位數不同的小數加減法的教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的位數不同的小數加減法的教學(xué)設計（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計1
設計說(shuō)明
小數加減法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數加減法的基礎上進(jìn)行的，本課時(shí)學(xué)習的內容屬于小數加減法的第2課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數點(diǎn)對齊的道理，旨在通過(guò)本節課的學(xué)習明確在小數加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此，本節課的教學(xué)設計突出以下特點(diǎn)：
1．以舊引新，喚醒認知。
通過(guò)復習整數加減法的計算方法及小數點(diǎn)為什么要對齊的道理，喚醒學(xué)生的已有認知，在此基礎上同化新知。
2．合作學(xué)習，探究新知。
根據例題的編寫(xiě)意圖，在教學(xué)例2時(shí)，結合具體情境，巧妙運用知識遷移，引導學(xué)生在比較、分析中發(fā)現小數加減法和整數加減法的相同之處和不同之處，留給學(xué)生足夠的探索空間，引導學(xué)生先嘗試計算，再交流討論，最后總結方法，培養學(xué)生的抽象概括能力。
課前準備
教師準備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 收集的生活中的小數
教學(xué)過(guò)程
⊙以舊引新，喚醒認知
回憶整數加減法的計算方法。
師：上節課我們初步了解了小數加減法，在計算小數加減法時(shí)要注意什么？(小數點(diǎn)要對齊)
師：這節課我們繼續學(xué)習小數加減法。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1．合作探究。
(1)課件出示例2中的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生讀題后，列出算式。
�、�6.45＋8.3＝
�、�8.3－6.45＝
(2)引導學(xué)生根據課堂活動(dòng)卡，先獨立完成，再組內交流。(見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)
(3)學(xué)生匯報。
小組1：我們小組通過(guò)交流，發(fā)現在計算小數加減法的時(shí)候，不能像整數加減法那樣只要末位對齊就說(shuō)明數位對齊了，而是小數點(diǎn)一定要對齊。
小組2：我們小組也同意他們的說(shuō)法，比如列豎式計算6.45＋8.3的時(shí)候，如果只考慮末位對齊，那就出現8.3的十分位和6.45的百分位對齊了，這就錯了，所以在計算小數加減法的時(shí)候一定要把小數點(diǎn)對齊，才能保證相同數位對齊。
小組3：我們小組在計算第二道題的時(shí)候發(fā)現，當被減數百分位上沒(méi)有數，而減數百分位上有數的時(shí)候，要先在被減數的百分位上添0占位再進(jìn)行計算，根據小數的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數的大小。
2．總結方法。
小數加減法在計算的時(shí)候要注意什么呢？
(1)小數點(diǎn)要對齊，也就是要把相同數位對齊。
(2)得數的小數部分末尾有0，可以省略不寫(xiě)。
設計意圖：先根據問(wèn)題直接列式，然后引導學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行計算，在交流討論中得出小數加減法的計算方法。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在知識加工的過(guò)程中逐步接納了新知識，改變了原有的認知結構。
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）四年級下冊第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一位小數加減法的計算。在此基礎上，本課時(shí)繼續學(xué)習小數加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數位相同的小數加減法的學(xué)習，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數點(diǎn)應對齊的問(wèn)題，突出計算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習數位不同的小數加減法夯實(shí)基礎。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)，培養遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數感。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數位相同的小數加減法，養成良好的計算習慣。
2．通過(guò)計算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數加減法計算經(jīng)驗遷移到小數加減法計算的過(guò)程，培養學(xué)生運用遷移規律的意識。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《小數加減法（例1）》名師教學(xué)課件
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
想一想：一位小數加減法的計算方法是什么？請你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數加減法的算式，并進(jìn)行計算。
�。ǘ┱n堂設計
1.復習導入
�。�1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
�。�2）列豎式計算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說(shuō)一說(shuō)計算整數加減法時(shí)要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節課我們就繼續學(xué)習小數加、減法的計算。（板書(shū)課題）
【設計意圖：三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了一位小數的加減法，通過(guò)一位小數的口算復習，對本節課新知進(jìn)行鋪墊。通過(guò)對整數加法的練習，用舊知引新知，為他們的學(xué)習指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望�！�
2.學(xué)習例1。（數位相同的小數加減法）
小數加法
出示購書(shū)情境：
�。�1）師：兩位同學(xué)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小麗買(mǎi)了這兩本書(shū)。你能根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：
生1：小麗買(mǎi)了一本《數學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話(huà)選》4.29元。求一共花了多少元？
生2：小麗買(mǎi)了一本《數學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話(huà)選》4.29元�！稊祵W(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元？
�。�2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預設：
生：
因為兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì )比10元多。
【設計意圖：估算是重要的運算技能，通過(guò)估算可以幫助推算出結果的大致范圍，進(jìn)而在精確計算中有效避免出現不合理的錯誤答案。借估算定精算，實(shí)現了估算與精算之間的溝通，培養了學(xué)生的計算能力�！�
�。�3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現不同的算法。
預設：
生1：
生2：
生3：
【設計意圖：借助學(xué)生已有的整數加減法的計算經(jīng)驗，以及在具體情境下對小數的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�
�。�4）師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問(wèn)題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同？有什么不同？
預設：
生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進(jìn)行計算的，第三種方法是直接用小數進(jìn)行計算的。
�。�5）師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過(guò)的舊知識，將新知識轉化成已學(xué)知識，從而解決問(wèn)題。有的同學(xué)是直接用小數進(jìn)行豎式計算的。我們重點(diǎn)學(xué)習這種方法。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小數加法該如何計算呢？
預設：
生：先把小數點(diǎn)對齊，然后按照整數加法的計算方法進(jìn)行計算。
�。�6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊呢？
預設：
生1：在學(xué)習一位小數加法時(shí)，就是把小數點(diǎn)對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位對齊，小數部分的十分位的數要對齊。所以當兩個(gè)兩位小數相加時(shí)，百分位上的數也要對齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當小數點(diǎn)對齊時(shí)，相同數位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因為只有計數單位相同的兩個(gè)數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即“小數點(diǎn)對齊”。
�。�7）師：在計算小數加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預設：
生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數加法都可以這樣計算。
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內在聯(lián)系與不同；同時(shí)借助筆算小數加法的經(jīng)歷，通過(guò)運用數學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊”這一本質(zhì)，體會(huì )到小數點(diǎn)對齊的必要性，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力�！�
小數減法
出示：《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元？
�。�1）教師：關(guān)于小數加法，同學(xué)都會(huì )計算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨立解決。
預設：
小數點(diǎn)對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
�。�2）教師：在計算過(guò)程中，你有什么發(fā)現？
預設：
生1：和小數加法相同，豎式計算時(shí)都要將小數點(diǎn)對齊；
生2：小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。
�。�3）教師：在計算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預設：
生1：小數點(diǎn)對齊，就是相同數位對齊。即每一位都是在求相同計數單位個(gè)數的差。
生2：按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。
【設計意圖：將小數加法的筆算經(jīng)驗和整數減法的計算方法遷移到小數減法中，進(jìn)一步加深對算理的理解�！�
3.比較內化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊。
生2：小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。
無(wú)論是整數加減法、小數加減法、還是分數加減法，本質(zhì)都是相同計數單位個(gè)數的加減，計算時(shí)，必須要把相同數位對齊。
【設計意圖：通過(guò)小數減法與小數加法的對比、小數減法與整數減法的對比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區別，促進(jìn)學(xué)生對算理的理解】
鞏固練習。
�。�1）口算：
練習十七第1題。
�。�2）計算下面各題，并且驗算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強調：在計算結果中，小數末尾的“0”要根據小數的性質(zhì)劃掉。
�。�3）下面是小明的體重統計圖。
�。�1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
�。�2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結：本節課我們學(xué)習了用豎式計算小數加減法。列豎式時(shí)，要把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊，然后再按照整數加減法的計算方法進(jìn)行計算。
問(wèn)題：如果小數部分的數位不同，怎么進(jìn)行計算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.計算并驗算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話(huà)費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認真觀(guān)察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數和每項費用兩個(gè)月的總數。
3.解決問(wèn)題。
�。�1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標3】認真觀(guān)察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
�。�2）媽媽買(mǎi)了一瓶蜂蜜，連瓶共重2.5千克，用去一半蜂蜜后連瓶共重1.5千克，吃了多少千克？蜂蜜的瓶子重多少千克？
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1.掌握用計算器進(jìn)行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達到90%以上。
2.體會(huì )使用計算器工具進(jìn)行計算更簡(jiǎn)單，更快捷，初步學(xué)會(huì )使用計算器探索一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
3.體會(huì )數學(xué)學(xué)習的`趣味性和挑戰性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在計算器上暗處純小數的簡(jiǎn)便方法，利用計算器探索規律。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛谒銦嵘�
算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5 ＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
�。ǘ┳詫W(xué)例3
1.明確例3中的數學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。
出示：教材例3情境圖。
導入：圖中有哪些數學(xué)信息？圍繞導學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習。
2.自學(xué)導學(xué)單。
1.根據所求的問(wèn)題列出算式，估算結果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問(wèn)題？）
3.對照書(shū)本第52頁(yè)例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡(jiǎn)便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導學(xué)要點(diǎn)：
在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數的？
2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現的各種情況，給予適當點(diǎn)評。
�。ㄈ┚毩�
1.第52頁(yè)試一試，用計算器計算并驗算。
點(diǎn)撥：
可以直接利用例3的得數來(lái)列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁(yè)練一練，比一比，看誰(shuí)算得又對又快。
同桌互相核對計算結果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進(jìn)行計算。
�。ㄋ模┍容^練習
1. 完成第53頁(yè)練習九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；
每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2. 完成第53頁(yè)練習九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買(mǎi)米、油等的金額等于9月2日的余額。
點(diǎn)撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
�。ㄎ澹┨剿骶毩�
第53頁(yè)練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規律嗎？
用計算器完成第四題
�。⿷镁毩�
第53頁(yè)練習九第四題
先列式，再用計算器進(jìn)行計算。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )編練習
1.小馬虎在計算1.86加上一個(gè)一位小數時(shí)，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規律。
112234=
111222334=
111122223334=
111111222222333334=
�。ò耍┱n作
完成《補充習題》第4041頁(yè)第4、5題。
提高題
下面有兩個(gè)小數。
a=0.000125 b=0.0008
19970 2000個(gè)0
試求a+b、a-b的結果
�。ň牛┘易�
1.《課課練》第45頁(yè)第一（2）、二題。
2.閱讀小數報、時(shí)代報第幾版什么內容或布置其他數學(xué)課外閱讀材料。
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在練習的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；進(jìn)一步提高自己的計算能力；
2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
計算方法的正確運用
課前準備
小黑板、多媒體展臺
教學(xué)過(guò)程
一、回憶復習
自己復習上節課所學(xué)習內容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2
二、基本練習
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題
讓學(xué)生根據題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據問(wèn)題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習八的第3題
可以結合線(xiàn)段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎上讓學(xué)生獨立列式計算；
根據題中的數量關(guān)系，還可以自己補充問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你還想到了什么？
三、提高練習
1、“小小診所”：練習八的第4題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習，集體訂正。
師生活動(dòng)
思考與調整
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
練習八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結合統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
練習八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
四、課后延伸
練習八的思考題
可以先根據“5.1減去一個(gè)兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個(gè)小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
五、布置作業(yè)
練習八的第五題
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
2.理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。
3.進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數加、減法的計算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，引出新知。
1、筆算下面各題。
4257+4305 = 8350—737=
結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？
師：計算整數的加減法要注意什么？
這一段時(shí)間我們學(xué)習了小數，現在來(lái)復習跟小數有關(guān)的內容。
2．填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。
3．化簡(jiǎn)下面各數。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改變數的大小，把下面各數寫(xiě)成兩位小數。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
這兩題都是根據什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數的性質(zhì)？
二、自主嘗試，探究新知。
1、出示例1
�。�1）嘗試筆算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
�。�2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？
�。�3）比較整數加減法和小數加減法異同： 計算方法上都是一位對著(zhù)一位減是一樣的，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是大家熟悉的整數減法了。
�。�4）小結：從這兩個(gè)算式我們看出小數加減法和整數是相似的， 只是要多小數點(diǎn)。
�。�5）計算：1.25+0.45 4.38-1.28
得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據是什么？
�。�6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時(shí)候，我們要對結果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結果就可以了，這也是我們數學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現。
2、P72做一做
三、鞏固練習
四、課堂總結： 今天這節課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，
3．培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加、減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1．教學(xué)例3
�。�1）出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
�。�4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
�。�5）集體反饋。
教師引導學(xué)生從自己的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
�。�6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書(shū)：計算）
�。�7）引導學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，
一道是把元改寫(xiě)成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
�。�8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題。教師并示范。
元角分
0 . 6
+ 0 . 8
�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀(guān)察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？
�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
�。�10）引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2．教學(xué)例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的小數點(diǎn)為什么要對齊？
�。�5）這個(gè)豎式怎樣計算？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．
�。�6）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學(xué)生的反饋最后說(shuō)明：
�、購男悼�，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
�、趶娜嗣駧诺膯挝豢�，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。
�。�7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）
�。�8）教師總結：小數減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3．引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
4．鞏固練習：
觀(guān)察商店圖，解決問(wèn)題。
�、刨I(mǎi)2個(gè)練習本多少錢(qián)？
�、菩|有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
�、悄氵�能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。
全體學(xué)生根據同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1．計算訓練
練習二十二第1題
�。ň毩曉谡n本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算）
2．用數學(xué)。
練習二十二第2題
學(xué)生獨立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
五、生活中的數學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數計算一份
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�1）利用已學(xué)知識引導學(xué)生發(fā)現、總結一位小數加減法的計算方法，
�。�2）能解決簡(jiǎn)單的小數加減法問(wèn)題，
�。�3）提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位小數加減法的計算法則，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，觀(guān)察法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、出示PPT（超市圖片）
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們去過(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家帶來(lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，師在黑板上標好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì )兒哪位同學(xué)表現很棒的話(huà)，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過(guò)，要想表現好的話(huà)首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授
1、出示PPT，生觀(guān)察尺子和毽子的價(jià)格，并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識獨立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價(jià)格，有同學(xué)有疑問(wèn)了，老師買(mǎi)這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢(qián)呢？
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5= ，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表?yè)P）
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習的元角分的知識來(lái)計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
�。�1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
�。�2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。
能用豎式表示出來(lái)嗎？
元 角
1 2
+ 2 5
————————
3 7
師生一起回顧計算過(guò)程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強調一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數加法進(jìn)行計算，那么小數加法又該怎樣列豎式計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的知識。（板書(shū)課題：一位小數的加減法）然后分組討論。
7、反饋，生答師板書(shū)。先寫(xiě)什么？然后2寫(xiě)在哪里？5寫(xiě)在哪里？然后從哪兒開(kāi)始計算呢？。最后再對齊橫線(xiàn)上小數點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數點(diǎn)。所以算出來(lái)的結果是3.7元，也就是3元7角。
8、生觀(guān)察，師引導，發(fā)現小數點(diǎn)要對齊。師強調小數點(diǎn)必須對整齊，這是小數加減法的一個(gè)重要特征，小數點(diǎn)對整齊了相同數位也就對整齊了。
9、練習
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=
�。�1）生獨立完成后指名將自己的計算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，集體訂正。
�。�2）師著(zhù)重以第一道算式為例講解整數和小數相加的方法。（在小數的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零，或者增加一個(gè)或幾個(gè)零，小數的大小不改變）
10、小結一位小數加法的計算法則：相同數位要對齊（即小數點(diǎn)對整齊）然后再按照整數的計算方法進(jìn)行計算。
11、剛才的問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來(lái)同學(xué)們還能順利過(guò)關(guān)嗎？請看大屏幕，出示PPT加法問(wèn)題。指名讀題（可多找兩個(gè)，比比誰(shuí)讀得更好，并給予鼓勵）
12、生列式師板書(shū)，然后讓生根據我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數加法的計算方法來(lái)試著(zhù)計算一位小數的減法。分組討論。
13、反饋。指名生將自己的計算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，集體訂正。并提問(wèn)計算小數減法時(shí)應該注意什么？
14、小結一位小數減法的計算法則。
15、練習。
7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=
�。�1）指名到黑板上做，其余做練習本上。
�。�2）集體訂正，并強調最后一道題的結果1.0也可以直接寫(xiě)1。
三、數學(xué)醫院，診治一下他們的病癥吧
2 6 .5 1 3 . 2 5 . 3
+7 . 2 +7 -2 . 1
_________ __________ ___________
9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4
四、全課小結。
同學(xué)們，不知不覺(jué)這節課即將結束了，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那請同學(xué)們大聲地告訴老師這節課你學(xué)習了什么知識呀？（一位小數的加減法）那我們在做一位小數加減法的過(guò)程中應該注意什么問(wèn)題呢？（小數點(diǎn)對整齊）。
五、布置作業(yè)。
位數不同的小數加減法的教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)四年級下冊第95-97頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數加、減法的意義;探究小數加減法的計算方法，正確計算小數的加減法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神。
3、通過(guò)解決有關(guān)小數生活實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并掌握小數加減法的計算方法
難點(diǎn)：
對小數部分位數不同的小數的加減法的計算
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
老師想考考大家:咱班這是多少名同學(xué)?1位老師我加48位同學(xué)，等于多少人?
生1：49人。
生2：49人。
師：太簡(jiǎn)單了，是吧。那增加點(diǎn)難度怎么樣，來(lái)注意聽(tīng)：1塊黑板加48位同學(xué)，等于多少?
生思考。
師：大膽說(shuō)，說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系。教室是允許學(xué)生出錯的地方。
生1：不能相加，因為他們的單位不同。
生2：不能相加，因為他們的單位不同。
師：是的，只有單位相同的量才能直接相加。
我們先聊到這，現在可以準備上課了嗎?
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：最近我們一直在學(xué)習了小數的知識，相信大家對小數有了更深的認識。想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數?
師：小數在生活中應用非常廣泛，在買(mǎi)東西的時(shí)候不但會(huì )遇到小數，而且還會(huì )遇到用小數計算的問(wèn)題呢!今天這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的計算，小數加減法。(板書(shū)課題)
師：以前學(xué)過(guò)什么加減法?
生：一位小數的加減法。
生：十以?xún)鹊募訙p法。
師：也就是整數加減法，對嗎?
師：回憶一下，我們以前學(xué)習過(guò)的整數加減法列豎式時(shí)要注意什么?
師：怎樣把相同數位對齊的?
生：末位對齊。
師：看到今天的課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑)
生：小數加減法和整數加減法一樣嗎?
帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天的數學(xué)課堂。
二、自主探究、理解算法
1、初步探索，理解算理
(1)課件出示有價(jià)格的商品。(水彩筆元，筆記本元一本書(shū)元，)
師：這里有三件商品，誰(shuí)來(lái)讀出三種商品的價(jià)格
根據這些信息，你提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
買(mǎi)一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢(qián)?
還能提出其他問(wèn)題嗎?
買(mǎi)一支水彩筆和一本書(shū)多少錢(qián)?
買(mǎi)一本書(shū)和一個(gè)筆記本多少錢(qián)?
一本書(shū)比水彩筆貴多少元?
......
(2)師：剛才大家提出了許多問(wèn)題，下面我們先選擇其中一個(gè)一起來(lái)解決。
買(mǎi)一支水彩筆和一個(gè)筆記本一共多少錢(qián)?
誰(shuí)能列出算式?+=?(板書(shū))
你能試著(zhù)用豎式算一算這道題嗎?在練習本上試一試。
一生上臺板演
學(xué)生獨立計算，師巡視:計算完了，和你的同桌交流一下你的計算方法?
(師：來(lái)看黑板上這個(gè)同學(xué)算的，你有什么要提醒他的嗎?
同伴提醒了，趕快填上吧)
師：你同意他這樣寫(xiě)豎式嗎?你們也都得這個(gè)結果嗎?
師：誒!同學(xué)們，那像這樣一位對著(zhù)一位加你們感覺(jué)陌生嗎?
生：以前用過(guò)。
師：什么時(shí)候用過(guò)呀?
生：加法。
師：什么加法?
生：整數加法。
師：對嗎?哦，整數加減法時(shí)也是這樣計算的是不是?那你們感覺(jué)整數加減法和小數加減法相比怎么樣?
生：不一樣。
師：有沒(méi)有一樣的地方?
生：有。
師：那哪不一樣呀?
生：數不一樣。
師：沒(méi)錯，數變了，不是整數啦。那就從你計算的方法來(lái)看，整數加減法也是這樣，一位對著(zhù)一位加或者減。
師：是不是基本的方法感覺(jué)一樣?
生：是。
師：那哪不一樣?
生：數是小數。
師：有同學(xué)已經(jīng)看出它是小數，說(shuō)吧，差別在哪?
生：有小數點(diǎn)。
師：差別就在小數點(diǎn)上，是嗎?
生：是的。
師：我們把小數點(diǎn)蓋上，就變成了整數相加了，但要記住算完數后要點(diǎn)上小數點(diǎn)，小數點(diǎn)點(diǎn)在哪呢?和上面加數的小數點(diǎn)對齊。
(3)師：看來(lái)小數加法同學(xué)們都會(huì )算了，老師想要買(mǎi)一本筆記本和一本《淘氣包馬小跳》，你能幫我算算要多少錢(qián)嗎?
學(xué)生列豎式解答。
指生板書(shū)。
師：那我們大家一起交流交流。(手指黑板)是這樣寫(xiě)的豎式嗎?都得這個(gè)結果嗎?
生齊說(shuō)：是。
師：你們以前做過(guò)許許多多的加減法吧。無(wú)一例外的都是將末位對齊，怎么這次沒(méi)有把末尾的兩個(gè)數字對齊呢?
生：小數加減法要小數點(diǎn)對齊。
師：他說(shuō)的你們聽(tīng)清楚了嗎?你們同意他說(shuō)的嗎?小數加法要怎么樣?
生：小數點(diǎn)對齊
師：我把你們說(shuō)的方法記錄下來(lái)。(板書(shū):小數點(diǎn)對齊)看來(lái)，你們挺有想法的，小數加減法中要把小數點(diǎn)對齊，只要小數點(diǎn)對齊就保證了什么?
(生：數位對齊。
師：對嗎?
生：對。
師：怎樣的數位對齊呢?如果我就把末位對齊了。(指8)這是什么位?
生：百分位。
師(指2)：這呢?
生：十分位。
師：百分位對著(zhù)十分位，不也叫數位對齊嗎?
師：究竟應該怎么說(shuō)?)
生：相同數位對齊(板書(shū)：相同數位對齊)
師：計算小數加減法，怎樣能快速的把相同數位對齊?
生答：小數點(diǎn)對齊。
師：奧，小數加減法要小數點(diǎn)對齊，就能保證把相同數位對齊。你們還真是有方法，而且這個(gè)方法看得很準，一下子就抓住了小數加減法的關(guān)鍵。那這樣做一定有這樣做的道理，為什么一定要相同數位對齊呢?
生答：可能會(huì )算錯。
師：可以結合這道題來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6在什么位?表示什么?8在什么位?表示什么?
師：6、8有什么不同?
生疑惑。
師述：他們的計數單位不同。(板書(shū)：計數單位)
師：也就是說(shuō)在加減法中，要想兩個(gè)數字直接相加減，這兩個(gè)數字得怎樣?
生：記數單位相同。
師：通過(guò)講道理明白了這道題為什么不能末位對齊，得小數點(diǎn)對齊了吧。
師：還能不能從其它的角度來(lái)解釋解釋表示元元整數部分代表的是元小數部分代表的是角分，6分和8角能直接相加嗎?如果相加的話(huà)等于14分，還是14角呢?
師：通過(guò)以上的分析我們知道，小數加減法中，小數點(diǎn)對齊實(shí)際上就是確保了什么?
生：相同數位對齊
師：只有在相同數位對齊的情況下，相同計數單位的數才能直接相加減。
2、遷移到小數減法，深化算理
師：同學(xué)們表現的真不錯，不光幫老師解決了問(wèn)題，還找到了小數加法的計算方法，同時(shí)也明白了它背后的道理。
同學(xué)們，如果老師拿20元買(mǎi)這兩樣，夠嗎?還剩多少錢(qián)呢?再幫老師算算吧!學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演。
此處一生板演錯誤。
師：同樣都是20-6，卻出現了兩種不同的答案，你們覺(jué)得哪個(gè)是正確的?
師提問(wèn)正確的那個(gè)學(xué)生：20沒(méi)有小數點(diǎn)啊，你是怎么把相同數位對齊的呢?：
提醒余生：把整數化成小數后再計算。
師：你的意思是在20的后面添上小數點(diǎn)和兩個(gè)0，大家覺(jué)得他這樣有道理嗎?這是根據什么呀?
師：奧，根據小數的性質(zhì)，就可以在這添個(gè)0。別小看這個(gè)小小的0，一旦把0添上，你們看，是不是一下子就可以看出百分位上是幾減6啊?
余生臺下及時(shí)訂正。
出錯的學(xué)生上臺訂正。
師：這是小數加減法中一種非常復雜且容易出錯的情況，今天剛開(kāi)始學(xué)，出錯是很正常的，倒是這位同學(xué)的錯題給了我們重要的提示。我想這節課收獲最大的就是這位同學(xué)了，看，她把一道不會(huì )的題很快就學(xué)會(huì )了，真了不起!
3、驗算
我們計算的結果正確嗎?怎樣驗算?
生說(shuō)
小結：小數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同。
4、總結計算方法
師：通過(guò)前面的學(xué)習，你會(huì )計算小數加減法了嗎?誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)小數加減法怎樣計算呢?同組同學(xué)交流
a.小數點(diǎn)對齊，也就是把相同的數位對齊。
b、從低位算起，按整數加減法進(jìn)行計算，得數的小數點(diǎn)與橫線(xiàn)上方的小數點(diǎn)對齊。
三、鞏固練習、形成技能
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的交流，大家不僅了解小數加減法的計算方法，還明白了方法背后的數學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著(zhù)這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。
1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。
下面有三顆智慧星要獎勵給大家，但要得到智慧星必須正確計算出智慧星上的算式才能得到，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎?
學(xué)生獨立用豎式計算，(巡視指生板書(shū))想想自己的算法。
師：大家看第二題的計算結果等于多少啊?小數的末尾出現了什么?像這樣的結果你知道還可以怎么寫(xiě)嗎?這又是根椐什么呀?
生：小數的性質(zhì)
師：的確。當小數加減法計算結果小數的末尾出現0的時(shí)候，我們要對計算結果要進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報的時(shí)候，寫(xiě)最簡(jiǎn)結果就可以了。(師劃掉學(xué)生豎式及橫式末尾的0)這也是數學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現。
哎，剛才計算的第一題中結果中也有0，這個(gè)0能不能去掉啊?
【師：計算第三題時(shí)，百分位上沒(méi)有，你是怎么算的，能把5直接落下來(lái)嗎?】是：其實(shí)，小數加減法并不難，只要我們能正確的運用小數加減法的計算方法，把小數點(diǎn)對齊，再按照整數加減法的計算方法進(jìn)行計算，得數的小數點(diǎn)和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊，就能正確的進(jìn)行計算。
此時(shí)小結下課。余下內容由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有處理。
看看你得到了幾顆智慧星?
2、勇闖第二關(guān)：火眼金睛。
馬小虎在計算這兩題是是這樣算的，你們能幫他看看他算的對嗎?如果不對，又是哪里出了問(wèn)題呢?
學(xué)生判斷后進(jìn)行評析。
3、勇闖第三關(guān)：走進(jìn)生活
集體交流解決方法。
四、全課總結.
這節課學(xué)習了什么內容?現在還有什么疑問(wèn)嗎?
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