《李時(shí)珍》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《李時(shí)珍》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習給課文分段。
3.學(xué)習本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準備。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹名人，談話(huà)導入。
1、師：同學(xué)們，我們中國文化源遠流長(cháng)，中醫藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國涌現了不少著(zhù)名的醫藥學(xué)家，你們都知道哪些人？
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�1）指名后，要求：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
�。�2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。
3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。
診費鄙視患者記載積累編寫(xiě)
疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目
4、談自己對詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�。�1）完善：完美。
�。�2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
�。�3）疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
�。�4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�。�5）流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。
1、提供的段意練習給課文分段：
�。�1）認真閱讀課文，了解全文講什么。
�。�2）仔細閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
�。�3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個(gè)意思，那就獨立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標題
1）李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2）李時(shí)珍跟著(zhù)父親學(xué)醫。二學(xué)醫
3）李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4）李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5）李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習結果，填寫(xiě)表格。
四、齊讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細觀(guān)察，注意容易寫(xiě)錯的地方。
“醫”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐（三選二完成）。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集今天學(xué)習的好詞，用喜歡的詞寫(xiě)幾句話(huà)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習表格，了解學(xué)習目標。
自然段段意分段小標題
1、李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2、李時(shí)珍跟著(zhù)父親學(xué)醫。二學(xué)醫
3、李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4、李時(shí)珍去各地采藥，訪(fǎng)問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5、李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習第1自然段
1.指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2.齊讀。
三、學(xué)習第2自然段
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
�。�3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
�。�5）從這一自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習第3——5自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
�。╨）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對”。）
2.指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的`危險語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第4——5自然段。
1、學(xué)法導入，明確目標。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì )？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
�。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
�。�2）指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1.課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
2.李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3.朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話(huà)記下自己的學(xué)習體會(huì )。
3、用“不但------而且------”造句。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第7冊6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“累”）及新詞，認讀5個(gè)字。
2、了解明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)作出杰出的貢獻；學(xué)習李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
3、體會(huì )文章運用數字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第3部分，了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原、經(jīng)過(guò)和結果。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
問(wèn)一個(gè)略顯沉重的問(wèn)題：生過(guò)病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒(méi)有個(gè)頭疼腦熱生病的時(shí)候。
看過(guò)中醫嗎？為什么選擇看中醫？
正是由于中藥材來(lái)自于大自然，對人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫得到了歷代廣大人民的認可和信賴(lài)。
你知道我國古代有一部偉大的醫學(xué)著(zhù)作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫學(xué)著(zhù)作的作者是誰(shuí)呢？（李時(shí)珍）
這篇課文主要寫(xiě)了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的事。
你對李時(shí)珍有哪些了解？書(shū)中是怎么評價(jià)李時(shí)珍的？（偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家）
書(shū)中是怎么評價(jià)《本草綱目》這本書(shū)的？（一部偉大的著(zhù)作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導語(yǔ)：那么李時(shí)珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著(zhù)不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍的“偉大”？默讀課文，在書(shū)中劃批。
�。ǘ┙涣鞲形颍�
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫的志向。（從小就立下了遠大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個(gè)偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫受人鄙視，父親不讓他做醫生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
�、贈Q心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。（為病人負責的品質(zhì)。）
�、诶斫狻巴晟啤钡囊馑迹骸巴陚涿篮�，沒(méi)有缺點(diǎn)”
�、叟f的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)，讀書(shū)。幾個(gè)缺點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？（分號）分別用三個(gè)字概括：
許多有用的藥物沒(méi)有記載──不全面。
有些藥物只記了個(gè)名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況──不詳細。
有些藥物記錯了藥性和藥效──不正確。
�、芟胂筮@樣的缺點(diǎn)會(huì )有哪些危害。
�。ㄅf的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)，會(huì )造成誤用藥物的現象，給醫生看病造成許多麻煩，病人也會(huì )延誤治療，甚至危及生命。）
�、葸@些都說(shuō)明舊的醫藥書(shū)“不完善”，李時(shí)珍要編的書(shū)應該是：很全面、很詳細、很正確，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“完善”。
小結：要想寫(xiě)出一本完善的中醫方面的`醫藥書(shū)，這是一項十分龐大的、細致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫(xiě)，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫(xiě)？（有了這樣的藥物書(shū)，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，是一件造福于千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。）
過(guò)渡：通過(guò)剛才對前3個(gè)自然段的學(xué)習，我們感受到李時(shí)珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來(lái)看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動(dòng)上能感受到他不同于一般人的偉大之處�？吹�4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
�、俜e累經(jīng)驗�！胺e累經(jīng)驗”是指把經(jīng)驗一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。
�、谟H自采藥。
一“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去�！安慌聡篮崾睢�，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥�！白弑榱恕边@里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結：從“不怕……不怕……”看出李時(shí)珍不怕困難；祖國的名山大川多不多？誰(shuí)敢說(shuō)走遍了？李時(shí)珍做到了�！獋ゴ�，讀
二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險——偉大；讀
三是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。他這種嚴謹的科學(xué)態(tài)度，使他的著(zhù)作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時(shí)珍走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
為什么向他們學(xué)習請教。（因為醫生、老農、漁民和獵人對當地出產(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這些都是書(shū)本上沒(méi)有的。）
小結：李時(shí)珍虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，能夠把千百人的經(jīng)驗，人民大眾的智慧匯總提煉出來(lái)，前人做到了嗎——偉大，讀。
�。ㄈ┛偨Y：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們再次感受到了李時(shí)珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫(xiě)一部全面的、詳細的、正確的比較完善的藥物書(shū)在作準備。
有感情的朗讀這個(gè)自然段，體會(huì )李時(shí)珍準備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。
過(guò)渡：李時(shí)珍這么一個(gè)偉大的人，通過(guò)他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書(shū)。書(shū)中評價(jià)這是一部怎樣的書(shū)？（偉大的著(zhù)作）
�。ㄋ模槭裁凑f(shuō)這是一部偉大的著(zhù)作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫(xiě)出了一部著(zhù)名的藥物書(shū)──《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著(zhù)作。后來(lái)這部書(shū)被譯成幾國文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過(guò)這些數字你能想到什么？
�、�27年──編寫(xiě)的時(shí)間長(cháng)
�、谝话俣嗳f(wàn)字──所寫(xiě)的字數多，內容豐富、資料祥實(shí)
�、塾涊d了一千八九百種藥物──包含的藥物種類(lèi)齊全。
小結：透過(guò)這些數字，你們想想起在當時(shí)條件下，完成這樣一部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力，得需要多么頑強的毅力��！透過(guò)這些數字，我們能感受到李時(shí)珍這個(gè)任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運用數字多有好處呀！以后的寫(xiě)作當中可以嘗試運用。
讀
�、鼙蛔g成幾國文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國偉大的藥物學(xué)著(zhù)作，也是全世界醫藥學(xué)的一部重要著(zhù)作。
聯(lián)系收集的課外資料，說(shuō)說(shuō)《本草綱目》為什么是一部偉大的著(zhù)作。（再次體會(huì )數字說(shuō)明的作用）
PPT3：補充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著(zhù)作。
�。ㄎ澹┛偨Y全文：
通過(guò)這篇文章，感受到了李時(shí)珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著(zhù)作。李時(shí)珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國、乃至全人類(lèi)都作出了杰出貢獻。
�。┐藭r(shí)此刻，你想對李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么呀？
啟發(fā)：可以稱(chēng)贊李時(shí)珍偉大的品；可以結合《本草綱目》稱(chēng)贊李時(shí)珍的貢獻。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 3
一、教材分析：
《李時(shí)珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫-編書(shū)”三個(gè)方面介紹李時(shí)珍，反映了李時(shí)珍嚴謹的科學(xué)態(tài)度和獻身醫學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓練重點(diǎn)要引導學(xué)生“初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情�！苯處熞M織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題�！熬毩暩爬ㄎ恼碌闹饕獌热�，培養學(xué)生的概括能力”。根據課文特點(diǎn)及本冊本組教材的訓練重點(diǎn)，我認為《李時(shí)珍》一課的導學(xué)應突出一個(gè)“讀”字：初讀，理線(xiàn)索；引讀，明大概；細讀，識經(jīng)過(guò)；品讀，悟精神。
二、教學(xué)目的：
1、閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫著(zhù)書(shū)的高尚精神。
2、學(xué)習生字新詞，理解“診費”“記載”“解除”“拜訪(fǎng)”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，回答書(shū)后問(wèn)題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路：
教學(xué)生字詞——初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導朗讀
四、教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：李時(shí)珍
今天，我們繼續學(xué)習李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫之一：李時(shí)珍的照片
二、初讀，理線(xiàn)索
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的?板書(shū)：立志、學(xué)醫、編書(shū)。
2.找出與上面三方面對應的自然段。
3、請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
4、、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫的原因是什么?
四、細讀，識“經(jīng)過(guò)”
(1)指導學(xué)生圍繞“編書(shū)”質(zhì)疑。
(2)梳理學(xué)生提問(wèn)，并有針對性地釋疑。
A.導讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)完善的藥物書(shū)，并進(jìn)行分層訓練。
出示幻燈片：學(xué)習第3自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒(méi)有記載——不全面。
2、有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況——不詳細
3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細正確；結合第二句話(huà)進(jìn)一步理解“完善”的意思）
�、僖x第1、2句。
�、谂f的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)?在書(shū)上標序號。引讀舊的藥物書(shū)有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導概括：不全、不詳、不準。
�、劾斫饩渑c句的聯(lián)系：“他發(fā)現舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述總分關(guān)系。
�、芘f的藥物書(shū)有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
�、荼容^句子：
他決心編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)
a.默讀三句話(huà)，比較句子異同；
b.引導學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?請聯(lián)系第2句理解。
�、薜�2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導用“因為......所以......”說(shuō)話(huà)。
B、講讀第4自然段時(shí)，提問(wèn)：“為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準備工作？”
出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了上千個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識�！薄埃◤木渥又畜w會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說(shuō)明了地方的廣。）學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
�、僮x第1句，可以看出這一段主要寫(xiě)李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)
�、诶首x寫(xiě)他親自上山采藥的句子。
�、劢Y合課文插圖，指導理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪(fǎng)”等詞意思，學(xué)習李時(shí)珍嚴謹科學(xué)態(tài)度和獻身醫學(xué)的崇高品質(zhì)。
�、艹鍪揪渥樱�
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思?
b.品嘗藥材會(huì )有什么危險?
c.品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?
d.三句話(huà)相比，哪一句更體現了李時(shí)珍獻身醫學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì )。
�、莺竺�4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫(huà)出總起句。
�、藿探o學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的`人）
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細、準確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（），拜訪(fǎng)千百個(gè)（），向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。
C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達到完善的要求。
�、佟侗静菥V目》達到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì )到。
�、谥笇Ю首x，注意突出“偉大”一詞。
�、壑笇W(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì )編書(shū)的不容易。
�、倬帉�(xiě)這部書(shū)容易嗎?從哪些詞體會(huì )到?用“…”標出來(lái)。
�、谧宰x體會(huì )編書(shū)的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》�！�
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著(zhù)名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的情景。比方說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
五、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到驕傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課我們繼續探索。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、運用多種識字方式，能認7個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的具體事例表現其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )人物精神。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著(zhù)作。
三、教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、有關(guān)的句子。
3、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們中國文化源遠流長(cháng)，中醫藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國涌現了不少著(zhù)名的醫藥學(xué)家，你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè ))。
2、學(xué)生介紹課外收集的資料。
3、教師簡(jiǎn)介李時(shí)珍，揭示課題。
4、李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
5、齊讀課題。
(二)初讀課文。
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認識的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)解決。
2檢查初讀：
(1)開(kāi)火車(chē)比賽。
(出示生詞：醫學(xué)家診費鄙視患病判斷完善危險本草綱目救死扶傷)
(2)出示句子，認讀：
a.李時(shí)珍發(fā)現許多有用的藥物沒(méi)有記載。
b.卡車(chē)上載滿(mǎn)了運往災區的救災用品。
師：自己讀一讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現?這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書(shū)時(shí)要注意區分。課文里還有一個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎?
碩果累累
累
勞累
(3)指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。
(4)師范寫(xiě)，生觀(guān)察要求：注意觀(guān)察老師是怎樣把字寫(xiě)好在田字格中的。(指名說(shuō))
鄙：左右結構。左寬右窄。左邊要寫(xiě)得緊湊些。
載：半包圍結構，“戈”字旁的橫要寫(xiě)得夠長(cháng)，彎鉤要寫(xiě)得舒展。
(三)引導學(xué)習課文一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問(wèn)號。
2、交流讀書(shū)收獲：你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自記下”說(shuō)明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎?把“鄙視”換一個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?(輕視，看不起)
師：為什么在當時(shí)行醫是被人鄙視的行業(yè)，李時(shí)珍還要學(xué)醫?
(理解“救死扶傷”，“立下志愿”)
4、談?wù)勀阕x了這部分課文的感受。
第二課時(shí)
(一)談話(huà)導入。
李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的醫藥書(shū)?
(二)引導深入學(xué)習理解課文。
1、默讀課文第三自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段的主要內容。
2、指名讀課文第三自然段。
(1)理解“完善”，舊藥物書(shū)有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準。
(2)為什么李時(shí)珍能發(fā)現舊藥書(shū)有不完善的地方?
3、學(xué)生交流，教師適當點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。
4、為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時(shí)珍為編寫(xiě)藥書(shū)做了哪些工作?
(準備工作：積累經(jīng)驗，親自采藥，訪(fǎng)問(wèn)百姓。)
(2)四人小組討論：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)了哪些艱難險阻?
a.你能想象“山高路遠，嚴寒酷暑”的畫(huà)面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)
b.你想到過(guò)品嘗草藥的危險嗎?(理解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的“嚴謹、科學(xué)的態(tài)度”。)
(3)課件出示句子，引導理解(要求：讀句子，抓詞語(yǔ)，談體會(huì )。)
a.他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(理解：行程遠：“走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了千百個(gè)醫生、農民、漁民和獵人”)
b.李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。
�、僮x句子，理解句子含義。
�、谟脦c(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、李時(shí)珍克服種種困難，花了整整27年時(shí)間，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著(zhù)名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著(zhù)李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來(lái)讀讀3——5自然段。
(三)總結深化。
你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神，嚴謹、科學(xué)的態(tài)度)
(四)學(xué)習寫(xiě)法。
1、通過(guò)課文的描寫(xiě)李時(shí)珍給你留下的`最深的印象是什么?
2、你為什么會(huì )留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內容)
3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細描寫(xiě)了李時(shí)珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細節描寫(xiě)“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現了他嚴謹治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會(huì )到李時(shí)珍為祖國藥物學(xué)的獻身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，也要學(xué)習作者用具體事例表現其品質(zhì)的方法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能“言之有物，言之有情”
(五)布置作業(yè)。
1、讀一讀，注意帶點(diǎn)的字讀音有什么不同。
行醫記載重新疑難積累
行業(yè)滿(mǎn)載而歸沉重災難勞累
2、用自己的話(huà)復述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。
3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過(guò)長(cháng)期的反復實(shí)踐和刻苦鉆研，編寫(xiě)了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習李時(shí)珍刻苦鉆研、認真實(shí)踐的精神，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。
3、指導學(xué)生學(xué)習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法，體會(huì )本課層次清楚，意思連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、課文的第三大段寫(xiě)的是李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、指導學(xué)生按小節的內容體會(huì )事物發(fā)展的順序，然后給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課前準備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時(shí)珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫并跟隨父親學(xué)醫，這是他日后研究醫藥的良好條件。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題。
從《電影》李時(shí)珍引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。
2、檢查預習情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。
本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的`情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混;“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方劃出來(lái)，并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節，使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問(wèn)：
(1)什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為是偉大的呢?
(板書(shū)：偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家)
(2)哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿?
(板書(shū)：立志行醫)
小結：
在醫學(xué)和藥物學(xué)方面有著(zhù)豐富的知識和實(shí)踐經(jīng)驗的人，才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家;對醫藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人，才能被稱(chēng)為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫(xiě)了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結了我國古代醫藥學(xué)的成就，對我國醫藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
“世代行醫”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫生的意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫，從二十二歲起就開(kāi)始給人看病，為他日后深入研究醫藥打下了基礎。
提問(wèn)：
為什么父親不愿李時(shí)珍再當醫生，后來(lái)又同意他學(xué)醫了?這說(shuō)明了什么?
小結：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢(qián)有勢的人看不起醫生的行業(yè)，所以父親不愿李時(shí)珍再當醫生�？墒歉赣H的反對并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動(dòng)地向父親學(xué)習。在父親遇到“疑難病癥”時(shí)，他能說(shuō)出“對癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績(jì)，連反對他學(xué)醫的父親也被他刻苦學(xué)醫的精神感動(dòng)了。
(板書(shū)：跟父親學(xué)醫)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
2、按小節內容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結全文，理解李時(shí)珍為什么能編寫(xiě)出《本草綱目》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查。
(1)朗讀第一、二段課文。
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫?
2、分析閱讀第三大段。
(1)指名讀第三小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。
提問(wèn)：
�、龠@一小節的第一句起到了什么作用?
(板書(shū)：研究藥物)
�、诶顣r(shí)珍在行醫的過(guò)程中發(fā)現舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?
(板書(shū)：發(fā)現：無(wú)缺錯)
�、墼鯓硬潘阋徊勘容^完善的藥物書(shū)?
(板書(shū)：完善：添補改)
小結：
一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫(xiě)的是行醫，下文該寫(xiě)研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。
舊的藥物書(shū)是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，李時(shí)珍結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現了它們的缺點(diǎn)，決心要編一部比較完善的藥物書(shū)，完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。
(2)指名讀第四小節，使學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習的精神。
提問(wèn)：
�、龠@一小節第一句起什么作用?
(板書(shū)：親自采藥)
�、诶顣r(shí)珍親自采藥表現了什么精神?從什么地方看出來(lái)的?
板書(shū)：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕?tīng)奚?/p>
訪(fǎng)問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習
(利用幻燈演示這一部分板書(shū))
指導復述：
幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，一邊復述。
小結：
李時(shí)珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕?tīng)奚木�。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習，集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動(dòng)為他編寫(xiě)《本草綱目》作了充分的準備。
(3)指名讀第五小節，使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫(xiě)成的《本草綱目》，是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作。
提問(wèn)：
為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作?
小結：
《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫采藥的實(shí)踐經(jīng)驗，對我國和世界醫藥學(xué)的發(fā)展都有著(zhù)極為重要的作用，它是中藥書(shū)中一部偉大的著(zhù)作;李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
(板書(shū)：編寫(xiě)《本草綱目》)
3、指導分段、概括段意。
(1)利用板書(shū)概括每一小節的主要內容。
(2)把內容相近的小節合并起來(lái)。
第一小節寫(xiě)李時(shí)珍立志行醫。
第二小節寫(xiě)李時(shí)珍跟父親學(xué)醫。
第三、四、五小節寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
(3)分段，概括段意。
4、總結全文。
(1)歸納主要思想內容。
這篇課文主要寫(xiě)李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫，他經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐、刻苦鉆研，終于編寫(xiě)成《本草綱目》，說(shuō)明他是一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
(2)指導學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫(xiě)作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節的內容聯(lián)系起來(lái)，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。
(3)寫(xiě)出每段的段落大意。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 6
一、教材分析
《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第九單元“觀(guān)察與發(fā)現”中的一篇寫(xiě)人記敘文，講述了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫邊研究藥物，用了27年時(shí)間，編寫(xiě)出《本草綱目》這部藥物書(shū)，最終為人類(lèi)做出杰出貢獻的事情，表現了李時(shí)珍不怕困難、勇于探索和實(shí)踐的精神。
二、學(xué)生分析
我校雖然坐落于城鄉交界之地，但學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的諸如科學(xué)家之類(lèi)的事可真不少，加之學(xué)生可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)的資料，構成了這堂課豐富的課程資源。
并且學(xué)生在閱讀中能夠初步理解文章內容，體會(huì )文章蘊涵的思想感情。只要稍加提示，并給以充足的思考空間，便不難將聽(tīng)到的，想到的表達出來(lái)，他們應該是興趣盎然的！
三、教學(xué)設想與目標
葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！北菊n的教學(xué)設計，針對教材特點(diǎn)，設計了以讀為主的課堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即自讀質(zhì)疑——再讀解疑——讀中互動(dòng)解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學(xué)生在讀中完成對課文的理解、領(lǐng)悟、內化。
教學(xué)目標確定為：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。
2.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。
3.理解課文內容，學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事例表現其品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件（中國古代十大名醫的資料）錄音機及磁帶
五、教學(xué)重點(diǎn)
著(zhù)重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)做準備。
六、教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內容的過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1師：同學(xué)們，我們中國文化源遠流長(cháng)，中醫藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國涌現了不少著(zhù)名的醫藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )）
2.學(xué)生介紹課外收集的資料。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當學(xué)生說(shuō)到李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大，讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ诶顣r(shí)珍的了解。）
3.師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
4.生齊讀課題。
�。ń瘫旧砭褪且环N文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，本課濃濃的情境的創(chuàng )設，正是再現、傳遞著(zhù)這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養學(xué)生收集、處理信息的能力。）
�。ǘ┨骄空n文
初讀課文
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認識的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)解決。
2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì )了課文，指名讀。（要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，用筆在他讀錯的地方做上記號，評讀時(shí)相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載等）
�。z查初讀的自主權教給了大家，體現了教學(xué)的民主，較好的調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自讀時(shí)教師也掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3再把課文讀一讀，把容易讀錯的地方讀正確，并且邊讀邊想通過(guò)讀課文你都知道了些什么？
4交流讀書(shū)所得。
生：讀課文我知道了李時(shí)珍是湖北蘄春人。
生：我知道李時(shí)珍看到醫生能夠救死扶傷，就立下為窮人治病的志愿。
……
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。）
生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
小結：是啊，李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著(zhù)名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
精讀課文
1（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊，你們知道這部書(shū)里記載了什么內容嗎？（師生共同了解“本草”和“綱目”的意思。）
2請同學(xué)們認真讀3—5段，讀完后，老師有兩個(gè)問(wèn)題請你們回答，想答好這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（生：想。）
3老師先不提問(wèn)，請學(xué)生猜一猜我老師將要提什么問(wèn)題。
�。ü膭顚W(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑，意在使學(xué)生在文中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的探究意識。）
4學(xué)生提問(wèn)。
5學(xué)生再次讀文，解答所提的問(wèn)題。
�。ㄗ寣W(xué)生在讀文中解疑，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
小結：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有的問(wèn)編寫(xiě)的原因，有的問(wèn)編寫(xiě)的準備，有的問(wèn)最后的結果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常會(huì )提問(wèn)題，這些都是老師想提的問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。
6教師提問(wèn)：讀了3—5段，想想《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你，為什么？
7學(xué)生交流，教師適當點(diǎn)撥。
小結：其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著(zhù)李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來(lái)讀讀3——5自然段。
8老師的'第二個(gè)問(wèn)題是：你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
小結：的確，為了編寫(xiě)《本草綱目》李時(shí)珍所表現出來(lái)的那種嚴謹的態(tài)度和忘我的精神深深地打動(dòng)了每位人的心，你能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�。◣熒�(dòng)解疑，既增強了學(xué)生的興趣，又合力解決了課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，在精讀中進(jìn)一步加強了學(xué)生的感悟。）
9指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)，評讀。
�。ㄈ┛偨Y深化
1“李時(shí)珍寫(xiě)成了《本草綱目》，別人會(huì )對他說(shuō)些什么？”（學(xué)生暢所欲言談感悟。）
2小結：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧�。ㄅ湟暂p緩柔和的音樂(lè )。）
�。ㄗ⒅睾侠淼卣险n程資源，使學(xué)生在自主探究、自主感悟的學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，，實(shí)現了工具性和人文性的有機統一。）
�。ㄋ模┱n外拓展
李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的醫藥學(xué)家，老師也從網(wǎng)上、課外書(shū)中給大家收集了我國古代十大名醫的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以悄悄說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。韧貙捔私虒W(xué)內容，又增長(cháng)了學(xué)生的知識，使學(xué)生的探究精神延伸到課外。）
教學(xué)反思
《李時(shí)珍》是小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊第九單元的一篇精讀課文，我在設計時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng )新教學(xué)為理念，注意培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習，精心探究，很好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導，履行了主導的職責。
1.位置互換，主動(dòng)探究。在探究課文這一環(huán)節中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì )提什么問(wèn)題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀(guān)之，與教師位置的互換，充分體現了學(xué)生的自主權，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺。
2.創(chuàng )設情境，發(fā)展語(yǔ)言
�。�1）情境創(chuàng )設，優(yōu)化語(yǔ)言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂(lè )，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長(cháng)河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。
�。�2）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語(yǔ)言。
�。�3）拓展想象，運用語(yǔ)言；在口語(yǔ)交際這一環(huán)節中，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也讓學(xué)生運用語(yǔ)言來(lái)表達自己對李時(shí)珍的敬仰之情，起到了“一石擊二鳥(niǎo)”的作用。
八、案例點(diǎn)評
本課設計了三個(gè)環(huán)節：
一、從“森林”到“樹(shù)木”。
先從文章整體入手，讓學(xué)生交流讀書(shū)所得，再從局部《本草綱目》這部藥物書(shū)入手，讓學(xué)生對《本草綱目》有一個(gè)大致的了解，帶著(zhù)學(xué)生走近四百多年前的李時(shí)珍，為后續學(xué)習奠定良好的基礎。
二、學(xué)導相長(cháng)，探究文意。
在探究課文這一環(huán)節中，教師主動(dòng)放棄老師發(fā)問(wèn)的“專(zhuān)利”，而是讓學(xué)生想想“你們猜猜老師會(huì )提什么問(wèn)題？”一方面調動(dòng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導”的主體，學(xué)牽引著(zhù)導，導深化著(zhù)學(xué)，學(xué)導相長(cháng)，教學(xué)的雙主體作用在這個(gè)環(huán)節中有所體現。
三、自讀感悟，升華情感
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》中指出，中年級的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì )文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎上提出了兩個(gè)大問(wèn)題：
1.《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編成的？課文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？引導學(xué)生深入課文，品詞析句，領(lǐng)悟到了李時(shí)珍的偉大精神。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生融入了獨特的體驗、感受，張揚了個(gè)性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時(shí)師生“互動(dòng)”，讀中解疑，師生都融入了學(xué)習的氛圍中，平等的交流，適時(shí)的小結，豐富了學(xué)生的學(xué)習資源，錘煉了學(xué)生的思維。
2.你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到李時(shí)珍那種嚴謹的態(tài)度和忘我的精神，從而產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬仰之情。
這個(gè)問(wèn)題不僅使學(xué)生對課文的感悟更深一層，為他們提供了口語(yǔ)交際的平臺，并且給學(xué)生創(chuàng )設了開(kāi)放的思維空間，使學(xué)生從不同的角度感受李時(shí)珍的偉大，讓李時(shí)珍的生動(dòng)形象永駐心間。
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò )
3、學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準備：
課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂�，揭題
板書(shū)“宿”，師：認識這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱(chēng)《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的`一幕。
�。ǘ┞�(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準字音
學(xué)生自讀課文，讀準字音
�。ㄈz查
1、認讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
學(xué)生認讀，找找排列有什么規律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。（四句話(huà)）
�。ㄋ模├顣r(shí)珍過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內容。
出示句子“龐憲用陶碗。.。.。.�？懈杉Z”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語(yǔ)的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話(huà)寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì )干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說(shuō)在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話(huà)
�。ㄎ澹┑诙洌ǖ�4節第一句）
李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？
朗讀。
�。┰谶@樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪(fǎng)所得）
出示第三、四句（11小節和12小節最后一句話(huà)）
“刀豆子。.。.。.呃逆”
“他接著(zhù)往下寫(xiě)。.。.。.無(wú)涎。.。.。.”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報結果
�。�、結合生活實(shí)踐。.。.。.)
3、出示句子：
1)忍冬花。.。.。.。
2)胭脂草。.。.。.
3)刀豆子。.。.。.
4)雞腸草。.。.。.
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪(fǎng)藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著(zhù)。
�。ㄆ撸┻@節課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
�。ò耍┰僮x生字詞
�。ň牛┥置杓t
�。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見(jiàn)中藥名稱(chēng)及藥效
板書(shū)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、理解課文主要內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，同學(xué)們一定對李時(shí)珍有了初步的印象。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著(zhù)百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們再次走近李時(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習課文第2、3、4小節
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”
�。�1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒(méi)有放在心上。
�。◣熛鄳鍟�(shū)：破�。捌啤本褪�-------，那為什么不說(shuō)破的古寺，而說(shuō)是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說(shuō)明已經(jīng)---------（很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有人來(lái)居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說(shuō)不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長(cháng)滿(mǎn)了青苔！青苔一般長(cháng)在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的.神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
�。�2）面對這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時(shí)是一位醫術(shù)高明的醫生，憑他的名望借助在當地居民家里完全不成問(wèn)題呀！
4、學(xué)生交流：
�。�1）因為一心趕路，錯過(guò)了客店。
李時(shí)珍“一心趕路”是為了--------？（察訪(fǎng)藥材）
�。�2）小結：李時(shí)珍為了一心趕路而錯過(guò)了客店，他把所有的注意力都放在了察訪(fǎng)藥材，一門(mén)心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。
5、讓我們再次捧起書(shū)跟隨李時(shí)珍到湖北西部山區那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節）
三、學(xué)習課文第5——13小節
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現在哪兒？請同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同學(xué)們可以把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上劃出來(lái)。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據生答，師相應出示：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì )。老師進(jìn)一步引導：
李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導學(xué)生結合上文或者前面的內容來(lái)談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著(zhù)月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長(cháng)年累月”過(guò)這樣的生活！
�。◣熝a充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始編寫(xiě)《本草綱目》，在編寫(xiě)的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著(zhù)徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪(fǎng)醫采藥，到現在已經(jīng)快50歲了，這樣長(cháng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------
�。ㄉ僮x：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保�
�。�3）而且他是怎么說(shuō)這句話(huà)的，找一找描寫(xiě)神態(tài)的詞（笑著(zhù)說(shuō)）
�。�4）指讀并相應點(diǎn)評：①住破廟是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒(méi)有放在心上②李時(shí)珍這種以苦為樂(lè )的精神讀出來(lái)了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬(wàn)民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導學(xué)生探究第12小節的細節描寫(xiě)。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習第12小節）
�。�1）自由輕聲讀第12小節，李時(shí)珍在無(wú)法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時(shí)珍作為醫生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說(shuō)明他做事非常的認真負責，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為板書(shū)：嚴謹）
�。�3）補充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(cháng)期吃生姜為的是檢驗長(cháng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險�！�
聽(tīng)到這兒，你對李時(shí)珍又有哪些新的認識？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著(zhù)生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著(zhù)天下百姓，惟獨沒(méi)有他自己�。�
�。�4）在第12小節中的兩個(gè)地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？
�。ú灰粯�，第一個(gè)省略號表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)……”
夜已經(jīng)很深了，而李時(shí)珍還在記錄著(zhù)，他真是一個(gè)（完成板書(shū)：認真）的人��！
四總結全文
1、中國醫藥學(xué)的史冊上永遠記著(zhù)這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫藥學(xué)的史冊上也永遠記著(zhù)這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的像，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準備復述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。
附：板書(shū)設計
16、李時(shí)珍夜宿古寺
尋訪(fǎng)藥材投宿古寺
師徒談話(huà)以苦為樂(lè )（或：造福萬(wàn)民）
月光記載嚴謹踏實(shí)
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧文本
1.這節課我們繼續學(xué)習第17課，齊讀課題。
2.先請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿
斷垣殘壁長(cháng)年累月
本草綱目萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3.這節課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空�！�
師：請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì )到的？
預設：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
那么李時(shí)珍究竟住的是什么樣的古寺呢？清同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？【破敗】
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了；
長(cháng)滿(mǎn)了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…...還可引導與家對比，沒(méi)有溫暖的.床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛
1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
�。ㄕn文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
這八個(gè)字，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么？
《李時(shí)珍》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì )本文生字，理解生字新詞。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò )。
4、品讀第一、二部分，感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，你們知道這本書(shū)嗎？（出示：《本草綱目》圖，并板書(shū)：《本草綱目》）。這部《本草》是一部藥物著(zhù)作，但原先并不完善，存在很多錯誤，于是，李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本藥物書(shū)，糾正那些錯誤。經(jīng)過(guò)二十七年的時(shí)間，李時(shí)珍終于完成了。一起看看它的影響力（出示：著(zhù)作簡(jiǎn)介）
3、這就是著(zhù)作的作者——李時(shí)珍（出示圖像、板書(shū)：李時(shí)珍）
4、通過(guò)課前的預習，你們對李時(shí)珍了解多少呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介，教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介）
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng )造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事（板書(shū)：夜宿古寺）齊讀課題�？吹秸n題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）
6、那么就請大家帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲
�。ǔ鍪咀x書(shū)要求：讀準字音，讀通句子，標上小節號，并根據事情發(fā)展的順序將課文分成三個(gè)部分）
二、初讀課文
1、檢查生字情況
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這些詞？出示：
sù
饑餐渴飲 曉行夜宿
lěi yuán
長(cháng)年累月 斷垣殘壁
�、谟缮执傻闹饕獌热荩裕�
2、指名回答分段
3、那現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？
�。榱瞬煸L(fǎng)藥材而一心趕路，所以錯過(guò)了客店）
三、精讀課文第一部分
1、 出示第一自然段
重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì )李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。
問(wèn)：他為什么這么做呢？（為了編寫(xiě)《本草綱目》）從哪兒看出來(lái)的？（出示第七自然段）指名讀
他為什么說(shuō)，在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢？（指名說(shuō)）
出示第四自然段：
學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì )“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(cháng)滿(mǎn)青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
指導朗讀，體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦的精神
教師板書(shū)：住破廟
2、除了住得苦，你還感覺(jué)他有什么苦？（學(xué)生交流）
教師板書(shū)：喝泉水、吃干糧
指導朗讀
面對這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對話(huà)。
指名學(xué)生分角色讀
重點(diǎn)體會(huì )“長(cháng)年累月”并板書(shū)，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。
�。ń處熆沙鍪径�、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說(shuō)
這么多年，他都挺過(guò)來(lái)了，當遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅持下來(lái)呢？（萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的）
指名朗讀這句話(huà)
分角色朗讀
再次感受他的'偉大（讀“萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）
板書(shū)：萬(wàn)民得福 值得
再指名讀這句話(huà)，齊讀
他認為一人苦，而使萬(wàn)民得福，值得（板書(shū)）
四、想象拓展
此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的像，你想說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)
1、生字描紅
2、課后第四題：分段、寫(xiě)段意
附板書(shū)設計：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
住破廟
一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬(wàn)民得福 值得
長(cháng)年累月
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、精讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句，分析人物形象，體會(huì )李時(shí)珍的嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么��？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習課文第三部分
1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。
默讀第8－13自然段，畫(huà)下讓你感動(dòng)之處，在旁邊寫(xiě)出你感動(dòng)的原因。
2、交流。
“龐憲，趁著(zhù)大好……記下來(lái)吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說(shuō)些什么？
“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下……若有所悟�！�
李時(shí)珍為什么要嘗藥？指導朗讀
嘗藥會(huì )存在怎樣的危險？想象，并指名說(shuō)
從這幾句話(huà)中，你讀懂了李時(shí)珍的內心了嗎？指名學(xué)生說(shuō)
寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空，但李時(shí)珍還在認真辨別著(zhù)，記錄著(zhù)。（天已晚，李時(shí)珍依舊沒(méi)有放棄工作）
3、相機指導有感情地朗讀上列句子。
三、 拓展說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，……消暑解寒。
胭脂草……治蟲(chóng)咬傷。
刀豆子……治呃逆。
雞腸草……
3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！
4、中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片）
四、總結課文
讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
五、作業(yè)
板書(shū)設計：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實(shí)
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