六年級下《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的六年級下《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識。
2、自讀自悟文章，理解課文含義。
3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、抓住人物對話(huà)，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
能力目標：
1、通過(guò)學(xué)生自讀自悟文章，培養他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。
2、有感情朗讀，培養誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。
情感目標：
在理解文章的基礎上，正確處理“長(cháng)遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。
難點(diǎn)：由現象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習和生活實(shí)際，正確認識文章主題所具有的現實(shí)意義。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，切中主題。
教師先向學(xué)生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話(huà)，可以繼續追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內容。
3、在理解文章內容的基礎上，教師要指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：要根據詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對話(huà)感情色彩要有所區別等。
4、對于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導學(xué)生結合譯文理解、記憶：
氓：古義與今義的區別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長(cháng)�？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟：ji，第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。
有頃益�。河许�，一會(huì )；益，更；怠，疲乏。
5、進(jìn)行有感情誦讀訓練。這一環(huán)節的重點(diǎn)是如何處理兩人的對話(huà)，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化體現人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執。同伴：關(guān)切與焦急。
6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：
落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？
他兩次搖頭，分別代表什么？
如果你是落水人，該如何去做？
對于以上問(wèn)題的回答，教師要引導學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對主題的理解。
三、展延伸，深化主題。
1、過(guò)以上步驟的學(xué)習，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習，對這些事例有了哪些更深的認識。
2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學(xué)生的'思維，使文章變得完整，將結尾補上：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話(huà)，進(jìn)而引發(fā)對社會(huì )問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。
3、引導學(xué)生將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“長(cháng)遠利益”聯(lián)系起來(lái)，結合自己生活學(xué)習實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
4、教師總結：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
四、效果預設。
本節課是文言文。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨自閱讀理解上還會(huì )有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習，相信對于一些問(wèn)題的解決會(huì )有所幫助。在理解文章內容的基礎上，學(xué)生對主題的認識將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì )有一定的難度，教師要適時(shí)引導，理解程度不作硬性要求。
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