識字寫(xiě)字教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的識字寫(xiě)字教學(xué)設計（通用11篇），希望能夠幫助到大家。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 1
一、識字寫(xiě)字教學(xué)的原則
1.識字學(xué)習教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標準》的要求
《語(yǔ)文課程標準》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學(xué)段目標作為教學(xué)的重要理論依據。
新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫(xiě)字都有詳細的表述，語(yǔ)文老師應當將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2.識字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認知規律
小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀(guān)察事物更加細致有序。在學(xué)習中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀(guān)察事物更加細致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現，不僅能加深某一知識點(diǎn)的記憶，更能培養和鼓勵他們的探索和創(chuàng )造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀(guān)的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。在學(xué)習漢字的過(guò)程中老師就能充分運用這一點(diǎn)，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。
3.識字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合
如果說(shuō)識字是訓練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫(xiě)字是訓練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習，切不可割裂開(kāi)來(lái)。
4.識字寫(xiě)字教學(xué)應當有利于兒童的身心發(fā)展
在識字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負擔，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì )熱愛(ài)漢字呢？
二、識字教學(xué)方法
識字教學(xué)應當是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習。因為認識一個(gè)字不僅是讀準字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學(xué)習的字也不能是一個(gè)獨立的字，而是一個(gè)有著(zhù)自身獨特意義的字。以下總結幾種識字的方法。
1.編口訣
對于一些有著(zhù)特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)?兩橫有高低，長(cháng)橫來(lái)穿插�！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結構特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩固。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌�。左中右結構：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結好風(fēng)尚。
2.看圖識字
看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“�！薄傍B(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的'意義。
3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì )意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。
語(yǔ)文教學(xué)中也可以向學(xué)生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛(ài)，學(xué)習漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著(zhù)書(shū)，“包子”是面皮包裹著(zhù)餡兒，“泡”是水包裹著(zhù)空氣，“飽”是肚皮包裹著(zhù)食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì )讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4.聯(lián)系生活識字
生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當地的亭子。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數不勝數，這種的方法也非常有效。
5.識字的遷移法
識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。
當我們在學(xué)習一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳的故事。如“聞”就能讓我們聯(lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！薄按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！� 再如學(xué)習“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6.查字典
當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習慣。
三、寫(xiě)字教學(xué)方法
我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當然根據學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當自己用老師提供的方法自學(xué)。
1.讀帖
課本上的漢字都呈現在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結構，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結構的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結構的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2.小結要領(lǐng)
如上條所述，在低年級寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起觀(guān)察，慢慢總結漢字的書(shū)寫(xiě)規律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結。
3.示范
總結出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。
此項對教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應將示范的字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
4.生描紅、書(shū)寫(xiě)
此時(shí)，學(xué)生對這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀(guān)的認識，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。
5.自我檢查
寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養成自我檢查的習慣，也能及時(shí)發(fā)現自己的不足，及時(shí)改正。
6.投影展示、評價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。
老師在評價(jià)時(shí)應當有一個(gè)明確的評價(jià)原則：①字寫(xiě)的對不對。②字的寬窄比例是否適當。③關(guān)鍵筆畫(huà)對不對。④字是否美觀(guān)。這種評價(jià)原則是一個(gè)有層次的評價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標準，以便對照著(zhù)這個(gè)方向去努力。
7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對同學(xué)的評價(jià)和老師的評價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。
8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
教具準備：
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設計思路：
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環(huán)境中認詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會(huì )，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
�。ǔ鍪緬靾D）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動(dòng)物？跟你認識的動(dòng)物朋友打聲招呼。
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開(kāi)課本（），自由讀韻文。
�。ㄒ螅鹤x準動(dòng)物名稱(chēng)，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開(kāi)火車(chē)讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
�。ò秧嵨闹械脑~標上序號，在圖中把序號填到相應的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習韻文。
1、看圖認動(dòng)物（讀詞）。
2、看來(lái)大家都認識這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
�。▽W(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當補充。滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育）
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
�。ń榻B自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)的要求）
3、說(shuō)話(huà)訓練。
�。ù笊掷锏膭�(dòng)物真多��！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動(dòng)物是我們的`朋友，保護動(dòng)物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
�。▏L試讀出自己對動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著(zhù)顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）
補充：森林醫生（啄木鳥(niǎo)），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)才漂亮。
3、老師示范寫(xiě)“虎”。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，認為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認識筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
【課前準備】
課件；生字卡片。
一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導入
1.看圖談話(huà)揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
2.讀課題。
3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知，學(xué)習生字
1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識記生字。
�。�1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。
�。�2）認讀生字
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀。
強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J讀。
�。�3）識記生字
�、賹W(xué)習新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認讀，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
�、谧R記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
�。�1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀鞏固生字。交流：
�。�3）生字組詞鞏固。
三、指導寫(xiě)字，展示作品
1.出示新筆畫(huà)：豎彎。
說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
2.指導寫(xiě)字
�。�1）出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認讀、組詞。
�。�2）念筆畫(huà)、筆順。
�。�3）觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
點(diǎn)撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。
四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）
�。�6）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會(huì )感情
自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
�。�1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？
�。�2）怎樣讀好這句話(huà)？引導學(xué)生讀。
�。�3）拓展延伸：你能用上我家門(mén)口有____________說(shuō)話(huà)嗎？
2.朗讀 第二自然段。
�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
�。�2）朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。
提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
�、劭磮D說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？
�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�3）拓展想象：
�、偬鞖饫淞�，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？
�、谠谏钪�，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(cháng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？爺爺在做什么？
�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。
�。�5）拓展：
�、傩�(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
�、谛�(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？
4.總結。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木回報人類(lèi)。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
知識與能力目標
1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，體驗識字寫(xiě)出字的樂(lè )趣。
過(guò)程與方法目標
2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識字方法和認、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字寫(xiě)字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
3、了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，從上學(xué)到現在，你們應當認識2000多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認字的呢？（引導生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）
師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？
其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運用。
�。ò澹赫J：猜、問(wèn)、查）
師：現在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
過(guò)渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識字方法
�。ㄒ唬┏鍪尽谤Z卵石小路”
這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）
師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---
�。ǘ┏鍪尽安赡⒐健�
1、指導讀準題目
2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。
3、從這幾個(gè)新字，你還能認識哪內個(gè)字？（引導生用換一換的方法）
師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）
�。ò澹杭右患�、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）
師：我們再來(lái)看個(gè)更有趣的—
�。ㄈ┏鍪尽拔覑�(ài)動(dòng)腦筋”
1、請生讀，發(fā)現了什么？
2、師：我們大家在認字的過(guò)程中一定要動(dòng)腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？
�。ò澹合耄鹤值慕Y構，表音？表意？）
3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......
師：同學(xué)們知道的真不少，現在老師就來(lái)考考你們---
�。ㄋ模┏鍪尽拔业�'本領(lǐng)大”
1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準確地投入籃框里
2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
贏(yíng)：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
三、指導漢字的書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯的地方）
第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴
第二關(guān)：寫(xiě)對寫(xiě)好：火、重、爽、之
四、漢字的運用
師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國的大門(mén)將永遠為你敞開(kāi)思想。
龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲呢？
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明：
教師利用目標導學(xué)法，指導學(xué)生把要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規范、寫(xiě)端正。在指導寫(xiě)字的同時(shí)，有意識地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規訓練內容，培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、良好的習字習慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生觀(guān)察生字，給予分類(lèi)；指導學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀(guān)察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
教學(xué)預設流程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了?對了，它們都帶“口”字旁。本節課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規范。
�。ㄋ模⿵娬{坐姿和握筆姿勢
1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著(zhù)地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀(guān)察結構，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀(guān)察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。
按讀貼三步法觀(guān)察這些字，同學(xué)們會(huì )發(fā)現它們都是什么結構的？在田字格中的'位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現了什么？（生根據自己的觀(guān)察匯報，教師補充。）
2、臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。
�。�1）復習漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規則。
�。�2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生習字，師生評議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習字，師生評議。
4、學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對照后再仿寫(xiě)）
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對寫(xiě)字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P。
5、習字展示，評出金筆少年。
�。┛偨Y
同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號（書(shū)寫(xiě)規范漢字，爭做金筆少年�。�
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入所學(xué)生字
導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的.生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復習鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結作業(yè)。
小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。
五、板書(shū)設計
板書(shū)注意字跡的工整，不得出現連筆字。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構、上下結構、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫(xiě)字能力，但對于個(gè)別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會(huì )影響寫(xiě)字效果，需要加以指導。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入（2分鐘）
同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習課文深入地體會(huì )文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習左右結構字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
�。ㄕ垖W(xué)生仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結構，左窄右寬�！皥獭庇疫厡�(xiě)舒展。 “騷”“穩”右邊寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習上下結構字字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長(cháng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(cháng)，下小。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
四、學(xué)習半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則（6分鐘)
“勉”半包圍結構，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。
五、展示、評價(jià)，總結。(2分鐘）
�。ㄔO計意圖：識字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行遷移練習，在語(yǔ)境中識字，并培養生活中主動(dòng)識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類(lèi)，注意字的間架結構，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復練習。引導學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì )漢字蘊涵的意蘊美的境界。）
板書(shū)設計：
《“美極了”與“糟透了” 》識字寫(xiě)字“執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 8
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現漢語(yǔ)言文字的韻律美。
【教學(xué)設計思路】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的'美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
�。�、在合作學(xué)習中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
【教學(xué)方法】設疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生用識字卡片。
2、教師用識字卡片。
3、多媒體課件。
�。�、“快樂(lè )作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì )了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
2、交流讀書(shū)收獲：
�、� 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
�、� 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結：身邊處處有科學(xué)。
課件導出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現。
�、� 指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現身邊的科學(xué)）
�、� 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識放到課文里，再認真地讀一讀。
�。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會(huì )連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。�、雁、歸、轉、寒）
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：
如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯？（注意里面不是“羊”）
2、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導，總結、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
2、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會(huì )更好。請小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
1、學(xué)習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
�、� 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團圓。
�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”
積累：
�。�、“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
�、� 讀懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
說(shuō)話(huà)：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
�、� 學(xué)習第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、� 根據學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東
�。�、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學(xué)生可以根據生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
�。�、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。
版塊二：夜望北斗知北南。
�。�、說(shuō)“北斗”：
�。�、學(xué)生根據已有知識，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、� 小結：身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習第3～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
�、� 布置合作學(xué)習任務(wù)。
課文中還有3句話(huà)，講了3個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認真地聽(tīng)。
�、� 學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導。
�、� 反饋：你想讀哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
1、游戲：師生對對歌。
�、� 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
�。◤恼Z(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂(lè )趣，培養學(xué)生較好的語(yǔ)感）
�、� 同桌對對歌。
2、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：
�、� 師：課文中的５句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內容舉例）
�、� 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽(tīng)。
2、你還知道哪些諺語(yǔ)？
3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè )作業(yè)袋”中選做。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習小組一幅情境圖和張詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)、（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字》的內容、（板書(shū)：識字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的'笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁。
能力目標：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì )意字的記憶方法。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁（巾）
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
卡片、多媒體課件、每人準備一個(gè)趣味識字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程：
猜字謎導入新課：
課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì )煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導識字：
�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。
�。�2）在熟讀的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的規律。
解釋什么是會(huì )意字？會(huì )意是說(shuō)字的整體意義由各部分的`意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結構、規律。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導的字：悶、帽、宮。
4、根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評議、修改。
三、欣賞評議共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：你們今天這節課有何收獲？（生談）
2、會(huì )意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。
識字寫(xiě)字教學(xué)設計 11
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長(cháng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習漢字，通過(guò)識字培養學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標】
知識與技能：認識10個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：運用學(xué)習過(guò)的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗用的一把筷子
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助“多”字，學(xué)習諺語(yǔ)
�。ㄒ唬┮觥岸唷弊�，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認識這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的.“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習的《識字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著(zhù)讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。
二、借助圖畫(huà)，理解含義
�。ㄒ唬﹫D意結合，識字寫(xiě)字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
�。ù笃聊怀鍪緢D片）結合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。
繼續看，（大屏幕出示圖片）將線(xiàn)搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線(xiàn)多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著(zhù)老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。ǘw驗實(shí)踐，識字寫(xiě)字
1、小朋友們真會(huì )發(fā)現，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙沂局V語(yǔ)含義
五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書(shū)：團結）合起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)，就是——人多團結力量大！
這就是我們今天學(xué)習五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧�。▽W(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
�。ㄒ唬┳R記生字
生字在句子中，大家都會(huì )認了，老師單獨把生字拿出來(lái)，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）
�。ǘ┎伦种i
小朋友們認得真準！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準嗎？
�。ㄕn件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿(mǎn)）
一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
�。ㄈ┱J讀詞語(yǔ)
看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！
出示：移動(dòng)、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
�。ㄋ模┲腔垩由�
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛(ài)。諺語(yǔ)的種類(lèi)可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示：氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到
生活諺語(yǔ)——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹(shù)，根苦果子甜
勵志諺語(yǔ)——不挑擔子不知重，不走長(cháng)路不知遠
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫(xiě)到積累本上！
板書(shū)設計：
識字5
人“多”團結力量大
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