觀(guān)潮教學(xué)設計 人教版(精選7篇)
引導語(yǔ):大家學(xué)完《觀(guān)潮》這篇課文是不是也想去錢(qián)塘江觀(guān)潮呢?光想象著(zhù)就是心驚動(dòng)魄的,令人期待,大家可以學(xué)完人教版的觀(guān)潮設計再去看也可以的。
觀(guān)潮教學(xué)設計 1
學(xué)習目標:
1、認記7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
2、讀通課文,了解課文的寫(xiě)作順序,品讀第一自然段,抓住“橫臥”等詞語(yǔ)想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,有感情朗讀。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
學(xué)習準備:
學(xué)生預習,讀通課文,給生字組詞。
教師制作課件。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,明了單元要求
師:大自然像一位魔術(shù)師,它的杰作,常常令人驚嘆和震撼。走進(jìn)第一單元我們(出示:我們一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,感受大自然的的魅力)今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習第1課:觀(guān)潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮
生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。
師:是,課文的第一句話(huà)就告訴我們了。我們拿起書(shū)本來(lái)讀一讀!板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)!
板書(shū):(天下奇觀(guān))
師:“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字,這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?
生:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思!疤煜缕嬗^(guān)”的“觀(guān)”……(語(yǔ)澀)
生:“奇觀(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。
師:很好。那么“奇觀(guān)”的意思呢
生:“奇觀(guān)”就是奇特的景象。
生:“奇觀(guān)”就是奇異的景象。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀(guān)”的意思。
生:“天下奇觀(guān)”就是世界上奇妙的景象。
生:“天下奇觀(guān)”就是天底下奇異的景象。
師:(出示下面的內容)
夏歷八月十八日是錢(qián)塘江潮汛的高潮期,那時(shí),這一天是“潮神生日”,要舉行觀(guān)潮慶典,儀式非常隆重。每到這一天,官民各色人等,傾城出動(dòng),車(chē)水馬龍,彩旗飛舞,盛極一時(shí)。
(生齊讀后一句)
八月十八潮,天下壯觀(guān)無(wú)。(北宋 蘇東坡)
[評析:“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”都有一個(gè)“觀(guān)”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀(guān)”字,讓學(xué)生在語(yǔ)境中猜測,培養了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。先理解“觀(guān)”字,再理解“奇觀(guān)”,最后理解“天下奇觀(guān)”,由字到詞,一層進(jìn)一層,扎實(shí)有效。]
師:這樣的景象在哪里呢?就在我們的書(shū)中,請同學(xué)們把課文再讀一遍。
學(xué)生自由朗讀課文,
(評價(jià):雖然學(xué)生已經(jīng)預習過(guò)課文,美文,還是需要多讀,在多讀中熟悉課文,為內化文本語(yǔ)言奠基礎)
師:聽(tīng)幾位同學(xué)朗讀課文,我們邊聽(tīng)邊思考,找到相關(guān)段落。
個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
在學(xué)生朗讀過(guò)程中隨機正音:
Di bó men lōng dian hao
海塘大堤、薄霧 悶雷滾動(dòng) 隆隆的雷聲 踮著(zhù)腳 風(fēng)號浪吼
師:哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水壯觀(guān)的景象。
生:三、四自然段。
師:那么文章的其他段落呢?
生:潮水帶來(lái)前在課文的`第二自然段
生:潮水消失了在課文的最后一個(gè)自然段。
師:(板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)中 潮來(lái)后)文章的開(kāi)頭有什么作用呢哦?
生:總的告訴我們潮水是天下奇觀(guān)。
師:(板書(shū) 天下奇觀(guān))全篇文章就是這樣按照總體感受和時(shí)間順序把觀(guān)潮的情景描寫(xiě)下來(lái)的。
三、想象畫(huà)面,感受魅力
師:讓我們走進(jìn)第一自然段的“潮來(lái)前”的描寫(xiě)。讓我們自由出聲朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:哪些語(yǔ)句讓你看到了畫(huà)面。
生:(讀文)
出示:寬闊的錢(qián)塘江
橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著(zhù),盼著(zhù)。
師:有一個(gè)詞語(yǔ)用得太好了----橫臥 看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?
生:兩只眼睛。
師:人閉上了眼睛!芭P”是什么意思?
生:人閉上了眼睛在躺著(zhù)休息。
師:錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?
生:(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)
師:與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應的?
生:平靜。
師:帶著(zhù)想象讀句子吧
學(xué)生朗讀。
師:還有很多的詞句讓我們看到了不一般的畫(huà)面。
生:“屹立”
師:(播放課件)“古塔、中山亭、觀(guān)潮臺”它們高高聳立,穩穩地站著(zhù)。繼續交流。
生:幾座小山在云霧中若隱若現,很模糊的樣子
師:“若隱若現”什么意思?(出示:隱---消失 現---顯示)
生:好像顯現了,好像消失了。
師:怎么會(huì )一會(huì )兒顯現,一會(huì )兒消失呢?
生:因為在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著(zhù)一層薄霧。霧消失了,就看得見(jiàn)了。
師:同過(guò)品讀,我們想象到了,高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧,如同仙境一般啊!大自然充滿(mǎn)了魅力。讀出美好的感覺(jué)吧!
學(xué)生自由朗讀課件上的文字。
師:雖然江潮還沒(méi)有來(lái),但是每個(gè)人都知道(出示:錢(qián)江十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)),所以-----
生讀文:海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著(zhù),盼著(zhù)。
師:讀的氣勢還不夠。
學(xué)生再次朗讀,表現進(jìn)步。
師:讓我們把第二自然段連起來(lái)讀一讀吧。
自由朗讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字,作業(yè)練習
1、給下面的字選擇正確的讀音,打上√。
踮( din dian ) 悶雷滾動(dòng)(men men) 薄霧(bo bao)
隆隆的響聲(long long) 風(fēng)號浪吼(hao hao)
2、讀下面的文字,填寫(xiě)生字新詞
潮來(lái)前,在海寧市的(鹽)官鎮,寬闊的錢(qián)塘江(橫臥)在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,(籠罩)著(zhù)一層蒙蒙的(薄霧)。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現。江(潮)還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家(昂)首東望,等著(zhù),盼著(zhù)。
潮來(lái)時(shí),人聲鼎(沸)。潮水橫(貫)江面。
潮來(lái)后,江面依(舊)風(fēng)號浪吼,好久,錢(qián)塘江才(恢復)平靜。
觀(guān)潮教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1.自主學(xué)習生字;正確理解“觀(guān)潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語(yǔ)的意思。
2.能有感情地朗讀課文,背誦課文第5小節。
3.初步了解課文的寫(xiě)作順序,能按提綱說(shuō)出課文的主要內容。
4.理解課文內容,了解自然界的奇特景象,感受錢(qián)塘江大潮的雄壯氣勢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話(huà)引入,揭示課題
1、出示課題:“觀(guān)潮”。齊讀課題,理解“觀(guān)”。
2、同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?能否用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)形容一下你看到的海潮是什么樣的?
3、今天我們所要觀(guān)賞的大潮可不一般,是有名的錢(qián)塘江大潮。錢(qián)塘江是浙江最長(cháng)的一條河流,它所形成的潮水自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。(出示第1節)齊讀第1小節。理解:奇觀(guān)。(注意“觀(guān)”的意思)
3、這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān),潮來(lái)時(shí),激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?今天就讓我們認真欣賞這篇課文來(lái)感受這天下奇觀(guān)吧。
二、初讀課文,整體感知
1、輕聲讀文,要求把課文讀正確。
2、出示自學(xué)要求:
。1) 自讀課文:讀準字音,不多字漏字,完整流暢。
。2) 完成填空:
錢(qián)塘江大潮的觀(guān)潮日是每年農歷______________,___________________,是觀(guān)潮的最好地點(diǎn)。全文按照時(shí)間發(fā)展順序,從_________、__________、_________三部分來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
3、檢查自學(xué)情況,分節朗讀課文,完成填空。
三、研讀課文,理解內容
1、讓我們一起通過(guò)視頻親身感受一下雄偉壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮吧。
播放視頻
看了視頻以后,你有什么感受?
2、是啊,潮來(lái)時(shí)讓人覺(jué)得氣勢宏偉。你從課文哪一節可以感受得到?
3、(出示第5小節)默讀第5小節。(自主學(xué)習,以“你最喜歡哪一句,品一品、說(shuō)一說(shuō)”的方式)
。1) 水天相接的地方,出現了一條白線(xiàn),那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),人們看
到了什么?
出示:那條白線(xiàn)很快向前移動(dòng),逐漸拉長(cháng),變粗,橫貫江面。
(看到了白線(xiàn)逐漸拉長(cháng)變粗,橫貫江面。)媒體演示:理解“橫貫”。
。2) 再近些,又看到了什么?
出示:再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六米多高的白色城墻。
(再近些,只見(jiàn)xx,形成xx)(板書(shū):白色城墻)
六米多高的白色城墻寫(xiě)出了什么?
(寫(xiě)出了浪潮潮頭的高,六米多高有兩層樓那么高。)
。3) 浪潮越來(lái)越近,猶如(??)是什么景象?從課文中找個(gè)詞形容一下。(浩浩蕩蕩)
出示:那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、佟昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn):飛奔)(板書(shū):白色戰馬)
、谶@里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
、鬯岳顺痹絹(lái)越近,猶如??那聲音——(理解“山崩地裂”)
、苌奖赖亓阉l(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大,好像大地??)
、菽恰奥曇簟敝傅氖鞘裁绰曇?(江潮發(fā)出的聲音。)
、拊瓉(lái)江潮發(fā)出的'聲音如同——(??)好像——(??)
4、齊讀第5小節。
5、指導填空,嘗試背誦第5小節。
出示:那條白線(xiàn)很快向前移動(dòng),再近些,那浪越來(lái)越近,猶如,那聲音如,好像。
6、說(shuō)說(shuō)潮過(guò)后,給你留下了什么印象?
四、小結復習。
1、潮水來(lái)時(shí)給我們感覺(jué)如此洶涌澎湃,那么潮來(lái)前又給我們什么感受呢?快讀2、3兩節,用一個(gè)字來(lái)概括。
2、雖然潮水還沒(méi)有來(lái),但是海塘大堤上早已是“人山人!。大家都爭相趕來(lái),欣賞這一年一度壯觀(guān)的景象。
3、齊讀第二、三小節
4、小結:
我們偉大的祖國地大物博,擁有如此神奇的自然景觀(guān)。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來(lái)贊美壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。
出示:范仲淹“海面雷霆聚,江心瀑布橫!
王在晉“海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮涌自天來(lái)!
五、拓展作業(yè):
1、你們知道世界上那么多的大江,為什么錢(qián)塘江大潮是如此的出名,如此的壯觀(guān)嗎?為什么會(huì )形成如此巨大的大潮呢?這些問(wèn)題就留著(zhù)讓同學(xué)們通過(guò)課后拓展學(xué)習,制作一份知識小報,來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)習吧!
板書(shū):
潮來(lái)前靜人山人海
橫貫江面
觀(guān)潮潮來(lái)時(shí)白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮來(lái)后奔騰而去
觀(guān)潮教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內容,理清課文結構。
3、體會(huì )、學(xué)習文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解文意,積累文言詞匯。
2、課文內容的理解,寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì )、學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn):
1、對生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué),師生互動(dòng),共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器:
多媒體
教學(xué)步驟:
一、導入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?誰(shuí)知道我國最著(zhù)名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密:字公謹,南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀,學(xué)生正音,整體感知課文內容。
讀后師問(wèn):
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對錢(qián)塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內容,疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解,有疑問(wèn)的.地方標注出來(lái),質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎上,理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
、龠@一段寫(xiě)了什么內容?(明確:寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān))
、谶@一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的?
(明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括,呼應首句,又為下文作鋪墊。)
、圩髡呤菑哪膸讉(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確:作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面,由遠及近地寫(xiě)出潮,刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)
觀(guān)潮教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì )詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀(guān),激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準備 生字卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導入新課,介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀(guān)。海水漲潮時(shí),順著(zhù)出?谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出?诤苷,那會(huì )怎么樣?就會(huì )激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀(guān)潮。(板書(shū):觀(guān)潮)
出示錢(qián)塘江出?趫D片,結合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出?谒幒贾轂呈抢葼,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(cháng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出?诩て鹁薮蟮牟,形成高高的水墻,潮位最高達9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴展資料”)
播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規律。觀(guān)賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規律。同學(xué)們已經(jīng)查詢(xún)過(guò)與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生說(shuō),老師補充:
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線(xiàn)上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認為是觀(guān)潮日,蘇軾在《觀(guān)浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)!标P(guān)于錢(qián)塘潮流傳著(zhù)很多神話(huà)傳說(shuō)。觀(guān)潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮,每年都有數以萬(wàn)計的人觀(guān)看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀(guān)潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認識的生字作標記。
三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶(mèn)雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀(guān)潮》動(dòng)畫(huà))
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀(guān):奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。
屹立:像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù),常用來(lái)比喻堅定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?
學(xué)生答,教師評價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序
思考2:作者按時(shí)間順序寫(xiě)錢(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生答,教師評價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結課文內容
這篇課文記敘了一次觀(guān)潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀(guān)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞,導入新課
1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補充并板書(shū):
潮來(lái)前 錢(qián)塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著(zhù)薄霧
遠山——若隱若現
觀(guān)潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很平靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預示,一下子就到來(lái)了?
同學(xué)們請思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的.情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補充并板書(shū):由遠而近,遠近結合,景與人的描寫(xiě)相結合
遠處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
觀(guān)潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師:聽(tīng)到響聲,意味著(zhù)錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現白線(xiàn)
觀(guān)潮人——沸騰
師:作者是按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠,但氣勢已現。
3、分析第四自然段
師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線(xiàn)移來(lái) 拉長(cháng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)
師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉。
請同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師:第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到,錢(qián)塘潮,潮來(lái)時(shí)氣勢洶涌,潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?
學(xué)生說(shuō),教師補充并板書(shū):
潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號浪吼 江水漲了
師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀(guān)”的奇妙與壯觀(guān)。
五、小結
師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀(guān)潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮,又寫(xiě)了觀(guān)潮人的反應。文中怎樣寫(xiě)觀(guān)潮的人?請學(xué)生復述,教師補充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰)觀(guān)潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。
六、練習
1、請結合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀(guān)潮的景象。
2、請按時(shí)間順序描繪一處景物。
觀(guān)潮教學(xué)設計 5
【教學(xué)設想】
《觀(guān)潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,按照潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。課文中對潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象,具體,語(yǔ)言?xún)?yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿(mǎn),并體現了作者獨特的觀(guān)察角度與寫(xiě)作方法,因此教學(xué)本篇課文,應重視學(xué)生對課文中精美語(yǔ)言的積累,還要注意引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法,并應用于實(shí)踐。
一、理清脈絡(luò ),整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內容,理清課文的脈絡(luò ),在揭示課題后,引導學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據學(xué)生回答,教師板書(shū):潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮退去。
二、引讀探究,學(xué)習新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習形式,充分調動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導,讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內容,在讀中體會(huì )作者情感,在讀中積累語(yǔ)言文字,在讀中掌握作者觀(guān)察與寫(xiě)作的方法,達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng )設情境,激情導讀:
、 運用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
、 教師引導學(xué)生將觀(guān)看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著(zhù)讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽(tīng),這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。
、 學(xué)生自由練習后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對讀,齊讀,教師范讀等,引導學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。
、 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中,當學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話(huà)是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話(huà),也想來(lái)讀讀,征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習,改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ),明確詞義:
本文中,作者運用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān),為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當運用,設計這樣的練習題,即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
、 形容人的說(shuō)話(huà)聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。
、 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
、 形容水面遼闊,遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。
、 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
、 山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響──山崩地裂。
、 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復習詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、強化訓練,實(shí)踐運用:
在學(xué)生明確詞義的基礎上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設計填空練習題:
今天我去海寧觀(guān)潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不到他們在說(shuō)些什么,漸漸潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
這一設計既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)踐運用,又有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維,括號里的答案不是統一的.,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,既體現出了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,又發(fā)揮了老師的指導作用。
4、巧設練習,突破難點(diǎn):
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀(guān)察和寫(xiě)作方法,設計這樣的一組填空練習題:
(午后一點(diǎn)左右),從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì )兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng)。變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后,引導學(xué)生觀(guān)察括號里的詞語(yǔ),思考作者是按什么順序寫(xiě)的,總結出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號中的詞語(yǔ),讓學(xué)生對照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規律,引導遷移:
當學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導學(xué)生總結讀書(shū)的技巧與方法,并鼓勵學(xué)生運用這種方法根據自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內容。這也是一種學(xué)習知識,形成技能,運用技能的過(guò)程,符合學(xué)生的認知規律。
三、讀寫(xiě)結合,延伸新知
在教學(xué)的結束環(huán)節,為了培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課中有哪些收獲,引導學(xué)生總結作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法,并指導學(xué)生運用所學(xué)知識寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸,并能實(shí)踐運用。
觀(guān)潮教學(xué)設計 6
一、解讀文本,感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)!队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě),從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現了大潮的勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本,感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)!队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗,作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě),從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),再現了大潮的勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng )設情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí),通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中,我用多種形式引導學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,培養學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美。
三、建構過(guò)程,感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景,感受大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢引導學(xué)生:“這節課,教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景,勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗大潮的雄奇:
《語(yǔ)文課程標準》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習小組,采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方,我適當地點(diǎn)撥,引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
、 聽(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇:
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,哪些詞最能表現潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí),學(xué)生讀著(zhù)文本上的'文字,耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
、 觀(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)!边@句話(huà)時(shí),有學(xué)生提問(wèn):“老師,作者為什么把潮水比作戰馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好!蔽蚁缺?yè)P了學(xué)生。接著(zhù),我通過(guò)句子的對比,讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后,我反問(wèn)學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著(zhù)前浪,前浪引著(zhù)后浪,鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗!墩Z(yǔ)文課程標準》也指出,工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練,體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀,師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍,其義自現”。
四、直觀(guān)形象,再現“天下奇觀(guān)”
觀(guān)潮
(天下奇觀(guān))
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(cháng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn),按照觀(guān)察的順序,設計了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的悟對,享受閱讀的快樂(lè )!
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
觀(guān)潮教學(xué)設計 7
【教材分析】
寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象,水軍演習的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀(guān)潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀(guān)潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面,寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標:掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況;體會(huì )作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養和文學(xué)鑒賞能力。
2.過(guò)程與方法目標:借助注釋和工具書(shū),整體感知內容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況;體會(huì )作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1.朗讀法。教學(xué)中,教師可指導學(xué)生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦?梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。
2.合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng).使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準備】
1、學(xué)生準備:借助工具書(shū)識記生字詞,反復朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè )曲進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
2、教師準備:小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,激情導入
。ㄒ唬⿲дZ(yǔ):同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運,這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀(guān)下載了下來(lái),想不想先睹為快?現在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號稱(chēng)“壯觀(guān)天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟,之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ǚ乓曨l)生看后談感受,師給以評價(jià)。
二、初讀課文,整體感知
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們去旅游了一次,下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀(guān)潮》中去神游這一“天下之偉觀(guān)也”的錢(qián)塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內容
[教師導學(xué)]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱(chēng)謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱(chēng)謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()
3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
既而漸近()倏而黃煙四起()
三、精讀課文,研讀賞析
1、生研讀課文,設計問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
。ǜ娇赡軙(huì )探究的問(wèn)題)
A、《觀(guān)潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀(guān)也!边@句話(huà)在文中有什么作用?
[探究學(xué)習]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫(xiě)對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
B、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字!边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
[探究學(xué)習]“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現了水軍動(dòng)作神速!芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼](méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的`形象特點(diǎn),表現了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞,強調觀(guān)潮人特別多。
C、作者在《觀(guān)潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的?
[探究學(xué)習]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮:漲潮之狀,水戰之威,弄潮之技,觀(guān)潮之盛。
作者由遠而近寫(xiě)“漲潮之狀”!八畱鹬笔巧⑽木实囊还P,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景!芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
D.正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
[探究學(xué)習]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現,這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě),觀(guān)潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān),越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,人人都想一睹為快。這樣,側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合,對正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當指導朗讀)
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
針對學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問(wèn)題一]為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀(guān)之上更添壯觀(guān);使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著(zhù)意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問(wèn)題二]據說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
[明確]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰極限,征服自然的冒險活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說(shuō),像長(cháng)江漂流、飛躍壺口瀑布等都能表明現在的我們更是具有挑戰性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學(xué)習。
五、拓展延伸
生從多方面,多角度談?梢允侵R與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習方法,或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結
1、學(xué)生談收獲:
2、教師結束語(yǔ):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線(xiàn)索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側面烘托相結合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八、板書(shū)設計
觀(guān)潮
周密
眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟
漲潮(狀)正
水戰(威)側
弄潮(技)結
觀(guān)潮(盛)合
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