《練習7》教學(xué)設計(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《練習7》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《練習7》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、熟練的根據提供的字的音節，用音序查字法查字。
2、能寫(xiě)出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè)，能勻稱(chēng)地寫(xiě)出品字形結構的字和上下結構的字各三個(gè)，能寫(xiě)出“買(mǎi)、害、快、對”的反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的拼音，指名讀，評議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫(xiě)字母。
3、在字母表中找到音節的頁(yè)碼，在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對這個(gè)字的注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生用這個(gè)字恰當地組詞。
二、教學(xué)第二題
1、讀準拼音，在自由讀的基礎上指名讀，評議讀得是否正確。
2、寫(xiě)出同偏旁的字。
3、評說(shuō)同偏旁的字有什么規律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫(xiě)好品字形結構的字，要放好上面半部分。例：森。指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
2、練習書(shū)寫(xiě)“晶、眾”，評議。
3、指導寫(xiě)好上下結構的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫(xiě)出意思相反的詞。
2、反饋、校對。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現上面一排和下面一排有什么規律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀第六題的對話(huà)，初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說(shuō)祝賀的話(huà)，并能寫(xiě)下來(lái)。懂得對人有禮貌，平時(shí)會(huì )說(shuō)祝賀的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話(huà)，誰(shuí)說(shuō)得對，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說(shuō)祝賀的話(huà)，鼓勵多種說(shuō)法。
2、根同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)，交流評議。
《練習7》教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1．培養學(xué)生用詞得體的習慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話(huà)。
2．通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話(huà)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
教學(xué)準備
小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1．教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、
�。�2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導學(xué)生知道如何用詞得體。
�。�3）小結。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
�。�2）學(xué)生讀詞。
�。�3）交流。
�。�4）出示《常用客套話(huà)》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號里。
�。�2）集體交流，評議。
�。�3）總結。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準韻文”。
2．學(xué)生練習流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準字音，嘗試理解詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
4．練習。
�。�1）練習誦讀，學(xué)生自練，再分組練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
1．指導。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《大江保衛戰》。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要勻稱(chēng)。
�。�5）教師重點(diǎn)指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。
2．練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
3．練習。
�。�1）練習誦讀，學(xué)生自練，再分組練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際：七嘴八舌話(huà)環(huán)保。
教學(xué)過(guò)程：
1．審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來(lái)保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時(shí)應全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著(zhù)提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習。
《練習7》教學(xué)設計3
【設計構想】
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《練習7》中的學(xué)用字詞句部分，是一項把識字、閱讀、寫(xiě)話(huà)緊密聯(lián)系在一起的有關(guān)花的綜合練習。練習有三大內容：一是認花卉、識花名再連線(xiàn)；二是讀謎語(yǔ)猜花名；三是用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。教材在練習設計上體現了從字詞到句、從讀說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循了學(xué)生的認知規律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識、發(fā)展能力、培養情感。
在教學(xué)時(shí)，要結合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，運用多媒體輔助手段，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)多種感官共同參與，進(jìn)行看、想、品、猜、寫(xiě)一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得立體的語(yǔ)言信息，充分再現花團錦簇的美麗情境。讓學(xué)生結合自身體驗用心靈去感受花的美，用自己的語(yǔ)言去表現花的美。
【教學(xué)目標】
�、闭J識郁金香、櫻花、杜鵑、曇花、牡丹幾種花卉。
�、餐ㄟ^(guò)猜謎感受花的獨特特點(diǎn)。
�、匙プ√攸c(diǎn)，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。
�、凑{動(dòng)學(xué)生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲。
幸運搭檔：
上課之前，學(xué)生玩幸運52的《幸運搭檔》游戲。教師先明確一下游戲規則：在大屏幕的三大類(lèi)物品中選擇一類(lèi)進(jìn)行競猜。一人說(shuō)，一人猜，說(shuō)的同學(xué)可以用手比劃，用動(dòng)作表示，但更重要的是把物品的特點(diǎn)說(shuō)清楚說(shuō)明白。在規定的60秒內猜的同學(xué)猜出四個(gè)算順利過(guò)關(guān)。
●以學(xué)生熟知的幸運搭檔作為課前游戲，既帶給學(xué)生親近感，更重要的是為后面的教學(xué)環(huán)節作鋪墊，讓學(xué)生知道要抓特點(diǎn)猜花、抓特點(diǎn)寫(xiě)花。
二、填字激趣。
剛才進(jìn)行的幸運搭檔游戲吸引了我們很多同學(xué)想參加。這樣，我們再一起來(lái)玩一個(gè)填字游戲。
�、背鍪荆海ǎ﹫F錦簇
百（）盛開(kāi)
春暖（）開(kāi)
錦上添（）
學(xué)生試著(zhù)填成語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（這些都是關(guān)于花的成語(yǔ)）
�、材氵�知道哪些帶有花字的成語(yǔ)嗎？
�、郴ㄊ敲利惪蓯�(ài)的小精靈，它以它獨特的芬芳、絢麗的色彩、各異的形態(tài)點(diǎn)綴著(zhù)我們的世界，芳香著(zhù)我們的生活。你們看，這是漂亮的紫荊花，圣潔的百合花，嬌艷的玫瑰花，還有許許多多，各種各樣……今天的這堂練習課，就讓我們走進(jìn)紛繁的花的世界。
�。ò鍟�(shū)：花）
●以填字游戲導入本課學(xué)習，這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，積累詞匯。在感受花的美麗的同時(shí)，欣欣然走進(jìn)新課的學(xué)習�！安隆钡倪^(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程。
三、初識花卉。
孩子們，你們知道嗎？全世界有花卉幾十萬(wàn)種，這其中很多都是我們見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，說(shuō)也說(shuō)不上名兒來(lái)的花。老師這兒就有幾種花卉的名稱(chēng)，我們一起來(lái)認一認。
�、保ǔ鍪荆┳杂傻刈x花名，注意讀準字音。
�、仓该x。隨機評價(jià)。
�、澈瓦@些花相配的還有五幅美麗的圖片。（媒體展示）不過(guò)次序給打亂了，你能認出它們分別是什么花并用線(xiàn)連起來(lái)嗎？行不行？
�、磳W(xué)生先試著(zhù)自己在書(shū)上連連線(xiàn)。
�、颠@些花同學(xué)們有的認識，有的也許很陌生，誰(shuí)愿意當一回小老師，到上面來(lái)介紹一下你認識的花。（指名上臺說(shuō)說(shuō)。）
●還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習，憑自己的知識積累、生活經(jīng)驗、思維方式和學(xué)習習慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現，真正做學(xué)習的主人。學(xué)生的交流既鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也讓彼此間的知識達到互補。
�、锻ㄟ^(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們對幾種花有了一個(gè)初步的認識，但還有幾種不夠了解，這樣，我們再一起來(lái)欣賞一下。（媒體演示）
�、胚@是榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉�；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱(chēng)，是我們中國人心目中的國花。
�、七@是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開(kāi)放，雪白的花朵如茶碗，只開(kāi)放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現”這個(gè)詞。
�、沁@是郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
�、冗@是杜鵑，我們這兒常見(jiàn)的花朵，被稱(chēng)為“花中西施”。也是我們無(wú)錫市的市花。
�、蛇@是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿(mǎn)樹(shù)開(kāi)放，遠遠看去如同一片燦爛的云霞。
●媒體的演示是詩(shī)畫(huà)樂(lè )的融合。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的寫(xiě)話(huà)作鋪墊。
�、穼W(xué)生帶著(zhù)對這些花的喜愛(ài)美讀詞語(yǔ)。
四、猜謎識花。
�、眻D片向我們展示了花的美麗，現在沒(méi)有圖片，只是一則小小的謎語(yǔ)，一段文字的描述，你的腦海中還會(huì )浮現花的樣子嗎？
�、渤鍪局i語(yǔ)①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？
�、硨W(xué)生抓特點(diǎn)猜謎語(yǔ)。
�、茨氵�知道哪些關(guān)于花的謎語(yǔ)，也來(lái)考考大家？
�、党鍪窘處熥跃幍闹i語(yǔ)③，學(xué)生自由猜。
一種花，岸上開(kāi)，
風(fēng)吹雨打都不怕。
顏色鮮艷人人夸，
點(diǎn)綴風(fēng)景美如畫(huà)。
�、哆@則謎語(yǔ)的謎底還真不少，其實(shí)呀，這是老師自編的一則謎語(yǔ)。因為沒(méi)有說(shuō)清某一種花的獨特之處，所以沒(méi)有唯一的答案�？磥�(lái)，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨特之處。一則謎語(yǔ)是這樣，一段話(huà)也是這樣。
�、肺覀儗W(xué)過(guò)的課文中也有描寫(xiě)花的片段，你還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦課文中描寫(xiě)花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉五月》）感受花的特點(diǎn)。（媒體相應出示）
●謎語(yǔ)往往以精練的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，猜謎的過(guò)程就是讓學(xué)生充分感受謎語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，悟出寫(xiě)話(huà)時(shí)要把握的重點(diǎn)——抓住特點(diǎn)寫(xiě)。而對課文舊知的復習則是給學(xué)生后面的寫(xiě)話(huà)提供例子。
五、課中游戲。
猜花：
�、弊x了這么多，說(shuō)了這么多，不知你是否已經(jīng)感覺(jué)到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨到之處，花形、花香、花色還有你對它的獨特感受。
完成板書(shū)：形、色、香、感受……
�、沧屛覀冊俅巫哌M(jìn)幸運搭檔游戲，一起來(lái)說(shuō)花、猜花。（媒體出示）游戲競猜。
六、嘗試寫(xiě)話(huà)。
�、眲偛盼覀冑p花、猜花、說(shuō)花，現在也要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花了。
�、材阕钕矚g什么花？
�、趁總�(gè)人對花都有自己獨特的一份喜愛(ài)，就請你用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己最喜歡的一種花。出示要求，學(xué)生練寫(xiě)。
�、唇涣�。把自己喜歡的花介紹給大家。
☆對寫(xiě)得好的，為了加深學(xué)生的印象，可以問(wèn)問(wèn)：你最欣賞他的哪些地方？
☆如果學(xué)生以謎語(yǔ)的形式或沒(méi)寫(xiě)出花名，可以讓大家猜花。
☆對不是寫(xiě)得很好的，可以引發(fā)大家討論：如果讓你來(lái)寫(xiě)這花，你還準備寫(xiě)什么？
●語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語(yǔ)文教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚�；貞泴W(xué)過(guò)的相關(guān)課文、玩幸運游戲猜花，這些都是為學(xué)生寫(xiě)好服務(wù)的。
七、拓展延伸。
其實(shí)人們對花的喜愛(ài)，不僅是因為它絢麗的色彩、多姿的形態(tài)，更可能是因為花的獨特品質(zhì)、因為花豐富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫(xiě)花的詩(shī)文讀讀背背，相信你還會(huì )有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂(lè )趣。
●語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，語(yǔ)文課的課外延伸是學(xué)生語(yǔ)文生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)溝通了課堂內外，拓展了學(xué)習空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文課程標準提出：教材的體例和呈現方式應該靈活多樣，應該著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，要設計體驗性和探究性的專(zhuān)題。作為蘇教版教材的一個(gè)特色的重要體現，單元練習突出了綜合性，設計非常新穎。板塊化的結構，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物作為練習內容，為練習教學(xué)提供方便。
本文教學(xué)圍繞“花”這一主題，為教學(xué)的需要，創(chuàng )造性地打破教材原有體系，從“識花”、“賞花”、“猜花”到“寫(xiě)花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗，通過(guò)多種訓練方式，在強調過(guò)程的生成性理解中，實(shí)現課程主題意義建構的一種開(kāi)放性教學(xué)。
借助主題，進(jìn)行言語(yǔ)訓練。
言語(yǔ)訓練是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)。同樣，單元訓練中也要緊扣言語(yǔ)訓練�！罢J花卉、識花名”—“讀謎語(yǔ)、猜花名”—“幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓練過(guò)程。并在這一過(guò)程中引導學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐悟得如何恰當進(jìn)行語(yǔ)言表達，在認識上、情感上習得和積淀語(yǔ)感，從煉字的角度品位語(yǔ)言，掌握滲透著(zhù)思想感情的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字。
借助主題，豐厚語(yǔ)文實(shí)踐。
根據練習的內容，設計多種多樣的關(guān)于“花”的體驗性活動(dòng)，把教材內容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語(yǔ)、課文舊知、古詩(shī)詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的.語(yǔ)文實(shí)踐，習得和積累語(yǔ)文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。
借助主題，挖掘文化內涵。
《語(yǔ)文課程標準》將“提高文化品位和審美情趣”作為語(yǔ)文學(xué)習的重要目標，，這種“品位和情趣”應當是“實(shí)踐的”。而不能僅“停留在認識階段”，所以挖掘單元練習課的文化內涵，有著(zhù)極為重要的現實(shí)意義。主題的建構完成了語(yǔ)文教學(xué)走向文化追求的夙愿。對“花”的多向度的拓展可以讓學(xué)生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來(lái)的美感，引導學(xué)生進(jìn)入可意會(huì )而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個(gè)有機的整體，為語(yǔ)文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從過(guò)分強調學(xué)科知識與技能訓練走向基于特定的漢語(yǔ)文化情境來(lái)設計教學(xué)，它將直抵學(xué)生的內心，在他們的心靈上播下文化創(chuàng )造的種子。
《練習7》教學(xué)設計4
一、設計理念
這是一項富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習。本教學(xué)設計從培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習字詞句、運用字詞句的效果，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學(xué)準備
讓學(xué)生咨詢(xún)或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學(xué)流程
1、認一認，連一連。
教學(xué)伊始，教師可以設計一段精彩的導語(yǔ)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認讀，遇到不認識的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學(xué)生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過(guò)高的要求：學(xué)習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結合課前自己準備的有關(guān)資料來(lái)認一認，連一連。之后，交流連線(xiàn)的結果，在交流的過(guò)程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)習字詞是重點(diǎn)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著(zhù)不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對戲劇臉譜的認識與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結合搜集到的有關(guān)資料來(lái)說(shuō)說(shuō)這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎上，再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，完成第二項的練習。在這個(gè)環(huán)節中，應該把引導學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點(diǎn)。
3、議一議，講一講。
關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)，這是教學(xué)中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問(wèn)題，分小組展開(kāi)討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰(shuí)的故事講得最精彩。這樣就會(huì )使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖
1、目標的綜合性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
2、內容的開(kāi)放性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現課內外聯(lián)系、校內外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習資源，豐富課內學(xué)習內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂對話(huà)的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求通過(guò)認、連、說(shuō)、寫(xiě)、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的積極情趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
4、過(guò)程的有效性。
在教學(xué)過(guò)程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，使他們在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《練習7》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、將象棋和語(yǔ)文學(xué)習融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。
2、熟記八個(gè)成語(yǔ)及《古今賢文》。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習口語(yǔ)交際，小煩腦熱線(xiàn)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)
處處留心、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
處處留心
一、導入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎?出示棋盤(pán)、棋子。
2、你對象棋了有什么了解?
二、教學(xué)第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著(zhù)”的意思，可以借助工具書(shū)。
(3)指名說(shuō)，其他學(xué)生補充或糾正。
(4)你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、教學(xué)第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。
四、教學(xué)第三部分
(1)胡榮華就是著(zhù)名的象棋大師，看看下面這段語(yǔ)是怎樣寫(xiě)他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話(huà)后面問(wèn)題，你們會(huì )回答嗎?可以聯(lián)系上下文想一想。
(4)小組內互相討論問(wèn)，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對嗎?
(5)指名說(shuō)詞義，其他同學(xué)補充。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
(一)、教學(xué)成語(yǔ)
1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設和發(fā)展國家的;第二組是表達睦鄰友好相處的;第三組關(guān)于舉薦和使用人才;第四組關(guān)于科教興國的。
5、指導有感情朗讀、背誦。
(二)、教學(xué)《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對哪句的意思不明白?誰(shuí)可以幫助他?
3、指導朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字
1、指導。
(1)出示生字卡片，學(xué)生認讀“犯、飽、它”這三個(gè)字。
(3)引導學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀(guān)察這三個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀(guān)察比較的基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見(jiàn)了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說(shuō)，相互交流，師補充。
2、練習。
(1)學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
(2)教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
(1)展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)對寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
1、審題
(1)談話(huà)揭示討論話(huà)題。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線(xiàn)”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì )在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當的幫助。
2、指導
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學(xué)。
(3)熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽(tīng)眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學(xué)生規范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設一個(gè)“小煩惱熱線(xiàn)”，分別為“小煩惱熱線(xiàn)1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2)各組選擇較為典型的話(huà)題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應盡量做到口語(yǔ)表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導學(xué)生對口語(yǔ)內容進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著(zhù)做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“國”字。
寫(xiě)里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別?
(4)小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
(1)教師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生練習，反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
《練習7》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)誦讀詩(shī)歌初步了解下象棋的規律。感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。
4、培養學(xué)生運用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì )善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )處處留心觀(guān)察周?chē)氖挛�；口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤(pán)、棋子。
2、你對象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運動(dòng)，它是象征著(zhù)古代戰場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習中舉了一個(gè)例子，請同學(xué)們看看。
二、教學(xué)第一部分
1、自讀第一部分的內容。
2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著(zhù)”的意思，可以借助工具書(shū)。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補充或糾正。
4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、除了書(shū)中提到的這些來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學(xué)第二部分
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤(pán)講解。
3、自己在棋盤(pán)中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在誦讀時(shí)有什么感覺(jué)？（瑯瑯上口）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？（對稱(chēng)押韻）
6、欣賞誦讀。
四、教學(xué)第三部分
1、胡榮華是我國著(zhù)名的象棋大師，為什么這樣說(shuō)呢？看看下面這段話(huà)是怎樣寫(xiě)他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話(huà)后面的問(wèn)題，你們會(huì )回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對嗎？
5、在這段話(huà)中有一組近義詞，你發(fā)現了嗎？（技術(shù)、戰術(shù)）它們可以調換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
6、指名說(shuō)“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)
1、自讀成語(yǔ)，把字讀準。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語(yǔ)意思，教師適當點(diǎn)撥。
5、交流匯報，并體會(huì )每組詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開(kāi)放，建設和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。
5、指導有感情地朗讀、背誦。
�。ǘ┙虒W(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字，認讀。
2、這三個(gè)字都是什么結構的字？怎樣才能寫(xiě)美觀(guān)？仔細讀讀小竅門(mén)。
3、指名說(shuō)，相互交流。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練習。
三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、觀(guān)察“國、區”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。
2、學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)部首的書(shū)寫(xiě)示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
一、審題
1、談話(huà)揭示討論話(huà)題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )遇到一些麻煩�！靶⿶罒峋�(xiàn)”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線(xiàn)跟主持人通話(huà)，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
《練習7》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話(huà)中正確使用標點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題2把下面的詞語(yǔ)補充完整。
讀題后嘗試練習。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
，聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習題4選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里。
嘗試練習，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習題6給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7默讀短文，簡(jiǎn)要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3.各自準備簡(jiǎn)要復述。
4.小組內輪流復述。
5.全班交流復述。
三、作業(yè)：
完成《練習本》
《練習7》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題的思路多樣化。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì )分析題目中的數學(xué)信息和問(wèn)題,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、目標分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應用多種計算方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察題目中數字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計算的意識。能進(jìn)一步運用計算知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì )到計算的應用價(jià)值，并為后繼知識如“20以?xún)鹊耐宋粶p法”做好鋪墊；在觀(guān)察算式規律和解決綜合性較強的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生充分感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
四、教學(xué)準備
課件、題紙。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復習引入，鞏固算法
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來(lái)了，帶來(lái)一道練習題，請你讀一讀，算一算，并說(shuō)一說(shuō)計算方法是什么？
出示練習題目：8+6=
學(xué)生可根據自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計算算式的和。
【設計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
（二）趣味練習，深化認知
1．口算練習，體會(huì )計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數學(xué)王國做客，不過(guò)它有一個(gè)小挑戰----口算闖關(guān)，如果你既會(huì )算題目、又會(huì )說(shuō)方法，才能順利過(guò)關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計算，再觀(guān)察兩組的算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。
小結：“交換加數位置，和不變”，這是重要的規律。同學(xué)們能發(fā)現這個(gè)規律真的了不起。
【設計意圖】在口算挑戰中提高學(xué)生計算能力，并培養學(xué)生自覺(jué)應用規律進(jìn)行計算的意識。
2．解決問(wèn)題，體會(huì )計算的應用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來(lái)歡迎你們，它還準備了大蘋(píng)果。
課件演示：
教師請學(xué)生說(shuō)出這幅圖表示什么意思？并列式解決問(wèn)題。
預設：學(xué)生認真觀(guān)看課件的演示過(guò)程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋(píng)果，右邊有4個(gè)蘋(píng)果；以及問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生自己列算式解決問(wèn)題。
小結：大家能從圖中找到條件和問(wèn)題，并分析條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，正確解決問(wèn)題。
3．游戲：分蘋(píng)果，提升學(xué)生計算能力
師：小豬想把這些蘋(píng)果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋(píng)果上有算式，你能根據算式信息，快速判斷這個(gè)蘋(píng)果應該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋(píng)果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明判斷的方法？
出現算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明計算的方法，教師適時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計算方法？
出現算式：6+☆，教師說(shuō)明要求：☆代表一位數，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊？
4．填數游戲，體會(huì )算式之間的聯(lián)系和規律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數中，任意挑選2個(gè)數，寫(xiě)一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？
�。A設：教師引導學(xué)生發(fā)現相鄰加法算式之間，當和沒(méi)有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數的變化規律；以及交換加數位置，和不變的規律。）
小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們可以發(fā)現藏在算式之間的聯(lián)系和規律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！
【設計意圖】開(kāi)放的環(huán)節設計，幫助學(xué)生探索數學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
（三）拓展練習，提升能力
1．想一想pp
出示問(wèn)題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
�。A設學(xué)生解決問(wèn)題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復計算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線(xiàn)上的三個(gè)數相加都得12。
�。A設：學(xué)生可以從有數字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設計意圖】學(xué)生在明確條件和問(wèn)題的基礎上，嘗試用不同方法解決問(wèn)題，積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結
總結：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進(jìn)行了練習鞏固，在解決問(wèn)題過(guò)程中不僅用到剛剛學(xué)過(guò)的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問(wèn)題。其實(shí)，在解決問(wèn)題中會(huì )用到多種知識解決問(wèn)題。
《練習7》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫(huà)要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、 能區分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫(xiě)字。
重點(diǎn)：第2、3、4、5題
難點(diǎn)：第5題
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫(huà)要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、復習鞏固筆順規則，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示課題，明確任務(wù)
今天學(xué)習“練習7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì )正確區分聲母、韻母和整體認讀音節，知道有些字做偏旁后，它的筆畫(huà)會(huì )友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì )發(fā)生變化，以及能按筆畫(huà)寫(xiě)字。比一比，看誰(shuí)最認真，學(xué)得最好。
二、 學(xué)習第1題
1、 認讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。
2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認讀音節貼在磁性黑板上，問(wèn)：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節？
3、 請三位學(xué)生上來(lái)，照“i—yi”的樣子，把整體認讀音節貼到相應的韻母身邊。
4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
�、贆M線(xiàn)左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節。
�、陧嵞概c整體認讀音節，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
�、勐暷概c整體認讀音節，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
三、 學(xué)習第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲(chóng)——蟲(chóng)字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？
�、诎炎肿鳛槠詴r(shí)有什么不同？書(shū)空。說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
�、蹖�(xiě)出帶有這些偏旁的字。
2、出示卡片：車(chē)——車(chē)字旁米——米字旁金——金字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？
�、跁�(shū)空偏旁，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
�、蹖�(xiě)出帶有這些偏旁的字。
四、 學(xué)習第3題。
1、 認讀七個(gè)生字。
2、 集體書(shū)空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結
通過(guò)這節課的學(xué)習我們學(xué)到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 會(huì )在實(shí)際應用中區別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交待學(xué)習任務(wù)
這節課繼續學(xué)習第3、4題。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力。
二、 學(xué)習第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開(kāi)在地上。
我們坐在公（）草地上，看見(jiàn)天上的（）月亮。
5、 打開(kāi)作業(yè)本，完成練習。
三、 學(xué)習第5題
1、 出示圖一
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？春天給你一種什么感覺(jué)？用“春天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。
�、诳磮D拼讀音節，寫(xiě)句子。
�、坌�，齊讀。
2、 出示圖二
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？夏天給你一種什么感覺(jué)？用“夏天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。
�、诳磮D拼讀音節，寫(xiě)句子。
�、坌�，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節？你能用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？
《練習7》教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話(huà)。
6、熟記六組成語(yǔ)。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）仔細觀(guān)察每一個(gè)字的行書(shū)特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫(huà)，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習。
學(xué)生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫(xiě)得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）幫助學(xué)生復習查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
�。�2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學(xué)生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫(huà)數。
3、練習。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫(huà)出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
�。�4）教師總結。
3、練習。
二、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）這一段話(huà)中常見(jiàn)的錯誤主要表現在哪幾方面？
�。�2）出示要修改的一段話(huà)。
�。�3）提出修改要求。
3、練習。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀六組成語(yǔ)。不認識的可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生讀，思考每組成語(yǔ)是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同桌之間練習背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無(wú)所獲。
二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價(jià)值，以致白白錯過(guò)。
三、機遇來(lái)得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
3、練習。
4、反饋。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說(shuō)話(huà)要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽(tīng)到的故事都可以說(shuō)。
講故事的同學(xué)要在講臺上用普通話(huà)說(shuō)。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
�。�1）請學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
�。�2）請同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
�。�3）請學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習7》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、會(huì )比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習讀懂文章。
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習小體會(huì )”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習寫(xiě)好木字旁的字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復習本單元課文，把自己的學(xué)習體會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會(huì )，還要再認識一位美國著(zhù)名的運動(dòng)員。
出示：綜合練習7 學(xué)生齊讀
說(shuō)明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。
二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫(xiě)了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì )�，F在我們來(lái)進(jìn)行一次“我的學(xué)習小體會(huì )”的交流會(huì )。
�。�1） 先在小組里進(jìn)行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習生活中的一點(diǎn)一滴說(shuō)起，從很小的方面介紹，主要話(huà)題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說(shuō)明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現在我們再來(lái)認識一位美國的著(zhù)名運動(dòng)員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線(xiàn)在文中劃出。認真讀一讀，并說(shuō)出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來(lái)理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過(guò)學(xué)習，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
說(shuō)明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過(guò)掃除生字障礙。
培養學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來(lái)讀懂短文，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來(lái)讀讀名人為我們留下的話(huà)。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對每句話(huà)的理解。教師補充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習”方面的名言？
如：在我們勞動(dòng)人民的國家內，需要千百萬(wàn)身體健壯、意志堅強、勇敢無(wú)畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動(dòng) 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。 ——笛卡爾
學(xué)習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
——愛(ài)因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說(shuō)明：在學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來(lái)了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說(shuō)明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著(zhù)完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過(guò)補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語(yǔ)歸類(lèi)
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類(lèi)。
3、學(xué)生完成練習。
4、全班交流
學(xué)習：
時(shí)間：
動(dòng)作：
聚精會(huì )神、真才實(shí)學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、�？菔癄�、
日月如梭、千秋萬(wàn)代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：
專(zhuān)心致志、全神貫注、
不恥下問(wèn)、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時(shí)如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語(yǔ)、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說(shuō)明：通過(guò)進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說(shuō)的好的句子。
4、全班交流。
說(shuō)明：通過(guò)小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習自信心及積極性。
八、寫(xiě)字
1、讀題。
2、觀(guān)察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2） 這四個(gè)字均左窄右寬。
3、在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
4、集體交流。表?yè)P寫(xiě)得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵寫(xiě)字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說(shuō)明：讓學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養他們獨立的觀(guān)察能力。通過(guò)交流，講評，讓學(xué)生找到寫(xiě)好這些字的“秘訣�！�
《練習7》教學(xué)設計12
第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準備：
提前兩三天將口語(yǔ)交際訓練內容布置下去，請同學(xué)們作些思想準備、同學(xué)之可適當討論，也可通過(guò)其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話(huà)揭示討論話(huà)題：(略)
(2) 指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線(xiàn)”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì )在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當的幫助。
2 指導
(1) 角色分配：主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽(tīng)眾-----其余同學(xué)
指導內容：
a：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。
B：教師也要指導熱心 聽(tīng)眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學(xué)生規范口語(yǔ)。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3 練習
(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設一個(gè)“小煩惱熱線(xiàn)”，分別為“小煩惱熱線(xiàn)1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2) 各組選擇較為典型的話(huà)題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應盡量做到口語(yǔ)表達清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導學(xué)生對口語(yǔ)內容進(jìn)行客觀(guān)點(diǎn)評。
(2) 鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著(zhù)做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過(guò)程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識，提高學(xué)生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學(xué)生展示了世界上多幅雄偉壯觀(guān)的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”？
生：我打算設計一份有創(chuàng )意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。
生：我打算給課文配上音樂(lè )，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報。
生：我想寫(xiě)一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹(shù)。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書(shū)，提請學(xué)校開(kāi)展“環(huán)保小衛士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來(lái)。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說(shuō)呢？請大家準備一下，在演說(shuō)中要盡量運用課文中的語(yǔ)言。
生：我是菲格雷特總統，……
生：我是來(lái)自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來(lái)自丹陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)的一名少先隊員，……
…………
師：同學(xué)們的演說(shuō)十分精彩，請大家將它寫(xiě)下來(lái)。
新課標指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！� “語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)，多種角色的演說(shuō)）、多時(shí)空（既有課內的演說(shuō)、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓練，實(shí)現了語(yǔ)言積累、內化、外顯的過(guò)程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)載體，是用來(lái)幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。因此，新課標下的語(yǔ)文教學(xué)應淡化學(xué)科意識、課堂意識，強化資源意識和實(shí)踐意識，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習得語(yǔ)言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺(jué)得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國的人，因為他生病了就主動(dòng)讓賢，而不是硬占著(zhù)中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內舉不避親”。
生：我有不同看法，我認為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見(jiàn)得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì )叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說(shuō)閑話(huà)，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺(jué)得他胸懷寬廣，以國家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見(jiàn)解很獨特。生活中確實(shí)有你說(shuō)的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？
語(yǔ)文文本有著(zhù)豐厚的人文內涵，學(xué)生個(gè)體有著(zhù)敏感多變的內心世界。兩者碰撞，勢必會(huì )產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì )有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象�！睙o(wú)論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的�！睂W(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語(yǔ)文學(xué)習的投入和熱情。對此，教師沒(méi)有囿于教參的唯一答案，沒(méi)有將學(xué)生一棍子打死，也沒(méi)有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著(zhù)新課標的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會(huì )如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì )喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng )新能力才會(huì )得到充分的培養。
《練習7》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個(gè)數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認識6和7，體會(huì )6和7之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與認數的數學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體會(huì )數的認識的學(xué)習方法，初步滲透一一對應的數學(xué)思想。
【目標分析】本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎之上的，學(xué)生在有趣的數學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習當中，體會(huì )數和數之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)準備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）找一找，寫(xiě)一寫(xiě)
1．找一找。
上節課我們一起認識了6和7這兩個(gè)數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應該和誰(shuí)做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預設：讓蝴蝶和花一一對應起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。
【設計意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數量的多少，培養學(xué)生的數感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì )6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。
在田格本上書(shū)寫(xiě)：
教材第43頁(yè)第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在課堂上預留出教師指導學(xué)生鞏固書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
�。�1）請你為從左邊數的第6個(gè)氣球涂上綠色。
�。�2）請你為從右邊數的第7個(gè)氣球涂上紅色。
�。�3）請你把從右數的6個(gè)氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁(yè)第3題）
【設計意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的涂一涂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數與序數的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學(xué)們根據一只手的顆數猜另一只手的顆數。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個(gè)同學(xué)繼續做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍珠子，請同學(xué)們根據右手的顆數猜左手的顆數。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個(gè)同學(xué)繼續做猜一猜的游戲。
【設計意圖】在猜一猜的游戲過(guò)程中，練習6的組成和7的組成，同時(shí)初步滲透簡(jiǎn)單函數思想。在第二組猜一猜的設計中根據學(xué)生的實(shí)際情況呈現了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認知，也為后續有關(guān)0的加減法做下簡(jiǎn)要的鋪墊。
（三）畫(huà)一畫(huà)，想一想
1．畫(huà)一畫(huà)。
有兩列小火車(chē)，第一列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“6”的組成才能乘車(chē)，第二列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“7”的組成才能乘車(chē)。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車(chē)嗎？你也來(lái)為自己設計一張火車(chē)票吧。
【設計意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習空間，請學(xué)生自己設計車(chē)票，同時(shí)也是鞏固學(xué)生對物體數量的關(guān)注。
2．想一想。
在前面我們數的學(xué)習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數，在后面的學(xué)習中我們還需要學(xué)習研究什么內容呢？在后面的學(xué)習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問(wèn)題。
【設計意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識和技能的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生初步積累學(xué)習和認識數的一些方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是有順序的，是一個(gè)知識的整體。
《練習7》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．能給6個(gè)多音字組成詞語(yǔ)，能說(shuō)出同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在句子中。
2．能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話(huà)中正確使用標點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習題１ 給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思和這個(gè)詞語(yǔ)是在什么地方學(xué)到過(guò)的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題２ 把下面的詞語(yǔ)補充完整。
讀題后嘗試練習。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題３ 說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯(lián)系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見(jiàn)《教參》P27)
四、習題４ 選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)在括號里。
嘗試練習，討論交流，說(shuō)說(shuō)填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題５ 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習題６ 給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題７ 默讀短文，簡(jiǎn)要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒(méi)有什么妨礙。
3．各自準備簡(jiǎn)要復述。
4．小組內輪流復述。
5．全班交流復述。
三、作業(yè)：
完成《練習本》
《練習7》教學(xué)設計15
第一課時(shí)
1．指導練習第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學(xué)生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸�！钡�。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。
2．指導練習第2題。
(1)學(xué)生拼讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)交流反饋，自己批改。寫(xiě)錯的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3．指導練習第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業(yè) 。學(xué)生如有困難可查成語(yǔ)詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個(gè)詞。
4．指導練習第4題。
(1)讀題，審題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
(2)閱讀5段話(huà)，說(shuō)說(shuō)文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。
5．指導練習第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復讀三句格言，討論理解每句話(huà)的意思。個(gè)別字解教師作重點(diǎn)輔導。逆：指聽(tīng)起來(lái)不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。
(3)交流：指名說(shuō)每句話(huà)的意思。
(4)讀背三句話(huà)，并將其抄錄下來(lái)。
第二課時(shí)
1．指導練習第6題。
(1)讀綜合修改的一段話(huà)。
(2)復習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話(huà)。
(3)交流、訂正�？偨Y修改時(shí)的步驟。
2．指導練習第7題。
(1)帶著(zhù)問(wèn)題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點(diǎn)指導作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案。題目：乘車(chē)買(mǎi)票。詳寫(xiě)的是“我”不買(mǎi)車(chē)票，姑姑替“我”補票這件事。略寫(xiě)汽車(chē)剎車(chē)時(shí)一個(gè)中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(3)。
答案：③． 贊美姑姑自覺(jué)遵守制度，不講私情。
【《練習7》教學(xué)設計(15篇)】相關(guān)文章：
《練習7》教學(xué)設計15篇01-02
《練習7》教學(xué)設計15篇01-02
語(yǔ)文練習教學(xué)設計03-29
語(yǔ)文練習教學(xué)設計03-29
語(yǔ)文練習教學(xué)設計15篇03-29
口字旁書(shū)寫(xiě)練習教學(xué)設計03-21
《望岳》教學(xué)設計及鞏固練習11-18
《習作７》教學(xué)設計04-05