春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教材分析和處理：
《春天的小雨》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第二板塊第二課，這一板塊的主題是“春天來(lái)了”�！洞禾斓男∮辍肥且黄謨�(yōu)美的小散文，運用了豐富的象聲詞，描寫(xiě)了春天里的小雨綿綿不斷、潤物無(wú)聲的特點(diǎn)，表達了作者對春雨和春天的熱愛(ài)之情。象聲詞大量而合理的運用是本課一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)將春雨的特點(diǎn)傳神地表達出來(lái)。是非常適合低年級學(xué)生閱讀的美文。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。積累象聲詞。理解課文內容。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。感受春雨的美。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對春雨的熱愛(ài)，對春天和大自然的贊美。教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)象聲詞的朗讀，感受聲音帶給人們的喜悅。
三、激趣導入：
同學(xué)們，大家都知道第二板塊的主題是“春天來(lái)了”，在這一板塊的第一課當中，神奇的大自然送給我們一股溫暖的春風(fēng)，這節課大自然又要發(fā)揮它的神奇威力，它將要帶著(zhù)我們一起去聆聽(tīng)春天的小雨為我們奏響的美妙的打擊樂(lè )。我們來(lái)學(xué)習第二板塊的第二課《春天的小雨》。（板書(shū)課題）請同學(xué)們齊讀課題。
四、初讀課文。
1、（請同學(xué)們把書(shū)翻到第71頁(yè)，拿好書(shū)。）注意聽(tīng)老師的要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，借助音節讀準字音。（同學(xué)們讀的非常認真）
2、這篇課文共有幾個(gè)自然段？標出自然段的序號。指名分段讀課文。
3、我們再讀一遍課文，讀完之后畫(huà)出課文中要求認識的14個(gè)生字。
五、識字。
1、（看字卡，誰(shuí)愿意讀字并組詞？）教師出示生字卡，指名認字并組詞，教師選擇一個(gè)常用的詞板書(shū)在字卡下面。重點(diǎn)詞讓學(xué)生說(shuō)話(huà)。（已經(jīng)）
2、交流識字方法：在這些字里，哪個(gè)字你有好辦法很快地把它記��？我們共同交流一下。（指名交流識字方法）
3、（同學(xué)們的識字方法真是越來(lái)越熟練，希望同學(xué)們在課內外多多積累識字方法，自主識字的能力就會(huì )不斷的提高。誰(shuí)愿意認字并組詞，老師可要評出認字小能手。）指名打亂順序認字并組詞。過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起寫(xiě)幾個(gè)字，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得最漂亮，我們要評出寫(xiě)字小能手。
六、寫(xiě)字。
1、“經(jīng)”字，什么偏旁？什么結構？描紅生字。（教師范寫(xiě)后，學(xué)生書(shū)空，在虛宮格里寫(xiě)字。）
2、“�！保菏裁雌�？什么結構？口和橫都在上一線(xiàn)往上一點(diǎn)。豎勾在又一線(xiàn)上，收筆在下二線(xiàn)。（教師范寫(xiě)后，學(xué)生在虛宮格里寫(xiě)字。）
3、“咚”：什么結構？右側偏旁起筆在上二線(xiàn)上。（教師范寫(xiě)后，學(xué)生在虛宮格里寫(xiě)字。）
過(guò)渡語(yǔ)：老師已經(jīng)看到了同學(xué)們的字寫(xiě)得很漂亮。剛才我們已經(jīng)讀了課文，還認識了14個(gè)字，又寫(xiě)了3個(gè)字，現在我們再讀讀課文，看看同學(xué)們能不能比剛才讀得更好。老師可要評出朗讀小能手哦！
七、再讀課文，有感情朗讀。
1、請同學(xué)們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰(shuí)愿意
再讀一下第一自然段？（你讀得非常好�。�
過(guò)渡語(yǔ)：雨落在不同的地方會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？。
2、讀第二至十三自然段
�。�1）請同學(xué)們自讀第二至十三自然段。（同學(xué)們讀得很好）誰(shuí)愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發(fā)出的聲音不同。）
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？
�。�3）不同的聲音會(huì )給你帶來(lái)不同的感受。這些聲音帶給你怎樣的感受呢？（學(xué)生在讀中發(fā)現、感悟文章的感情，并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。）請聽(tīng)老師帶著(zhù)感情朗讀課文，看看老師讀得怎們樣？
八、總結：
同學(xué)們，在這節課里，我們認識了14個(gè)生字，寫(xiě)了3個(gè)字，同學(xué)們交流了識字方法，還有感情地讀了課文。同學(xué)們表現得都非常出色，這節課我們就上到這里，下節課我們繼續學(xué)習。
九、教學(xué)反思：
這節課教師基本選用“托與放相結合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予學(xué)生激勵性評價(jià)。學(xué)生興趣非常濃厚，教學(xué)效果很好，學(xué)生積極參與交流識字方法，大家各抒己見(jiàn)，意猶未盡。在讀中學(xué)習，讀中欣賞畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情。我想如果說(shuō)，在教學(xué)中能播放雨的聲音，這樣就能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生感受春雨的特點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì )更好。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字。學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
2、讀懂課文內容，學(xué)習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂(lè )和希望。
3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字。學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì )人們對春雨的喜愛(ài)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)春雨唱歌嗎？今天我們就來(lái)一起聆聽(tīng)春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。
二、讀文，感知課文內容。
1、教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲讀文，畫(huà)出生字，自學(xué)生字。
三、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)了解象聲詞來(lái)學(xué)習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、嘩、啪、嗵”。
1、同學(xué)們聽(tīng)到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發(fā)出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？
2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出象聲詞。
3、識記生字，教師教讀，要求讀出節奏感。
4、通過(guò)課件擴展出更多的象聲詞。
�。ǘ⿲W(xué)習其它生字，了解象聲詞的作用。作者在課文中為什么用了這么多不同的象聲詞呢？
1、1~3段，學(xué)習生字“經(jīng)”，用“已經(jīng)”造句，生字回文朗讀。
2、4~6段，認識生字“溝”，通過(guò)“高興”一詞指導朗讀。
3、7段，字理的方式學(xué)習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過(guò)朗讀，引導學(xué)生體會(huì )比喻句，并說(shuō)一說(shuō)為什么把“森林”比做“音樂(lè )廳”？
4、8~11段，學(xué)習“順”字，通過(guò)造句了解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。
5、12~13段，認識“演奏”兩個(gè)字。
�。ㄈ⿵土�、鞏固所學(xué)生字。
1、自己復習。
2、“小老師”的游戲，同桌從音形上互考生字。
3、組長(cháng)利用字卡鞏固生字。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、讀文。
1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。
2、通過(guò)提示語(yǔ)、標點(diǎn)，及不同節奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題。
1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿著(zhù)水流的方向下來(lái)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，在方格本中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
1、下雨時(shí)仔細聽(tīng)一聽(tīng)，將感受寫(xiě)到日記中。
2、學(xué)唱歌曲《小雨》。五、練習。
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)字。
�。ǘ┨畈渴�，與周?chē)淖纸M成新字。
�。ㄈ┨钕舐曉~，沒(méi)學(xué)過(guò)的字用拼音代替。
六、資料這篇課文以比喻的手法，主要從聽(tīng)覺(jué)上，為我們描繪了春雨的世界，讀來(lái)是那樣清新，不能不讓人涌起對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
春天的`小雨優(yōu)秀教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )會(huì )寫(xiě)生字。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感；感受春雨的精神美。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字；初讀課文，整體感知內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
提供展示臺，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句，師歸結，出示課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
�、�、自學(xué)生字，看清字形，讀準字音。
�、�、想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、檢查自讀課文情況。
�、�、指名分段朗讀課文，糾正字音。
�、�、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么；針對課文內容質(zhì)疑。
3、出示生字，認讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡(luò )。
課文通過(guò)對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫(xiě)，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。
四、指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫(huà)不要寫(xiě)成三畫(huà)。
密：下部的“山”不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”。
五、再次有感情的朗讀課文，小結：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學(xué)習。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習熟讀課文，思考并試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
3、預習：聯(lián)系課文內容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)春天美在哪里。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文，歸納總結。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
1、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內容。
這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
二、學(xué)習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬�、體會(huì )描寫(xiě)春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽(tīng)雨”引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響？
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì )小雨滴發(fā)出聲音的不同。
�。�3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響？
�。�4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì )作者用詞準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè )廳一樣。
�。�1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？
�。�2）想象：音樂(lè )廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。
�。ò鍟�(shū)：聲音美）
�。ǘ�、感受描寫(xiě)春雨形象美的內容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
�。ò鍟�(shū)：樣子美）
�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬热荩�
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì )怎么做的？
�。ò鍟�(shū)：精神美）
�。ㄋ模�、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛(ài)之情。
三、總結全文：
1、誰(shuí)能結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結寫(xiě)法：
文章著(zhù)重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì )更精彩。
四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
春天的小雨優(yōu)秀教學(xué)設計4
教材分析：
本次想象作文根據四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過(guò)本次習作，要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)，從而培養孩子的觀(guān)察能力，想象能力以及語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生通過(guò)一年半的作文訓練，在語(yǔ)言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學(xué)生最大的特點(diǎn)就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的春雨，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，再加上孩子天生愛(ài)做夢(mèng)，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的習作。
教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生運用多種感官觀(guān)察的能力，以及語(yǔ)言達能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
用擬人手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
俗話(huà)說(shuō)“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（討論交流，指名說(shuō)）
�。ㄗ寣W(xué)生對春雨有個(gè)初步的認識，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。）
二、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)，為寫(xiě)作做準備。
1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎？為什么？（討論交流）
�。ù河曜虧櫫巳f(wàn)物，告訴大家春天來(lái)了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周?chē)目諝庾兊们逍�，�?/p>
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題的設計，激起學(xué)生熱愛(ài)春雨的思想感情）
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點(diǎn)呢？（討論交流，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己了解的春雨的特點(diǎn)。）
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生運用多種感官去觀(guān)察春雨，讓學(xué)生對春雨有個(gè)全面的認識。）
3、春雨來(lái)到我們人世間看到我們這個(gè)美麗的世界，她的心情會(huì )怎樣？（快樂(lè )，新奇，喜愛(ài)等等）
4、那么大家展開(kāi)想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會(huì )和大地媽媽說(shuō)什么呢？當春雨滋潤了萬(wàn)物，花草樹(shù)木與春雨之間又會(huì )發(fā)生一段怎樣的故事呢？
�。▽W(xué)生了解了春雨的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養學(xué)生合理想象的能力。）
5、春雨落到農民伯伯的莊稼地里，禾苗會(huì )說(shuō)什么呢？農民伯伯看到小雨點(diǎn)后，心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農民伯伯又會(huì )說(shuō)什么呢？落到小朋友的身上，小朋友會(huì )怎么樣呢？
�。ɡ^續培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開(kāi)想象。）
6、春雨這個(gè)小精靈確實(shí)給我們這個(gè)世界帶來(lái)了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇想象作文。
三、學(xué)生開(kāi)始習作。老師巡回指導。（盡量給學(xué)生充足的時(shí)間去寫(xiě)）
四、寫(xiě)完后自己先練習修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫(xiě)得好的，有代表意義的在班內讀，師生共同評析。
�。ㄅ囵B學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過(guò)交流，提高學(xué)生的作文水平。）
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
�。ㄕ{動(dòng)起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。）
教學(xué)反思：
記得亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )有思想�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們用想象編制神話(huà)故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F實(shí)，想象是人類(lèi)社會(huì )的希望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養，對有些達不到要求的學(xué)生適當的放寬要求，讓每一個(gè)孩子通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng )造的靈感，體會(huì )成功的喜悅。
教學(xué)評析：
本課的設計，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點(diǎn)來(lái)談，激起學(xué)生對春雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)在此基礎讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，運用擬人的手法寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，讓每個(gè)孩子有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，培養學(xué)生的想象力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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