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《音高低》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《音高低》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《音高低》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生的生活體驗和觀(guān)察，使學(xué)生認識和了解聲音的高低，培養學(xué)生聽(tīng)辨聲音高低和音色的特點(diǎn)。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中培養音樂(lè )興趣，提高學(xué)生感受力，激發(fā)音樂(lè )情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能基本分辨日常生活及音樂(lè )中聲音的高低和音色。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，提高學(xué)生的感受力，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。
教材分析
通過(guò)生活中高低不同的各種聲音，如大鐘與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動(dòng)物的叫聲以及其他各種樂(lè )器聲音的對比，使學(xué)生感受音的高低。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、由教師啟發(fā)通過(guò)兩位同學(xué)的身高對比，讓學(xué)生懂得我們這里的高低比較是用眼睛，通過(guò)觀(guān)察來(lái)完成的。
2、教師講解：其實(shí)聲音也有高、低之分，我們可以用耳朵通過(guò)聽(tīng)辨，分辨出聲音的高低。
二、音樂(lè )小活動(dòng)
1、初步感受音的高低
�。�1）教師分別播放牛和羊、老虎和貓的聲音。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)、比較它們誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低？
�。�2）請學(xué)生分別模仿這兩組聲音。（教師提示學(xué)生在模仿動(dòng)物叫聲過(guò)程中注意比較聲音高與低。）
�。�3）請學(xué)生試著(zhù)列舉出幾組動(dòng)物聲音高低對比的例子，并模仿出來(lái)。（教師提示學(xué)生動(dòng)物叫聲的舉例要明顯，要可以明確地表現出叫聲的高低音。）
2、在樂(lè )器的.音響中感受音的高低
教師語(yǔ)：動(dòng)物的叫聲有高低，我們音樂(lè )王國中樂(lè )器的聲音也有高低之分。
例如：
�。�1）大號和小號
教師要求：學(xué)生聆聽(tīng)并判斷兩種樂(lè )器音的高低，用聲音模仿。
�。�2）大提琴和小提琴
教師要求：學(xué)生聆聽(tīng)并判斷兩種樂(lè )器音的高低，用聲音模仿。
3、建立音的高低概念
�。�1）教師分別用鋼琴彈奏高音區、低音區各一個(gè)音。
教師聆聽(tīng)要求：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音有什么不同？
�。▽W(xué)生可能回答彈奏的這兩個(gè)音，一個(gè)低，一個(gè)高，這時(shí)教師要啟發(fā)并提示學(xué)生，兩個(gè)音在音色上也有不同。鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言表述兩個(gè)音在音色上的差異。）
�。�2）教師總結：我們把聽(tīng)起來(lái)比較尖細、輕巧的音叫做高音。聽(tīng)起來(lái)比較粗重的音叫做低音。（教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，讓學(xué)生明確高音與低音在音色上的不同。）
4、音的高低游戲，體驗音的高低。
游戲規則：全班分為四組，教師分別彈奏幾組高低對比的音，讓四組同學(xué)聽(tīng)辨，認為音高的墊起腳，認為音低的蹲下，最后看哪組判斷準確哪組獲勝。
5、運用聲音表現感受到的音的高低音色。
�。�1）顯示節奏譜：
4/4
XXXX|XXX-|XXXX|XXX-|
大鐘小鐘一起響，叮叮當當真熱鬧，
X-X-|XXX-|X-X-|XXX-|
叮當叮叮當，叮當叮叮當。
�。�2）教師提問(wèn)：這首歌謠中說(shuō)的是大鐘和小鐘音色高低的特點(diǎn)，用自己的聲音模仿出來(lái)。（請學(xué)生模仿大鐘、小鐘的聲音體會(huì )音色高低的特點(diǎn)）
�。�3）請學(xué)生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節奏譜讀譜。（讓學(xué)生通過(guò)歌謠中對大鐘、小鐘的聲音長(cháng)短的變化，體會(huì )大鐘和小鐘聲音高低的特點(diǎn)。教師還要注意提示學(xué)生，在讀歌謠過(guò)程中除了聲音要模仿準確，節奏也要模仿準確。）
�。�4）請學(xué)生選用樂(lè )器來(lái)模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）
�。�5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學(xué)按節奏讀譜。
教師要求：在教師與學(xué)生合作讀節奏譜過(guò)程中，教師要提示學(xué)生：
第一，心里要有節奏，速度不能忽快忽慢。
第二，沒(méi)有拿到樂(lè )器的同學(xué)在讀譜過(guò)程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。
�。�6）教師與學(xué)生合作共同讀譜并用樂(lè )器模擬大鐘、小鐘聲音。
三、課堂小結
聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來(lái)分辨聲音的音色特點(diǎn)。老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，請你試著(zhù)用聲音高低不同的樂(lè )器或是動(dòng)物來(lái)創(chuàng )編新歌謠的歌詞。
《音高低》教學(xué)設計 2
教材：
人音版第二冊
教學(xué)設想：
“音的高低”是小學(xué)音樂(lè )第二冊第五課“跳起舞”中的一個(gè)教學(xué)內容。本課通過(guò)“學(xué)一學(xué)”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在嘗試探索中發(fā)揮自主學(xué)習，初步了解音的高低變化。教學(xué)中注重培養學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，激發(fā)他們的探究、創(chuàng )造能力。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，大膽嘗試、探究，通過(guò)多種方式初步了解音的高低變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)
播放生活中的各種聲音。如：汽車(chē)、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥(niǎo)叫、牛叫等，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么聲音。
出示圖片，請學(xué)生模仿它們的聲音，討論一下誰(shuí)的音高，誰(shuí)的音低，相互交流。
提問(wèn)：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些高低不同的聲音？請你模仿聽(tīng)。
高音低音
例：拍手――――跺腳
雨聲――――雷聲
貓叫――――虎叫
馬蹄聲―――象的腳步聲
高跟鞋聲――平底鞋聲
老爺爺說(shuō)話(huà)――小朋友說(shuō)話(huà)
活動(dòng)延伸：鼓勵學(xué)生回家后繼續尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論
�。◤淖匀唤绲穆曇羧胧�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主參與體驗，使學(xué)生對音有了一個(gè)基本的高低概念，為后面的教學(xué)打下良好的基礎。）
二、唱一唱
出示兩只貓的圖片，一只小貓，一只老貓。說(shuō)說(shuō)他們的叫聲有什么不同的。
學(xué)讀兒歌《兩只貓》。
學(xué)唱歌曲《兩只貓》。
附：歌詞
有只老花貓，喵嗚喵嗚叫。
有只小花貓，喵嗚喵嗚叫。
喵嗚喵嗚叫，喵嗚喵嗚叫。
喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了，
喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了。
分組扮演兩只貓表演動(dòng)作、形象。
�。ǜ枨欣县埥袨�43432―，小貓叫為17176―，由自然界中的聲音過(guò)渡到音樂(lè )中的高低音，兩者有機結合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)演唱和表演投入到音樂(lè )中來(lái)。）
三、敲一敲
教師在桌子上放上七只透明的.玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水（敲擊時(shí)可以發(fā)出不同音高的音），準備一根筷子，告訴學(xué)生音樂(lè )可以在這七個(gè)杯子里找，今天我們來(lái)找音樂(lè )。
請個(gè)別學(xué)生用筷子敲擊杯子，聽(tīng)一聽(tīng)音高不同的七個(gè)音。小組討論：給這些音起名字。告訴學(xué)生七個(gè)音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。鼓勵學(xué)生自己來(lái)創(chuàng )造音樂(lè )，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。
評獎激勵：比一比誰(shuí)的創(chuàng )作最優(yōu)美，評出小小作曲家。教師作記錄，全體學(xué)生來(lái)唱一唱。
四、跳一跳
教師在琴的高、中、低三個(gè)音區彈奏兒歌《秋天來(lái)到了》，要求學(xué)生用不同位置的體態(tài)動(dòng)作模仿樹(shù)葉飄動(dòng)，表示自己聽(tīng)到的是哪個(gè)音區的音樂(lè )。
1、集體聽(tīng)辨模仿
2、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)辨模仿
3、隨音樂(lè )“飄”出教室
《音高低》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標
培養幼兒聽(tīng)辯，感知樂(lè )音高低，音區高低的能力和準確靈活的反應能力；
通過(guò)創(chuàng )編音樂(lè )，知道樂(lè )曲里有高低不同的音符，培養幼兒對音樂(lè )的興趣
活動(dòng)準備
幼兒自制的小蜜蜂頭飾，音樂(lè )帶，鋼琴，卡紙做的彩色高樓，標有唱名的磁性音符，磁性黑板
場(chǎng)地布置
小花園(卡紙做的高低不同的花)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
跳蜜蜂舞進(jìn)場(chǎng)
“春天來(lái)了，是誰(shuí)在花叢中嗡嗡嗡的叫著(zhù)，辛勤的采著(zhù)花蜜呢”“對！是小蜜蜂！今天我們都來(lái)做小蜜蜂，一起飛到花叢里做游戲好嗎”
復習歌曲小小音符
“小蜜蜂，我進(jìn)來(lái)的時(shí)候發(fā)現了一樣東西，很象我們頭上的觸角，你們猜，那會(huì )是什么呢”出示音符，“是什么呀”
“還記得小音符的歌嗎小小音符多可愛(ài)…來(lái)，我們一邊做手勢一邊唱…”
二、基本部分
“小小音符真可愛(ài)，跳來(lái)跳去真歡喜，跳得高的.時(shí)候它的音就高，跳得低呢”
1、感知高音和低音
“請你們聽(tīng)兩個(gè)音”彈奏高低不同的兩音，請幼兒說(shuō)說(shuō)高音和低音的感覺(jué)，并用動(dòng)作表示高的音和低的音.
2、游戲高低花
“小音符喜歡做游戲，它跳到花叢中，跳在長(cháng)得高的花上，它發(fā)的音就高，跳在矮花上，它發(fā)的音就怎樣”
“現在請你們做花，小音符在兩個(gè)音上跳，聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)音，最后會(huì )落在哪一朵花上，聽(tīng)最后一個(gè)長(cháng)音，如果這個(gè)音在兩個(gè)音中是高音的話(huà)，你就做朵長(cháng)得高的花，如果這個(gè)音是低音的話(huà)，那就做朵怎樣的花”
游戲三至四遍.
3、游戲蜜蜂找花
教師在高，低音區彈小蜜蜂音樂(lè )，幼兒根據音樂(lè )做高飛，低飛的動(dòng)作，并飛向相應的花處.
4、游戲小音符找家
“小蜜蜂飛累了，我們來(lái)休息一下吧.這里有一座彩色的樓房，是給小音符住的”出示各音符，請幼兒說(shuō)出音高
“你會(huì )送這些小音符回家嗎住在最下面一層的是”…
5、游戲看手勢找音.“這個(gè)手勢表示什么音請你在樓房上找出這個(gè)音！”
6、按音樂(lè )找音符，并排成一排
“誰(shuí)記得小蜜蜂的樂(lè )譜呢533，422…后面是怎樣呢”“好，請一只小蜜蜂幫我從高樓上拿出音符，
把它們排成一橫排，音符在哪層樓的位置我們就排在哪層樓的位置”請一幼兒邊唱邊找音符，老師幫忙排列.
“哦，終于完成了！來(lái)看看，一排高高低低的音符，多好玩！來(lái)，伸出手指，指著(zhù)音符，我們一起輕輕的唱一次吧”
試編樂(lè )句
“哈哈，小音符一會(huì )兒跳高，一會(huì )兒跳低，就變出了小蜜蜂這段好聽(tīng)的音樂(lè )，你們也想用高高低低的音來(lái)編一段好聽(tīng)的音樂(lè )嗎”“請你們先想一下，輕聲唱唱，覺(jué)得好聽(tīng)
請幾位幼兒找音符試編，編完后自己唱一遍，并帶全體幼兒唱一遍.
小結今天我們當了小小作曲家，雖然編的曲還不是很好聽(tīng)，但我們以后再多學(xué)一點(diǎn)音樂(lè )的知識，相信會(huì )編得很好聽(tīng)的！
三、結束部分做蜜蜂飛離場(chǎng)
“現在我們再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )家編的小蜜蜂的音樂(lè )，邊聽(tīng)邊飛到外面采花蜜吧！”
《音高低》教學(xué)設計 4
目標：學(xué)習聽(tīng)辯音的高低。
準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過(guò)程：
一、通過(guò)視覺(jué)形象，引導幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象，聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。
1、出示圖片，引導幼兒用動(dòng)作表現高人、矮人的形象。
2、聽(tīng)高人、矮人唱歌（琴聲），問(wèn)：你能聽(tīng)出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導幼兒用動(dòng)作表現聲音的高低。
二、練習聽(tīng)辯音高相差較小的音。
1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》，問(wèn)：大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高？誰(shuí)的聲音低？
2、用身體動(dòng)作表現。
三、練習聽(tīng)辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽(tīng)碰鈴和大鼓的聲音，問(wèn)：應該用哪種樂(lè )器為大青蛙伴奏，用哪種樂(lè )器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動(dòng)作表現聲音的高低。
四、音樂(lè )游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的`上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應的動(dòng)作。
設計思路：
1、本活動(dòng)指向對象為小班上學(xué)期的孩子，考慮到“聽(tīng)辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂(lè )能力之一，所以以此作為本次活動(dòng)的目標。
2、在活動(dòng)過(guò)程的安排上，本著(zhù)“從易到難”、“循序漸進(jìn)”的原則，從聽(tīng)辯一個(gè)八度以上音的高低，到聽(tīng)辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進(jìn)音色的干擾因素，聽(tīng)辯不同音色的音的高低，最后，通過(guò)游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，引導孩子們在不知不覺(jué)中完成了對音高的探索。
3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，盡量采用直觀(guān)形象和游戲的形式。比如，音的高低對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中充分運用游戲的形式，也有助于延長(cháng)孩子的注意時(shí)間，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。
《音高低》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、在兩兩比較中初步辨別音的高低。
2、喜愛(ài)參加樂(lè )理游戲，在游戲情境中體驗聽(tīng)辨的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
幼兒已經(jīng)知道音階的排列
活動(dòng)準備：
ppt、音符寶寶鈴、小椅子
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音的.高低
一、身體音階歌
1、今天我們要去探險了，讓我們先來(lái)熱熱身吧！跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳跳身體音階歌。
全體幼兒邊唱便跳操
2、老師說(shuō)一個(gè)音，幼兒做做動(dòng)作或做動(dòng)作幼兒說(shuō)音。
3、請幼兒上來(lái)考考大家。
二、神奇的山洞
1、山洞里的聲音
教師事先在椅子上放置好音塊，高音在上面，低音在下面。
今天我們要去一個(gè)神奇的大山洞，山洞里有許多會(huì )發(fā)聲的石頭，有的音高，有的音低，高的在上面，低的在下面。（老師示范）
它還是一個(gè)許愿山洞，如果你到山洞里去敲高音和低音，你就可以許一個(gè)心愿，它一定會(huì )實(shí)現的。
2、請幼兒上來(lái)按照高音低音的順序敲石頭（音塊），敲好以后可以許一個(gè)心愿。
3、可以找不同地方的巖石來(lái)敲，然后許愿。
重點(diǎn)培養對于高低音的感覺(jué)。
《音高低》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
音的高低
教學(xué)目的：
學(xué)習音的高低，通過(guò)聽(tīng)、唱、做感受音的高低變化，懂得音有高低。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別音的高低。
解決手段：
1、做小實(shí)驗。（實(shí)踐法）
2、模仿動(dòng)物的叫聲。（對比法）
3、敲音條。（聽(tīng)辨法）
教材分析：
音的高低是音樂(lè )八個(gè)要素之一，而這一認識是第一次出現，所以，著(zhù)重要求孩子們聽(tīng)辨音的高低，認識音的高低的位置（主要是八度音高的辨別），初步了解大音條聲音低，小音條聲音高。
教具準備：
1、教學(xué)圖片
2、打擊樂(lè )器
3、錄音機及教學(xué)法磁帶
4、投影機
5、鋼琴
6、水杯二個(gè)
7、音條
8、國旗一面
教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )進(jìn)教室并向師生問(wèn)好。（用歌唱形式互相問(wèn)候）
2、復習音的強弱f、p：
�。�1）用強（f）的聲音唱一遍地開(kāi)花《鈴、板、鑼、鼓》。
�。�2）用弱（p）的聲音唱一遍《人人叫我好兒童》，并做動(dòng)作。
3、用這兩個(gè)記號拍下面的節奏。
4、用編一句兒歌。
如：小白兔真可愛(ài)
方法：老師用響板打著(zhù)節奏，讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式編兒歌做游戲。
5、做實(shí)驗：
實(shí)驗一：用《敲杯子》的實(shí)驗引入新的音樂(lè )知識《音的高底》。
方法：用二個(gè)杯子裝上一樣多的水，敲一敲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有沒(méi)變化，把一個(gè)杯子的.水倒一部分水至另一個(gè)杯子中，出現一個(gè)杯子有大半杯水，另一個(gè)杯子有小半杯水，再敲一敲，讓學(xué)生辨別音是否變化？變成怎樣？得出什么結論？（水少音就高，水多音就低，再讓學(xué)生來(lái)敲一敲，感受音的高低。）
實(shí)驗二：辨別大鼓和小鼓的時(shí)高。（讓學(xué)生敲）
實(shí)驗三：辨別音條的高低。（讓學(xué)生敲）
實(shí)驗四：辨別等級牛和小鳥(niǎo)的聲音誰(shuí)高、誰(shuí)低。（聽(tīng)錄音）
6、模仿音高和音低的叫聲（用音條敲出旋律，學(xué)生模仿其音高）
7、找出歌曲《國旗國旗真美麗》的最高音和最低音。
�。�1）給歌曲中最高音插上國旗，給最低音插上少先隊員。
�。�2）進(jìn)行愛(ài)國旗教育。
�。�3）聽(tīng)到高音舉起雙手，聽(tīng)到低時(shí)垂下雙手。
8、小結：（由學(xué)生回答）
�。�1）這節課我們學(xué)會(huì )了一個(gè)什么新的音樂(lè )知識——音的高低。
�。�2）大音條聲音低，小音條聲音高。
�。�3）小鳥(niǎo)唱歌聲音高，老牛唱歌聲音低。
�。�4）紅旗應插在最高音的位置上，少先隊員應該站在最低位置上。
9、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式和學(xué)生道別，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)音樂(lè )教室。
《音高低》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠初步了解音的高低概念，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受音的高低變化。
2.激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養他們的音樂(lè )感知能力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)內容
1.播放生活中的高低音聲音（如汽車(chē)、輪船、鳥(niǎo)叫、牛叫等），引導學(xué)生分辨音的'高低。
2.通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音的高低。
3.利用玻璃杯和水進(jìn)行小實(shí)驗，讓學(xué)生敲擊玻璃杯發(fā)出不同音高的聲音，并討論這些聲音的高低變化。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入：播放生活中的高低音聲音，讓學(xué)生說(shuō)出是什么聲音，并引導他們討論哪些聲音高，哪些聲音低。
2.模仿動(dòng)物的叫聲：讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，如小鳥(niǎo)、老虎、小貓等，并討論這些叫聲的高低。
3.小實(shí)驗：在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水。讓學(xué)生用筷子敲擊玻璃杯，聽(tīng)一聽(tīng)音高不同的七個(gè)音。然后小組討論，給這些音起名字。
4.實(shí)踐活動(dòng)：分組讓學(xué)生用打擊樂(lè )器（如小鼓、碰鈴等）演奏出高低不同的聲音，培養他們的音樂(lè )感知能力。
四、教學(xué)延伸
1.鼓勵學(xué)生回家后繼續尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論。
2.教師可以布置一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )創(chuàng )作任務(wù)，如讓學(xué)生用高低不同的聲音創(chuàng )作一段簡(jiǎn)單的旋律。
《音高低》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠準確分辨音的高低，并能夠將音的高低運用到音樂(lè )實(shí)踐中。
2.培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和合作能力。
二、教學(xué)內容
1.通過(guò)聆聽(tīng)不同樂(lè )器的聲音，讓學(xué)生分辨音的`高低。
2.利用打擊樂(lè )器進(jìn)行節奏練習，感受音的高低變化。
3.給動(dòng)畫(huà)片配音，將音的高低運用到實(shí)踐中。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入：播放不同樂(lè )器的聲音，讓學(xué)生分辨哪些聲音高，哪些聲音低。
2.節奏練習：利用打擊樂(lè )器進(jìn)行節奏練習，讓學(xué)生感受音的高低變化。教師可以先示范，然后讓學(xué)生模仿。
3.給動(dòng)畫(huà)片配音：選擇一段沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生用打擊樂(lè )器為動(dòng)畫(huà)片配音。如小老鼠的叫聲用高音樂(lè )器，大象的叫聲用低音樂(lè )器等。
4.實(shí)踐活動(dòng)：分組讓學(xué)生用打擊樂(lè )器和自制的樂(lè )器（如紙杯琴等）演奏一段簡(jiǎn)單的旋律，培養他們的音樂(lè )表現力和合作能力。
四、教學(xué)延伸
1.教師可以引導學(xué)生將所學(xué)的音的高低知識運用到音樂(lè )創(chuàng )作中，如創(chuàng )作一段簡(jiǎn)單的旋律并配上打擊樂(lè )器伴奏。
2.鼓勵學(xué)生多參加音樂(lè )活動(dòng)，如學(xué)校的音樂(lè )比賽、音樂(lè )會(huì )等，提高他們的音樂(lè )素養和表演能力。
《音高低》教學(xué)設計 9
一、教材分析
本課內容選自小學(xué)音樂(lè )教材第二冊，屬于“音的高低”的基礎教學(xué)。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音的高低變化，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)目標
1.初步了解音的高低概念，能夠辨別生活中的高低音。
2.通過(guò)聽(tīng)、唱、做等活動(dòng)，感受音的高低變化。
3.激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，培養探究和創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習音的高低，辨別生活中的高低音。
2.教學(xué)難點(diǎn)：準確辨別音的高低，并能用動(dòng)作或聲音表現出來(lái)。
四、教具準備
1.教學(xué)圖片
2.打擊樂(lè )器（如雙響筒、木魚(yú)、大鼓、小鼓等）
3.錄音機及教學(xué)磁帶
4.鋼琴或電子琴
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
播放一段包含高低音的音樂(lè )，讓學(xué)生感受音樂(lè )中的高低變化。提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么不同？”引導學(xué)生初步了解音的.高低概念。
2.新課講授
�。�1）教師敲擊不同樂(lè )器，讓學(xué)生聽(tīng)辨高低音。提問(wèn)：“哪個(gè)聲音高？哪個(gè)聲音低？”
�。�2）出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生模仿圖片中的聲音，并討論哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低。
�。�3）播放生活中的高低音（如汽車(chē)、輪船、鳥(niǎo)叫、牛叫等），讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿。
3.實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）分組進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏，要求每組演奏出高低不同的聲音。
�。�2）讓學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音表現出高低音的變化。
4.總結
總結本節課學(xué)習的內容，提問(wèn)：“你們學(xué)會(huì )了什么？”引導學(xué)生回顧音的高低概念及辨別方法。
《音高低》教學(xué)設計 10
一、教材分析
本課內容選自小學(xué)音樂(lè )教材二年級上冊，屬于“音的高低”的進(jìn)階教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)辨、模仿、探究等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解音的高低變化，并能在音樂(lè )實(shí)踐中運用。
二、教學(xué)目標
1.熟練掌握音的高低概念，能夠準確辨別音樂(lè )中的高低音。
2.通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，感受音的`高低變化對音樂(lè )表現的影響。
3.培養學(xué)生的合作意識和群體協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握音的高低概念，準確辨別音樂(lè )中的高低音。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè )實(shí)踐中靈活運用音的高低變化。
四、教具準備
1.教學(xué)多媒體
2.樂(lè )器（如大鼓、小鼓、大鈸、小鈸、電子琴等）
3.節奏練習卡
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
播放一段包含高低音變化的音樂(lè )，讓學(xué)生感受音樂(lè )中的高低起伏。提問(wèn)：“這段音樂(lè )有什么特點(diǎn)？”引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.新課講授
�。�1）利用多媒體展示高低音的概念及辨別方法。
�。�2）教師敲擊樂(lè )器，讓學(xué)生聽(tīng)辨高低音，并引導學(xué)生用動(dòng)作或聲音表現出來(lái)。
�。�3）分組進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏，要求每組演奏出高低不同的聲音，并討論如何使聲音更加和諧。
3.實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）播放一段無(wú)聲音的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生分組為動(dòng)畫(huà)片配音，要求使用高低不同的聲音。
�。�2）讓學(xué)生分組創(chuàng )作一段包含高低音變化的節奏練習，并進(jìn)行展示和互評。
4.總結
總結本節課學(xué)習的內容，提問(wèn)：“你們在音樂(lè )實(shí)踐中發(fā)現了什么？”引導學(xué)生回顧音的高低變化對音樂(lè )表現的影響，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。
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