認識人民幣教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的認識人民幣教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教材簡(jiǎn)析
本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)热嗣駧�，認識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現商場(chǎng)購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線(xiàn)組織學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機會(huì )。教學(xué)目標：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的`態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識一元以下人民幣
難點(diǎn)
知道人民幣單位之間的進(jìn)率
設計理念
新課標明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。設計思路
這節課整體構思為三個(gè)主要環(huán)節。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì )到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把生活問(wèn)題數學(xué)化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培養學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學(xué)準備
教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具：每小組（4人一組）準備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買(mǎi)東西）師：買(mǎi)東西必須要帶上什么呢？（錢(qián)）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到錢(qián)，如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國家的錢(qián)都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢(qián)叫什么呢？
生：人民幣。
師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識我們國家的錢(qián)——人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
3、揭示課題，齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
�。ㄒ唬┱J一認
導語(yǔ)：請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來(lái)認一認，想一想，你是怎樣認出來(lái)的？
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現在，老師要來(lái)考考你們
�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學(xué)生說(shuō)出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。
�。�2）分別認識單位元、角、分（板書(shū)）
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應課件，注意引導學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。
4、引導學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育：國徽代表著(zhù)我們偉大的祖國，所以我們一定要愛(ài)護人民幣。
質(zhì)疑：怎樣愛(ài)護人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔??破了要及時(shí)修補）。
�。ǘ┓忠环�
1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來(lái)回顧一下吧！
�。�1）快速一齊認一認。
�。�2）你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎？
2、獨立思考，指名回答。（根據學(xué)生回答，師展示課件——單位分類(lèi)，按制作材料分類(lèi)）
3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現在已經(jīng)很少用到它了。
�。ㄈ┻B一連
導語(yǔ)：剛才我們認識了好多人民幣，現在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上，要愛(ài)護人民幣）。
1、生自由連。
2、課件展示，集體交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習元、角、分之間的進(jìn)率
1、學(xué)習1元=10角
�。�1）設置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）
�。�3）（出示課件）數一數，記一記。
伸出手指準備，跟老師數一數，適時(shí)提問(wèn)。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。
三、生活應用
1、試一試
導語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？（1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）
獨立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）
�。�2）還可以怎樣換呢？（適當提示）
a.小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的辦法多）b.指名交流（生說(shuō)，老師出示相應的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺展示）
2、買(mǎi)一買(mǎi)
導語(yǔ)：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。
�。�1）現在請你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？
a.獨立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買(mǎi)一件，也可以買(mǎi)兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？
b.質(zhì)疑：買(mǎi)三件可以嗎？為什么？（2）買(mǎi)一買(mǎi)
小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀？
a.購物應該注意些什么？（說(shuō)文明話(huà)：謝謝，我想買(mǎi)XX，再見(jiàn)等）
b.招聘售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問(wèn)，你想買(mǎi)什么？）
c.購物活動(dòng)：要求帶1元錢(qián)（質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？）
師：哎呀，今天生意真好，一會(huì )兒工夫，東西全賣(mài)光了，我來(lái)看一看，一共賣(mài)了多少錢(qián)？（請售貨員先數一數，再帶著(zhù)下面學(xué)生一起數）
�。�3）節約用錢(qián)教育：錢(qián)的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來(lái)，從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區和災區，上次我們就為西南災區還奉獻愛(ài)心，真了不起。
四、課堂小結
根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲？
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表，要25元錢(qián)，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認一認吧！
六、板書(shū)設計
識人民幣
分：1分、2分、5分
角：1角、2角、5角1角=10分元：1元?? 1元=10角
課后反思:
通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)方面體現得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習體現較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗,因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué),在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上,使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行引導歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個(gè)清晰、系統的認識。