六年級語(yǔ)文《最大的麥穗》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的六年級語(yǔ)文《最大的麥穗》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時(shí)間內到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結果→即事明理”的順序安排結構。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎上,有效提取學(xué)生已由的.經(jīng)驗,讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習生字。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯失良機:錯誤地失去了良好的機會(huì )。
四、自主閱讀,發(fā)現問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現問(wèn)題,動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。[
3、指導讀這一段。
六指導書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對話(huà)、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對話(huà)、交流,定會(huì )有所收獲。對話(huà)要有根有據,讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀書(shū),邊讀邊做批注,將思考的結果、自己的心得體會(huì )寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法,從文中找出依據。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習對人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預設:
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機會(huì )。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭!薄半m然,弟子們也試著(zhù)摘了幾穗,但并不滿(mǎn)意,便隨手扔掉了!薄獞B(tài)度猶豫,不能當機立斷。
C“……一邊低著(zhù)頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀!薄溗牒苷J真,但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋,似乎在嘲笑他們!薄(讀好這句話(huà))弟子們失去良機、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴撌亲畲蟮,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解與體會(huì )。
師:是的,你很會(huì )概括!蘇格拉底雖然只講了三次話(huà),但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
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