- 南州六月荔枝丹教學(xué)設計 推薦度：
- 《荔枝圖序》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《荔枝》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《荔枝》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荔枝》教學(xué)設計 1
大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時(shí)，下面我從六個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《南州六月荔枝丹》是講讀課文，本單元主要學(xué)習關(guān)于科學(xué)沒(méi)的一組文章，理解和感受科學(xué)之美，提高審美能力是本單元的學(xué)習重點(diǎn)�！赌现萘吕笾Φぁ肥强茖W(xué)小品，文章在客觀(guān)、詳實(shí)地介紹荔枝的生態(tài)結構和荔枝生產(chǎn)等科學(xué)知識的過(guò)程中，恰當引用古詩(shī)文，使得文筆別有一種情致。所以，本文教學(xué)要在梳理知識要點(diǎn)，把握文章結構，說(shuō)明順序的基礎上，應讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物，怎樣才能把事物說(shuō)明得既形象具體又生動(dòng)有趣，使學(xué)生體會(huì )到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白，只有說(shuō)明的生動(dòng)有趣，才能引起讀者的興趣，才能達到宣傳科學(xué)知識的目的的同時(shí)讓學(xué)生從中理解和感受科之美，提高審美能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
根據本單元的學(xué)習重點(diǎn)點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)： ①通過(guò)認真閱讀，概括文章的內容要點(diǎn)。
�、诶砬灞疚恼f(shuō)明順序和結構。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是： 品讀賞析把握語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性。（也是教學(xué)重點(diǎn)）
本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內容較多，通過(guò)理清順序和結構可以調動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習思路。
4、教學(xué)目標：
根據單元教學(xué)的要求和編寫(xiě)教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
A.了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識。
B.學(xué)習從不同角度，不同側面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
C.掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。
�。�2）能力目標
�、� 訓練學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好習慣。
�、谥鸩脚囵B學(xué)生獨立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達能力。
�。�3）德育目標
了解作者嚴謹的科學(xué)研究的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
我認為制約職專(zhuān)一年級學(xué)生學(xué)習本文的兩點(diǎn)不利因素是：
�、倏陀^(guān)因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課，認為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體。 ②主觀(guān)因素：“荔枝”對我們隴東地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，也是新鮮的。
三、說(shuō)教法
為了完成教學(xué)目標，更好的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習說(shuō)明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習正是“不教而教”，它使得學(xué)習過(guò)程由制導向自主和自由學(xué)習拓展，從而培養了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新能力。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導學(xué)生自主學(xué)習，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
2、點(diǎn)撥法：根據教學(xué)重、難點(diǎn)教師設計一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標�？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習效率最佳方法。
3、直觀(guān)教學(xué)法——主要利用多媒體現代教學(xué)手段和實(shí)物展示
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識體系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
�。ǘ┻x擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學(xué)理論：根據素質(zhì)教育“堅持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
2、依據教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說(shuō)明文的范例，利用直觀(guān)教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)創(chuàng )設寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們提高學(xué)習語(yǔ)文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生“學(xué)會(huì )”到“會(huì )了”�，F代教學(xué)論提出要轉變教學(xué)觀(guān)念，其中很重要的一條是強調學(xué)生自主的主體意識。在職專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現培養學(xué)生自我學(xué)習的能力，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導。
1、觀(guān)察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認真觀(guān)察荔枝或時(shí)令水果的構造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復朗讀，仔細品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿(mǎn)足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習本節課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標。
五、說(shuō)課堂教學(xué)程序：
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現學(xué)生的主體，強調“以生為本”，一切教學(xué)的設計與實(shí)施，都應首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的'效率。因此，以開(kāi)放的思維，以現代的教育模式學(xué)習本文，將對說(shuō)明文的學(xué)習產(chǎn)生良好的導向作用，根據單元教學(xué)要求和新課標理念及職專(zhuān)生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：
1、布置課前預習，掃清障礙
�、贉蕚涔ぞ邥�(shū)，自查生字詞，培養學(xué)生獨立使用工具書(shū)的能力。
�、趨⒄諘�(shū)上“閱讀提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。
2、課堂教學(xué)設計
<一>認識荔枝
1.看荔枝：先看一組圖片，說(shuō)出果實(shí)的名字，再打開(kāi)課件看特寫(xiě)，最后看實(shí)物，說(shuō)外形、色澤。
2.吃荔枝 說(shuō)吃法、味道、結構
3.介紹白居易的《荔枝圖序》，請學(xué)生比較圖文及實(shí)物，找出白居易描述內容的漏洞，引出賈祖章的質(zhì)疑。（學(xué)法指導：要善于質(zhì)疑）
<二>檢查預習、解題：
1.檢查預習，讀準字音
2.看注解，了解作者、課題 標題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng )意？
3.補充《荔枝》詩(shī)全文，解釋題目意思
<三>速讀課文，把握要點(diǎn)，理清課文思路
1.幻燈“課文分析”提出自學(xué)目標
2.閱讀方法指導：抓段落中心句
3.學(xué)生自主閱讀，列出課文結構提綱（叫一位學(xué)生上黑板做）
4.分析說(shuō)明順序 先復習說(shuō)明順序的知識，再結合結構提綱分析（啟發(fā)：抓關(guān)鍵詞）
5.教師總結：幻燈片12
<四>學(xué)生總結，教師幫助 幻燈片22（課文小結）、6（文體知識）、10(說(shuō)明順序) <五>布置作業(yè)：1.熟讀課文，找出本文說(shuō)明方法相關(guān)例子，并思考其作用
2.書(shū)面完成課后練習一、二
六、說(shuō)教后反思：
1.教案設計比較合理，內容適中，重點(diǎn)突出，充分體現了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的先進(jìn)教育理念。
2.教學(xué)實(shí)施過(guò)程中失誤較多：
1>在引導學(xué)生質(zhì)疑白居易的描述之后的學(xué)法指導中，應強調描述事物采用必要地文學(xué)筆法固然重要，但首先應抓住事物的特征。
2>幻燈片操作不夠熟練，導致在課文分析時(shí)對寫(xiě)作順序的探討沒(méi)有給學(xué)生留足夠的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影響了教學(xué)效果。
3>課堂小結草草了事，沒(méi)有全面總結本節課的知識要點(diǎn)，不便于想對所學(xué)知識的鞏固。
3.體會(huì )認識：
1>課前預習很重要，一定要提前布置。
2>嚴謹的治學(xué)態(tài)度，要善始善終。
3>課后應及時(shí)反思，總結經(jīng)驗教訓。
4.>上課中間要心中時(shí)刻有學(xué)生，隨時(shí)留意學(xué)生的動(dòng)向和學(xué)習狀態(tài)，讓他們時(shí)刻能全身心的投入。
5>備課一定要細，既要備教材、備教案，也要備學(xué)生、備方法。
《荔枝》教學(xué)設計 2
一、成功學(xué)習
�。ㄒ唬┏晒δ繕�
1.了解作者和文體。
2.掌握生字詞并準確翻譯文言文。
3.探究本文的說(shuō)明內容、方法和順序。
�。ǘ┏晒ψ詫W(xué)
1.借助課下注釋、工具書(shū)，篩選重要信息并牢記，解決目標1。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，借助課下注釋、工具書(shū)和以往學(xué)過(guò)的知識，疏通文意，畫(huà)出不熟悉的`生字詞和自己難以理解的地方，同桌交流，小組討論，解決目標2。
3.獨立思考：本文是從哪些方面來(lái)介紹荔枝的？作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了什么說(shuō)明方法？并想想本文的說(shuō)明順序是怎樣的?然后同桌交流，小組討論，解決目標3。
�。ㄈ┏晒α繉W(xué)
1.我來(lái)介紹作者和“序”這種文體以及本文寫(xiě)作緣由。(緣由用原文回答）
2.這些字詞我來(lái)讀
繒瓤綃醴酪枇杷帷蓋
3.這些詞句我會(huì )譯
<1>這些字詞我來(lái)講
小組抽題展示
4.本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？用了什么說(shuō)明方法？說(shuō)明的順序是怎樣的？請你當設計師，為本文設計一份板書(shū)。小組為單位展示。
二、成功展示
三、成功檢測
�。ㄒ唬┗A題
1、《荔枝圖序》的作者是，字，號，代詩(shī)人。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
帷蓋（）枇杷（）（）紅繒（）瓤肉（）紫綃（）
橘（）醴酪（）（）
3、翻譯下列句子。
漿液甘酸如醴酪
南賓守樂(lè )天命工吏圖而書(shū)之
�。ǘ┚C合題
荔枝生巴、峽間，樹(shù)形團團如帷蓋。葉如桂，冬青;華如橘，春榮;實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實(shí)過(guò)之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。
1、本段文字說(shuō)明荔枝的特點(diǎn)采用的說(shuō)明順序是（）A、整體——部分B、概括——具體C、外——內D、主要——次要E、結果——原因
2.文中使用打比方的說(shuō)明方法有什么作用？
3.文段可以分為兩層，請概括每層的意思。
�。ㄈ┩卣诡}
同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹一種你喜愛(ài)的水果吧。
四、成功思學(xué)
我的優(yōu)點(diǎn)——我發(fā)揚：
我的不足——我改正：
《荔枝》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、知識目標
�、俜e累詞語(yǔ)。
�。╳éi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
�、谒鸭嘘P(guān)白居易的材料，包括其詩(shī)歌中的名句。
�、蹖W(xué)習文章中精美的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、能力目標
�、賹W(xué)習說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法
�、谂囵B獨立閱讀淺顯文言文的能力
�、叟囵B觀(guān)察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握按一定順序說(shuō)明的方法
2、準確理解一些文言詞語(yǔ)
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入設計
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導入課文。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀：聽(tīng)清字音，借助工具書(shū)查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式進(jìn)行。目的'是掃清詞語(yǔ)障礙，幫助理解大意，便于展開(kāi)討論，啟迪個(gè)性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學(xué)習，研討內容
1、第一段：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)荔枝？采用了什么說(shuō)明順序和說(shuō)明方法？
2、第二段：作者寫(xiě)作此序的目的是什么？（找出文中相應的句子）
以上問(wèn)題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點(diǎn)撥。
問(wèn)題分析依次用投影打出。
五、師生互動(dòng)
看圖片，品語(yǔ)言，用文中最恰當的句子來(lái)概括圖片內容。用投影打出圖片。
�、贅�(shù)形團團如帷蓋
�、诙淙缙咸�
�、蹖�(shí)如丹，殼如紅繒
�、芎巳玷凌�
�、菽と缱辖�，瓤肉瑩白如冰雪
�、逎{液甘酸如醴酪
六、小結
這節課我們學(xué)習了《荔枝圖序》，這篇文章說(shuō)明了荔枝的知識，著(zhù)重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又形象生動(dòng)，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shī)中寫(xiě)道：盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是寫(xiě)什么場(chǎng)景的嗎？
2、根據你的觀(guān)察，寫(xiě)一篇說(shuō)明一種水果的文章，題目自擬，字數不少于300。
《荔枝》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解科學(xué)小品的一般知識。
2、使學(xué)生了解本文先主后次，由表及里地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生了解并學(xué)習本文綜合運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生體會(huì )本文既有科學(xué)性、又有文學(xué)性的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：本文的'結構方式。
難點(diǎn)：本文語(yǔ)言的科學(xué)性和文學(xué)性。
教學(xué)設想
本課內容容易把握，要點(diǎn)是說(shuō)明順序和說(shuō)明方法以及文章文學(xué)情趣的分析和理解，前兩點(diǎn)宜采用教師質(zhì)疑，學(xué)生思考、討論、作答，教師予以評析、明確的方式進(jìn)行；關(guān)于文學(xué)情趣這一點(diǎn)，略有難度，宜主要以教師講析為主。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，我國南方有一種非常有名的水果，它叫荔枝。大家不僅看見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而且品嘗過(guò)。今天，我們要學(xué)習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國著(zhù)名科普作家。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥(niǎo)類(lèi)概論》等專(zhuān)著(zhù)，以及《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話(huà)》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
三、解題
1、南州六月荔枝丹
南州：生長(cháng)的地域
六月：成熟的時(shí)間
丹：明艷的色澤
�。ńY合課文注釋①）
2、文體
本文是一篇科普文章。屬于說(shuō)明文，既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。
四、檢查預習
請兩位學(xué)生依次朗讀，教師隨時(shí)在黑板上寫(xiě)下學(xué)生讀錯的字。每個(gè)同學(xué)朗讀后，教師均需對其朗讀情況作三言?xún)烧Z(yǔ)的簡(jiǎn)要評定。
詞語(yǔ)注音
紅繒（）紫綃（）醴酪（）龜裂（）
龜甲（）蒂部（）渣滓（）貯藏（）
答案：zēngxiāolǐlàojūnguīdìzǐzhù
五、分析課文
《荔枝》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
學(xué)習本文條理清晰地說(shuō)明事物
體會(huì )打比方的說(shuō)明方法的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地說(shuō)明事物。
教學(xué)設想：
本課時(shí)教案設計力求探索新課程標準下課堂教學(xué)中如何充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀(guān)念，一是方法點(diǎn)撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng )設情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。引導大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、 出示板書(shū)：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、 板書(shū)課題：《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導學(xué)生研究：
�。�1） 序；
�。�2） 白居易;
�。�3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的來(lái)源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
五、 指導讀課文：古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、 指導學(xué)生讀懂課文：
�。�1） 結合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
�。�2） 弄懂課文的`主要內容。
�。�3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
�。�4） 大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
�。�5） 學(xué)生點(diǎn)評。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序; 講方法.
九、 設疑：大家反復讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、 總結：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì )深刻。但愿這對你今后的學(xué)習和交往有所幫助。謝謝大家！
《荔枝》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，體會(huì )課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2、隨生說(shuō) 板書(shū)《荔枝》
3、本文作者以此為題，是否真的在寫(xiě)荔枝？
4、如果寫(xiě)水果，應該寫(xiě)哪些內容？
二、預習課文
1、學(xué)習生字新詞。
2、從預習和課后思考題中提問(wèn)題。
三、全班交流
1、從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。
2、質(zhì)疑。
四、細讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復朗讀。
2、琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線(xiàn)索性問(wèn)題。
�、俦菊n主要寫(xiě)的是什么？分幾個(gè)層次寫(xiě)的？
�、谀赣H臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
�、壅n文中描寫(xiě)細致的地方，討論一下，體會(huì )到了什么？
�、芪恼卤磉_了什么思想感情？
3、精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受母親對兒孫的.深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文
1、指名朗讀。
2、回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1、學(xué)生根據問(wèn)題，找出段落，讀后評議。
2、從重點(diǎn)句中體會(huì )思想
作文最后說(shuō)“而今，荔枝依舊年年紅�！毕润w會(huì )作者飽滿(mǎn)的感情。（引指學(xué)生體會(huì )而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，體會(huì )作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解，寫(xiě)幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)。
《荔枝》 教案二點(diǎn)評
課文圍繞荔枝寫(xiě)了“我”與母親之間的幾件事，反映了母親對兒子的深厚的愛(ài)，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。通過(guò)學(xué)生看課題提問(wèn)題，在預習中、課后思考題中找出問(wèn)題，在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句理解， 教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難——作者借荔枝表達母親的疼愛(ài)之情。最后借助課文最后一句話(huà)歸納總結，贊揚母子之間的深厚情誼。
《荔枝》教學(xué)設計 7
�。ㄒ唬┰O計思路
深圳的五月是炎熱的，也是荔枝成熟的季節，提起荔枝幼兒的第一反應就是荔枝肉可以吃，而對于用處很大的荔枝仁卻很少留意。這說(shuō)明，幼兒對荔枝的作用了解得還不是很全面，鑒于此，讓幼兒能夠較全面地了解荔枝的外形特征及種類(lèi)，從而對荔枝的作用有一個(gè)正確的了解，同時(shí)為荔枝仁可做中藥等作好鋪墊。
�。ǘ┓椒ㄋ悸�
以操作法、嘗試探索和發(fā)現法為主，幼兒通過(guò)剝、嘗等各種嘗試操作活動(dòng)，探索荔枝的奧秘，認識荔枝的外形特征及其作用。
�。ㄈ┗顒�(dòng)目的
1、通過(guò)看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，認識荔枝的外形特征及作用。
2、引導幼兒全面地、有目的地觀(guān)察。
3、豐富詞匯；甜甜的、嫩嫩的、滑滑的。
4、發(fā)展幼兒觀(guān)察總結的能力，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
5、知道怎樣剝開(kāi)荔枝不會(huì )弄臟衣服。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備
1、每一組有切開(kāi)的荔枝幾個(gè)，不同種類(lèi)的荔枝若干。
2、字卡：糯米枝、桂味、三月紅、增城掛綠
3、記錄表人手一份
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引出課題
師：小朋友吃過(guò)荔枝嗎？你吃的是什么荔枝？
引導幼兒說(shuō)出荔枝的顏色、形狀、味道、里面有些什么？
師：荔枝除了荔枝肉可以吃、里面還有些什么？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索荔枝的'奧秘
引導幼兒由外至里有順序地觀(guān)察，感知荔枝的外形及內部結構特征。
�。�1）摸一摸，看一看荔枝是什么樣子的，感知荔枝的外形。
�。�2）剝一剝、聞一聞感知荔枝的內部結構。
�。�3）品嘗荔枝的味道，并作好記錄。
3、交流與分享
�。�1）荔枝有什么顏色的？它們的形狀是什么樣的？荔枝分那幾種？
�。�2）它們味道是怎樣的（豐富詞匯：甜甜的、滑滑的、嫩嫩的）？
4、幼兒介紹自己的記錄表
5、教師
總結
�。┭由旎顒�(dòng)
引導幼兒思考，查資料。
1、為什么夏天才能吃到荔枝而冬天沒(méi)有荔枝吃？
2、荔枝出了可以吃之外，荔枝仁還可以做什么？
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)反思
1、活動(dòng)中，為幼兒提供了豐富的可操作的材料和適當的工具，幼兒在剝剝、、摸摸、嘗嘗等自主性的操作探索中，發(fā)現荔枝的種類(lèi)不同從而形狀不同、味道不同，幼兒積極主動(dòng)，真正做到了全身心調動(dòng)起來(lái)了，潛能得到了開(kāi)發(fā)，培養了幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力。
2、在指導幼兒觀(guān)察時(shí)，特別注意引導幼兒由外及里的順序有序觀(guān)察，對其中的每一個(gè)內容，注意引導幼兒全面觀(guān)察，即用眼睛看一看顏色、形狀，用鼻子聞一下氣味，用舌頭嘗一下味道，用手摸一摸感覺(jué)一下表面的粗糙程度等，使幼兒潛移默化地形成有序、全面的科學(xué)觀(guān)察習慣。
3、幼兒對操作中的發(fā)現，表達的不夠完整填寫(xiě)記錄表的能力不夠，需進(jìn)一步加強。
《荔枝》教學(xué)設計 8
教學(xué)目的：
1、了解序，認識荔枝。
2、學(xué)習簡(jiǎn)潔而富于表現力的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、學(xué)習條理清晰的說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2、3
教學(xué)難點(diǎn):
目標2
一、導入：有喜歡吃荔枝嗎？請一位同學(xué)給大家介紹，好不好？其實(shí)，很多詩(shī)文里都寫(xiě)過(guò)荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)做嶺南人”。流露對荔枝的喜愛(ài)；杜牧《過(guò)華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”。說(shuō)的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專(zhuān)遞運荔枝進(jìn)宮，卻也見(jiàn)荔枝的難得。今天我們就來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個(gè)字是什么？對，是序字，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)對序的了解？
出示圖片：
序：分為贈序和書(shū)序。贈序有規勸、勉勵的意思，如《送東陽(yáng)馬生序》，書(shū)序說(shuō)明與該書(shū)寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作目的、主要內容或說(shuō)明一些同書(shū)本有關(guān)的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的古代文體還有那些？{學(xué)生自主回答積累“說(shuō)”、“記”、“書(shū)”、“表”、“引”等}
二、出示目標
三、自主餐廳
1、我們說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，現在請大家自讀課文，完成學(xué)案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對的在學(xué)案邊加5分，錯一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2速讀，結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。（有疑難的同學(xué)向會(huì )的同學(xué)發(fā)出求助信號，能幫助解決的同學(xué)加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著(zhù)對圖片的直觀(guān)感受，我們再來(lái)體會(huì )作者是如何用文字來(lái)介紹的？
4精讀聚焦問(wèn)題
文中抓住荔枝的那些方面來(lái)介紹，又是如何介紹的？（抓關(guān)鍵性的短語(yǔ)或詞，能說(shuō)出一點(diǎn)并能找出根據的同學(xué)加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細觀(guān)察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學(xué)以致用
人，只有在不斷的總結基礎上才能進(jìn)步，本課學(xué)習讓我們掌握了寫(xiě)景狀物的方法。其實(shí)，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活�，F在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
�。ㄉ谧约簩W(xué)案上做，10分鐘后小組交流，評出各組最好的.，奇數組上黑板展示，偶數組做好評點(diǎn)，注意評點(diǎn)標準就是本節課掌握的方法。）
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
小結：孔子說(shuō)：“吾日三省吾身”，強調了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談?wù)勛约簩@堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來(lái)，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著(zhù)你們的收獲，快樂(lè )著(zhù)你們的快樂(lè )！
《荔枝》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì )母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集歌頌母親的名言教師準備投影片。
教學(xué)方法：
三疑三探
學(xué)習過(guò)程：
一、設疑自探
�。�、回憶課文內容，圍繞荔枝寫(xiě)了幾件事？
2、瀏覽課文，找出你困惑的地方
3、結合預設，出示本節學(xué)習重點(diǎn)：
�。ㄕn件）
1）、課文通過(guò)哪些細節表現母子情深？
2）、而今，荔枝依舊年年紅體現了作者怎樣的感情？
4、學(xué)生結合問(wèn)題自主學(xué)習探究
二、解疑合探
1、從細節中感受母親對子女的愛(ài)
A、1）（出示課件）
有感情朗讀句子，在細致描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么？“
�。赣H）筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下……”
2）指名朗讀并評價(jià)
3）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到母親對荔枝的喜愛(ài)
4）（出示課件）比較下列句子哪一個(gè)更好，為什么？
a）、“（母親）筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下……”
b）、母親筋脈突兀的手拿著(zhù)荔枝，剝開(kāi)皮就準備吃
B、1）（出示課件）
品讀句子，體會(huì )感情：
也是，一盤(pán)沙果傷痕累累，一盤(pán)荔枝玲瓏剔透，對比過(guò)于鮮明。說(shuō)實(shí)話(huà)，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺(jué)得自己是那盤(pán)丑小鴨般的沙果，恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意……
2）指名朗讀并評價(jià)
3）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
C、小組說(shuō)說(shuō)課文中的.其他細節、
2、感受結尾的含義
1）（出示課件）
“而今，荔枝依舊年年紅�！�
包含了作者多少復雜的情感和沒(méi)說(shuō)完的話(huà)呀。此刻，你又想說(shuō)些什么呢？
2）你從中體會(huì )到什么？
三、設疑再探
通過(guò)本課的學(xué)習，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？
四、運用拓展
�。ǔ鍪菊n件）
自編習題
背誦自己喜歡的段落.
幫媽媽做一件事情，注意觀(guān)察動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)她說(shuō)些什么，然后寫(xiě)下來(lái)。注意細節的描寫(xiě)。
�。ǔ鍪菊n件）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上有一個(gè)最偉大的女性，她就是慈愛(ài)的母親；世界上有一種最無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉的母愛(ài)。母愛(ài)是參天的大樹(shù)，母愛(ài)是溫馨的港灣。
希望我們通過(guò)本課的學(xué)習，每一位同學(xué)都要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答我們的父母。
《荔枝》教學(xué)設計 10
[設計理念]
本課是一篇反映濃濃親情的文章。這篇文章圍繞著(zhù)荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事，情節簡(jiǎn)單，但感情強烈真摯，反映了母親深?lèi)?ài)兒孫和兒子對母親的孝敬之情。根據這篇課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)宜采用讀悟式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)“讀讀——劃劃，讀讀——悟悟，讀讀——做做”的方式，在讀中感悟，在讀受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“荔、棠、疤”3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：筋脈、剝開(kāi)、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )母子之間的深厚的情感。
[教學(xué)準備]
課前收集有關(guān)歌頌母親的名言和詩(shī)歌。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、唱《世上只有媽媽好》
2、交流課前收集有關(guān)歌頌母親的名言詩(shī)句。
3、揭示課題《荔枝》
二、自讀課文，讀讀劃劃，整體感知
�、�、出示自學(xué)求：
�、賹⒄n文讀正確、通順。
�、谶呑x邊想邊劃，課文什么地寫(xiě)了是母愛(ài)子，什么地方寫(xiě)的子敬母？
�、墼诓欢胤阶錾嫌浱�。
�、�、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃。
�、�、交流自讀情況
�、賹W(xué)生匯報讀自已喜歡的段落。
�、诮涣鲄R報：課文什么地方描寫(xiě)的是母愛(ài)子，什么地方寫(xiě)的子敬母？
教師隨機引導、評價(jià)、鼓勵、板書(shū)
兒子母親
買(mǎi)荔枝給母親嘗鮮準備了沙果
我夸沙果好吃，便宜批評我買(mǎi)了這么貴的東西
母親巧妙地端走沙果
我每年總要買(mǎi)上一兩斤舍不得吃，大個(gè)留給我吃
母親臨終前我買(mǎi)了好多的`荔枝讓給了兒孫吃
�、�、再讓學(xué)生自同讀自己喜歡的段落。
三、議讀課文，讀讀悟悟，體會(huì )情感
�、�、學(xué)生分組朗讀，讀后提出不懂得的地方進(jìn)行深入探究。
�、�、重點(diǎn)引導體會(huì )領(lǐng)悟下列語(yǔ)句：
1、“咬咬牙，還是掏出錢(qián)買(mǎi)了一斤�！�
�、佟耙ба馈笔亲髡咴鯓拥男睦砘顒�(dòng)。
�、谧寣W(xué)生表演作者“咬咬牙”的情景。
2、“這是一種比海棠在不了多少的小果子，……這般模樣�！�
�、僮寣W(xué)生反復地讀
�、谧寣W(xué)生演演母親認真細致、反復地洗沙果的情景。體現母親心中無(wú)限的愛(ài)意。
3、“你財主了怎么著(zhù)？這么貴的東西，你”
�、僮h：這是母親恨兒子，還是疼兒子？
�、谘a：“你……”后面會(huì )說(shuō)什么，展開(kāi)合理的想象，把母親沒(méi)說(shuō)完的話(huà)補出來(lái)。
4、“自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)……”
�、俾�(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )當時(shí)我尷尬的情景。
�、谀赣H為什么這樣做？
5、“我買(mǎi)了好多新鮮的荔枝，……我感到慰藉……”
�、龠@段用了什么樣的寫(xiě)法
�、谖覟槭裁锤械轿拷�？
6、“而今，荔枝依舊年年紅”
�、袤w會(huì )作者的心里感情？
�、趯�(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)。
四、品讀課文，反復咀嚼，體驗升華。
1、學(xué)生自讀自己喜歡的語(yǔ)段。
2、同桌互讀
3、匯報表演讀
五、拓展延伸，情感內化，實(shí)踐積累。
1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、了解母親節及其來(lái)歷。
3、幫助媽媽做一件事，并寫(xiě)下來(lái)。
《荔枝》教學(xué)設計 11
一、預習目標
初步把握文章內容，了解作者，識記文中字詞和詩(shī)句
二、預習內容
1、關(guān)于作者
賈祖璋是我國著(zhù)名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國植物圖鑒》等專(zhuān)著(zhù)，1931年商務(wù)印書(shū)館出版他的《鳥(niǎo)類(lèi)概論》，是我國最早的一部現代鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)著(zhù)作。他創(chuàng )作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫(xiě)作對象，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，有著(zhù)相當高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
2、識記字詞和詩(shī)句
紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊
詠荔枝膜
徐勃
曾向 忠州畫(huà)里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰(shuí)收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長(cháng)作嶺南人。
過(guò)華清宮
杜牧
長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
3、簡(jiǎn)要概括文章各段內容
課內探究學(xué)案
一、學(xué)習目標
1、鞏固掌握文中字詞和詩(shī)句
2、學(xué)習說(shuō)明事物的順序和方法
3、體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)
學(xué)習重難點(diǎn)：說(shuō)明順序和方法，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
二、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┪谋咎骄�
1、給文章劃分層次結構，并指出文章的說(shuō)明順序
2、本文出色地運用了那些說(shuō)明方法，請舉例說(shuō)明。
3、準確簡(jiǎn)潔是說(shuō)明性文字最基本的特點(diǎn)，請在文章中找出體現這一特點(diǎn)的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語(yǔ)言風(fēng)格有何不同
荔枝，無(wú)患子科。常綠喬木，高可達20米。偶數羽狀復葉，小葉長(cháng)橢圓形或披針形，全緣，革質(zhì)，側脈不明顯�！ㄐ�，無(wú)花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時(shí)半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。
——摘自《辭�！�
5、課文主要采用那些方法來(lái)增添文學(xué)情趣的？請找出你最喜歡的語(yǔ)段，誦讀誦讀，并舉例分析。
�。ǘ�、反思總結
說(shuō)明順序 說(shuō)明方法 語(yǔ)言特點(diǎn)
�。ㄈ�、當堂檢測
1、下列詞語(yǔ)注音解釋 全正確的'一項是：( )
A. 逼真(bí zhēn)：極像真的 B. 絢麗 (xún lì)：燦爛美麗
C. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chéng)：同時(shí)趕路。
2、選出劃線(xiàn)字注音正確 的一組 （ ）
A. 醴酪(lào) 貯藏(zhù) 紫綃(xiāo) 萌蘗(miè)
B. 紅繒(céng) 祠堂(cí) 瑩白(yíng) 寵幸(chǒng)
C. 龜裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 絢麗(xuàn)
D. 殼面(ké) 記載(zǎi) 絳囊(xiáng) 混和(hùn)
3、選出對加黑字解釋正確的 一組 （ ）
A. 紫綃 （生絲織的綢子） 紅繒 （古代絲織品的統稱(chēng)）
兼程 （既走水路又走陸路） 萌蘗 （生芽，發(fā)芽）
B. 醴酪（甜酒） 日啖三百顆（品嘗）
一騎紅塵（跑得飛快的馬） 闕下（宮門(mén)前兩邊供瞭望的樓）
C. 密移造化出閩山 （自然，天然） 果樹(shù)志 （文字記錄）
絳囊 （深紅色） 蒂部 （瓜、果與莖、枝相連的把兒）
D. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊） 寵幸 （幸運）
山頂千門(mén)次第開(kāi) （第二次） 渾圓 （全，滿(mǎn)）
《荔枝》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說(shuō)明順序，并了解其作用。
2、領(lǐng)會(huì )本文準確地運用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強說(shuō)明效果。
3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：本文的結構方式。
2、難點(diǎn)：本文語(yǔ)言的準確性和科學(xué)性。
三、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者；熟悉課文；理清文章說(shuō)明的重點(diǎn)和層次。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最?lèi)?ài)吃鮮荔。詩(shī)人杜牧就曾作詩(shī)記之，“長(cháng)安回望秀成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎（jì）紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)�！边@首詩(shī)是他作的`《過(guò)華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來(lái)游樂(lè )。史載楊妃愛(ài)吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運送到長(cháng)安，勞民傷財。這首詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人在長(cháng)安回頭望見(jiàn)驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時(shí)，在清晨千門(mén)陸續打開(kāi)了。第三四句寫(xiě)楊貴妃在驪山上見(jiàn)一騎飛來(lái)，知道荔枝送到，滿(mǎn)心歡喜，而無(wú)人知道如此奔忙的驛馬原來(lái)是送荔枝來(lái)的（還以為有什么軍國大事呢）。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。
二、關(guān)于荔枝的簡(jiǎn)介：
荔枝屬無(wú)患子科。古籍稱(chēng)荔支、離支、麗支，果實(shí)成熟時(shí)果皮色紅艷可觀(guān)，俗稱(chēng)丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為：“以其結實(shí)時(shí)，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以為名�！崩笾︴r果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為“一果上市，百果讓路”的珍果，已早被歷代墨客所稱(chēng)頌。荔枝全身都是寶，果實(shí)營(yíng)養豐富，維生素種類(lèi)多，且含量高，是一種營(yíng)養價(jià)值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫用荔枝治病歷史悠久，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實(shí)，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優(yōu)良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優(yōu)良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹(shù)，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫療價(jià)值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業(yè)的重要原料和外貿出口最具競爭力的果品。荔枝干早已馳名，近十多年來(lái)，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產(chǎn)品，已暢銷(xiāo)國內外市場(chǎng)。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹(shù)株產(chǎn)可達50公斤，30年樹(shù)株產(chǎn)在150公斤以上。它結果時(shí)間很長(cháng)，長(cháng)達幾百年甚至千年。
三、解題：
“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。原詩(shī)是“南州六月荔枝丹，萬(wàn)顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(cháng)霜暑靜，幾株斜覆石闌干�！�
用古詩(shī)蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月（陽(yáng)歷七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色（生態(tài)的主要特點(diǎn)之一）。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統一起來(lái)。
本文選自《生物學(xué)碎錦》，是科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。
小品：就是隨筆之類(lèi)的小文章�？茖W(xué)小品：介紹科學(xué)知識的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是以通俗有趣的寫(xiě)法介紹科學(xué)知識，篇幅短小，形式靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，既有很強的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
【《荔枝》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《荔枝》教學(xué)設計11-16
荔枝教學(xué)設計10-25
《荔枝》教學(xué)設計08-08
荔枝的教學(xué)設計欣賞08-02
《荔枝圖序》教學(xué)設計11-22
《荔枝》教案設計10-28
六年級教學(xué)設計《荔枝》08-24
南州六月荔枝丹教學(xué)設計11-30
《荔枝》教案設計范本10-23