《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 1
一、 導入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緱蠲返膱D片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你的查閱成果。（生分享）
師：同學(xué)們查閱的非常仔細，這節課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南，一同去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 初讀感知，歸納文意
1、現在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的？
�。ㄉx課文）
2、生匯報，師板書(shū)：楊梅樹(shù)，楊梅的形狀，顏色，味道
三、精讀課文，習得方法
1、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀。（指名讀）
通過(guò)作者的描寫(xiě)，你體會(huì )到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？(旺盛，生機勃勃)
是啊，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊，讓我們帶著(zhù)對這段文字的理解，一起再來(lái)讀一讀，注意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。
2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹(shù)在快樂(lè )的成長(cháng)，充滿(mǎn)了生命力，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢，我們通過(guò)最開(kāi)始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的
現在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個(gè)自然段小組交流（出示課件）
生讀課文，小組交流。
3、小組交流
�、�、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪個(gè)自然段（生匯報第五自然段）
師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深）
作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（觀(guān)察和品嘗）
是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀）
�、�、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）
師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）
吃多了還會(huì )倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）
哪個(gè)小組再來(lái)匯報？
�、�、小組匯報第四自然段
楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長(cháng)著(zhù)小刺）
找的特別準確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小，接下來(lái)作者還詳細寫(xiě)了楊梅的什么？（刺）
對，誰(shuí)起來(lái)讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）
刺是楊梅的一部分，這是從局部寫(xiě)楊梅的外形特點(diǎn)。
為了把楊梅的外形寫(xiě)清楚，作者運用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀）
同學(xué)們，你是否也有自己特別喜愛(ài)的水果，你的家鄉盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）
相信同學(xué)們也有自己特別喜愛(ài)的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你故鄉的，或者你喜歡的水果的外形特點(diǎn)嗎？
�。ㄉ毠P）練筆結束，指名讀。
同學(xué)們描寫(xiě)的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉的水果，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因為作者熱愛(ài)著(zhù)自己的故鄉，所以才寫(xiě)出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng )作了一首課文感懷詩(shī)。
四、 感懷創(chuàng )作，抒發(fā)情感
楊梅果，在江南，長(cháng)滿(mǎn)刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現，愛(ài)故鄉，永難忘。
同學(xué)們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 2
設計理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語(yǔ)文第六冊第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物、植物和人物，《我愛(ài)故鄉的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì )有較豐富的知識積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(cháng)在我國長(cháng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，看清字形
�。�2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì )一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報
[根據學(xué)生的回答，板書(shū)：可愛(ài)]
3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
�。�1）讓學(xué)生輕聲讀這段話(huà)，思考主要講了什么內容
�。�2）結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì )（引導學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì )雨中楊梅樹(shù)生長(cháng)旺盛和可愛(ài)的樣子）
�。�3）小組交流、匯報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生讀句子，體會(huì )
�。�2）把自己的體會(huì )在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報
[隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言順序繼續學(xué)習，體會(huì )到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
�。�3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 3
【教材分析】
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài)，表達作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(cháng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài)；
2、感受作者通過(guò)對家鄉楊梅的熱愛(ài)表達其愛(ài)家鄉的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
2、學(xué)生匯報并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文（一）品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)
1、看課件（楊梅樹(shù)）。
過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)？（相機板書(shū)）
3、這些________的楊梅樹(shù)在春雨里忙著(zhù)干什么呢？
4、楊梅樹(shù)真的會(huì )“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達出來(lái)。（二）品讀楊梅果的形、色、味
過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現發(fā)現用筆勾畫(huà)下來(lái)，待會(huì )來(lái)告訴大家你的發(fā)現！
惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤下，孕育著(zhù)楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)��！
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機選�。ㄐ�、色、味）進(jìn)行剖析。
預設一：外形
1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺�！保ㄐ螤�、大小、長(cháng)刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
�。�1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。（更形象）
楊梅圓的，遍身生著(zhù)小刺
�。�2）新發(fā)現：楊梅身上長(cháng)著(zhù)小刺有神奇的變化和作用�！�1】視覺(jué)觀(guān)察【2】觸覺(jué)品嘗變化：隨著(zhù)楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺(jué)。
3、小結：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(cháng)著(zhù)毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過(guò)楊梅，請他來(lái)讀一讀這一自然段�。▊�(gè)別讀）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。（齊讀）
預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結合實(shí)際）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。
�。蠲废仁�，隨后變成，最后幾乎變成了。）
“幾乎”，語(yǔ)言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細地去觀(guān)察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎？）
3、作者是怎樣發(fā)現楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細觀(guān)察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢？（觀(guān)察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水�！�
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著(zhù)別人咬著(zhù)楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著(zhù)別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì )不會(huì )也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
預設三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？
還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過(guò)自己對楊梅的貪吃，來(lái)表現對楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點(diǎn)
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過(guò)渡：故鄉的楊梅，它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì )說(shuō)“我愛(ài)故鄉的楊梅”。
課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？（學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。
五、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情；故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài)。讓我們永遠的記住這篇《我愛(ài)故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉！
六、布置作業(yè)
學(xué)著(zhù)課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習課文，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)，酸棗樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )文中語(yǔ)句的優(yōu)美，積累詞句。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知文章大意，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對故鄉對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會(huì )酸棗樹(shù)默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時(shí)：2
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、談話(huà)導入。
1、還記得那故鄉的酸棗樹(shù)嗎?他給你留下了什么樣的印象?
2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽(tīng)想想課文是按什么順序寫(xiě)，寫(xiě)了酸棗樹(shù)的哪些方面?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹(shù)。出示課題。
二、學(xué)習課文，認識故鄉，體會(huì )酸棗樹(shù)的可愛(ài)。
1、感受葉的可愛(ài)
師：春天來(lái)了，酸棗樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫(xiě)葉子樣子的句子勾出來(lái)。
(2)交流�！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯�(ài)極了�！敝攸c(diǎn)體會(huì )：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說(shuō)出自己的感受并結合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛(ài)啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會(huì )酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗、吃棗的快樂(lè )。
1、教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫(xiě)酸棗樹(shù)的花和果的?找出描寫(xiě)花的句子畫(huà)上“——”，找出描寫(xiě)果的句子畫(huà)上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從這些句子中你體會(huì )到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )。匯報時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會(huì )酸棗花的小巧、美麗、可愛(ài)。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過(guò)程，了解酸棗的顏色、味道，體會(huì )酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會(huì )作者觀(guān)察的細致與描寫(xiě)的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導體會(huì )作者的觀(guān)察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長(cháng)大，看著(zhù)這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過(guò)摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂(lè )嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂(lè )?
(3)小結：這么多年過(guò)去了，酸棗樹(shù)還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹(shù)嗎?(懷念家鄉)
三、總結全文，背誦說(shuō)話(huà)。
1、教師導言：酸棗樹(shù)的葉、花、果是如此的小巧、可愛(ài)、誘人，可你知道它們是生長(cháng)在什么樣的地方嗎?
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說(shuō)說(shuō)：讀了這段話(huà)，你想說(shuō)什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 我愛(ài)故鄉的酸棗樹(shù)
果樹(shù)王國
葉
酸棗花 花 懷念家鄉、熱愛(ài)家鄉
果
默默奉獻
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)要求：
1、理解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和昂美國的熱人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第三段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋(píng)果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預習情況。
1、音、形、義
�。ㄒ簦┙�、婪、膩、腐
�。ㄐ危├�、狹、滋、膩、酸、腐
�。x）貪婪—婪，貪愛(ài)財物。貪得無(wú)厭，不知足。
狹長(cháng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(cháng)。
惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。
細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文，思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？
五、給課文分段說(shuō)明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容，有語(yǔ)氣的朗讀。概括第三短段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
我們繼續學(xué)習第10課。
二、理解課文內容，有語(yǔ)氣朗讀，概括第三段段意。
1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)。
3、小組討論，體會(huì )。
4、集體匯報討論結果。
�、傩斡袃蓚�(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長(cháng)著(zhù)小刺。隨著(zhù)成長(cháng)，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。
�、谏旱t—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過(guò)程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開(kāi)后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。
�、畚叮簺](méi)熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說(shuō)明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有語(yǔ)氣的朗讀。
6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。
說(shuō)明：第三自然段的第二句話(huà)概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。
提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，需要修改加工。
7、學(xué)習第二段。
�、倌x第二段，體會(huì )到什么了？
�。蠲窐�(shù)在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹(shù)蓬勃生長(cháng)，充滿(mǎn)生氣。擬人化）
�、谟姓Z(yǔ)氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：仿寫(xiě)短文，完成課后其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、仿寫(xiě)。
1、回顧課文的寫(xiě)作方法。
縣概括地說(shuō)，在具體從形、色、味三方面寫(xiě)具體，其中味道描寫(xiě)中，要舉一個(gè)小例子。
2、確定自己要寫(xiě)的水果。
3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導。
4、自己仔細觀(guān)察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
楊（）狹（）狀（）圓（）
揚（）峽（）壯（）園（）
桂（）婪（）味（）形（）
掛（）禁（）昧（）型（）
作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀課文，語(yǔ)練，小片斷。
附板書(shū)：形：圓小刺
10、我愛(ài)故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中獨立認讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語(yǔ)“細雨如絲、貪婪、狹長(cháng)、細膩”；聯(lián)系課文內容理解“貪婪”“狹長(cháng)”和“細膩”。
2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，有感情地朗讀。
2．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦《春筍》，創(chuàng )設情境，學(xué)習第二小節。
1、背誦《春筍》第二節。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個(gè)生機勃勃的季節。綿綿細雨不僅給春筍帶來(lái)了生長(cháng)的養料，而且在這個(gè)季節里，楊梅樹(shù)也茁壯地成長(cháng)著(zhù)。
�。ǔ鍪镜诙潱┳x讀這段話(huà)，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。
3、指名讀。
學(xué)習：貪婪
�、僖�；
�、谛�，有什么好方法記字？
�、哿x：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿(mǎn)足]在這指楊梅樹(shù)拼命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺(jué)。
4、是呀，細雨如絲？？
這葉子是怎么樣的？（狹長(cháng)）［出示楊梅樹(shù)葉圖]這就是楊梅樹(shù)葉，它們又細又長(cháng)，所以稱(chēng)為？？
5、（出示第二節）春雨給楊梅樹(shù)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現出來(lái)。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話(huà)多美呀！讓我們試著(zhù)背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂(lè )）
二、學(xué)習第三小節，引出課題。
1、我們預習過(guò)課文，到什么時(shí)候，楊梅樹(shù)結果了呀？
簡(jiǎn)介端午節：端午節是我們祖國的傳統節日。它在每年農歷五月初五，端午節那天家家戶(hù)戶(hù)要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）
2、端午節過(guò)后？？（出示句子）
樹(shù)上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話(huà)讀好。
3、今天我們學(xué)習的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學(xué)習四~六小節。
1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線(xiàn)劃出作者描寫(xiě)楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽(tīng)聽(tīng)大家有沒(méi)有把句中的字音讀準。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學(xué)習這段內容。
�。ǔ鍪咎崾荆�
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先后順序來(lái)交流。誰(shuí)喜歡第四節中的句子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流第四節：
�。�1）（板書(shū)：圓）引讀：楊梅的形狀是？？
�。�2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學(xué)：刺）（板書(shū)：遍身小刺）
你有沒(méi)有被東西刺過(guò)？什么感覺(jué)？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來(lái)摸一摸，感覺(jué)到楊梅的刺了嗎？
�。�3）過(guò)渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì )刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節。交流（板書(shū)：平、軟）
�。�4）其實(shí)，作者說(shuō)的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也？？
�。ò鍟�(shū)：細膩柔軟）生字教學(xué)：膩。
�。�4）你吃過(guò)什么東西也讓你覺(jué)得是很細膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來(lái)也口感細膩�？蓷蠲房瓷先ゴ植�，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導
5、交流第五節：
�。�1）交流（板書(shū)：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎
�。�2）作者說(shuō)幾乎是黑的，也就是說(shuō)？（差不多變成黑色，接近黑色）
�。�3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開(kāi)它？
�。�4）（板書(shū)：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）
�。ò鍟�(shū)：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開(kāi)它？嘴唇上舌頭上就會(huì )？
�。�5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫(xiě)得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來(lái)把這段話(huà)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節：（隨機板書(shū)：又酸又甜、甜津津）
�。�1）過(guò)渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒(méi)有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話(huà)，你有什么感受？）
�。�2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？
四、品味句子，簡(jiǎn)介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來(lái)嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著(zhù)作者的樣，展開(kāi)想象，一起來(lái)吃楊梅吧！
師讀：端午節過(guò)后，楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開(kāi)它，頓時(shí)，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛(ài)吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺(jué)呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！
4、我們學(xué)了描寫(xiě)楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書(shū)，討論小組合作來(lái)介紹楊梅�？梢杂梢晃煌瑢W(xué)來(lái)介紹楊梅可愛(ài)的外形，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯(lián)系課題，體會(huì )作者情感，學(xué)習第一節。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時(shí)侯也特別愛(ài)吃楊梅呢！他在文章最后一節寫(xiě)了這樣一件事。
引讀：我小時(shí)候？？
是呀，小時(shí)侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）
2、這個(gè)愛(ài)吃楊梅的小男孩后來(lái)成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉在浙江鎮海。（板書(shū)：王魯彥、鎮海）鎮海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛(ài)那的楊梅？
3、王小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉，在他的.童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂(lè )。因此，只要他看到楊梅就會(huì )想起故鄉，想到故鄉也會(huì )想起故鄉的楊梅。課文一開(kāi)始，他就說(shuō)？（出示：第一節）誰(shuí)能把作者熱愛(ài)故鄉楊梅的情感讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
六、拓展練習，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話(huà)來(lái)向大家介紹一下。
板書(shū)：45、我愛(ài)故鄉的楊梅
王魯彥鎮海
圓遍身小刺平了，軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、交流平臺，交流留心觀(guān)察周?chē)挛�，細致觀(guān)察會(huì )很有收獲。
2、初試身手，講自己對生活的觀(guān)察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交流。
3、學(xué)習例文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，總結觀(guān)察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文，懂得留心、細致觀(guān)察的重要性，總結觀(guān)察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)下自己觀(guān)察到的眼中的生活。
2、學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)和運用多種感官細致描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、交流平臺，交流留心所觀(guān)察到的周?chē)氖挛�，細致觀(guān)察會(huì )很有收獲。
2、初試身手，講自己對生活的觀(guān)察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
【教具準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
我們這一組課文，都展現了作者的觀(guān)察能力及細致的描寫(xiě)觀(guān)察到的事物的能力，現在，我們也來(lái)交流觀(guān)察，學(xué)習描寫(xiě)觀(guān)察。
二、交流平臺
1、留心觀(guān)察（課件出示2）
�。�1）一次平常的探親之旅，因為留心觀(guān)察，作者認識到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì )搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。
�。�2）窗前的草地對作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現。
2、細致觀(guān)察（課件出示4）
�。�3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。
�。�4）草地的色彩會(huì )發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因為蒲公英的花有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
3、交流觀(guān)察方法。
�。�1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀(guān)察方法，小組長(cháng)做好記錄。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。
�。�3）教師小結。
�。ㄕn件出示6）
一、留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
�。ò鍟�(shū)：留心觀(guān)察）
內容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成留心周?chē)挛�、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀(guān)察、感受一番，就會(huì )發(fā)現周?chē)性S許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳�，認真地想一想，就會(huì )發(fā)現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。
學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì )跟蹤觀(guān)察、學(xué)會(huì )定向觀(guān)察、學(xué)會(huì )隨機觀(guān)察。
�。ㄕn件出示7）
二、多角度全方位觀(guān)察。
�。ò鍟�(shū)：多角度全方位觀(guān)察）
所謂多角度全方位觀(guān)察，就是對指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀(guān)察事物的位置和方向，或站在不同的觀(guān)察點(diǎn)上，對一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀(guān)察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀(guān)察，會(huì )出現不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察身邊的事物。
�。ㄕn件出示8）
三、多層次地深入觀(guān)察。
�。ò鍟�(shū)：多層次地深入觀(guān)察）
所謂多層次觀(guān)察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內部進(jìn)行觀(guān)察，甚至借助觀(guān)察儀器。比如：當你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點(diǎn)的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內部、本質(zhì)進(jìn)行細致的觀(guān)察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。
1、（課件出示9）
你在生活中觀(guān)察到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！
2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
3、小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨立修改。
4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。
5、教師展示例句。
�。ㄕn件出示10）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(cháng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿(mǎn)了無(wú)數只小腳，腳上長(cháng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著(zhù)爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
�。ㄕn件出示11）
這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿(mǎn)載著(zhù)各種貨物，從城市奔向鄉村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿(mǎn)載著(zhù)瓜果和蔬菜，從鄉下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè )，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(cháng)笛，吹奏著(zhù)歡快的樂(lè )曲。
�。ㄕn件出示12）
每年夏天，是荷花塘景色最美的季節。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì )使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著(zhù)。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì )使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習能力。
【設計意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀(guān)察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀(guān)察的方法，學(xué)會(huì )了如何觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
【設計意圖：學(xué)會(huì )了觀(guān)察，運用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法去觀(guān)察事物，并寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察和寫(xiě)作表達能力。
【課堂作業(yè)新設計】
1、本次交流平臺，向我們展示了觀(guān)察的方法是：__________ 。
2、翠鳥(niǎo)的美在于和。
3、草地的色彩會(huì )產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花
答案：
1、留心觀(guān)察、多角度全方位觀(guān)察、多層次深入觀(guān)察
2、艷麗的色彩敏捷的身手
3、有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )觀(guān)察留心觀(guān)察
細致觀(guān)察多角度全方位觀(guān)察
多層次深入觀(guān)察
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、閱讀例文，分析例文中的觀(guān)察方法。
2、分析例文，總結觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)和運用多種感官細致描寫(xiě)事物的方法。
【教具準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
下面我們就以《我愛(ài)故鄉的楊梅》為例，分析作者的觀(guān)察方法和描寫(xiě)技巧。
二、閱讀指導：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
1、教師范讀例文，讀前向學(xué)生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。
2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對楊梅的喜愛(ài)。）
�。ǘ┘氉x例文。
1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
�。ㄕn件出示14）
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝頭，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
交流：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？
�。▽�(xiě)了兩句話(huà)。作者采用恰當的比喻，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛(ài)。）
1、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？
�。ɡ氖菑男螤�、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）
根據學(xué)生的回答，隨機指導學(xué)生學(xué)習楊梅的外形、顏色、味道。
�。ㄕn件出示15）
�。�1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀(guān)、更形象。）
�。�2）楊梅的顏色：（課件出示16）
�、贄蠲返念伾缮绞焓亲兓模簵蠲废仁堑t，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
指導學(xué)生根據自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、跅蠲饭饧爸念伾耗爿p輕咬開(kāi)它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿(mǎn)了鮮紅的汁水。（課件出示17）
�、劢處熜〗Y：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫(xiě)出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛(ài)。
�。�3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）
�、龠@一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
�、谶@一自然段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
三、總結寫(xiě)法。
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
教師引導明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細致的觀(guān)察。不僅觀(guān)察了楊梅樹(shù)，而且觀(guān)察了楊梅果，不僅觀(guān)察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀(guān)察，學(xué)習作者這種觀(guān)察事物的方法。）（板書(shū)：觀(guān)察和描寫(xiě)方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）
其實(shí)很多時(shí)候在觀(guān)察東西時(shí)，我們也應該用上觀(guān)察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）
四、課堂練筆。
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀(guān)察五件寶進(jìn)行觀(guān)察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2、指名試說(shuō)，師生共同評議。
3、教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序寫(xiě)出水果的特點(diǎn)，從而表達自己對這種水果的喜愛(ài)之情。
�。�2）把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5、寫(xiě)后集體評議。
�。�1）請習作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？
�。�2）交流聽(tīng)后感，對習作進(jìn)行評析。
五、課后作業(yè)。
1、找到習作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習作無(wú)關(guān)的地方，補上需要增加的內容。
【設計意圖：巧妙地設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力�！�
【設計意圖：通過(guò)閱讀短文，總結作者的描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì )抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫(xiě)的方法，為習作打下基礎�！�
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固和強調描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分準備�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。
貪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狹（xiá jiá）長(cháng)
細膩（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）滿(mǎn)
甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）
二、按照課文要求填空。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話(huà)共寫(xiě)了________句，后兩句是圍繞_________來(lái)寫(xiě)的，表達了作者__________的感情。其中第一句話(huà)中_______________________等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀來(lái)。
三、觀(guān)察后填空。
1、端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。
2、楊梅的形狀是的，把它和________作比較。
3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。
4、沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。
參考答案
一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù
二、樣子三圓圓的對楊梅喜愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著(zhù)小刺
三、1、數量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道
【板書(shū)設計】
觀(guān)察和描寫(xiě)的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)
眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1。認識與理解“貪婪、狹長(cháng)、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語(yǔ)；
2。學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單運用。
3。理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì )運用在自己的習作中。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程設想：
一、回顧導入，揭示課題。
1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉的古詩(shī)，還記得嗎，請誰(shuí)來(lái)背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩(shī)里，詩(shī)人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來(lái)表達對故鄉的思念與喜愛(ài)之情。
有個(gè)著(zhù)名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著(zhù)他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉的楊梅》吧！
二、認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長(cháng)漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、作者的故鄉是指哪里？（江南）
2、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的？）
�。ǘ宋绻澾^(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？
四、深入課文，接近楊梅。
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文4——6自然段
1、故鄉的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語(yǔ)“細膩、甜津津”
�。ㄖv到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。）
3、楊梅的味道真是鮮美��！那么，這么美味的果子是長(cháng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的？
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿(mǎn)生機活力？在書(shū)上劃一劃。
3、品讀語(yǔ)句
�。�1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露�！�
“貪婪”說(shuō)明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤著(zhù)，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學(xué)生朗讀。
�。�2）“它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)�！�
這句話(huà)讓你感覺(jué)到了什么？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）
指導學(xué)生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著(zhù)，來(lái)，楊梅樹(shù)們，擺動(dòng)你們狹長(cháng)的枝條，快樂(lè )地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么快樂(lè )��？
5、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài)，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來(lái)表達你對他們的喜愛(ài)之情！
�。ㄈ槭裁醋髡邥�(huì )對楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫(xiě)呢？
�。ㄊ且驗樽髡邔枢l有一種喜愛(ài)之情）讀第一段
四、說(shuō)寫(xiě)結合，拓展練習。
1、通過(guò)學(xué)習《我愛(ài)故鄉的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對著(zhù)大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎？
�。ㄉ榻B，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節省略去]
2、介紹自己家鄉的水果，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù)，水果形狀、顏色、味道等）
五、板書(shū)設計
我愛(ài)故鄉的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹(shù)
楊梅
圓甜
紅
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
（1）知識目標
理解課文內容，了解故鄉楊梅的可愛(ài)。學(xué)習作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)會(huì )11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。
（2）能力目標
繼續培養學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
繼續訓練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（3）情感價(jià)值觀(guān)
了解故鄉楊梅的美，通過(guò)對楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對熱故鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)
了解作者所寫(xiě)的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察的方法。
（2）難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)楊梅的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學(xué)過(guò)程
新課導入
出示水果圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導入：沒(méi)有提到的話(huà)，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著(zhù)小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學(xué)習的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章。（板書(shū)課題）
一、熟悉課文，認識生字詞。
學(xué)生任務(wù)：認真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì )認字，還要會(huì )寫(xiě)。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第幾自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的？
生：第二自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第四、五、六自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)楊梅的？
按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？
1//2//3456
四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）
1、講讀第一自然段
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地及我愛(ài)故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉的楊梅”，寫(xiě)出作者對故鄉的熱愛(ài)，通過(guò)作者對故鄉的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對故鄉的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉之情。
2、自學(xué)課文第二自然段
出示自學(xué)提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）故鄉的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫(xiě)出了楊梅的結果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？
課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫(xiě)楊梅樹(shù)。在修辭手法上，這里描寫(xiě)楊梅樹(shù)運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。
第四自然段主要寫(xiě)楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫(xiě)楊梅的顏色。主要寫(xiě)了楊梅從結果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。
第六自然段主要寫(xiě)楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺(jué)的方面來(lái)描寫(xiě)楊梅果實(shí)的，作者通過(guò)自己的親身體驗來(lái)告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛(ài)。
五、學(xué)習課文中的習作方法，仿寫(xiě)自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫(xiě)楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來(lái)仿寫(xiě)一下我們家鄉的橘子是怎么樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話(huà)來(lái)描寫(xiě)楊梅從結果到成熟過(guò)程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
�。ǔ鍪鹃僮訌慕Y果到成熟過(guò)程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察，便于仿寫(xiě)）
總結：描寫(xiě)事物的關(guān)鍵首先要留心觀(guān)察事物。
課后作業(yè)
1、仿寫(xiě)故鄉的橘子
2、背誦課文
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