七年級語(yǔ)文上冊木蘭詩(shī)教學(xué)設計
【教學(xué)目標 】
1.學(xué)習一些朗讀技巧。
2.理清故事情節，當堂背誦。
3.理解木蘭形象。
【教學(xué)創(chuàng )意】
通過(guò)教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導學(xué)生背誦全詩(shī)，也可請已背會(huì )的學(xué)生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導學(xué)生采取自主、合作、探究的方式解決生字詞句、理清故事情節、理解木蘭形象。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來(lái)，花木蘭這個(gè)形象深受人們喜愛(ài)。她究竟是怎樣的一個(gè)女性呢？今天就讓我們一起學(xué)習《木蘭詩(shī)》（板書(shū)），來(lái)尋找其中的答案。
二、朗讀指導
1.教師帶表情范背。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認識的字，并注意教師背誦時(shí)節奏的變化。
2.解決生字詞，重點(diǎn)注意幾個(gè)問(wèn)題。十二轉的轉就讀ｚｈｕàｎ。古代指勛級，每升一級叫一轉，十二轉為最高的勛級。舊時(shí)裳的裳讀ｃｈáｎｇ，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩(shī)里出現的互文修辭句。如：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
�。常畬W(xué)生齊讀全詩(shī)。
�。矗處熤鸲沃笇W(xué)生朗讀。
第１段是對情景的描述，讀開(kāi)頭兩句語(yǔ)調要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關(guān)切的語(yǔ)氣，聲音可以略微提高，讀到嘆息再輕緩下來(lái)。
第２段開(kāi)頭兩句是問(wèn)句的`形式。讀何所思、何所憶要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。答句中的兩個(gè)無(wú)字應重讀表強調，語(yǔ)氣要與后面的句子銜接。見(jiàn)軍帖、大點(diǎn)兵、十二卷、卷卷都要重讀，以說(shuō)明戰爭的規模和緊迫，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄寫(xiě)木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅定的語(yǔ)氣讀愿為市鞍馬，從此替爺征。在從此之后又可以有稍微的頓息，此字拖長(cháng)一點(diǎn)，把替爺征三個(gè)字讀得沉著(zhù)有力，以表現木蘭替父從軍的決心。
第３段前四句節奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準備行裝，駿馬、鞍韉、轡頭、長(cháng)鞭應突出強調，使聽(tīng)者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫(xiě)木蘭奔赴前線(xiàn)、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現木蘭對親人的思念；后四句寫(xiě)木蘭已經(jīng)到了能聽(tīng)到敵人戰馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當放大，以表現她的戰斗豪情。
第４段概寫(xiě)木蘭十年征戰生活，語(yǔ)言凝練而夸張，朗讀時(shí)抑揚頓挫要鮮明，節奏要慢。赴、度、飛要讀得富有動(dòng)態(tài)，語(yǔ)調要昂揚。讀朔氣傳金柝，寒光照鐵衣語(yǔ)詞要相對壓抑，節奏放慢，以表現木蘭經(jīng)歷了戰場(chǎng)艱苦環(huán)境的磨煉。讀將軍百戰死語(yǔ)詞略抑，壯士十年歸，讀時(shí)語(yǔ)調要揚起來(lái)，以渲染出軍隊勝利凱旋的氣氛。
讀第５段前四句要強調天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀。十二轉、百千強要重讀。從木蘭不用尚書(shū)郎到段末木蘭對天子問(wèn)所欲的回答，讀時(shí)語(yǔ)調要平穩。還故鄉三字中間要頓開(kāi)，音調要放在同一高度上，以便把木蘭不卑不亢，不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉的心情表現出來(lái)。
讀第６段父母相互攙扶著(zhù)出城迎接女兒這一句，語(yǔ)氣中要流露出急切的情緒，讀時(shí)節奏要與老人顫顫悠悠的節奏相符。讀阿姊們忙著(zhù)梳妝小弟忙著(zhù)殺豬宰羊兩句，音調要提高些，節奏要加快，以生動(dòng)表現全家歡迎木蘭歸來(lái)的情景。木蘭開(kāi)、坐、脫、著(zhù)、理、帖時(shí)，心情是無(wú)比激動(dòng)的，會(huì )有許多往事涌上心頭。讀的時(shí)候節奏不宜太快，要用柔順的口吻、嬌羞的語(yǔ)氣來(lái)再現一個(gè)健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語(yǔ)氣讀火伴皆驚忙之后要有一個(gè)停頓，以示伙伴們反復打量已換女妝的木蘭，然后用驚異的語(yǔ)氣讀同行十二年，不知木蘭是女郎，十二年、女郎要重讀。
讀最后一段，語(yǔ)調要略緩，雄、撲朔、雌、迷離點(diǎn)出了雄雌的特征，要重讀，最后一句要慢讀，語(yǔ)尾要向上揚，讀成反問(wèn)，給聽(tīng)者以思考與回味。
三、理清故事情節
�。保畬W(xué)生分小組合作探究。
�。玻羁眨呵楣�，木蘭停機（ ）決心（ ）從軍（ ）奔赴（ ）十年（ ）拒賞（ ）與親人（ ）。
�。常畯褪瞿咎m故事，背誦課文。
�。矗骄坷斫饽咎m形象。
四、布置作業(yè)
將《木蘭詩(shī)》改成現代白話(huà)文故事。
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