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《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-01 12:52:53 教學(xué)設計 我要投稿

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編為大家整理的《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標:

  理解寓言?xún)热,體會(huì )寓意,并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際,懂得要聽(tīng)取別人的勸告,做錯了事要及時(shí)糾正。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言?xún)热,體會(huì )寓意

  教學(xué)方法:自主學(xué)習,引導,合作探究

  教學(xué)流程

  一、猜成語(yǔ)導入,感知寓言

  A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎?生答,F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(cháng)”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。

  B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)?

  C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結:通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。

  D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。

  二、聽(tīng)課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

  A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,邊聽(tīng)邊標自然段序號。

  B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內容,并找出故事起因,經(jīng)過(guò),結果分別在哪些自然段。

  C 、請生說(shuō)。引導生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告,沒(méi)修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結果“重新修補羊圈,再也沒(méi)有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因,經(jīng)過(guò),結果。

  D 、過(guò)度語(yǔ):大家通過(guò)聽(tīng),了解了故事內容,真的很棒,相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”中,也能很出色的完成導學(xué)案,F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員,討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。

  三、自主學(xué)習,完成導學(xué)案

 。1)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思(XX)

 。2)、養羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結果如何?完成表格

 。3)、養羊人在修補羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),想想他們會(huì )說(shuō)些什么?請動(dòng)起你的金手指,寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。

  鄰居說(shuō)……

  養羊人說(shuō)……

 。4)生活中,我們有很多類(lèi)似養羊人的例子,請舉出一個(gè)事例。

  過(guò)渡語(yǔ):孩子們,看你們的.導學(xué)案完成的不錯,現在來(lái)交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!

  四、交流匯報

  A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

  B 、那養羊人一共丟了幾次羊?第一次為什么會(huì )丟呢?引導生看書(shū)中第一段,齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū):圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導生找。

  由于他不修羊圈,結果怎么樣?生答。

  板書(shū)經(jīng)過(guò):不聽(tīng)勸告,再次丟羊

  C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過(guò),他有什么想法呢?根據生的回答,引導生找到課文最后一段相應的語(yǔ)句品讀,引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結果如何?根據生的回答,出示Ppt相應的答案,板書(shū)結果:修羊圈,不丟羊。

  D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū),養羊人雖然丟了羊,但他后來(lái)聽(tīng)。╔X),及時(shí)(XX),所以沒(méi)有再(XX)?梢(jiàn)他是個(gè)(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書(shū)寓意:知錯就改,為時(shí)不晚。

  五、拓展延伸

  A 、無(wú)巧不成書(shū),養羊人在修補羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō),師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà),ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。

  B 、生活中,我們有很多類(lèi)似養羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō),師引導。師評。

  六、課堂小結

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標:

  1、認讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

  2、聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。

  3、引導學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。

  4、體會(huì )故事蘊含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導入

  1、今天學(xué)習第九課:寓言?xún)蓜t。(提醒寓的寫(xiě)法)齊讀課題

  2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

  二、默讀課文,梳理事情的起因和結果

  1、默讀課文,提出要求

 。1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

 。2)哪一句話(huà)在講“補牢”,用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  交流“亡羊”

  交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

  跟讀“窟窿”,根據字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。

 。3)齊讀句子。

 。4)用上因為……所以……。說(shuō)話(huà)

  相機板書(shū):窟窿、叼走或丟了(寫(xiě)時(shí)要注意什么)

 。5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。

 。6)聯(lián)系課文,現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書(shū):丟失)

  交流“補牢”

  交流,出示句子。關(guān)注“結結實(shí)實(shí)”,請生再讀。

  因為他堵上了窟窿,羊圈修得結結實(shí)實(shí)的,所以——

  板書(shū):堵上、再也沒(méi)丟

  聯(lián)系課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書(shū):羊圈)

  2小結:

 。1)現在你能把“亡羊補牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎?(請兩人說(shuō))

  所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個(gè)自然段講了事情的結果。

  過(guò)渡:羊丟了之后,養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發(fā)生了什么,我們去2-4自然段讀一讀。

 。ò鍟(shū):起因、結果、經(jīng)過(guò))

  三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”,提煉關(guān)鍵詞

  1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說(shuō)”,理解什么時(shí)候需要勸?

  2、分角色朗讀

 。1)出示句子。作為街坊,你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢?板書(shū):勸說(shuō)

  再著(zhù)急一些。(請兩三人讀)

 。2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的`理解來(lái)讀。

  就是這滿(mǎn)不在乎的樣子,不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū):不聽(tīng)

 。3)同桌合作,分角色朗讀。

  3、結果如何,用上因為……。所以……說(shuō)話(huà) 板書(shū):又丟了

  4、回到結果,體會(huì )含義

 。1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的?

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。齊讀。

 。2)你能給劃線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法嗎?換個(gè)說(shuō)法,意思一樣。

  最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒(méi)丟。

  從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?

  寫(xiě)一寫(xiě):我想對養羊人說(shuō)——交流

 。3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理,這就是“寓言”的魅力。

  四、提煉關(guān)鍵詞,講述故事大意。

  1、小結方法:剛才我們在學(xué)習時(shí)先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚嗎?自己試一試。

  2、請兩人說(shuō),再四人小組里說(shuō)

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀3

  教學(xué)思路:

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著(zhù)讓學(xué)生初讀課文,深入找證據,抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著(zhù),精讀課文,進(jìn)一步理解課文內容。之后,教師創(chuàng )設生活情境,結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。并在此過(guò)程中培養學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

  學(xué)習目標:

  1、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。

  3、了解故事內容,結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上,體會(huì )寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)答導入

  師:今天我們學(xué)習第9課,請齊讀課題。 (寓言?xún)蓜t 《亡羊補牢》)

  師:今天學(xué)習第一則《 亡羊補牢》

  師:你們知道什么是寓言嗎? (很有道理的故事)

  師:蘊涵著(zhù)道理的故事。

 。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。)

  寓:寄托,包含的意思; 言:講道理 則:相當于篇

  師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習道理 ) 板書(shū):道理

  師:除了學(xué)習道理,還要學(xué)習什么? (要知道故事 ) 板書(shū):故事)

  師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。

  師:誰(shuí)能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢 滅亡死亡) (板書(shū):死亡)

  師:請給“牢”組詞。 (坐牢 牢記 牢固 監牢 ) (板書(shū):監牢)

  師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的情況告訴老師?

 。ㄗ值渲小巴觥庇3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失)

 。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養牲畜的圈 2.監牢 3.結實(shí)、堅固)

  師:那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思? 讓學(xué)生猜想。

 。ā袄巍 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)

  師:平時(shí),我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

  二、找證據,初讀課文

  師:找證據必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽(tīng)到誰(shuí)讀不準,熱心幫幫他。

  師:小黑板出示三句話(huà):( 目的在于鞏固字音)

  原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

  街坊勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!

  他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。

  師:老師這里有三句話(huà),分別請三個(gè)小朋友來(lái),比比誰(shuí)讀得準。

  師: 抽生讀這三句話(huà)

  師:分小組朗讀這三句話(huà),然后全班再齊讀。

  三、研讀,弄清“亡”和“牢”

  師:課文讀熟了,但問(wèn)題還是沒(méi)有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據,看看從哪個(gè)句子找到的,用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。

  師:提醒大家,證據可能不止一處。師巡視學(xué)習,作適當的點(diǎn)撥。

  生:匯報:

 。ā巴觥笔莵G失的意思:我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!闭业阶C據的。)

  師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。(指名幫助再讀這句話(huà)。)

  師:要讀準“圈”、“叼”等字。

  師:“亡”不是“死亡”嗎?

  匯報:

 。ㄊ茄虮坏鹱,他丟失了羊。)

 。ā把蛞呀(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

 。ā暗诙煸缟,他發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了!保

 。ā八s快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)!保

 。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了,沒(méi)有說(shuō)羊死了,可能羊還沒(méi)有死呢。)

  師:(齊讀)“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)!保

  師:小結:現在大家認為“亡”是什么意思? (齊回答:丟失 板書(shū)在題目“亡”下面)

  師:“牢”是什么意思?

 。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的! ( “牢”是“羊圈”意思。)

  師:“補牢”就是“修羊圈”。

 。ń址粍袼f(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!保

  師:街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。

  師;(解說(shuō))“牢”的構字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

  師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

  四:精讀課文,理解內容

  師:在讀這則寓言的時(shí)候,老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請你們幫忙解答一下:

  師:養羊人丟了一只羊,為什么還會(huì )丟第二只?

  師:請默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

 。ㄉx課文,思考)

  匯報:

 。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗(gè)窟窿!霸瓉(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了!

  師:請齊讀這句話(huà)。 (看黑板)

 。ㄎ疫知道街坊勸告,他不聽(tīng)。)

 。ń址粍袼f(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!保

  師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  師:街坊是怎么勸的?

 。ㄖ该x,讀出勸告的語(yǔ)氣。)

  師:他讀得怎么樣?

 。ㄟ應該讀出勸告的語(yǔ)氣。)

 。☉撟x出街坊對養羊人的關(guān)心。)

  師:街坊對養羊人這樣關(guān)心,可養羊人呢?

 。ㄋf(shuō)“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話(huà)意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

 。ㄖ该x,評議。)

  師:可以看出養羊人的什么態(tài)度?

 。ǹ梢钥闯鏊臒o(wú)所謂,毫不在意,滿(mǎn)不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)

  師:養羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì )怎樣想? (板書(shū) 想法 已經(jīng)丟)

 。B羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)

 。B羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)

  師:你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告,沒(méi)有及時(shí)補。 (板書(shū) 做法 不補)

  師:請同桌分角色朗讀。

 。ㄖ该x,評議。)

  師:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

 。ㄋ宦(tīng)勸告的結果是:第二天早上,他去放養,發(fā)現又少了一只,原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)

 。B羊人又少了一只羊。) 板書(shū) ( 結果 又少)

  師:剛才我們學(xué)習的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  師:兩次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關(guān)句子。

 。ㄍ烙懻摻涣鳎

  師:養羊人是怎么做的? (請看圖說(shuō)說(shuō)。)

 。ㄋs快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。)

  師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

 。ú荒,因為他要改正錯誤,不能拖延。)

 。由馅s快說(shuō)明他不想再丟羊了。)

  師: 養羊人這么做,她在想什么?師: 引讀描寫(xiě)他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現在修還不晚。)

  師:讀出他的后悔之情。 (板書(shū) 后悔)

 。ㄖ该x)

  師:將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

 。ㄋ芎蠡,要是我接受街坊的勸告,就不會(huì )丟羊了。)

 。ㄋ芎蠡,如果我接受街坊的.勸告,就不會(huì )丟羊了。-)

  師:但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

 。ㄒ驗樾藓昧搜蛉,就不會(huì )再丟羊了。)

 。ㄒ驗橐呀(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會(huì )丟光的。)

  師:他的想法對不對?從哪兒讀出?

 。◤拇,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。) (板書(shū) 再沒(méi)丟)

  師:咱們一起讀最后一個(gè)自然段,讀出養羊人的后悔心情。

 。ㄉR讀最后一個(gè)自然段)

  五:明理

  師:我們說(shuō)過(guò),學(xué)習寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?

 。▉G失了東西要找出原因。)

  師:僅僅是丟失東西嗎?

 。ㄈ绻

  師:養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

 。ㄒ獦(lè )于聽(tīng)別人的意見(jiàn))

  師:光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎?小組交流交流。

 。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。)

  師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

 。ㄗ鲥e事要及時(shí)補救,以后就不再錯。)

  師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續散,我就用訂書(shū)機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒(méi)有散了。)

 。ㄟ@幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒(méi)有去醫院看病,昨天就發(fā)起燒來(lái),為了減少病痛,我早上去看醫生,買(mǎi)了藥,吃過(guò)后,現在好多了。)

  師:幸虧去看病了,不然會(huì )引起大病的。

  師:是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯了事,只要肯接受意見(jiàn),認真改正,就不算晚。所以,有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:亡羊補牢——為時(shí)不晚。

 。R讀)亡羊補牢——為時(shí)不晚。 (板書(shū) 為時(shí)不晚)

  六:復述故事

  1、師:養羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒(méi)有丟過(guò),這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養羊人,會(huì )對街坊做什么?

 。ㄖx謝、道謝)

  2、師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

 。ㄉ嗷ヒ曌鹘址,道歉)

  七:作業(yè)

 。ǔ鍪旧衷~)

  1、單獨出示生字詞能把它讀準確嗎? 自由讀、齊讀

  2、老師再教大家一種學(xué)習的方法,除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍,現在還可以把生字串起來(lái)講故事。

  3、、回家向家長(cháng)講《亡羊補牢》的故事。

  板書(shū)設計:

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (為時(shí)不晚)

  結果 又少 再沒(méi)丟

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀4

  一、教材簡(jiǎn)析

  《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。

  二、教學(xué)目標

  1、會(huì )認 4個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě) 8個(gè)字。 正確讀寫(xiě) “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,能用自己的話(huà)講講這則寓言故事。

  3、了解故事內容,結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理;學(xué)習 讀懂寓言的方法。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解故事內容,體會(huì )寓意,引導學(xué)生學(xué)習讀懂寓言的方法。

  四、教學(xué)準備

  多媒體課件

  五、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入

  1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀(guān)天、揠苗助長(cháng)、守株待兔、掩耳盜鈴)

  2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理

  3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言?xún)蓜t。齊讀 課題, 這節課, 我們一起學(xué)習第一則寓言, 伸出手跟老師板書(shū)課題 《亡羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )

  4、理解題目。

  亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

  你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )

  這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

  養羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個(gè)故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書(shū):讀 題目 知內容)

 。ǘz查字詞

  咱們在課前已經(jīng)預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。

  1、字詞學(xué)習

 。1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?

  叼走 勸告 后悔 羊圈

  注意圈的讀音。齊讀這一行。

 。2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?

  街坊 窟窿 結結實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)

  理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的鄰居。

 。4)指導“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

  這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?

 。ㄗ中翁攸c(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

  下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。

 。ㄈ 、精讀課文,理解內容

  1、結合預習卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

  2、作者為什么會(huì )兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

  師:有些同學(xué)的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次丟羊

  過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)

  此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這樣的心情讀一 讀。

 。ǘ┭凶x第二次丟羊

  養羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫(huà)出有關(guān)句子。

  1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著(zhù)急? (趕快)

  師:街坊應該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現在我就是養羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)

  一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)

 。ǔ鍪 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)

  2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養 羊人?

 。ǔ鍪 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

  此時(shí), 養羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的'呢? (誰(shuí)能試著(zhù)填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)

  3、分角色朗讀。街坊著(zhù)急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?

  總結方法:大家看體會(huì )這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對話(huà)。

  4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現 羊又少了一只。 )

  5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?

  6、師:你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。這句話(huà)中有兩個(gè)“又”字,我覺(jué)得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?

  自己讀讀看。

  指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因為他不聽(tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

  讓我們帶著(zhù)這樣的惋惜再來(lái)讀。

 。ㄈ 理解寓意。 養羊人有沒(méi)有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。

  1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。

 。ㄗプ,后悔,趕快體會(huì )他及時(shí)改正錯誤的做法)

 。1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

  這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會(huì )原句的好處。 (原句更能體會(huì )他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著(zhù)這樣的體會(huì )再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì )到什么(要 及時(shí)改正錯誤。 )

  再讀這段話(huà)。

  2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:

  同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)?養羊人又會(huì )怎么回答?

  師總結:是啊,有了錯誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國志,戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書(shū)上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。

  板書(shū):明寓意。

 。ㄋ模 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言

  師:其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

  生:看書(shū)姿勢,寫(xiě)字姿勢,學(xué)習不認真等。

  師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補牢,為時(shí)不晚” 。

  你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活 師總結:和學(xué)生一起理順學(xué)習寓言的方法:

 。ㄎ澹⿵褪龉适:

  1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著(zhù)根據老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著(zhù)提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。

  2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱(chēng)為“故事大王了”你們能 行嗎?

  3、同位互相試一試。

  誰(shuí)能來(lái)講。

  為什么沒(méi)有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué) 習講故事的好方法。

 。ㄆ撸 、布置作業(yè)

  1、把這則寓言故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì )上與大家交流。

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀5

  教學(xué)目標:

  1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì )復述課文內容。

  3、體會(huì )寓意,懂得應該聽(tīng)從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養自學(xué)能力。

  4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)準備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入。

  1、讀一讀詞語(yǔ)。

  亡羊補牢,悔恨,海浪,接連不斷,鉆研,窟窿,鉆牛角尖,堵車(chē),羊圈,結結實(shí)實(shí),狼狗,街坊

  2、揭示課題:這節課我們繼續學(xué)習寓言故事《亡羊補牢》。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

  亡:丟失。

  牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

  5、再讀課題,從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內容。

  1、你的猜想對不對呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的`時(shí)候要讀準字音,讀通課文。

  2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導評議。

  3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結:可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(1—4)自然段。

  1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的?

  2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會(huì )丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

 。ǘ┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。

 。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

 。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

 。3)齊讀這句話(huà)。(第三句)

 。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 。5)理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系,試背。

 。6)指名背。(指導方法)

 。ㄈ┙址粍窀,他不聽(tīng)。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

 。3)引導評議,齊讀。

 。4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)養羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì )怎樣想?

 。5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

 。6)指名讀,評議。

 。7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對話(huà)。

  5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

 。1)指名讀第4節,評議。

 。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節,想一想。

 。3)齊讀第4節。

 。4)剛才我們學(xué)習的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。

 。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段。

  二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關(guān)句子。

  1、教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。

  師:在這句話(huà)中,你能提什么問(wèn)題,引起大家的思考呢?

  學(xué)生①:他后悔什么?

  學(xué)生②:街坊勸告他什么?

  學(xué)生③:他修了什么?……

  師:此時(shí),養羊人說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來(lái)判斷養羊人是哪種意思。

 、偎芎蠡,覺(jué)得不應該接受街坊的勸告……

 、谒芎蠡,覺(jué)得應該接受街坊的勸告……

  2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書(shū):接受、師:

 。1)他接受了街坊的勸告,他做了什么,結果怎樣?

 。2)你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養羊人注意的,晚了就會(huì )重蹈覆轍。找一找,畫(huà)一畫(huà)。板書(shū):趕快、“從此”在這里是什么意思?指導學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話(huà)。

  3、教師手指著(zhù)“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn):想一想,從這三個(gè)詞語(yǔ)中,你明白了什么道理或你想對養羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō),議一議。(對有困難的小組,教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導,讓學(xué)生悟出寓意。)

  4、小結:教師揭示寓意:像養羊人這樣做錯了事,只要肯接受意見(jiàn),認真改正就不算晚。在我們的生活或學(xué)習中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  5、師:所以,“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書(shū):亡羊補牢→未為遲也。

  6、總結學(xué)習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì )寓意。

  五、板書(shū)設計:亡羊補牢

  第一天:滿(mǎn)不在乎————→亡羊

  養羊人{↓

  第二天:后悔→接受→趕快→補牢

  ↓

  未為遲也

《亡羊補牢》寓言故事教學(xué)設計優(yōu)秀6

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

 。1)認識本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。2)理解寓言的寓意。

 。3)能正確流利的讀課文。

 。4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。

 。ǘ┠芰δ繕

 。1)繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。

 。ㄈ┣楦心繕

 。1)從寓意中得到教育。

 。2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲、難點(diǎn):

 。1)理解寓言包含的道理。

 。2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

  三、教學(xué)內容分析

  媒體選擇上,有如下目的

 。1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

 。2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

 。3)開(kāi)闊視野,擴展課外。在學(xué)完本課內容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

  將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習,是當今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胝n題,引導質(zhì)疑

  今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書(shū),愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言(板書(shū):亡羊補牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認識了?吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)?吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號,試著(zhù)解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì )兒提出來(lái),大家共同研究。

  開(kāi)始吧。

  同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習,你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

  課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

 。ㄕf(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們

  課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

  寓言的身體就是故事本身,誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家,來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

  你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。

  寓言的世界豐富多彩,透過(guò)這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多,會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

  !同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。請點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。

  利用計算機網(wǎng)絡(luò ):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》,這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。

  “寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

  讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà):有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習中善問(wèn)、會(huì )問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識。

  板書(shū):29、亡羊補牢

  有思必有疑,有疑必有得

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