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六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著(zhù)強烈的愛(ài)國主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng )建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗當時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標
1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生認識今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、抓住文中三個(gè)“多好��！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(cháng)為理想而獻身的美好品質(zhì)。
3、讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生對“燈光”的認識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，感受“燈光”
1、指著(zhù)板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題，出示天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，說(shuō)說(shuō)看了這些燈光，你想說(shuō)些什么？
2、今天我們學(xué)習一篇題為“燈光”的.課文，相信你讀后一定會(huì )對“燈光”有新的認識。
二、初讀課文，把握主要內容
1、自讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生概括主要內容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、生匯報，圍繞“多好��！”品讀句子。
第一處：清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
第二處：“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習提示：
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�2）他在說(shuō)——多好��？
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、學(xué)生根據學(xué)習提示品悟句子。
5、全班交流匯報。
6、小結學(xué)習第一處“多好啊”學(xué)習方法。
7、學(xué)習第二處“多好啊”，引導學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營(yíng)長(cháng)看書(shū)插圖，可以用什么詞來(lái)形容？引導學(xué)生學(xué)習第四自然段，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的愛(ài)學(xué)習精神。
9、學(xué)習第三處“多好啊”，引導學(xué)生讀出對未來(lái)美好生活的向往。拓展：郝副營(yíng)長(cháng)還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學(xué)生體會(huì )現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(cháng)的對話(huà)。（5—7自然段）
四、走進(jìn)營(yíng)長(cháng)，體會(huì )獻身精神
1、默讀8—11自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、補充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線(xiàn)的危機時(shí)刻。
4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(cháng)的不怕?tīng)奚?/p>
5、的確，對于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰斗英雄他怎么會(huì )不知道這意味著(zhù)什么，那他為什么還要這么做？用書(shū)中的句子回答。
6、這樣意味偉大的戰斗英雄，他的戰友怎么會(huì )忘記！齊讀11自然段。
五、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結合
1、同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(cháng)這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí)，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（出示補充的句子）
2、學(xué)習最后一個(gè)自然段，體會(huì )天安門(mén)的燈光是對先烈最好的懷念。
3、師對照板書(shū)總結全文，說(shuō)說(shuō)你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內心涌動(dòng)的情感化為文字表現出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)…
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
三、教具：
生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
�。ǘ�、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評議。
�。ㄋ模�、精讀往事部分內容
1、學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)燈光的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)廣場(chǎng)周?chē)?宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf(wàn)盞燈這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多宏偉的建筑，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：完全陷入對未來(lái)的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的多好��！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利……）
4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。對這句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)詞句的品讀，理解先烈的`無(wú)私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來(lái)，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無(wú)數戰士們的犧牲相對接。因此，教學(xué)中教師應努力創(chuàng )設情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生深入咀嚼體味，通過(guò)多種方式的朗讀體會(huì )情感，理解先烈的無(wú)私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
課前準備：學(xué)生預習
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：預習課文，查找解放戰爭的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)揭題，檢查預習。
1、揭示課題。
2、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著(zhù)煙卷
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰千鈞一發(fā)
3、師：預習了課文，詞語(yǔ)讀得不錯。接下來(lái)，老師想請同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情？
二精讀課文，深入理解。
戰斗前：
1、快速瀏覽課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)話(huà)語(yǔ)的句子。
2、反饋交流
�。�1）解讀第一個(gè)“多好��！”課件出示：多好呀！他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么？郝副營(yíng)長(cháng)此時(shí)心里在想些什么？
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�2）解讀第二個(gè)“多好��！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”
教師：透過(guò)這三個(gè)字，又讓你體會(huì )到了什么？
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì )。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
�。�3）口語(yǔ)訓練
選擇身份說(shuō)句子：讓?zhuān)ǎ┰谀菢恿恋臒艄獾紫拢ǎ┒嗪冒。?/p>
�。�4）理解詞語(yǔ)“憧憬”
戰斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯(lián)系。
2、指導理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。
3、繼續讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你？
4、交流反饋。
�。�1）學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來(lái)才知道……被敵人的機槍打中。
�。�2）教師指導朗讀。
�。�3）注視著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)，傾聽(tīng)著(zhù)槍炮聲，透過(guò)這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學(xué)生第二層次朗讀。）
�。�4）出示郝副營(yíng)長(cháng)的圖片，直面郝副營(yíng)長(cháng)，改用第二人稱(chēng)朗讀。（學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀）
�。�5）個(gè)別讀，再畫(huà)橫線(xiàn)的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題）
今天：
1、播放天安門(mén)璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來(lái)之不易）當我（）的時(shí)候，我們不會(huì )忘記（）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛(ài)的戰友說(shuō)些什么？（音樂(lè )伴奏）
5、寫(xiě)完后交流。
�。ㄈ┱剬�(xiě)法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
板書(shū)：燈光
生命之光
幸福生活，來(lái)之不易
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
1、學(xué)習目標：
�。�1）讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解文章主要內容，理清課文表達順序。
�。�4）從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的表達順序。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)對未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
同學(xué)們，當我們面對清晨第一縷陽(yáng)光，快樂(lè )地背著(zhù)書(shū)包上學(xué)時(shí)；當我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí)；當夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習時(shí)，你可曾想過(guò)，幸福的生活從哪里來(lái)？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準、讀通內容，從整體上把握住文章的主要內容）
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預習中的第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示本課生字讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報主要內容：
作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事。
�。�3）指導：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫(xiě)的是回憶的內容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內容的時(shí)候，就要抓住誰(shuí)，在什么情況下，做了什么，結果怎樣？說(shuō)說(shuō)看，是誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(cháng)）在什么情況下？（戰斗打響了，后續部隊與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為部隊指明了前進(jìn)的方向）結果呢？（他自己卻犧牲了）
請同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、默讀課文，深入理解：
�。ǘx默讀批劃、理解內容，體會(huì )文章思想感情。）
1、帶著(zhù)自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì )想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內交流一下。
2．全班交流：
�。�1）第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導學(xué)生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺(jué)）
�。�2）第4自然段：
郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，看著(zhù)書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的'，聯(lián)系上下文可知道當時(shí)是戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì )他的內心世界和情感思想。
想象當時(shí)他的心情，再讀“多好��！”讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
�。�3）第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(cháng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì )勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好��！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子，在戰斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)挺身而出，用自己的生命換來(lái)了戰斗的勝利。請同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睅е�(zhù)你的感動(dòng)來(lái)讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(cháng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對自己或對同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。
6、交流：引導孩子升華自己的感悟，由郝副營(yíng)長(cháng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(cháng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫(xiě)法。）
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫(xiě)法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，再回憶敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光；
這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？（引導學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線(xiàn)索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚了郝副營(yíng)長(cháng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神。）
4、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習：
出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）
本文以（ ）為線(xiàn)索，采用（ ）的手法，通過(guò)回憶（ ）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū)，在戰斗中犧牲自己，為后續部隊照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（ ）精神，告訴我們（ ）。
課后反思：
1、 在學(xué)生匯報交流的過(guò)程中，缺少對話(huà)過(guò)程中的新的生成（思想），二類(lèi)文章的訓練點(diǎn)一般有三種（思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現，促進(jìn)師生、生生對話(huà)，可以這樣引導：你是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（比如：郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言，神態(tài)）還可以先請學(xué)習比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請學(xué)習好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、 注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1、理解課文的主要內容。
2、“多好啊”在文中多次出現，體會(huì )句子表達的思想感情。
3、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，指導有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
總體設計意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǎ┙翌}，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、谶@些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì )是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。
�。ǘ├砦�，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(cháng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設計幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�。�1）戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)______，借著(zhù)______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對未來(lái)的______。
�。�2）守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)火柴，點(diǎn)燃了______，
______為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
�。ㄕn文三次出現“多好��！”這句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報的.形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(cháng)，他看了書(shū)中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(cháng)，他心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
設計意圖：學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導他們深入分析，使學(xué)生體會(huì )到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(cháng)對燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導學(xué)生讀回憶部分。
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰部分要讀出“猛烈”、“著(zhù)急”；戰斗結束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對戰友無(wú)限崇敬之
情�？刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。）
2、指導朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設計意圖：學(xué)生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來(lái)之不易。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
設計意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(cháng)一樣，具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。
板書(shū)設計
深情地
憧憬
燈光 壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會(huì )先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、練習縮寫(xiě)課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
�。�、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習
�。�、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅，當代著(zhù)名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者創(chuàng )作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
�。�、怎樣把課文分成三？
�。�、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱埲瑢W(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容。
�。�、指導理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰。
�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內容。（在圍殲戰開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”）
�。ǎ矗┘瘃R上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設祖國，為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(cháng)高尚豐富的內心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾�.基礎上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┲笇Ю斫庀铝性~語(yǔ)：后續部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內容。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著(zhù)黑
的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著(zhù)崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對這句話(huà)有什么體會(huì )？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A上，指名學(xué)生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。�、預習課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
�。�、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習第一段。
二、學(xué)習課文第一段
�。�、指名讀第一段。
�。�、指導理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
�。�、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(cháng)也說(shuō)過(guò)：“多好��！”）
�。�、在理解的基礎上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習結尾部分
�。�、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。�、“我”怎么會(huì )想起郝副營(yíng)長(cháng)這位親愛(ài)的戰友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營(yíng)長(cháng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）
�。�、教師小結：這個(gè)結尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現在，相互照應�！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著(zhù)不忘不過(guò)去，應該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。
四、練習朗讀全文。
五、布置作業(yè)
�。�、準備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
�。�、準備縮寫(xiě)第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導作縮寫(xiě)練習
�。�、指導讀“思考 練習”第六題，明確練習要求。
�。�、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
�。�、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰斗的任務(wù)；三是戰斗前郝副營(yíng)長(cháng)怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營(yíng)長(cháng)的表現；五是郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲。）
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內容，師生酌情評議。
五、布置作業(yè)：預習下一課《月光曲》。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
知識與能力
1、 掌握本課生字詞，積累語(yǔ)言。
2、 理解課文的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現，引導學(xué)身體會(huì )這個(gè)句子所表達的思想感情。
過(guò)程與方法
自主學(xué)習合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
2、讓學(xué)生體會(huì )生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現美、辨別美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)擊突破
重點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。
難點(diǎn)
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
針對重難點(diǎn)，指導學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神，通過(guò)指導有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，回報社會(huì )的思想感情。
教學(xué)準備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍，人手一冊閱讀并能講一講。
教學(xué)過(guò)程
一、 簡(jiǎn)短的國歌聲中，以英雄人物和為話(huà)題導入課文。
課前一分鐘，老師通過(guò)手機播放《義勇軍進(jìn)行曲》，簡(jiǎn)短播放后停止，跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰(shuí)。接著(zhù)以人物的姓名和標題性革命事跡為主，跟學(xué)
生談革命人物，進(jìn)而引出本節課要認識的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(cháng)。
板書(shū)課題——燈光。
簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅。
二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。
1、全體起立讀書(shū)，用我們滿(mǎn)腔的學(xué)習熱情讀出我們對革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）
2、認字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著(zhù)是查字典，或結合上下文理解詞語(yǔ)。適當交流后，班長(cháng)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。
3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？為什么？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
4、班級合作探究，讀進(jìn)去悟出來(lái)，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？
疑問(wèn)。
寫(xiě)作方法。
以上四個(gè)目標，第二、三個(gè)是合作探究的`重點(diǎn)。
簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著(zhù)復述，提高概括能力。
第二個(gè)問(wèn)題：“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì )想到些什么？結果呢？
利用第一個(gè)“多好��！”引出“現實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示（分段和倒敘）。
板書(shū)：廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
進(jìn)入回憶。
“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì )想到些什么？結果呢？為什么？
直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句，讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話(huà)是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？”陣地
“看到了什么？”
a、火光下，書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。
b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”
a、對未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū)，幸福的孩子們在燈下讀書(shū)。
“結果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì )升華思想。
板書(shū)：陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好�。。� 生命換取
質(zhì)疑。針對同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當的交流，教師恰當總結。
寫(xiě)作方法。這一項主要是在領(lǐng)會(huì )全文思想感情的基礎上，突出兩點(diǎn)：
a文章的結構層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。
b、文章的寫(xiě)作順序——倒
敘，關(guān)于倒敘可以引導學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰場(chǎng)，結束本課。
四、板書(shū)
燈光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好�。。� 生命換取
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
設計思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第十二冊第三組中的一篇略讀課文。課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩次對比中，突出了革命先烈對未來(lái)來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執著(zhù)的理想。
根據教材內容及表達方法上的特點(diǎn)，并結合六年級學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習現狀，教學(xué)中，我充分體現學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的機會(huì )還給學(xué)生。在初讀課文后，通過(guò)交流，讓學(xué)生把握課文主要內容及課文的表達順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線(xiàn)索“多好啊”引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀，找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句，走進(jìn)郝副營(yíng)長(cháng)的內心，理解郝副營(yíng)長(cháng)的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到良好的革命傳統教育�！凹茸x進(jìn)去，又走出來(lái)”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節中，通過(guò)革命先烈英雄事跡的補充與“郝副營(yíng)長(cháng)，我想對您說(shuō)……”的說(shuō)話(huà)訓練，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機統一，使整堂課圓潤豐滿(mǎn)。
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文的表達順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
1、教師：制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
2、學(xué)生：預習課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，想象畫(huà)面
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習第11課《燈光》。請認真看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫(huà)面，讀出來(lái)的感覺(jué)會(huì )更好。請再讀課題。
3、讀著(zhù)課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）
4、燈光，對于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著(zhù)一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò )，感悟方法
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫(xiě)了一件什么事？開(kāi)始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
�、僮x了課文，你從課文的結構上有什么發(fā)現？（開(kāi)頭、結尾寫(xiě)現實(shí)，中間寫(xiě)回憶部分。首尾呼應、倒敘）
�、谡n文以這樣的表達方式寫(xiě)了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會(huì )美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰士為理想而獻身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對往事的回憶呢？（板書(shū)：多好�。�
2、讓我們再次走進(jìn)課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現了幾次？每次都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報交流：（注意說(shuō)清楚每一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候看到了什么？）
第一次
�、伲ǔ鍪咎彀查T(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。請你用一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。（指名說(shuō)）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刭潎@道：多好��！此刻，游人可能想到了什么？（指名說(shuō)）
�、圩髡哂蛇@一聲贊嘆想到了誰(shuí)？為什么會(huì )想起他？
第二次
�、佼敃r(shí)郝副營(yíng)長(cháng)看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I(yíng)長(cháng)當時(shí)是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個(gè)詞也是這個(gè)意思？你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì )到了什么？
�、凼前�，等革命勝利后，孩子們能在明亮的`電燈底下讀書(shū)，那該多好��！
第三次
�、俪鍪揪渥�，齊讀。
�、凇般裤健笔鞘裁匆馑�？郝副營(yíng)長(cháng)在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀，把郝副營(yíng)長(cháng)的美好憧憬讀出來(lái)。
引讀：郝副營(yíng)長(cháng)是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)）郝副營(yíng)長(cháng)是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說(shuō)：（生讀郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)）
�、苋缃�，他的美好心愿實(shí)現了嗎？是的，此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請再讀課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會(huì )獻身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營(yíng)長(cháng)付出了怎樣的代價(jià)？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個(gè)詞語(yǔ)涌現在你腦海里？
3、說(shuō)說(shuō)你對“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時(shí)刻？
4、課件出示老師改動(dòng)后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，
是您劃著(zhù)了火柴，
點(diǎn)燃了那本書(shū)，
舉得高高的，
為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機槍打中了。
�。◣熞x：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習，這位年輕的戰友（生讀）；為了后人能夠過(guò)上幸福美好的生活，這位年輕的戰友（生讀）。
6、孩子們，學(xué)到這，你想對這位偉大的戰士說(shuō)些什么
7、讓我們再次讀課題，記住這位英雄！
五、說(shuō)先烈故事，拓展升華
1、（音樂(lè )起，播放溫馨幸福的畫(huà)面）當我們在寬敞明亮的教室里上課時(shí)，當我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí)，誰(shuí)又會(huì )想到今天的幸福生活是怎樣來(lái)的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說(shuō)）
2、補充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無(wú)數的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。為此，你覺(jué)得我們現在應該怎樣做呢？
4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對先烈們最好的慰藉。對我們來(lái)說(shuō)，如果有一天，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會(huì )，我們的祖國真的需要我們時(shí)，我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(cháng)、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀(guān)看一部愛(ài)國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書(shū)屋：閱讀《我的戰友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來(lái)王愿堅的其它作品，如《七根火柴》、《黨費》等讀讀。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.了解課文內容，理清課文的表達順序。
2、體會(huì )本文的開(kāi)頭和結尾相互照應的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強朗讀，體會(huì )感情，從中受到教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達順序。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法：
從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中設身為后續部隊引路的壯舉，體會(huì )先烈的無(wú)私奉獻精神。
教學(xué)準備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì )怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營(yíng)長(cháng)
1.師：同學(xué)們讀得很認真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報交流
投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續部隊指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話(huà))
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
(3)指導朗讀
2.師：我把這段話(huà)稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機槍打中了。
(1)指名讀，你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師：我們繼續交流，還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(cháng)會(huì )憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))
(5)生齊讀。
四、感受文章線(xiàn)索
1.師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
2.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(出現了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現在郝副營(yíng)長(cháng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(cháng)的心愿。)
師：正是因為郝副營(yíng)長(cháng)的這句話(huà)給我的印象太深了，所以當我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話(huà)時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(cháng)，想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流：
投影出示：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。
3.深入理解好副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(cháng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(cháng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?
過(guò)渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話(huà)，請同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
師：此時(shí)你想說(shuō)什么?
過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(cháng)，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫(xiě)結合，深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
文章敘述的故事離現在甚遠，學(xué)生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線(xiàn)，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)，
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的.句子，根據學(xué)生的發(fā)現，老師做順勢引導，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(cháng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(cháng)為了后續部隊找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏(yíng)得了圍殲戰的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(cháng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰爭年代拉回現實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現在的生活，和戰爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(cháng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學(xué)習，長(cháng)大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì )放手給學(xué)生。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標：
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2、會(huì )能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內容，理清課文的表達順序。
3、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
學(xué)習重點(diǎn)：
理清楚課文的表達順序。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導入
1、談話(huà)導入：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著(zhù)志士的鮮血”每當聽(tīng)到這首激越的曲子，人們總會(huì )想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來(lái)認識一位這樣的'英雄。出示課題《燈光》，齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
3、看到課題，你想從中知道些什么？
二、整體感知，自學(xué)交流
1、讀詞語(yǔ)
戰地陷入憧憬夾著(zhù)阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：
3、課文主要寫(xiě)我漫步在廣場(chǎng)上，聽(tīng)到了（多好�。�，回憶起（16）年的往事。
4、課文寫(xiě)現在的是（1、2、12）段，寫(xiě)往事的是（3—11）段。
三、讀重點(diǎn)句，品讀人物內心
�。ㄒ唬┤�、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、小組匯報交流。
�。�1）清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
�。�2）“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
�。�3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習提示：
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他在說(shuō)什么多好��？
�。�2）從他的話(huà)中，你感受到他的內心在？（由衷贊美、生活幸福）
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、小結學(xué)習第一處“多好啊”學(xué)習方法。
5、學(xué)習第二、三處“多好啊”，引導學(xué)生讀出“羨慕”之情。
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)為什么會(huì )自言自語(yǔ)的說(shuō)多好��？
�。�2）為什么“能在等下讀書(shū)”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學(xué)生體會(huì )現在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”引導學(xué)生讀出對未來(lái)美好生活的向往。
�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營(yíng)長(cháng)壯烈犧牲的畫(huà)面
師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書(shū)，郝副營(yíng)長(cháng)做出了怎樣的舉動(dòng)？，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來(lái)指什么？文中指什么？
2、假設：如果這時(shí)郝副營(yíng)長(cháng)不去點(diǎn)燃那本書(shū)，會(huì )怎樣？
3、帶著(zhù)對他的崇敬，朗讀這段話(huà)。
�。ㄈ┢纷x“燈光”句子，感受燈光的內在含義。
1、出示句子：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話(huà)中有兩個(gè)點(diǎn)燈，你覺(jué)得他們代表的意義完全一樣嗎？
2、文中還有許多“描寫(xiě)“燈光的句子，請用波浪線(xiàn)找出。
�、購V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、谠谔彀查T(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？
小結：是呀！燈代表著(zhù)溫暖和光明，我們如今可以坐在明亮的教室里，隨心所欲的讀書(shū)，做事，盡情享受幸福的生活，都是因為這些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國，讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書(shū)、成長(cháng)。
四、總結全文，推薦書(shū)籍
1、“燈”是全文的主線(xiàn)，多次出現，可以使全文十分統一，連成一個(gè)整體。
2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細，為什么？
3、推薦書(shū)籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
六年級語(yǔ)文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
【學(xué)習目標】
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，感悟郝副營(yíng)長(cháng)的美好心靈，學(xué)習他不怕?tīng)奚木�，珍惜今天�?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“多好啊”在文中多次出現，體會(huì )句子表達的思想感情。
2.體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
師：當我們面對清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著(zhù)書(shū)包快樂(lè )的去上學(xué)時(shí)；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛(ài)時(shí)；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當華燈初上，我們欣賞著(zhù)繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著(zhù)作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
教師板書(shū)課題《燈光》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3.默讀課文，思考：
�、耪n文講了一件怎樣的事？
�、啤岸嗪冒�！”這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容
1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現在的'事，哪些段落是回憶往事？
�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2.默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì )到了什么？
3.學(xué)生匯報自己畫(huà)的句子，并談體會(huì )。
4.拓展延伸：
�、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(cháng)”有哪些？
�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰斗，面對當時(shí)的情況，你會(huì )怎么做？
�、賹W(xué)生說(shuō)自己的做法。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評。
四、再讀課文，加深理解
�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2.小組匯報。
3.“多好啊”在課文中一共出現了三次。
第一次是作者在天安門(mén)廣場(chǎng)，聽(tīng)游人說(shuō)的。游客在夜里看到廣場(chǎng)的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。
第三次是在郝副營(yíng)長(cháng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的還是那本破書(shū)上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習，過(guò)上幸福的生活。讓他們在舒適的環(huán)境成長(cháng)。
4.有感情朗讀文中出現“多好啊!”的句子或段落。
五、領(lǐng)悟表達，教師小結
1.“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！弊寣W(xué)生體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I長(cháng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。）
2.“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)�！�
�。w會(huì )作者對戰友的深切懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
3.教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習感想，教師給予肯定。
六、課外拓展
1.鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2.仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內容自選。
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