xué)”試一試“。
學(xué)生先獨立思考并計算，然后多請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
三、鞏固練習
1、”想想做做“第1題。
學(xué)生根據題目要求先圈出10個(gè)再計算，教師及時(shí)了解學(xué)生計算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。
2、”想想做做“第2題。
學(xué)生先獨立思考并計算，然后交流。
3、”想想做做“第3題。
學(xué)生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。
4、”想想做做“第4題。
學(xué)生獨立完成，然后交流計算方法。
四、尋找規律，鞏固新知
1、出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導學(xué)生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結：發(fā)現了這個(gè)規律，就會(huì )算得又對又快。
2、出示”7加幾“的題目。提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規律嗎？誰(shuí)能很快算出這些題目的得數？
3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
五、課堂總結
今天你有什么收獲？
板書(shū)設計：
8、7加幾
8+7=15
7+9=16
教學(xué)反思：
通過(guò)本節的學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )”湊十法“，有了學(xué)習9加幾的計算基礎，8、7加幾也就比較容易接受了，只做了適當的引導與對比，學(xué)生就能把知識遷移過(guò)來(lái)了。
本節學(xué)生比較難理解的地方就是8和7兩個(gè)數字相近，學(xué)生可能會(huì )不理解應該拆分哪個(gè)數字，這時(shí)候就要讓學(xué)生體會(huì )計算小數加大數，用想大數拆小數的方法比較簡(jiǎn)單�？创髷�，分小數，湊成十，算得數。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 8
教學(xué)目標：
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學(xué)生初步對知識的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)具準備：圖、小棒、卡片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
數出來(lái)的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知：1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的`方法，應該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書(shū)8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
3、一個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用“湊十法”計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
5、師小結“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（板書(shū)課題）
三、鞏固內化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個(gè)同學(xué)想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17
四、應用新知，解決問(wèn)題：1、圈一圈，算一算。
+=+=
2、公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人？小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。
五、小結：今天你學(xué)會(huì )了什么？了解到什么？
板書(shū)設計：
課后小記：
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 9
教學(xué)目標：
1.會(huì )用遷移的學(xué)習方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會(huì )用多種方法來(lái)口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè )園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說(shuō)一說(shuō)9+4的計算過(guò)程。
�。�3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè )園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機會(huì )。你們知道兒童樂(lè )園都有什么好玩的嗎？
碰碰車(chē)8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢(qián)。
�。�1)要求玩碰碰車(chē)和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
學(xué)情預設：
�、購�8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13；
�、趶�1開(kāi)始數，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的.同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂(lè )園的游戲項目：
碰碰車(chē)8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。
學(xué)情預設：
�、偻媾雠鲕�(chē)和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕�(chē)和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕�(chē)和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕�(chē)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？
8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）
學(xué)情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來(lái)計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線(xiàn)的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(2)生獨立在書(shū)上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
一年級數學(xué)教學(xué)設計《8加幾》 10
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對知識遷移推類(lèi)能力；
3.培養學(xué)生合作學(xué)習以及數學(xué)應用的意識；
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據8加幾進(jìn)位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準備：
教具：相關(guān)課件、口算練習卡；
學(xué)具：小棒；
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.師：我們來(lái)口算，會(huì )做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
�。ó敵鍪�9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？
師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會(huì )做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時(shí)）這道題該怎么算？
師：xx同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！
二、新課
1.新課引入
�。ǔ鍪�8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀(guān)察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數�。ㄉ穑�8支。接著(zhù)按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰(shuí)會(huì )列算式解決他的問(wèn)題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來(lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會(huì )的舉手！
�。ㄕ堃粋�(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰(shuí)能根據這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）
師：誰(shuí)還會(huì )說(shuō)，請舉手！
師：現在靜息�。◣煖蕚湫�(shù)吹塑紙）
2.主題圖的'學(xué)習
師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境�，F在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）
師：現在分小組學(xué)習，要求：1.用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(cháng)負責組織組員學(xué)習；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現在開(kāi)始�。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個(gè)說(shuō)）
師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書(shū)）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書(shū)）
8+6=148+6=14
//
2444
師：你們都會(huì )說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
三、8加幾進(jìn)位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）
8+3=
8+4=
8+5=
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