《請假條》教學(xué)設計6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《請假條》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《請假條》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
初步培養遵守學(xué)校請假制度習慣。
理介“請假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條
教學(xué)準備：
投影、寫(xiě)有請假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習怎么辦呢?
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫(xiě)請假條?請假條該怎么寫(xiě)?
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著(zhù)上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文，初步了介課文內容。
想一想：課文哪一段寫(xiě)“為什么”要寫(xiě)請假條?哪一段寫(xiě)“怎樣”寫(xiě)請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記，該怎樣記
3、指導書(shū)寫(xiě)
4、給生字擴詞
四、學(xué)習第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請假條是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么內容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學(xué)習小組學(xué)習第2段
(1)、為什么要寫(xiě)請假條?
(2)、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結：說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么?
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習理介第3一4自然段
過(guò)程：
一、復習
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條?
二、學(xué)習第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫(xiě)請假條的句子。
2、“……”表示寫(xiě)請假條先后的詞語(yǔ)。
3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、內容：向誰(shuí)請假、寫(xiě)誰(shuí)請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期、格式講介。
5、用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條。
6、試寫(xiě)請假條。
三、學(xué)習第4段
自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己對這段話(huà)的理介
四、小結：、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓練，學(xué)習寫(xiě)請假條
過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
二、寫(xiě)請假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫(xiě)請假條
3、評議，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)(分析)
三、學(xué)習第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫(xiě)得不對，為什么?
李麗寫(xiě)的請假條有一處不對，沒(méi)有寫(xiě)明向誰(shuí)請假。王英寫(xiě)的請假條，沒(méi)有寫(xiě)明請假多少時(shí)間，沒(méi)有寫(xiě)明請假條的日期)
3、自已擇一篇寫(xiě)。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫(xiě)一則請假條
板書(shū)：
請 假 條
李老師：(稱(chēng)呼)
寫(xiě)誰(shuí)請假、請假的原因，請假多少時(shí)間
請假人姓名
日期
《請假條》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字；理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語(yǔ)；能在老師的指導下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“式”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習從課題提出問(wèn)題的方法，并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。
4、結合課文內容發(fā)揮想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，感受《告別交響曲》的深刻內涵，從而進(jìn)一步體會(huì )著(zhù)名作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地講述課文內容。
2、能理解為什么稱(chēng)《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請假條”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么是一張優(yōu)雅的“請假條”。
教學(xué)過(guò)程：
一．質(zhì)疑、揭示課題
1．出示：請假條（板書(shū)）
�。�1）這里有個(gè)詞，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）
�。�2）平時(shí)，你會(huì )向誰(shuí)請假，為什么請假？（生病、有時(shí)不能來(lái)學(xué)校）
�。�3）小結：理由可以各種各樣，但目的只有一個(gè)——請假。
2．再來(lái)看看這個(gè)詞，：板書(shū)“優(yōu)雅(yǎ)”（雅是個(gè)生字，借助拼音讀準這個(gè)詞。）
(1)一起讀
(2)請你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。
�。�3）理解“優(yōu)雅”。
優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是
既——優(yōu)美，又—— 高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
3.出示：今天，我們就來(lái)學(xué)習第 34 課 優(yōu)雅的“請假條”（板書(shū)：的）
4.一起讀（課題）
5．預習課文時(shí)，老師曾讓大家讀了課題之后試著(zhù)提提問(wèn)題，你提了哪些問(wèn)題？ 預設：（1）誰(shuí)向誰(shuí)請假？
�。�2）這“請假條”究竟是什么？（為什么請假條要打引號）
�。�3）為什么叫它“優(yōu)雅”的請假條？
�。�4）為什么要寫(xiě)“優(yōu)雅”的請假條？
6. 那么通過(guò)預習，現在你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？
隨機板書(shū)：《告別交響曲》 海頓 公爵樂(lè )師們
�。�1） 介紹海頓：海頓是著(zhù)名的作曲家，他被后人稱(chēng)為“交響樂(lè )之父”。海
頓生活在奧地利，那里是音樂(lè )王國。（出示第一節，齊讀）
�。�2）“請假條”就是《告別交響曲》，現在你知道“請假條”上為什么要加
雙引號了嗎？（因為這并不是真正的請假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號。）
二、初讀課文，整體感知
1. 通過(guò)預習，大家解決了不少問(wèn)題。接下來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀課文，一人讀一句。 注意：讀準字音，讀通句子。讀完后，請大家試著(zhù)用上這四個(gè)詞把課文的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.大家把每個(gè)字音都讀準了�，F在自己先用上這四個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3.交流。（補全板書(shū)）
預設：樂(lè )師們向公爵請假，遭到了拒絕。于是，海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》
作為請假條。
海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》，替樂(lè )師們向公爵請假。公爵同意了他們的 請求。
二．學(xué)習課文2、3小節
1.海頓為什么要替樂(lè )師們向公爵請假呢？自己讀讀課文2、3小節，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子：
�。�1）有一年圣誕節前，樂(lè )師們向公爵請假，希望能回家過(guò)節，與親人團聚，但
遭到了拒絕。
介紹圣誕節：每年的12月25日就是圣誕節，這是西方的最隆重的一個(gè)節日，相當于我們的春節，大家都盼著(zhù)能與親人團聚。
�。�2）他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請假�！焙ｎD安慰大家，說(shuō)——
�。�3）這兩句話(huà)，告訴了我們海頓為什么要替大家請假。請你用上這三個(gè)詞語(yǔ)，
試著(zhù)說(shuō)說(shuō)海頓替樂(lè )師們請假的原因。先自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。
2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢？
A 出示：兩天后，??先試演一遍。
B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事？（2件事）
�。◣煟┑谝患恰� （師）第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先輕聲說(shuō)說(shuō)。
D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一
方面又說(shuō)服公爵在圣誕節前將新樂(lè )曲先試演一遍。
其實(shí)，這兩件事情是同樣重要的，說(shuō)的時(shí)候，順序可以前后交換一下。
b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，（一方面又說(shuō)服公爵在圣誕
節前將新樂(lè )曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。）
小結：正因為海頓做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”連起來(lái)說(shuō)，而課文用了一個(gè)“分號”來(lái)連接，起到了同
樣的作用。
E 一起讀。
四．學(xué)習4—6節
1．師：試演那天，臺下坐滿(mǎn)了精通音樂(lè )的名流，課文的第五小節展現了當時(shí)
的情景，先自己讀讀這一小節，注意：讀準字音。
這小節中有幾個(gè)生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
1)奏：誰(shuí)來(lái)拼？（注意平舌音）開(kāi)火車(chē)直接讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（下面的天第一筆是橫，捺改成點(diǎn)）
2）燭（一起拼）你們把翹舌音讀準了。蠟：燭連成詞語(yǔ)一起讀。（蠟燭） 熄（一起讀）、這兩個(gè)字的部首都是———火字旁。
2. （播放音樂(lè )）演出開(kāi)始了，舞臺上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把
大家帶入一個(gè)的仙境。樂(lè )師們仿佛看到了自己的家鄉，那里有——（2、3人交流）
是啊，那里非常美好，沒(méi)有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙絕
倫）。美妙到了極點(diǎn)�。R讀：美妙絕倫）
3．出示：交響樂(lè )舒緩的引子響起，把大家帶入一個(gè)美妙絕倫的仙境，
�。ㄖ该�2-3人讀、女生齊讀）
4．（播放小提琴曲）但就在這圣誕節即將來(lái)臨的時(shí)候，樂(lè )師們卻是有家難回
��！
5．聽(tīng)！你來(lái)讀（出示：可是小提琴凄婉的樂(lè )章卻表露出強烈的思鄉之情。）樂(lè )師們仿佛在說(shuō)——男生讀讀這句話(huà)。舒緩的音樂(lè )、凄婉的樂(lè )聲——把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀。（女生讀藍顏色的字，男生讀黑色的字）。
6．引讀：（師）當樂(lè )曲演奏到最后一個(gè)樂(lè )章時(shí)，（生）每位樂(lè )師奏完一段獨奏，就吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。
7．（播放媒體）讓我們回到演奏現場(chǎng)，舞臺上燭光點(diǎn)點(diǎn)??
正如我們所見(jiàn)，樂(lè )曲演奏到最后一個(gè)樂(lè )章，第一位樂(lè )師奏完一段獨奏，就——吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 第二位樂(lè )師奏完一段獨奏，又——吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——
第三位樂(lè )師奏完一段獨奏，也——吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)——
就這樣，樂(lè )師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，隨著(zhù)樂(lè )曲的演奏，我們能感受到臺上人（越來(lái)越少，）光線(xiàn)（越來(lái)越暗），樂(lè )曲聲（越來(lái)越輕），而思鄉之情的表達卻越來(lái)越（強烈�。。┳詈�，臺上只剩下兩把小提琴，把樂(lè )曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓，只見(jiàn)他倆也是——吹熄樂(lè )譜架上的蠟燭，提著(zhù)樂(lè )器，起身離去。
8．你是怎么知道的？再仔細讀讀第5節。
�。�1）“每位”告訴我們每個(gè)樂(lè )師都是這樣做的。
還有嗎？讀讀第6小節，找找答案。
�。�2）在一片黑暗中，也就是所有的'蠟燭都熄滅了。（對啊，你學(xué)會(huì )了聯(lián)系上
下文，讀懂課文。）
五．學(xué)習第6節
1．師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來(lái)。
2．出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著(zhù)的效果。（個(gè)別讀）
3．句子中有三個(gè)生字
1）藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友（藝術(shù)、文藝、工藝）
2）式：男女生讀。伸出手一起寫(xiě)？
3）效：我拼你讀，你拼我讀。說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（加部首）注意：“交”的
最后一筆是點(diǎn)。
4．師：通常音樂(lè )會(huì )結束后，樂(lè )師們就一起起立，向觀(guān)眾致意，然后再一起離開(kāi)。
然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是？再讀讀第一節，找找有關(guān)句子。
5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫(xiě)的音樂(lè )請假條，小朋友們，如果我們用文字寫(xiě)這張請假條，會(huì )有些什么內容呢？我們下節課就來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
6. 當時(shí)，公爵聽(tīng)到了——（多么優(yōu)美）看到了——（多么新穎）想到了——
7. 于是公爵宣布“各位樂(lè )師，請回家過(guò)圣誕節吧！”
指導朗讀：注意，這里有個(gè)“！”讓我們一起大聲宣布（齊讀）
六．總結
1．而《告別交響曲》就成了一張——（生）優(yōu)雅的“請假條”。今年是海頓
逝世200周年，為了紀念這位“交響樂(lè )之父”，今年的維也納新年音樂(lè )會(huì )最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現場(chǎng)，伴著(zhù)音樂(lè )，一起讀讀第5小節。（所有的觀(guān)眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂(lè )大師致敬。）
2．朗讀第5節。
板書(shū)：
34.（請假優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》拒絕同情） 海頓 替樂(lè )師們 公爵
《請假條》教學(xué)設計3
一、課題：請假條的寫(xiě)法
二、課型：復習
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生牢固掌握請假條的格式及內容要求。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用請假條的同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規章制度，做一個(gè)文明懂禮貌的孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)請假條。
五、教學(xué)難點(diǎn)：請假條的格式。
六：考點(diǎn)：根據材料寫(xiě)請假條。
七、精講要點(diǎn)：請假條的寫(xiě)法。
八、互動(dòng)方式：師生互動(dòng)、小組討論、同桌互動(dòng)、師生與多媒體互動(dòng)。
九、訓練要點(diǎn)：寫(xiě)請假條。
十、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導課
�。ǘ�、口頭復習請假的方法
�。ㄈ�、復習請假條的寫(xiě)法
1、小組討論并記錄請假條的格式及內容要求。
2、組與組之間交換發(fā)現異同。
3、課件出示寫(xiě)請假條的要領(lǐng)，學(xué)生自己評定正誤。
4、學(xué)生各自回想識記請假條的格式及內容要求，師板書(shū)。
�。ㄋ模�、修改錯誤請假條
1、出示例文。
2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現錯誤、同桌交流。
3、指名口述錯誤及改正意見(jiàn)。
�。ㄎ澹�、練習寫(xiě)請假條
1、為自己寫(xiě)請假條，組內互相修改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報，并改正。
2、根據材料寫(xiě)請假條，出示答案，同桌互改，反饋學(xué)習情況，作必要指導。 1
3、總結課堂。
十一、板書(shū)設計:
請假條的寫(xiě)法
標題 原因 格式 稱(chēng)呼
正文首行
右下角署名、日期
正文內容 時(shí)間 禮貌用語(yǔ)
《請假條》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們又掌握了一種語(yǔ)言技巧——口頭請假。這節課呢，我們就從中選取一種，講話(huà)語(yǔ)變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應萬(wàn)變。
二、思考交流：
在生活中我們會(huì )遇到很多情況不能上課比如：
如果你的家里有事不能到校怎么辦？
如果你生病不能按時(shí)上學(xué)怎么辦呢？
……
這里有一位同學(xué)生病了，能幫她寫(xiě)一份請假條嗎？ 你知道請假條改寫(xiě)什么內容嗎？
1.應寫(xiě)清楚請假的原因，請多長(cháng)時(shí)間的假；
2.注意請假條的格式，包括稱(chēng)呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語(yǔ)。
那么請假條該怎么寫(xiě)呢？
�。ㄎ⒄n展示格式、要求）
三、自主學(xué)習：
1、出示內容，思考：
�。�1）請假的原因可能有哪些？
�。�2）請假的時(shí)限為多長(cháng)？
2、學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)。
3、出示請假條，邊出示邊強調。
3、出示請假條兒歌。
四、實(shí)踐內化：
1．根據題目要求，完成所填請假條的內容。
2．展示請假條格式基內容。
五、課后作業(yè)：
試著(zhù)寫(xiě)一張請假條吧。
《請假條》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、知道寫(xiě)請假條的意義，初步培養遵守學(xué)校請假制度的習慣。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解“請假條、發(fā)燒、按時(shí)、如果、制度、頂格、冒號、原因、時(shí)間、姓名、日期”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
重點(diǎn)：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習請假條的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
簡(jiǎn)明地把請假條應寫(xiě)的內容寫(xiě)清楚。
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
課前準備： 生字卡片、小黑板
第一教時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、初讀課文，讀準生字的字音，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，假、利、華、按、如、或、制、度。
2、理解1-2段，知道學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條的意義。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、小朋友，有時(shí)候我們班的小朋友生病了，不能來(lái)上學(xué)，那該怎么辦？[今天，我們班的××同學(xué)生病了，不能來(lái)上學(xué)，他寫(xiě)了一張請假條。出示，這張請假條寫(xiě)得對不對呢？學(xué)了課文就知道了。]
2、出示課題：9、請假條。假：讀準字音，記記字形，給字找朋友。
3、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
�、�、請假條寫(xiě)給誰(shuí)？
�、�、為什么要寫(xiě)請假條？
�、�、請假條怎么寫(xiě)？
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，你解決了剛才同學(xué)提出來(lái)的哪個(gè)問(wèn)題？你是怎么知道的？
指名回答，結合教學(xué)生字。
�、�、誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？學(xué)習生字：利、華、英。
�、�、為什么寫(xiě)請假條？學(xué)習生字：按、如、或、制、度。
�、�、請假條怎么寫(xiě)？學(xué)習生字：并、冒、號、另、期。
2、課文一共幾段？指名分段讀課文。
三、學(xué)習第一段。
1、齊讀第一段，這段主要講了什么？
2、王利華為什么要請假呢？出示請假條。（小黑板）
3、齊讀第一段。
四、學(xué)習第二段。
1、為什么要寫(xiě)請假條呢？自由讀課文第二段。
2、李老師說(shuō)了幾句話(huà)？每句主要講了什么？
�、�、理解“按時(shí)”，“制度”。
按時(shí)：準時(shí)，不早到也不遲到。
制度：說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校有哪些制度。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條。
4、齊讀這一段。
五、復習鞏固。
1、讀字組詞。
2、說(shuō)說(shuō)本節課學(xué)的生字哪個(gè)最難寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師指導書(shū)寫(xiě)。
六、課后作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)前兩段中的生字。
2、朗讀課文1、2自然段。
第二教時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字“并、冒、號、另、期”，理解詞語(yǔ)“頂格、冒號、原因、時(shí)間、姓名、日期”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文3、4段，知道寫(xiě)請假條的格式。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
1、抽讀生字卡片（第一節課所學(xué)的生字）
2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條？
二、學(xué)習第三自然段
1、自由讀，思考：怎樣寫(xiě)請假條？分幾步？（點(diǎn)出表示先后順序的詞語(yǔ)）
2、討論填空
什么地方 什么
先在（ ）（ ）
再在（ ）寫(xiě)（ ）
最后在（ ）（ ）
3、結合填表學(xué)習生字：并、冒號、另、期。
4、指名看填空，用上“先、再、最后”說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條。（多請幾位學(xué)生）
5、質(zhì)疑：
你在填表時(shí)遇到了哪些不理解的詞語(yǔ)？
重點(diǎn)理解“頂格，冒號、日期”
在黑板上畫(huà)一個(gè)框，讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頂格的位置、寫(xiě)一寫(xiě)冒號、說(shuō)一說(shuō)今天的日期。
6、齊讀第三段。
三、學(xué)習第四段
1、齊讀
2、你知道怎么寫(xiě)請假條了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條的格式
四、鞏固字詞
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片
2、你認為哪個(gè)字比較難寫(xiě)，拿出來(lái)分析
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)五個(gè)生字
2、作業(yè) 本作業(yè) 2、3
第三教時(shí)
課時(shí)目標
1、初步培養遵守學(xué)校請假制度的習慣。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)請假條的格式
二、指導寫(xiě)請假條
1、出示課文后面練習5
說(shuō)說(shuō)這兩張請假條分別錯在哪里？
第一張：第一行沒(méi)有寫(xiě)向誰(shuí)請假。
第二張：沒(méi)有寫(xiě)請假多少時(shí)間和日期。
2、在書(shū)上修改。
3、把請假條補充完整
李老師：
今天（ ）病了，頭痛發(fā)燒，不能來(lái)校上課。請假一天。
�。� ）
4月10日
4、再出示第一堂課出示得請假條，讓學(xué)生指出錯誤的地方，并改正。
5、根據下面內容寫(xiě)請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。
自己寫(xiě)，請一生板演，校對
三、作業(yè)
作業(yè) 本作業(yè) 4、5、6
板書(shū)：
9、請假條
先頂格 向誰(shuí)請假
再另起一行，空兩格 誰(shuí)、原因、多少時(shí)間
最后右下方 姓名、日期
《請假條》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、 認識本課生字10個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)，積累句子1句。
2、 朗讀課文，背誦課文第五節。
3、讀課文，學(xué)習提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
4、了解著(zhù)名作曲家海頓的智慧和才能，激發(fā)學(xué)生運用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 能朗讀課文。
2、 學(xué)習提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
分層目標：
1、 能正確認讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，學(xué)習提出問(wèn)題。（后）
在正確朗讀課文的基礎上提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生運用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。（中、優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 認知沖突：
1、 播放音樂(lè )《告別交響曲》。
隨機出示：舒緩 美妙絕倫 凄婉
2、 這首曲子的作曲是誰(shuí)，介紹海頓。
3、 這首曲子是在什么情況下寫(xiě)成的？
4、 出示課題：38優(yōu)雅的“請假條”
齊讀課題。
理解“優(yōu)雅”
“請假條”上為何加上雙引號？
二、 主動(dòng)探究
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習其他字詞。
1、 快速閱讀，自己解決字詞。
2、 學(xué)生交流。 重點(diǎn)指導：聘
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)。
1、 帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文。
2、 學(xué)生交流。
1） 介紹奧地利及圣誕節。
2） 你知道這張請假條指的是什么？板書(shū)：《告別交響曲》
3、 重點(diǎn)學(xué)習第五節。
1） 師再播放樂(lè )曲，學(xué)生默讀課文，感受當時(shí)的情景。
2） 體會(huì )其中形容詞的意思。
3） 指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )質(zhì)疑。
1、 課文學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？
2、 同學(xué)討論。
3、 解決問(wèn)題。
三、 實(shí)踐運用
1、 加部首組詞
巨（ ）（ ） 爵（ ）（ ） 蟲(chóng)（ ）（ ）
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子
四、 拓展延伸
你還知道哪些音樂(lè )家的小故事？說(shuō)一個(gè)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
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