“認識人民幣”教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的“認識人民幣”教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“認識人民幣”教學(xué)設計1
一、謎語(yǔ)激趣
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)本買(mǎi)筆都用它�！�
二、故事導入
師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）
師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄐ」氛f(shuō)：
師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現愿望呢？——（用錢(qián)買(mǎi)）
師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢(qián)？（生自由答）
師小結：錢(qián)的作用可真大，誰(shuí)知道現在咱們中國人用的錢(qián)叫什么？（人民幣）
師：今天這節課，咱們就一起來(lái)認識一部分人民幣。（板書(shū)課題）
三、新課
(一）初識人民幣
師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的。（同桌活動(dòng)）（二）認識一元
1、大屏幕出示一元紙幣
師：這是多少錢(qián)呀？誰(shuí)愿意做小老師介紹給大家聽(tīng)。（你是怎么認出是一元的？）
師介紹：“壹”是大寫(xiě)的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現在通常寫(xiě)成“元”（板書(shū)）
師：再仔細觀(guān)察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）
師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數民族的文字，這樣少數民族的人使用起來(lái)會(huì )很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢(qián)。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛(ài)我們的祖國嗎？那也要愛(ài)護人民幣。怎么做才是愛(ài)護人民幣呢？（不亂花錢(qián)、不在簽上亂涂亂畫(huà)等）
2、認識紙幣和硬幣
在你的盒子里找到一元錢(qián)，把它舉起來(lái)。（有硬幣、有紙幣）
師問(wèn)：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”
認識硬幣（簡(jiǎn)單介紹）
師“還有沒(méi)有不一樣的？（認識舊版）
�。ㄈ┱J識角幣
1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）
這不是數字“1”嗎，怎么會(huì )不是1元呢？
學(xué)生回答后，師總結：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書(shū)）
1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？
老師隨便指，你能說(shuō)出來(lái)嘛？
2、圈出分幣，認識單位“分”
3、小結：小朋友們真棒，能根據人民幣的單位“元、角、分”來(lái)認識人民幣，真不錯！
“認識人民幣”教學(xué)設計2
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第68~70頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 在觀(guān)察、操作、合作與交流的過(guò)程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2. 初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
談話(huà)：小朋友們，你們逛過(guò)超市嗎？到超市去買(mǎi)東西時(shí)要準備些什么��？對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢(qián)，如買(mǎi)東西，交學(xué)費等。世界上的錢(qián)有很多種，我們國家使用的錢(qián)叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來(lái)認識人民幣（板書(shū)課題：人民幣）。
[說(shuō)明：從學(xué)生熟悉的生活情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。]
二、 認識元、角、分
1. 認識1元。
談話(huà)：小朋友們，每個(gè)小組的桌上都有一只放著(zhù)人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，你認識了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內交流，教師巡視，了解學(xué)情。
提問(wèn)：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
再問(wèn)：（指學(xué)生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認識的？有誰(shuí)拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？
小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2. 認識1角和1分。
提問(wèn)：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢(qián)嗎？
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話(huà)：每個(gè)小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
[說(shuō)明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節中，注意充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過(guò)讓學(xué)生拿出1元、1角和1分的活動(dòng)，幫助學(xué)生提升已有的知識經(jīng)驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]
3. 分一分。
談話(huà)：看來(lái)小朋友已經(jīng)認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認識。
談話(huà)：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類(lèi)嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來(lái)分一分。
學(xué)生活動(dòng)后，分小組匯報分類(lèi)結果，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。
學(xué)生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類(lèi)；第二種是根據面值把1元分為一類(lèi)，5角、2角和1角分為一類(lèi)，把5分、2分和1分分為一類(lèi)。
結合第二種分類(lèi)的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
[說(shuō)明：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，再一次加深了學(xué)生對人民幣的認識，又自然地讓學(xué)生體會(huì )了人民幣的單位。]
4. 認識元、角、分之間的進(jìn)率。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了人民幣，現在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖）瞧，超市里的商品可真多��！這么多的商品，你想買(mǎi)些什么呢？
學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格。
談話(huà)：筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，你應該付多少錢(qián)給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢(qián)付一付。
學(xué)生活動(dòng)后，反饋不同的付錢(qián)方法。
提問(wèn)：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來(lái)付，也可以用10角來(lái)付呢？（10角就是1元）
談話(huà)：10角就是1元嗎？我們一起來(lái)數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)：1元 = 10角）
啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來(lái)數一數。（板書(shū)：1角 = 10分）
[說(shuō)明：創(chuàng )設去超市購物的實(shí)際情境，有助于激活學(xué)生在購物時(shí)付錢(qián)的經(jīng)驗。通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法付1元錢(qián)，自然地總結出“1元 = 10角”，并由此類(lèi)推出“1角 = 10分”，從而使學(xué)生知道人民幣單位之間的進(jìn)率。師生一起數出10角、數出10分的過(guò)程有助于學(xué)生加深對相鄰人民幣單位間的進(jìn)率都是10的印象。]
5. 教學(xué)“試一試”。
談話(huà)：（拿出1元）老師這里有1元錢(qián)，我想把它換成零錢(qián)，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰(shuí)最先想好了，就拿著(zhù)錢(qián)到老師這兒來(lái)?yè)Q。
師生示范換錢(qián)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)換錢(qián)的過(guò)程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問(wèn)：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說(shuō)一說(shuō)換錢(qián)的過(guò)程。
[說(shuō)明：換錢(qián)的活動(dòng)既有助于學(xué)生進(jìn)一步認識人民幣單位之間的進(jìn)率，又能讓學(xué)生在實(shí)際購物時(shí)學(xué)會(huì )根據口袋里錢(qián)的情況靈活付錢(qián)。]
三、 應用拓展
1. 提問(wèn)：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢(qián)，從下面的錢(qián)中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）
學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
2. 談話(huà)：告訴大家一個(gè)好消息，“小小超市”開(kāi)到我們教室里來(lái)啦�。ㄕ故菊n前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們愿意到超市來(lái)買(mǎi)東西嗎？去超市買(mǎi)東西要注意些什么？
提示學(xué)生買(mǎi)東西時(shí)要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢(qián)，營(yíng)業(yè)員需不需要找錢(qián)等等。
師生共同活動(dòng)。
先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買(mǎi)了什么？你是怎樣付錢(qián)的？找回了多少錢(qián)？
[說(shuō)明：認識人民幣的最終目的是學(xué)會(huì )使用人民幣。本環(huán)節的實(shí)際購物活動(dòng)，既鞏固了基礎知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，體會(huì )到數學(xué)知識的實(shí)際應用價(jià)值。購物活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生初步感受人民幣的實(shí)際價(jià)值。]
四、 全課總結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、 課后作業(yè)
到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。
“認識人民幣”教學(xué)設計3
教學(xué)內容：教材第57頁(yè)例5、例6
教學(xué)目的：
1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。
3．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見(jiàn)的主要單位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運算。
難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備：
多媒體，模擬人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：媽媽給了玲玲一元錢(qián)，玲玲來(lái)到文具店，看看可以買(mǎi)到什么？
先讓學(xué)生選出1元錢(qián)可以買(mǎi)到的文具，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么買(mǎi)。如果學(xué)生只買(mǎi)一種文具或一件文具，教師可以追問(wèn)找回多少錢(qián)；學(xué)生也可能會(huì )組合買(mǎi)幾種不同的文具，或同一種文具買(mǎi)幾件，只要正確即可。
復習元和角的關(guān)系，板書(shū)：1元=10角
【設計意圖：通過(guò)購物活動(dòng)，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學(xué)做準備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買(mǎi)一種東西，也可以組合買(mǎi)，這樣的數學(xué)活動(dòng)也能培養學(xué)生思維的靈活性�！�
二、操作交流，探究新知
�。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1．豆豆也來(lái)到文具店，他想買(mǎi)一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢(qián)正好，猜猜豆豆的錢(qián)什么樣的？
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？
�。�2）學(xué)生匯報結果，教師把學(xué)生匯報的結果有序地呈現出來(lái)。
第一種：
第二種：
第三種
第四種：
在小組匯報的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這么擺？
�。�3）對比發(fā)現
板書(shū)：
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
2元=（ ）角 5元6角=（ ）角
【設計意圖：讓學(xué)生借助直觀(guān)教具，通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在充分理解人民幣的.單位及單位間的關(guān)系的基礎上，逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，掌握換算方法�！�
2．丁丁的存錢(qián)罐，數一數，23個(gè)1角，他想買(mǎi)2元的小剪刀夠嗎？為什么？
�。�1）想一想，圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說(shuō)說(shuō)想法。
�。�2）用多媒體呈現每10個(gè)1角替換為1元的過(guò)程
�。�3）歸納方法
板書(shū)：23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
�。�4）即時(shí)練習
說(shuō)說(shuō)你是怎么想，怎么算的。
14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角
58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角
【設計意圖：?jiǎn)蚊麛缔D化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì )存在一定的困難，應注重對換算過(guò)程的細致指導。通過(guò)圈一圈，換一換的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，同時(shí)為后續計算的教學(xué)作好準備�！�
�。ǘ┰徒堑暮�(jiǎn)單計算
1．分組購物活動(dòng)。
師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢(qián)。
活動(dòng)要求：
�。�1）先選出你想購買(mǎi)的2件文具
�。�2）再用一個(gè)算式表示出購買(mǎi)文具共需要多少錢(qián)。
�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫(huà)一顆五角星做獎勵。
2．匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，學(xué)生可能出現以下情況：
�。�1）5角+8角=13角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角
�。�2）2元+1元2角=3元2角
教師引導學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設計意圖：進(jìn)一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進(jìn)行計算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算�！�
3．提出數學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生提出“比多比少”的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用“便宜”“貴”來(lái)表述。
例如：尺子比橡皮貴多少錢(qián)？回形針比小夾子便宜多少錢(qián)？
�。�2）分組解決問(wèn)題
活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問(wèn)題，其他3人列出算式計算出結果，由提問(wèn)題的同學(xué)負責評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
�。�3）匯報交流
學(xué)生匯報，教師板書(shū)，并注意處理以下情況：
�。�1）2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程，學(xué)生的計算過(guò)程可能不同，只要算法合理就給予肯定。
�。�2）5元6角-1元2角=4元4角
強調只有單位相同才能直接相加、減。
4．即時(shí)練習：教材P57“做一做”第2題
�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說(shuō)明計算的過(guò)程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)教師注意要學(xué)生語(yǔ)言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
【設計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個(gè)數進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�
三、練習鞏固，強化認知
1．完成教材練習十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：關(guān)于復名數與單名數之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過(guò)程與方法�！�
2．完成教材練習十三第2題。
�。�1）教師指導學(xué)生讀懂表格，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立計算出應付的錢(qián)數，填入表格。
�。�3）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢(qián)數。
�。�5）學(xué)生獨立計算出應找的錢(qián)數，填入表格。
�。�6）學(xué)生交流計算過(guò)程時(shí)，教師強調計算時(shí)注意單位。
【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì )生活能力�！�
3．完成教材練習十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計算�！�
4．完成教材練習十三第6題。
教師引導學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。
【設計意圖：通過(guò)比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算�！�
5．完成教材練習十三第7題。
教師引導學(xué)生認真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養學(xué)生根據題意選擇相關(guān)信息的能力�！�
四、課堂小結
師：今天你學(xué)到了什么新知識？
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習的過(guò)程，鞏固獲得的新知識�！�
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