人教版我的舞臺教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版我的舞臺教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的舞臺教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.用較快的速度閱讀課文，借助“閱讀表”，梳理、概括文章內容。
2.欣賞課文語(yǔ)言，學(xué)習做摘錄，體會(huì )作者輕松、幽默、平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.在閱讀中，感受作者樂(lè )觀(guān)、向上、積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)準備
學(xué)生預習課文：把課文讀通順，讀正確。課堂上使用多媒體設備，實(shí)物投影儀。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)運用速讀的方式，梳理文章內容。
1.帶問(wèn)題讀課文。
(1)“我”指誰(shuí)?“我”的舞臺在哪里?“我”在舞臺上怎樣“表演”?
(2)學(xué)生快速讀課文，邊讀邊在課文中圈出重點(diǎn)詞。
(3)學(xué)生交流。
2.再次速讀，學(xué)做摘錄。
(1)“我”在舞臺上怎樣“表演”呢?再次快速默讀課文，認真找一找，讀一讀，填在表格里。
(2)學(xué)生填寫(xiě)表格，教師巡視指導。
(3)交流。
(4)師生引讀。
(5)出示吳霜資料
吳霜，我國當代著(zhù)名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，后留學(xué)美國學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》、《吳霜看人》、《吳霜在說(shuō)》等。
(二)感受文章用輕松的筆調描寫(xiě)艱辛生活的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.在作者成長(cháng)的舞臺中，哪部分內容的描寫(xiě)特別吸引你?
2.自由讀課文第二自然段，覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別意思?
(1)學(xué)生讀課文后交流。
(2)小結課文的表現方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下卻充滿(mǎn)了輕松、快樂(lè )與風(fēng)趣。
板書(shū)：艱辛——輕松
(3)學(xué)生賞讀第二自然段。
(三)讀3——8自然段，學(xué)寫(xiě)批注，賞析用輕松筆調描寫(xiě)艱辛生活的表達方法。
1.讀課文3——8自然段，選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點(diǎn)詞，把體會(huì )用批注的形式寫(xiě)在旁邊。
2.學(xué)生認真圈詞，寫(xiě)批注，教師隨機指導怎樣寫(xiě)批注。
3.選擇部分學(xué)生交流。
4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點(diǎn)句。
(四)總結寫(xiě)法，拓展延伸。
1.這樣輕松的描寫(xiě)在學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的課外書(shū)，同學(xué)們的作文中都見(jiàn)過(guò)。能回憶出來(lái)嗎?
ppt出示：林海音《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律.長(cháng)征》，秦文君《女生賈梅》，顧嘉靜《煩人的痘痘》。
2.出示對比材料，感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
面對艱辛的經(jīng)歷，有的可以用輕松的筆調來(lái)表現，有的——
Ppt出示：史鐵生《秋天的懷念》
3.小結：不同的文章有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，它們都值得我們去欣賞，去學(xué)習!
【板書(shū)設計】
我的舞臺教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對”等詞語(yǔ)。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓重點(diǎn)句，體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入
1.板書(shū)：舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2.揭題
今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進(jìn)她的舞臺。
齊讀：我的舞臺
3、質(zhì)疑
舞臺是怎樣的?舞臺在哪兒?吳霜對舞臺又有著(zhù)怎樣的感情?
二、初讀感知
過(guò)渡：下面就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產(chǎn)生新的疑問(wèn)，也可記錄下來(lái)。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著(zhù)臉
指名讀→說(shuō)發(fā)現(多音字)→用不同的讀音組詞→開(kāi)火車(chē)讀
重點(diǎn)：
興：興趣、興致(讀第四聲)
悶：心情不舒暢;密閉，不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃：四聲：繃直 繃硬 三聲：繃臉 繃勁 一聲：竹繃 繃架 繃帶
3、解疑，質(zhì)疑
(1隨即板書(shū)
(2)概括課文的主要內容。
(3)舞臺為何有這么神奇的吸引力?為什么說(shuō)舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
(一)研讀舞臺的“神奇”
出示：舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢?請快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，還可以在一旁寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
2、交流
預設：
(1)抓“不解之緣”學(xué)第二自然段。(你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關(guān)的句子)
�、� 如“我在娘胎時(shí)……肚子里唱�！备惺苣赣H對藝術(shù)的執著(zhù)和追求。
a 母親在臺上唱戲，一直到?看到這，你覺(jué)得文中的這位母親是怎樣的人?
b拓展：
這位母親就是新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
�、凇岸亲永锇禑o(wú)天日……為我喝彩”體會(huì )“我”對藝術(shù)的熱愛(ài)。同時(shí)指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會(huì )對藝術(shù)的鐘愛(ài)。
(2)第三自然段，主要通過(guò)朗讀體會(huì )“我“的活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)、有趣的畫(huà)面。
(3)
出示：無(wú)論多么遠的劇場(chǎng)，無(wú)論演出到多晚，我是場(chǎng)場(chǎng)必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿(mǎn)頭是汗，也興趣盎然。
�、僮杂勺x一讀
�、谟谩半m然 ( *)，但是( ) 。
�、垭m然劇場(chǎng)路途遙遠，雖然演出時(shí)間很長(cháng)，雖然幕布很厚很厚，但是我?(依然興趣盎然)這都是因為?
對評劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。
�、苁前�，母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”， 藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。
齊讀。
(二)研讀“為什么說(shuō)舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示：我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個(gè)句子最能說(shuō)明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
2、交流
出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)、 過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿(mǎn)臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
(1)自己好好讀這個(gè)句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
(2)透過(guò)這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
(3)想象說(shuō)話(huà)
出示：這一幕，被奶奶看見(jiàn)了，她 ( )
這一幕，被媽媽看見(jiàn)了，她 ( 這一幕，被爸爸看見(jiàn)了，他 ( )
(4)母親對我一直都是溺愛(ài)嬌寵，可現在卻?一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?他們的心愿究竟是什么呢?
(5)那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎?
引讀——我自己倒從沒(méi)……
從這，你又看到了一個(gè)怎樣的小新鳳霞?(頑強的毅力、吃苦、對藝術(shù)的執著(zhù)追求)
正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……
(6)俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展：
吳霜，我國當代著(zhù)名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，后留美六年學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
(7)在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
(8)那么舞臺還會(huì )如什么呢?
出示：我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如 ( );
我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如 ( ) ……
四、情感提升
通過(guò)學(xué)習這課，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?
(老實(shí)做人，認真演戲等)(可以是藝術(shù)家的名言，俗語(yǔ)或諺語(yǔ)等)
我的舞臺教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、能通過(guò)圈重點(diǎn)詞，做感悟式批注來(lái)理解課文重點(diǎn)段落。
3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能準確地圈重點(diǎn)詞，學(xué)習做感悟式批注。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
1、談話(huà)：還記得咱們上次的綜合實(shí)踐基地之旅嗎?讓你印象最深的是什么?(出示學(xué)習雅部正音的照片)這短短一句話(huà)你們就學(xué)了整整一下午，感覺(jué)如何?(昆劇)
據2010年11月統計，中國有267個(gè)劇種。許多劇種內容樣式豐富，充滿(mǎn)深厚的文化內涵。讓我們也來(lái)當一回戲迷，欣賞一段評劇。
2、課件播放評劇選段《花為媒》。
3、評劇流行于北京、天津、華北等地。唱詞通俗易懂，女腔婉轉動(dòng)人，深受城鄉人民歡迎。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)上，直接導入
剛才我們欣賞的就是我國著(zhù)名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。今天我們要學(xué)的課文(生讀)《我的舞臺》，它的作者就是新鳳霞的女兒——吳霜。準備好上課了嗎?
二、交流表格，整體感知。
(一)交流預習成果。
1、課前老師讓同學(xué)們做了預習，請拿出閱讀折卡，誰(shuí)上來(lái)展示一下。
預設：
我的舞臺：娘胎里 小床上 劇場(chǎng) 院子 我家 重點(diǎn)要求圈準重點(diǎn)詞
登臺唱戲 大鬧天宮 加引號
摘錄動(dòng)作詞 抻拉壓拽
2、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的交流意見(jiàn)之后，把自己的表格修改一下。
生：修改，時(shí)間約1分半。
3、全文感知
過(guò)渡：好，同學(xué)們，我們先改到這里。還沒(méi)改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺對我有著(zhù)神奇的——，課件演示：
生：吸引力。
師：早在娘胎里的時(shí)候我就——生：登臺唱戲，大鬧天宮。
師：小床上，我又——生：咿咿呀呀，學(xué)著(zhù)唱戲。
師：劇場(chǎng)，我更是——生：場(chǎng)場(chǎng)必到，興味盎然。
師：院子里，我被黑臉大漢——生：抻拉壓拽，為所欲為。
師：在家里，我說(shuō)要——生：老實(shí)做人，認真演戲。
師：就這樣，——生：我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
發(fā)現什么了嗎?
4、點(diǎn)明寫(xiě)作特點(diǎn)：首尾呼應
點(diǎn)撥：文章的開(kāi)頭和結尾——首尾呼應。
小結過(guò)渡：這種首尾呼應的寫(xiě)作方法能點(diǎn)明文章主題，點(diǎn)出了舞臺對于吳霜有著(zhù)神奇的吸引力。
三、品讀重點(diǎn)段，做感悟式批注
(一)拋磚引玉，娘胎唱戲。
1、師：吳霜的哪個(gè)舞臺也深深地吸引你呢?
生：在院子里的時(shí)候特別吸引我。師：院子里。
生：在小床上的時(shí)候特別吸引我。
生：在劇場(chǎng)的時(shí)候特別吸引我。
生：在娘胎的時(shí)候特別吸引我。
生：在我家的時(shí)候特別吸引我。
師(笑)：看來(lái)，青菜蘿卜各有所愛(ài)。這樣，我們先來(lái)看看娘胎里的這一段好不好?生：好
2、自由讀這段，讀完之后看一看，作者哪幾個(gè)句子的描寫(xiě)特別有意思，多讀幾遍，讀吧!
出示課件。生自由讀。時(shí)間約50秒。
3、交流：哪幾個(gè)句子特別有意思呀?
預設一：
生：我覺(jué)得“據說(shuō)，我在娘胎時(shí)就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱�！碧貏e有趣。師：那你能讀讀這個(gè)句子，讀出這份趣味嗎?生讀。師：還有嗎?
預設二：
生：我覺(jué)得很有趣的.是后面一句：“肚子里暗無(wú)天日，又無(wú)觀(guān)眾，沒(méi)情緒，不過(guò)癮，我便“大鬧天宮”。
師：你把大鬧天宮這個(gè)詞特別強調，能聽(tīng)聽(tīng)你的理由嗎?
生：因為我覺(jué)得這個(gè)是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。
師：是的，吳霜就像孫悟空一樣，來(lái)，請你讀一讀。出示批注。
生：在娘胎時(shí)就學(xué)大圣大鬧天宮，神!
師：很神的吧。誰(shuí)來(lái)再讀讀這個(gè)句子。
生：在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮，神!
預設三：
生：那天，我母親唱完戲，來(lái)不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。師：下了臺就生寶寶去了，還有嗎?
預設四：
生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿(mǎn)，提早來(lái)到人間�！睅煟禾嵩绯錾�。還有嗎?你來(lái)。
預設五：
生： “一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這會(huì )總算過(guò)足了癮，全病房的觀(guān)眾都為我喝彩”。
師：剛才這位同學(xué)，我聽(tīng)出來(lái)了，他讀這個(gè)詞的時(shí)候，有點(diǎn)過(guò)癮的感覺(jué)。這個(gè)詞，在我們的生活當中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō)，喜歡喝酒的人犯的癮叫——生：酒癮。
喜歡踢球的人犯的癮叫——生：球癮。
吳霜在娘肚子里就犯了——生：唱癮。生：戲癮。
師：有同學(xué)說(shuō)唱癮。有同學(xué)說(shuō)戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適?生：戲癮。
師：讀讀這個(gè)句子。
生：一出世就過(guò)足了戲癮。
師：后面還有一條橫線(xiàn)——誰(shuí)能夠再在上面加一個(gè)字，或加一個(gè)詞?
生：一出世就過(guò)足了戲癮——爽。師：嗯，爽。
生：一出世就過(guò)足了戲癮——舒服。師：舒服。
生：一出世就過(guò)足了戲癮——好。
3、師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過(guò)足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系?同學(xué)們了解新鳳霞嗎?生：了解。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。
生：新鳳霞是評劇演員一個(gè)。
師：還有嗎?你來(lái)。就知道她評劇演員。
生：一開(kāi)始就擔任主演。
師：這么厲害。同學(xué)們的知識真豐富。大家來(lái)看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非�？炭�，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——
生：唱戲。
師：同學(xué)們，這是一段艱辛的經(jīng)歷�？墒�，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——
生：輕松。生：幽默。生：風(fēng)趣。生：愉快。
師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。
同學(xué)們，拿起書(shū)，讓我們好好地讀讀這段話(huà)，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我，還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂(lè )。
生讀課文第二自然：“我還沒(méi)有出生時(shí)，便和舞臺結下了……全病房的觀(guān)眾都為我喝彩�！�
(二)自主學(xué)習，做感悟式批注
1、師：是的，娘胎就是吳霜的第一個(gè)舞臺，其他舞臺又是如何吸引吳霜的呢?請同學(xué)們讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞，你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子，把你自己的體會(huì )，用批注的形式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始。
2、生自學(xué)。時(shí)間約5分鐘。
3、交流：你圈了哪個(gè)詞，批注是
預設一：
生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個(gè)詞。寫(xiě)了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。師：這位同學(xué)的趣字，我覺(jué)得用得很妙。那你能不能讀讀這個(gè)句子，把這份趣味給讀出來(lái)。
生讀句子。
預設二：
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)�！比ρ勖敖鹦�，批注：倒栽蔥，慘!
師：這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀，再讀一遍。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出趣味。
預設三：
生：第4自然段，圈了滿(mǎn)頭是汗，批注：幕布看戲，累!
師：你來(lái)讀讀。每次演出，我一定要到臺上去看，即使是被擠在厚厚的幕布里，憋得滿(mǎn)頭是汗，也興味盎然。
師：試想一下，如果你躲在幕布里——熱、累，但是小吳霜——興味盎然�？梢�(jiàn)她——很喜歡看戲，很喜歡舞臺。是的，痛并快樂(lè )著(zhù)，批注可以改改：幕布看戲，累且樂(lè )!
預設四
生：事后媽媽批評我沒(méi)有風(fēng)度，我說(shuō)：“您不是常說(shuō)要老實(shí)做人，認真演戲嗎?媽媽聽(tīng)了無(wú)言以對”。批注：吳霜演戲，認真!
重點(diǎn)預設五：
生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。批注：練毯子功，辛苦!
批注：抻拉壓拽練苦功——狠。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)寫(xiě)的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動(dòng)作，哪幾個(gè)字——
生：抻、拉、壓、拽
師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個(gè)概括的詞來(lái)自課文當中。找到了嗎?
生：找到了。
師：哪里?第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語(yǔ)來(lái)概括，既正確又形象。這位女生真了不起。
剛才，她讀的這些詞兒，其實(shí)動(dòng)作是非常難的。當中有幾個(gè)字，我們可能還是第一次見(jiàn)面。這個(gè)字念——生：周。師：這個(gè)字念——生：抻。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，課件出示。
師：黑臉大漢，在哪些文學(xué)作品中見(jiàn)過(guò)?——張飛 李逵 給你什么印象?(威嚴)
我就是黑臉大漢手中的——生面團，把我比作——生面團。
多種角色讀書(shū)：
(1)學(xué)生口吻讀
師范讀，生想象自己是一塊生面團，做動(dòng)作，我這塊生面團，在黑臉大漢手里，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽(周就是抓住我身體的一側，托起我。抻就是拉，扯，像拉面條一樣地拉我的身體。)
練基本功是很辛苦的，看課件圖片。我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，壓一下腿。
我們感受到吳霜練毯子功很——辛苦，誰(shuí)來(lái)讀讀。
(2)吳霜口吻讀
這些動(dòng)作其實(shí)很難的，可是吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。來(lái)，誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。
生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：有點(diǎn)輕松的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試看。
生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：更輕松了，不過(guò)我建議啊，在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節奏，可能更輕松，比如說(shuō)，師范讀：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)”，你再來(lái)試試，好吧。
生再讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
(3)奶奶口吻讀
師：比剛才棒多了，是吧。這些動(dòng)作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動(dòng)作可不輕松呀!同學(xué)們，如果叫奶奶來(lái)讀，又該怎么讀呢?先自己練一練。
生：練習。約12秒。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
生讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試。
生低沉地讀句子：“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：他的聲音比較適合演這個(gè)角色，感受到了那一份不舍。
(4)男女生讀
同學(xué)們，同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫(xiě)，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來(lái)試試好嗎?女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起——
女生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
師：奶奶，預備起——
男生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽，為所欲為�！�
四、總結全文，點(diǎn)出中心
1、師：在劇場(chǎng)里，吳霜躲在幕布里——又熱又累，但心中卻無(wú)比——快樂(lè )，在院子里，吳霜學(xué)藝，抻、拉、壓、拽，真是——(累，艱辛)狠!是什么支撐吳霜在艱辛的學(xué)藝道路上一路走來(lái)，
生：對藝術(shù)的熱愛(ài)、執著(zhù)、堅持到底、、、
師：是的，真是對藝術(shù)的熱愛(ài)，使吳霜不畏艱難，成了一個(gè)了不起的藝術(shù)家。板書(shū)：熱愛(ài)藝術(shù)
2、出示吳霜資料。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著(zhù)名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》�！杜似痢��！陡概@魂》。著(zhù)有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
3、老師贈言：葉老師送同學(xué)們一句話(huà)：心有多大，舞臺就有多大。
我的舞臺教學(xué)設計4
設計理念
“對話(huà)式教學(xué)”是閱讀教學(xué)的理想境界。欣賞、理解、感悟、評價(jià)等閱讀能力與學(xué)生已有的生活積累、思想實(shí)際、情感體驗密切相關(guān)。恰當地運用多種形式的對話(huà)能使學(xué)生對文本產(chǎn)生順應、疑問(wèn)、同化、反思、共鳴，讓對話(huà)呈現出思維碰撞、心靈交流、情感互動(dòng)、意義感悟的狀態(tài)，從而體現出閱讀的個(gè)性化與創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自由發(fā)展。
教學(xué)流程
(一)問(wèn)題引入
1、“舞臺”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(舞臺就是上周我們在鎮初中觀(guān)看縣采荼劇團表演《婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家》節目的那個(gè)地方，在電視上看模特時(shí)裝表演時(shí)走來(lái)走去的那個(gè)地方，我們文藝隊員表演節目的那個(gè)地方……總的來(lái)說(shuō)舞臺就是供演員表演的地方。)
2、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了一件什么事。(作者從小在舞臺上偷偷學(xué)戲到拜師學(xué)藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事)
3、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。
(舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力)
4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句：我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力)
[設計意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生一下子就找到了學(xué)習的切入點(diǎn)；同時(shí)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習，并對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈的探究欲望。]
(二)交流、討論
1、剛才，大家都讀了課文，課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”?(五個(gè)方面：①在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；②在小床上模仿母親“演戲”；③跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學(xué)戲；④在院子里拜師學(xué)藝，練就一身過(guò)硬基本功；⑤在家里為客人一板一眼表演)
2、引導學(xué)生找出以下句子，隨機交流、討論。
A、我還沒(méi)有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱。這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
B、還可以從哪里看出舞臺和“我”結下不解之緣呢?
(1)“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)�！�
“我”剛會(huì )走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀(guān)眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀(guān)眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?
指導朗讀。
(2)“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿(mǎn)頭是汗，也興趣盎然�！�
“興趣盎然”指“我”看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛(ài)，看來(lái)作者的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶。母親對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
以上這些都說(shuō)明舞臺對“我”有著(zhù)神奇的吸引力。那么，你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?
[設計意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì )舞臺對“我”有著(zhù)神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書(shū)，勾畫(huà)出相關(guān)的句子品讀、賞析，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。]
(三)引入資料
介紹新鳳霞(見(jiàn)教參P292)，同時(shí)推薦新鳳匿名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
學(xué)生說(shuō)認識，談感受。
[設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生更多地了解評劇和評劇藝術(shù)，體會(huì )我國戲劇藝術(shù)的魅力。]
(四)小結
1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響。母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。
2、請大家快速瀏覽課文，勾畫(huà)出文中寫(xiě)“我”在藝術(shù)生涯中磨煉自己的勇氣和力量的句段。全班交流。
(擠在幕布里學(xué)戲的認真；“練毯子功”時(shí)的堅強：“表演”時(shí)一板一眼)
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著(zhù)奶奶什么心愿?(因為滿(mǎn)臉的淚水和汗水，使奶奶心痛，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無(wú)情，而是飽含著(zhù)奶奶對“我”的厚望)
4、全班交流。
[設計意圖：這里從上一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題過(guò)渡到體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，既豐富了學(xué)生的積累，也有助于學(xué)生對課文內容更深層的理解。]
(五)拓展訓練
1、你從文中受到了什么啟發(fā)?(無(wú)論是學(xué)習還是做事、排練節目，都要有一定的毅力和勇氣才能讓人走向成功，才能像作者那樣“老實(shí)做人，認真演戲”)
2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習成長(cháng)之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生一下子就體會(huì )到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。明白課文意圖，把握本課教學(xué)重點(diǎn)，這樣將語(yǔ)文教學(xué)的空間延伸到課外，培養了學(xué)生的搜集能力、自主閱讀能力。]
(六)總結全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認真演戲”的道理。
教學(xué)思考
在教學(xué)本課時(shí)。需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時(shí)著(zhù)眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來(lái)。
板書(shū)設計
我的舞臺
沒(méi)出生時(shí) 剛學(xué)會(huì )走路時(shí) 歲以后
母親的肚子里 床上 院子里
我的舞臺教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識目標
認識本課的4 個(gè)生字。
2、能力目標
養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。
3、情感目標
理解無(wú)論音樂(lè )。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者的思想感情。
2、理解無(wú)論音樂(lè )。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著(zhù)神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著(zhù)名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè )學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學(xué)習西樂(lè )。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》�！杜似痢��！陡概@魂》。著(zhù)有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
三、閱讀課文，初步感知。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
四、深入分析課文，整體感知
1、“我”還沒(méi)出生的時(shí)候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會(huì )走路時(shí)，是怎么表演的？都有哪些觀(guān)眾？
3、“我”的舞臺都在哪里？
4、“舞臺”對我有什么影響？
五、小結
無(wú)論音樂(lè )，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量，舞臺藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。
六、作業(yè)
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