認識人民幣教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的認識人民幣教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
認識人民幣教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊68—70頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1） 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中，認識一元以及一元以下的人民幣。
�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過(guò)程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動(dòng)過(guò)程，初步認識商品的價(jià)格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，培養主動(dòng)與同伴合作、交流的意識。
�。�2） 獲得學(xué)習成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的自信心。
�。�3） 養成愛(ài)護人民幣，勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識一元以?xún)鹊娜嗣駧藕驮�、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件，一元以及一元以?xún)鹊娜嗣駧�，每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣，一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上的小朋友準備去哪兒？
要買(mǎi)學(xué)習用品需要什么？
2、導入新課：
把你帶的錢(qián)舉起來(lái)，我們國家的錢(qián)叫（人民幣）
這節課，我們先來(lái)認識幾種小面值的人民幣。（板書(shū)課題：認識人民幣）
二、探究新知：
1、認幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣，并介紹人民幣根據制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時(shí)，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數字有哪些？數字后面的字有哪些？（板書(shū)：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們三個(gè)中，最大的是誰(shuí)？最小的呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀(guān)察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛(ài)護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫(huà)，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎？買(mǎi)過(guò)什么？
我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買(mǎi)這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥，價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的？用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報之后演示，板書(shū)：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個(gè)一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著(zhù)密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找幣：
課件出示：小明1元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應找回多少錢(qián)？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢(qián)，想買(mǎi)什么，應找回多少錢(qián)？
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書(shū)：
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
認識人民幣教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
1、教師出示一本書(shū)，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢(qián)就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說(shuō)一說(shuō)，我們日常生活中哪些地方要用到人民幣？
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買(mǎi)東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對，買(mǎi)車(chē)票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X(qián)除了可以買(mǎi)東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒(méi)有存錢(qián)的習慣呢？有錢(qián)有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢(qián)存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心等。我們從小要養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
�。�、教師：看來(lái)，人民幣在我們日常生活中有著(zhù)很重要的作用。今天，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（課件出示課題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數等。）課件出示人民幣上的國徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專(zhuān)門(mén)為盲人朋友設計的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認識活動(dòng)：現在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
�、蓹z查學(xué)習效果：教師手中拿著(zhù)人民幣，讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現在就請同學(xué)們把這些人民幣按規律進(jìn)行分類(lèi)。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
�、侔磫挝环郑涸�、角、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
�、郯葱掳�、舊版分。
�、馨磾荡笮》�。
�、�、請同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀(guān)察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買(mǎi)東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
�、平處煶鍪疽粋�(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內互換，再上臺跟老師換。
�、钦n件出示聰聰和明明的對話(huà)。引出：10個(gè)1角錢(qián)可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數。得出：1元＝10角（板書(shū)）。
三、課堂練習
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應用，體驗生活。
教師：老師開(kāi)了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買(mǎi)東西！
出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購物，先討論好要買(mǎi)什么商品，然后派一位代表上來(lái)買(mǎi)。
五、全課總結
教師：小朋友們，今天這節課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？
認識人民幣教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
第二冊教材46、47、48頁(yè)“認識人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念：
同伴教育，數學(xué)來(lái)源于生活，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設計意圖：
《認識人民幣》是學(xué)生學(xué)習了《100以?xún)葦档恼J識》的基礎上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程當中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節課是單元的起始課，是學(xué)習人民幣計算的基礎，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知實(shí)際，應把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀(guān)的特征，從而逐步培養學(xué)生交流合作、相互學(xué)習、觀(guān)察等諸多能力。
2、通過(guò)書(shū)包的價(jià)格，超市買(mǎi)東西，換錢(qián)這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設想
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題．
從學(xué)生的生活情境引入，通過(guò)觀(guān)察超市購物的畫(huà)面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認識人民幣．
2、自主學(xué)習，合作交流。
教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，靈活處理教材．通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 認一認， 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習，合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認識人民幣如:說(shuō)一說(shuō)同桌間互相說(shuō)說(shuō)用一元錢(qián)能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
認一認: 互相說(shuō)出相應面值的人民幣，并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì )1元=10角，使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會(huì )到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養了學(xué)生的歸納能力和口頭表達能力。
試一試: 在學(xué)生認識人民幣的基礎上，通過(guò)購物找零練習，練習幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認識1元＝10角、和模擬購物活動(dòng)奠定基礎。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識小結，拓展應用。
在找零練習后設計了買(mǎi)東西的環(huán)節，讓學(xué)生根據圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢(qián)，師生小結，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習過(guò)程，多面小結，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性?xún)热�，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節:
1了解人民幣的用途
2認識元幣，分幣
3找零計算
4買(mǎi)東西
認識人民幣教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)热嗣駧�，認識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現商場(chǎng)購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線(xiàn)組織學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機會(huì )。教學(xué)目標：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識一元以下人民幣
難點(diǎn)
知道人民幣單位之間的進(jìn)率
設計理念
新課標明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。設計思路
這節課整體構思為三個(gè)主要環(huán)節。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì )到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把生活問(wèn)題數學(xué)化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培養學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具：每小組（4人一組）準備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買(mǎi)東西）師：買(mǎi)東西必須要帶上什么呢？（錢(qián)）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到錢(qián)，如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國家的錢(qián)都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢(qián)叫什么呢？
生：人民幣。
師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識我們國家的錢(qián)——人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
�。ㄒ唬┱J一認
導語(yǔ)：請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來(lái)認一認，想一想，你是怎樣認出來(lái)的？
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現在，老師要來(lái)考考你們
�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學(xué)生說(shuō)出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。
�。�2）分別認識單位元、角、分（板書(shū)）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應課件，注意引導學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。
4、引導學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育：國徽代表著(zhù)我們偉大的祖國，所以我們一定要愛(ài)護人民幣。
質(zhì)疑：怎樣愛(ài)護人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔??破了要及時(shí)修補）。
�。ǘ┓忠环�
1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來(lái)回顧一下吧！
�。�1）快速一齊認一認。
�。�2）你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據學(xué)生回答，師展示課件——單位分類(lèi)，按制作材料分類(lèi)）
3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現在已經(jīng)很少用到它了。
�。ㄈ┻B一連
導語(yǔ)：剛才我們認識了好多人民幣，現在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上，要愛(ài)護人民幣）。
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習元、角、分之間的進(jìn)率
1、學(xué)習1元=10角
�。�1）設置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）
�。�3）（出示課件）數一數，記一記。
伸出手指準備，跟老師數一數，適時(shí)提問(wèn)。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應用
1、試一試
導語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）
�。�2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a.小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的辦法多）b.指名交流（生說(shuō)，老師出示相應的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺展示）
2、買(mǎi)一買(mǎi)
導語(yǔ)：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。
�。�1）現在請你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？
a.獨立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買(mǎi)一件，也可以買(mǎi)兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？
b.質(zhì)疑：買(mǎi)三件可以嗎？為什么？（2）買(mǎi)一買(mǎi)
小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀？
a.購物應該注意些什么？（說(shuō)文明話(huà)：謝謝，我想買(mǎi)XX，再見(jiàn)等）
b.招聘售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問(wèn)，你想買(mǎi)什么？）
c.購物活動(dòng)：要求帶1元錢(qián)（質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？）
師：哎呀，今天生意真好，一會(huì )兒工夫，東西全賣(mài)光了，我來(lái)看一看，一共賣(mài)了多少錢(qián)？（請售貨員先數一數，再帶著(zhù)下面學(xué)生一起數）
�。�3）節約用錢(qián)教育：錢(qián)的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來(lái)，從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區和災區，上次我們就為西南災區還奉獻愛(ài)心，真了不起。
四、課堂小結
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢(qián)，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認一認吧！
六、板書(shū)設計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角1角=10分元：1元?? 1元=10角
課后反思:
通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)方面體現得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習體現較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗,因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué),在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上,使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行引導歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個(gè)清晰、系統的認識。
認識人民幣教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、感知、認識不同面值的人民幣，學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
2、了解人民幣的作用，知道購買(mǎi)物品時(shí)要付錢(qián)。
3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛(ài)護人民幣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過(guò)的人民幣。
2、物質(zhì)準備：
教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、夾子商店。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀(guān)察室內有什么？每種夾子多少錢(qián)？引導幼兒認識漢字“元”。
2、認識人民幣。
教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢(qián)嗎？這些錢(qián)上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢(qián)嗎？
引導幼兒觀(guān)察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛(ài)護人民幣。
教師：這些錢(qián)一樣嗎？什么地方不同？
讓幼兒知道人民幣時(shí)用來(lái)購買(mǎi)物品的，引導幼兒了解每種人民幣的面額。
3、兌換人民幣。
教師指一個(gè)標價(jià)為4元的夾子：如果我想買(mǎi)這個(gè)夾子，可以怎樣付錢(qián)呢？
請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀(guān)察并討論他是怎么付錢(qián)的？為什么要這樣付錢(qián)？
繼續引導幼兒思考其他的付錢(qián)方法。如：可以付四個(gè)1元的錢(qián)，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)幾元錢(qián)的夾子，可以怎么付錢(qián)？
4、幼兒操作活動(dòng)。
請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢(qián)，然后在紙上記錄下來(lái)。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，結合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調動(dòng)幼兒的積極性和對錢(qián)幣的興趣。
認識人民幣教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?
提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?
揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。
【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)
引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。
學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：
(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。
(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。
【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�
(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法
1.認識1元，初步體會(huì )方法。
用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�
2.方法遷移，認識其他人民幣。
提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。
【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì )人民幣的大小。
提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�
(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)
【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�
2.知識遷移，認識1角=10分。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)
追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?
節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。
【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?
小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。
2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?
小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。
3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?
小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?
小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。
(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?
小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。
四、總結拓展(略)
認識人民幣教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】:
知識目標:在現實(shí)情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:
1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過(guò)程,培養初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學(xué)知識,提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養初步的應用意識,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
德育目標:通過(guò)教育學(xué)生要愛(ài)護人民幣,對學(xué)生進(jìn)行“以熱愛(ài)祖國為榮”的教育
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
教學(xué)重點(diǎn):認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:
實(shí)踐操作法、小組合作法、觀(guān)察法
【實(shí)驗及教具】:
課件、人民幣實(shí)物
【教學(xué)課時(shí)】:
第1課時(shí)
【學(xué)案設計】：
本單元是小學(xué)數學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)一件禮物。你知道她存了多少錢(qián)嗎?(面向全體)老師把她的存錢(qián)罐帶來(lái)了,咱們一起來(lái)看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢(qián)叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛(ài)護人民幣,愛(ài)護人民幣就是熱愛(ài)祖國的表現。
2.整理分類(lèi),將人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認的,并且按照我們的分類(lèi)來(lái)介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問(wèn)學(xué)生你有什么想說(shuō)的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現在你能幫助王麗數出存錢(qián)罐中的錢(qián)嗎?把它寫(xiě)在統計表中。
(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來(lái)一共是9.18元,即9元1角8分)
認識人民幣教學(xué)設計8
教學(xué)內容
蘇教版國標本一年級下冊第60～62頁(yè)。
教學(xué)目標
1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、 在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、換幣、找幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
每位學(xué)生準備一個(gè)盒子，內有人民幣若干。
教學(xué)過(guò)程
一、認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧?/p>
1、調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗，介紹人民幣。
自己一個(gè)人買(mǎi)過(guò)東西的`小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。
接著(zhù)問(wèn)：“那買(mǎi)東西要用什么？”
介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區錢(qián)有不同的名稱(chēng)。咱們中國的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）
2、 認識1元。
小朋友們都用過(guò)錢(qián)，都認識錢(qián)嗎？我來(lái)考考你。
請學(xué)生取出1元錢(qián)。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）
全班交流。
課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢(qián)，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。
同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。
�。ㄈ绻腥″e的，拿上來(lái)）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。
�。ㄈ绻姓也坏降模┻@幾個(gè)小朋友說(shuō)找不到，別著(zhù)急，我們先來(lái)看看其他小朋友找出的1元人民幣。
提問(wèn)：大家都說(shuō)自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來(lái)的？（根據學(xué)生的回答，課件展示）
提問(wèn)：他們有什么不一樣的地方嗎？
簡(jiǎn)單小結：聽(tīng)了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認人民幣時(shí)主要看上面的數字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來(lái)辨認。
�。ㄈ绻姓也坏降模﹦偛艣](méi)找到的小朋友，現在再找一找。
�。ㄈ绻腥″e的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現在你們自己說(shuō)，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。
3、 認識1角。
舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問(wèn)：這張人民幣，你們認識嗎？同時(shí)課件展示。
請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。
說(shuō)說(shuō)你是怎么看出是1角的。
1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來(lái)，課件展示。
同桌互相看一看，說(shuō)說(shuō)1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。
4、 認識2角、5角。
課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。
提問(wèn)：幾角？人民幣中有2角的嗎？
取出來(lái)向老師揮一揮，放回盒中。
課件演示：繼續一張一張地添。
學(xué)生集體數：3角、4角、5角。
提問(wèn)：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？
找出5角的人民幣。
交流：5角的硬幣最好認了，是黃色的。
[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認識是在1角的基礎上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認識的。通過(guò)1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]
5、 介紹1分、2分、5分。
還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課
課件展示：5分、2分、1分的人民幣。
你們認識嗎?是怎么認出來(lái)的?
介紹：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見(jiàn)了。
[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)辨認的方法。]
6、 小結
小朋友們能通過(guò)認數字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。
7、 猜錢(qián)游戲
現在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有一個(gè)數字1，你猜會(huì )是多少錢(qián)呢？
根據學(xué)生的回答，課件相應出示1元、1角、1分的硬幣。
還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書(shū)：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。
[評析：通過(guò)猜錢(qián)游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對人民幣的認識進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。
1、取3角錢(qián)
學(xué)生獨立取出3角錢(qián)，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據學(xué)生的回答課件相應出示。
2、 取7角錢(qián)
學(xué)生獨立取出7角錢(qián)，再同桌檢查，然后全
班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據學(xué)生的回答課件相應出示。
提問(wèn)：哪一種取法張數最少？
3、 逐步添至1元錢(qián)
讓學(xué)生跟著(zhù)老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問(wèn)學(xué)生是多少錢(qián)？再繼續添1張1角的，問(wèn)學(xué)生是多少錢(qián)？
提問(wèn)：有人說(shuō)1元，有人說(shuō)10角，說(shuō)1元的小朋友數一數、算一算是不是有10角，說(shuō)10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。
根據學(xué)生回答板書(shū)：1元=10角
4、了解角、分之間的進(jìn)率
小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據學(xué)生回答板書(shū)：1角=10分
5、應用
老師要將1元錢(qián)換成角幣，誰(shuí)來(lái)?yè)Q？
學(xué)生先獨立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)理由。
[評析：該環(huán)節設計重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問(wèn)時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設計別具匠心，突出了滿(mǎn)十進(jìn)一的思想。]
三、走進(jìn)生活。
老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢(qián)，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）
1、1元錢(qián)買(mǎi)一樣，你想買(mǎi)哪樣？
應找回多少錢(qián)呢？
把要找的錢(qián)從盒子中取出放在桌上。
同桌檢查。
3、 1元錢(qián)買(mǎi)兩樣，可以買(mǎi)哪兩樣？
全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么可以買(mǎi)到？應找回多少錢(qián)？
�。ㄈ绻袑W(xué)生說(shuō)錯，就說(shuō)說(shuō)為什么買(mǎi)不到？
如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)錯，就問(wèn)如果想買(mǎi)橡皮和小刀，買(mǎi)得到嗎？為什么？）
4、 1元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣？
全班交流。
引申：要想買(mǎi)得多，有什么小竅門(mén)?
認識人民幣教學(xué)設計9
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見(jiàn)的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：媽媽給了玲玲一元錢(qián)，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買(mǎi)到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢(qián)可以買(mǎi)到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買(mǎi)。如果學(xué)生只買(mǎi)一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢(qián)；學(xué)生也可能會(huì )組合買(mǎi)幾種不同的文具，或同一種文具買(mǎi)幾件，只要正確即可。
復習元和角的關(guān)系，板書(shū)：1元=10角
【設計意圖：通過(guò)購物活動(dòng)，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買(mǎi)一種東西，也可以組合買(mǎi)，這樣的數學(xué)活動(dòng)也能培養學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買(mǎi)一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢(qián)正好，猜猜豆豆的錢(qián)什么樣的？
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報結果，教師把學(xué)生匯報的結果有序地呈現出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對比發(fā)現
板書(shū)：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設計意圖：讓學(xué)生借助直觀(guān)教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎上，逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢(qián)罐，數一數，23個(gè)1角，他想買(mǎi)2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書(shū)：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設計意圖：?jiǎn)蚊麛缔D化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì )存在一定的困難，應注重對換算過(guò)程的細致指導。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，同時(shí)為后續計算的教學(xué)作好準備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢(qián)。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買(mǎi)的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買(mǎi)文具共需要多少錢(qián)。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫(huà)一顆五角星做獎勵。
2．匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設計意圖：進(jìn)一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進(jìn)行計算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算�！�
3．提出數學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢(qián)？回形針比小夾子便宜多少錢(qián)？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計算出結果，由提問(wèn)題的同學(xué)負責評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程，學(xué)生的計算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強調只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
【設計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個(gè)數進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�
三、練習鞏固，強化認知
1．完成教材練習十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：關(guān)于復名數與單名數之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習十三第2題。
�。�1）教師指導學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立計算出應付的錢(qián)數，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢(qián)數。
�。�5）學(xué)生獨立計算出應找的錢(qián)數，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位。
【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì )生活能力�！�
3．完成教材練習十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計算�！�
4．完成教材練習十三第6題。
教師引導學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設計意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算�！�
5．完成教材練習十三第7題。
教師引導學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養學(xué)生根據題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結
師：今天你學(xué)到了什么新知識？
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，鞏固獲得的新知識�！�
認識人民幣教學(xué)設計10
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊P46——P49例1、2。
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：
�。�1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
�。�2）學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過(guò)程中培養思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)模擬購物，初步認識商品有標價(jià)，感知購物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：
使學(xué)生從小懂得要愛(ài)護人民幣、愛(ài)惜人民幣，自覺(jué)養成勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算
教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算
教學(xué)準備：
人民幣、購物小商品、每人1元錢(qián)。
現在流通的各面值的人民幣若干。
學(xué)生準備人民幣學(xué)具、練習紙。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
談話(huà)：同學(xué)們到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么呢？(用錢(qián)去買(mǎi))對了，你還知道生活中那些地方用到錢(qián)？
學(xué)生根據生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
……
師：看來(lái)錢(qián)的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢(qián)。小朋友們知道我們國家的錢(qián)又叫什么嗎?
生：人民幣。
師：對，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認識一下人民幣。(板書(shū)課題)
二、小組合作，認識人民幣 。
1比弦蝗希說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友認識人民幣嗎?
生：認識。
師：誰(shuí)能告訴老師你都認識哪些人民幣?
生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。
生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。
師：剛才小朋友說(shuō)的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
生3：我全部都認識。
師：小朋友真了不起！認識這么多人民幣�，F在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來(lái)認一認，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識它們的？
�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。）
引導：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來(lái)認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認識的人民幣。
隨機認識樣幣。
小結：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。
觀(guān)察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？
小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。同時(shí)我們小朋友要勤儉節約，不能浪費一分錢(qián)。
2、給人民幣分類(lèi)。
�。�1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過(guò)，這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!
(一個(gè)小組代表上臺展示)
生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說(shuō)邊展示不同的人民幣)
元的有：100元的(2個(gè))，50元的(2個(gè))，20元的(2個(gè))，10元的(2個(gè))，5元的，2元的，1元的(3種)
師：怎么會(huì )有兩個(gè)100元的呢?
生：一個(gè)100元是現在用的，一個(gè)100元是原來(lái)用的。
師：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的，一個(gè)舊版的。
(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)
師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書(shū)：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒(méi)有其他的整理方法?
生：我們組是把大錢(qián)和大錢(qián)放在一起，小錢(qián)和小錢(qián)放在一起。大錢(qián)有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢(qián)有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……
生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。
�。�2）、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
�。�3）、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
3、探索元、角、分之間的關(guān)系。
提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？”
小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能從以下幾方面匯報交流：
�。�1）、我直接付1張1元的
�。�2）、我付2張5角的。
�。�3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
�。�4）、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導：“同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”
學(xué)生歸納，教師板書(shū)：1元=10角。
4、換錢(qián)游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。
�。�1）師生間進(jìn)行換錢(qián)游戲
師：現在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）生生間進(jìn)行換錢(qián)游戲
1個(gè)5分的可以換（ ）個(gè)1分的；
1張2角的可以換（ ）張1角的；
1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。
1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；
……
三、鞏固提高。
談話(huà)：同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰嗎？
1.完成48頁(yè)的做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，然后訂正。
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
四、全課小結。
這節課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì )了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
五、作業(yè)。
課本第53頁(yè)第1、2題。
板書(shū)設計:
認識人民幣
元 角 分
1元=10角
教學(xué)反思：
《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì )很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點(diǎn)：
1、在上第一堂課的時(shí)候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來(lái)困難。當然我也準備了真的人民幣�？尚Ч皇呛芎�，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對于買(mǎi)東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營(yíng)業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢(qián)”等等理解困難，所以課后我還設計一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣(mài)部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
認識人民幣教學(xué)設計11
設計說(shuō)明
說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節教學(xué)設計突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學(xué)習中的作用。
本節課在教學(xué)認識5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認識，發(fā)現不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2．重視數學(xué)游戲在學(xué)習中的作用。
低年級學(xué)生學(xué)習的目的性不強，在數學(xué)游戲中獲取知識是《數學(xué)課程標準》中倡導的低年級學(xué)生的主要學(xué)習方式。本節課在人民幣兌換環(huán)節設計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認識，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
課件出示：
1．人民幣的單位有( )、( )、( )。
2．填一填。
1元＝( )角 20分＝( )角
50角＝( )元3角＝( )分
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認識嗎？這節課我們繼續學(xué)習人民幣的相關(guān)知識。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)復習上節課學(xué)習的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習人民幣的兌換奠定基礎。
⊙師生合作，探究新知
1．教學(xué)例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗分別說(shuō)出人民幣的面值。
師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數字是多少，就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢(qián)。
2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該分別用多少張呢？
學(xué)生將兌換的結果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結果，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
(思考過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
(思考過(guò)程：因為20里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)
設計意圖：
通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀(guān)認識每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
認識人民幣教學(xué)設計12
教學(xué)內容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第二冊第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習題。
教材簡(jiǎn)析：
“認識人民幣”這單元的教學(xué)內容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認識各種面值的人民幣和會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算為主；現在的教材，要求學(xué)生在認識人民幣的基礎上學(xué)習使用人民幣，要求學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本課認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找幣等活動(dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整體的認識�！霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準備�！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認識取錢(qián)方案的多樣；第5題創(chuàng )設購物情景，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設計理念：
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)習小組（2人一組）準備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
�。�1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買(mǎi)玩具。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)） 各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認識不同面值的人民幣。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng)。
�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。
�。�3）、小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]
2、認識人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。
�。�2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？
請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。
學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。隨著(zhù)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生從多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
�。�4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)、1角錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換？
[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]
三、應用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
�。�1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。
認識人民幣教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養實(shí)際生活中的購物能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，節約用錢(qián)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知
今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng )設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
錢(qián)---我們國家的錢(qián)叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)）
2、認識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰(shuí)認得多。
�。�2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認出來(lái)是1元呢？
生1：人民幣的中間有數字“1”。
生2：數字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”
師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)
師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認識人民幣，更重要的是通過(guò)看數字和漢字來(lái)認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。]
3、整理分類(lèi)
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)
生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）
師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復說(shuō)，并板書(shū)）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書(shū)單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法？
生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類(lèi)方法嗎？
生3：把有數字1的分一類(lèi)，把有數字2的分一類(lèi)，把有數字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒(méi)有
4、發(fā)現國徽，愛(ài)護人民幣
師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來(lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現每張人民幣上都有1個(gè)共同的標記？(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛(ài)祖國就要愛(ài)護好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊
藍貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(cháng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個(gè)性，又培養了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛(ài)護人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
�。�1）藍貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。
2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？
他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請3個(gè)同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數合起來(lái)是10角，也就是1元。
�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著(zhù)猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（）角
[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展問(wèn)題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢(qián)數來(lái)，然后合起來(lái)。
�。ㄋ模┗仡櫿�，升華認識
認識人民幣教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、復習鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應用人民幣的知識和100以?xún)葦档慕M成知識解決一些簡(jiǎn)單的減法計算問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用所學(xué)人民幣的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
二、學(xué)習新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢(qián)及小朋友的購物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng )設情景：現在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)什么？（買(mǎi)1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢(qián)？或應找回多少錢(qián)？學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢(qián)，想買(mǎi)一架小飛機，還差多少錢(qián)？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢(qián)？
�。�2）學(xué)生根據同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵學(xué)生提出其它問(wèn)題。
�。�4）列算式解答。
三、練習：完成練習九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的計算
認識人民幣教學(xué)設計15
一、教材分析
“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以?xún)葦档恼J識來(lái)認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
四、設計理念
未來(lái)的社會(huì )即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設計中體現了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數學(xué)現實(shí)”出發(fā)，建構屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準備
人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認識人民幣。
�。ò鍟�(shū)課題：認識人民幣）
�。ㄔO計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
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A、認識人民幣
1、師：同學(xué)們在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，現在老師就來(lái)考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認識人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？你是怎么認識這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)發(fā)現人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）
1、師生互換
�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標著(zhù)1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報）
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
�。ㄔO計意圖：在這一應用環(huán)節中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì )應用。）
�。ㄋ模�、全課小結
1、這節課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì )了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節課師生互評，生生互評，自我評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）
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