七年級語(yǔ)文《天目》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文《天目》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1、把握文章內容，初步了解中郎游記散文的特點(diǎn)。
2、掌握文言詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章內容，掌握文言詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解中郎游記散文的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解作者。
展示：
v明代萬(wàn)歷年間，有一個(gè)以昆仲三人為主體的文學(xué)流派，它以“獨抒性靈，不拘格套”為理論旗幟，向籠罩文壇百年的擬古主義迷霧展開(kāi)掃蕩，掀起一股文學(xué)革新之風(fēng)。因其三人系湖北公安人，史稱(chēng)“公安派” 。
v袁中郎是“公安派”中創(chuàng )作數量最豐富成就最高的一位。他的散文創(chuàng )作成就最顯著(zhù)，有濃郁的特色，占有開(kāi)一代散文風(fēng)氣的地位。
二、朗讀全文，抓住文眼。
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習，我們了解到優(yōu)秀的寫(xiě)景散文，能描繪出山水的獨特神采。朗讀課文，找到最能體現天目山特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
v幽邃奇古
三、分析“七絕”，把握文章主體部分的內容。
游樂(lè )之中不乏主體的判斷，這是中郎游記的特色之一。他將天目山的景物特點(diǎn)以“七絕”概之。請找出是哪七種景物，并以最簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括這七種景物的特點(diǎn)。
v瀑多、石奇、庵精、雷微、云美、樹(shù)巨、茶筍清香
�。▊渥ⅲ捍谁h(huán)節中同時(shí)完成課文朗讀和掌握文言詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。）
四、解讀課文第二段，領(lǐng)會(huì )其作用。
第一段提到天目山“幽邃奇古”的特點(diǎn)后，為什么不馬上寫(xiě)天目，而是宕開(kāi)筆墨去寫(xiě)其它的山？
v從側面烘托出天目山迥絕同儔的特征
v行文曲折靈動(dòng)�！拔乃瓶瓷讲幌财健�。
�。▊渥ⅲ捍谁h(huán)節中同時(shí)完成課文朗讀和掌握文言詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。）
五、解讀散文敘事部分，領(lǐng)會(huì )中郎散文的其它特點(diǎn)。
1、文章末段由描寫(xiě)天目美景轉而敘事。請找找看敘述了幾件事情？
2、從中你能發(fā)現到中郎散文的`什么樣的特點(diǎn)？
【明確】①不拘泥于對行程的刻板記錄和對所見(jiàn)所聞的全面攝取，而側重于表達對自然山水和人文景觀(guān)的感悟。
�、谟浿杏腥�，趣味盎然。山僧的“相賀”體現了晴日的難得，也帶點(diǎn)沾沾自喜的味道。文末與山僧之間的一問(wèn)一答，趣味橫生，一個(gè)率性瀟灑的文人形象便活靈活現于紙上了。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文至能熟練翻譯。
2、閱讀《袁宏道集箋�！分信c《天目一》共為姊妹篇的篇目（供學(xué)有余力學(xué)生完成）：
《初至天目雙清莊記》、《天目二》、《聽(tīng)響水石記》
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