難忘的潑水節教學(xué)設計（精選14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的難忘的潑水節教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認17個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)的形式。
�。�2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
4.指導學(xué)生結合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞
二、細讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對最后兩段的理解。
板書(shū)設計：
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2．通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習慣。
3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理關(guān)心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿(mǎn)面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5．有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
2．培養觀(guān)察能力，抓住人物的穿著(zhù)、表情及動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。
3．練習概括每句話(huà)的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內容。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住人物的穿著(zhù)，表情及動(dòng)作體會(huì )人物的心情，了解課文的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱莆毡菊n生字的音形義，特別是筆畫(huà)多的字。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)看圖，了解圖意，培養觀(guān)察能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？
�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節。）
板書(shū)：潑水節。
�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？板書(shū)：（傣族）
�。�2）誰(shuí)知道潑水節是怎么回事？
�。▽W(xué)生如果講不清，老師可補充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節，也就是當鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）
�。�3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？
�。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）
�。�4）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上人們的表情什么樣？穿著(zhù)什么？
�。ㄏ矚庋笱�，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著(zhù)頭巾，多數的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著(zhù)花邊，赤著(zhù)腳。周總理穿著(zhù)對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條粉紅色頭巾。）
�。�5）人們的手里拿著(zhù)什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上。）
�。ㄈ藗冇械亩酥�(zhù)碗，有的抱著(zhù)水罐子，還有的敲著(zhù)象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著(zhù)周總理，表現了傣族人民的什么感情？
�。▽偫淼淖鹁�、愛(ài)戴，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴
�。�7）我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節，把幸福和歡樂(lè )帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？
�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著(zhù)各族人民。）
板書(shū)：心連心
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說(shuō)這次潑水節難忘？下面，讓我們學(xué)習課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習中的文字障礙。
�。ǘ┓蹲x課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂(lè )：在“歡樂(lè )”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè )。
2．字形：
樂(lè )：共5畫(huà)，第二筆是豎折，不要寫(xiě)成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆�！靶摇弊值诙䴔M最長(cháng)，下面不要寫(xiě)成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫(xiě)成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫(xiě)成“吏”。要與使用的“使”區別異同。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“衤”旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫(xiě)大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫(xiě)均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂(lè )器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生寫(xiě)生字的字頭。
�。┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲v讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
�。ǘ┳龅秸_、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
�。ㄈ⿵土暠菊n生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫�1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
�。ǘ┚毩暩爬烤湓�(huà)和每自然段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟虖土暽衷~。
�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1．請三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內容是什么。
2．讀后回答：
�。�1～3）自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。
�。�4～6）自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節。
�。�7～8）自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè )心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習1～3自然段的內容。
1．學(xué)習第1自然段。邊默讀邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。P凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節到來(lái)的時(shí)候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長(cháng)著(zhù)，地上鋪著(zhù)花瓣。）
2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。�2）“今年”是指哪一年？
�。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）
板書(shū)：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過(guò)潑水節呢？
�。ㄖ芸偫黻P(guān)懷著(zhù)全國各族人民。）
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：敲起、趕來(lái)、撒滿(mǎn)、歡呼。
�。�2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？
�。ú灰粯��！摆s來(lái)”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節是多么幸福��！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
�。ū磉_人們對周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）
�。�4）畫(huà)出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。
�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。
�。埓�、花炮）
�。�6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？
�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）
�。�7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ藗兛释�(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調要高，要表達出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）
�。ㄋ模⿲W(xué)習4～6自然段。
1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話(huà)？（兩句）請兩個(gè)同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的主要意思是什么？
�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著(zhù)象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
�。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習慣。）
3．畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？
板書(shū)：接過(guò)、敲著(zhù)、踩著(zhù)、跳舞
�。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4．全班一齊回憶學(xué)習第4自然段的方法。
�。�1）這段有幾句話(huà)。
�。�2）理解每句話(huà)的意思。
�。�3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內容。
�。ü灿腥湓�(huà)，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(cháng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）
6．練習背誦第5自然段。
�。�1）請三個(gè)同學(xué)每人背一句。
�。�2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
�。�3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內容？（4～5自然段）
周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè )的情緒。
8．第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文最后兩段。
1．請一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募�(dòng)心情。）
2．為什么說(shuō)1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？
�。ㄒ驗橹芸偫韥�(lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認本課15個(gè)生字，讀準多音字“鋪、盛”，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“難忘、潑水節”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.會(huì )認本課15個(gè)生字，讀準多音字“鋪、盛”，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“難忘、潑水節”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.練習用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.談話(huà)：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開(kāi)心的活動(dòng)，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
2.出示圖片，猜一猜這是在干什么？
3.相關(guān)鏈接：潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著(zhù)清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀(guān)。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀課文，出示自讀提示：
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三、識字寫(xiě)字
1.出示會(huì )認字，引導學(xué)生識記、觀(guān)察字形、讀一讀，并組詞；
2.引導學(xué)生識記多音字：盛、鋪。
3.檢查識字情況：摘蘋(píng)果；
4.理解詞語(yǔ)：試著(zhù)把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；
5.出示會(huì )寫(xiě)字，引導讀一讀，并組詞、造句；
6.引導學(xué)生觀(guān)察字形，觀(guān)察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)；教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形；
忘：上小下大，第一筆點(diǎn)和“心”的第三筆都在豎中線(xiàn)上。
潑：“氵”最后一筆要上提，右部“發(fā)”的捺舒展。
度：“廣”舒展大方，“廿”扁寬，“又”捺舒展。
龍：第二筆撇要舒展，右上的點(diǎn)不要太大。
炮：左窄右寬，第一筆點(diǎn)和第七筆橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
四、指導朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.教師相機指導：
�。�1）火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�2）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著(zhù)∶“周總理來(lái)了！”
語(yǔ)調歡快，語(yǔ)速稍快，讀出歡樂(lè )的氣氛。
五、本課小結
說(shuō)一說(shuō)：初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
示例：1961年，傣族人民和周總理共同度過(guò)了一個(gè)幸福而難忘的潑水節。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.復習導入：摘蘋(píng)果：鞏固生字識記。
2.想一想：為什么說(shuō)1961年的潑水節是難忘的？（核心問(wèn)題）
二、品讀釋疑
1.自由讀第一自然段，潑水節是哪個(gè)民族的節日？（串珠問(wèn)題1）
火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
一年一度：一年舉行一次。
潑水節是傣族人民的節日。
2.為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？表現了什么？（串珠問(wèn)題2）
1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛(ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節。
高興：因為周總理要和他們一起過(guò)潑水節。
“敬愛(ài)”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛(ài)戴。
3.指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？（串珠問(wèn)題3）
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著(zhù)∶“周總理來(lái)了！”
從“四面八方”可以體會(huì )到來(lái)的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。
“人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯”：這是一個(gè)比喻句，用“鮮紅的地毯”來(lái)比喻撒滿(mǎn)鳳凰花的地面，表現出一種歡樂(lè )祥和的氣氛。
4.周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理的打扮體現了什么？
體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。
5.照樣子，填一填：練習詞語(yǔ)搭配。
6.周總理和傣族人民是如何過(guò)潑水節的？（串珠問(wèn)題4）
他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
7.最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
多么幸福啊，1961年的潑水節！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節。
最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情�！岸嗝葱腋！薄岸嗝措y忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實(shí)的感受。
8.為什么說(shuō)1961年的潑水節是難忘的？
因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關(guān)懷，所以說(shuō)是難忘的。
三、本課小結
1.本課主旨：
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2.小結：這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
四、結構圖示
出示結構圖示，再次梳理文意，引導學(xué)生復述故事。
五、拓展延伸
推薦閱讀：《上坡路和下坡路》，感受周恩來(lái)總理高超的講話(huà)藝術(shù)。
六、作業(yè)布置
周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的？給爸爸媽媽講一講。
板書(shū)設計：
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“災、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，通過(guò)朗讀表達歡樂(lè )、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節時(shí)的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語(yǔ)境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長(cháng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語(yǔ)境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿(mǎn)清水笑容滿(mǎn)面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(cháng)壽踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經(jīng)驗識記。
�。�5）學(xué)習“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)，廣字頭撇要長(cháng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì )到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的'好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著(zhù)——“周總理來(lái)了！”
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿(mǎn)面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節十分高興。
�。�2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著(zhù)、端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號，和周總理一起過(guò)潑水節，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е�(zhù)這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè )谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會(huì )他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過(guò)的粗布短衫，灰色的長(cháng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵。
課堂小結：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設計
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文，。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶：
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：“對號入座”。
四、讀思：
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
五、練習：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
六、寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文。
教學(xué)目標：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習四、五自然段：
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
C、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
五、指導寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
板書(shū)設計：
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇6
【知識與能力】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。
【課時(shí)分配】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內容，識字，寫(xiě)字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書(shū)課題，指名朗讀。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。
二、問(wèn)題閱讀，初步感知
�。�、教師談話(huà)：這么多的疑問(wèn)等著(zhù)我們去解決，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：
�、� 潑水節是個(gè)什么樣的節日？
�、� 為什么說(shuō)這個(gè)潑水節是“難忘的”？
�、� 課文共有幾個(gè)自然段？在文中標出來(lái)。
三、自主學(xué)習，讀中識字
�。�、出示“我會(huì )認”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
�。�、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。�、生字組詞讀，帶句子讀。
�。�、練習：
�、� 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
�、� 出示本課中含有多音字“好、樂(lè )、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫(xiě)生字，培養能力
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的生字，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、組內評價(jià)，集體評價(jià)。對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
五、課堂總結，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國其它少數民族的有關(guān)節日。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
通過(guò)朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
一、交流學(xué)習
同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己收集到的有關(guān)周恩來(lái)總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學(xué)生對周恩來(lái)總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。
二、朗讀感悟
�。�、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫(xiě)了哪些人物？
�。�、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫(xiě)傣族人民和周總理的語(yǔ)句，并用不同的符號標出來(lái)。
�。�、小組內討論交流。
�。�、小組匯報，并說(shuō)說(shuō)自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
�、� 第三段：通過(guò)引導學(xué)生對“四面八方、敲起、撒滿(mǎn)、駛過(guò)”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì )傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第四段：引導學(xué)生觀(guān)察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第五段：引導學(xué)生想象朗讀，體會(huì )周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。
�。�、教師范讀第六、七、八段，再引導學(xué)生結合全文練習有感情地朗讀。
�。�、小結：
為什么說(shuō)１９６１年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？
�。�、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、擴展延伸
�。�、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關(guān)節日。
�。�、結語(yǔ)：
我國是一個(gè)多民族的國家，５６個(gè)民族就像５６個(gè)兄弟，讓我們攜起手來(lái)共同把祖國建設得更加美麗富饒。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、談話(huà)導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個(gè)能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷６、７月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著(zhù)清水，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。１９６１年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢？請學(xué)習課文。
�。�、板書(shū)課題《難忘的潑水節》：
“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
�。�、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫(huà)生字。
�。�、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
�。�、交流識字方法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
�。�、對號入座：
聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準，找得快。
�。ǹ蓮淖中�、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示）
三、寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導：
�。�、都是半包圍結構。
�。�、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
�。�、“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現導入
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
二、朗讀感悟
�。�、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
�、� 讀了第一自然段你知道了什么？
�、� 讀了第二自然段你能體會(huì )到什么？
�。ɑ蛘邌�(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節，感到特別高興）
�。�、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì )：
為什么傣族人民感到１９６１年的潑水節特別難忘？
�、� 自讀自悟。
�、� 在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì )到什么。
�、� 選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補充說(shuō)感受。
�、� 教師重點(diǎn)指導朗讀，比如：
�。�、看圖聽(tīng)讀想象：
�、� 指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
�、� 從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
�。�、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
三、積累運用
�。�、完成課后“我會(huì )填”的練習。
�。�、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛(ài)的總理 難忘的潑水節
鮮紅的（ ） 敬愛(ài)的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
�。�、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài) 鮮紅 火紅 歡樂(lè ) 歡呼 開(kāi)心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿(mǎn)面 健康長(cháng)壽
�。�、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊……一邊……
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、查找、搜集周總理的圖片、故事。
�。�、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
【板書(shū)設計】
�。保� 難忘的潑水節
鳳凰花 火紅火紅
──周總理 對襟白褂 咖啡色長(cháng)褲
傣族人民 特別高興
難忘
【課后記】
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？上纫龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀�。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理）
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來(lái)。
1、 學(xué)習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢？
1）、請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學(xué)生讀出相應的感情。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀(guān)察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）由于課文所述內容年代較遠，學(xué)生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題設問(wèn)——直奔主要內容
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、問(wèn)題導入：
�。�1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
�。�2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導學(xué)生直奔課文主要內容。）
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，聽(tīng)出節奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫(huà)出不理解的字詞。
5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
課文第3自然段運用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現了當時(shí)歡樂(lè )、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著(zhù)：‘周總理來(lái)了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問(wèn)促讀。
�。�1）“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？（“趕來(lái)”說(shuō)明人們急切地想看到敬愛(ài)的周總理；“四面八方”說(shuō)明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
�。�2）地上撒滿(mǎn)了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多�！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感�！耙粭l條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀(guān)、特別喜慶的場(chǎng)面�！皻g呼”說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
�。�3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會(huì )并讀一讀。
�。�4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內容，體會(huì )作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導觀(guān)察圖畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節而感到高興呢！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現總理高興的心情，請你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。
2、你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現的情景，因此應指導觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合加深感受。）
三、教學(xué)第五自然段——訓練朗讀
1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么？
2、教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學(xué)生體會(huì )潑水的熱烈場(chǎng)面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
4、結合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )周總理的親民之心、愛(ài)民之情。
抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：
�。�1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
�。�2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
�。�3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
�。�4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà)。
5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(cháng)壽是發(fā)自?xún)刃牡姆胃�，應讀慢一些。
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生以句式練習的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓練了學(xué)生的表達能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴��！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸�！钡�，“令人難忘”的。
3、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸�！薄半y忘”體會(huì )。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )文章感情的讀書(shū)方法，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，從而感受潑水節的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
�、� 教師準備：教學(xué)課件。
�、� 學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們的祖國有56個(gè)民族，你們看這是哪個(gè)民族？
�。ㄕn件出示傣族竹樓、服飾、潑水節、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。）
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問(wèn)：這是什么花“？
“火紅火紅的鳳凰花“兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。
指導讀詞語(yǔ)。
2.每年4月，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節，你對潑水節有哪些了解？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出，教師相機簡(jiǎn)介潑水節。）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習課文《難忘的潑水節》（板書(shū)課題）
指導學(xué)生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節為什么是難忘的？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。
指名交流，引導學(xué)生用“因為…所以…”句式說(shuō)出答案。
�。ㄒ驗榫磹�(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節，所以這次潑水節特別難忘）
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解？
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來(lái)總理是新中國的第一任總理，他在世時(shí)深受人民愛(ài)戴，是人民的好總理，雖然他現在已經(jīng)過(guò)世了，但人民永遠懷念他。）
教師小結：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠萬(wàn)里從北京先乘坐飛機，再改乘汽車(chē)，又渡船過(guò)江來(lái)到云南的一個(gè)小城同傣族人民過(guò)了一個(gè)“難忘”的潑水節。
3.這次潑水節又難忘在哪里呢？請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
提出要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想：潑水節難忘在哪里？
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。
三、走進(jìn)課文，精讀感悟。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天，潑水節場(chǎng)面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
看到了：
�。�1）人們從四面八方趕來(lái)了。
�。�2）人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面。
�。�4）一串串花炮升上天空。
抓住重點(diǎn)詞“四面八方、趕” 引導學(xué)生體會(huì )人們想見(jiàn)到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會(huì )場(chǎng)面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀。
聽(tīng)到了：
人們的歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”……
抓住“歡呼”一詞指導朗讀。
小結：傣族人民用最高的禮節來(lái)歡迎總理，人們此時(shí)心情好激動(dòng)，好興奮呀！這場(chǎng)面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書(shū)：景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
3.周總理很快就來(lái)到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！
你能認出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長(cháng)褲、水紅色頭巾”“笑容滿(mǎn)面”。）
站在人群中的總理，從穿著(zhù)打扮來(lái)看，你覺(jué)得總理像一位 。（傣族老爺爺）
從 “笑容滿(mǎn)面”中，你覺(jué)得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）
朗讀時(shí)我們應重點(diǎn)讀好哪個(gè)詞語(yǔ)？
你來(lái)讀一讀，指導學(xué)生朗讀。
小結：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠留在了人們腦海中。板書(shū)：人難忘。
4.開(kāi)始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？
播放潑水節動(dòng)感課件。
教師小結：傣族人有這樣一種說(shuō)法，誰(shuí)身上的水多，誰(shuí)就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？
�。�1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）
�。�2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）
猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）
他看到一位年過(guò)花甲的老人，他會(huì )說(shuō)：
他看到一位年輕力壯的小伙子，他會(huì )說(shuō)：
他看到一位青春靚麗的姑娘，他會(huì )說(shuō)：
他看到同我們差不多年紀的小朋友，他會(huì )說(shuō)：
收到了滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福，傣族人民此時(shí)心情怎樣？（板書(shū)：幸福）
怎樣才能把這種幸福感讀出來(lái)呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語(yǔ)速要慢，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開(kāi)心”來(lái)讀）
你來(lái)試一試，指導朗讀。
小結：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的�？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會(huì )忘記的。板書(shū)：情難忘。
5.回歸難忘。
�。�1）這次潑水節，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節，再來(lái)深情地讀一讀課題。
�。�2）出示7.8自然段。
最后兩個(gè)自然段，別看只有一句話(huà)，但情感卻是豐富的。
指名學(xué)生讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。
�。ㄖ刈x“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺(jué)讀出來(lái)。）
教師也可范讀。
齊讀。（情感達到高潮）
四、總結全文。
難忘的潑水節景難忘，人難忘，情更難忘。
學(xué)生回味品讀課文。
板書(shū)設計：
難忘的潑水節
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇11
【課文說(shuō)明】
穿著(zhù)傣族的節日盛裝，踩著(zhù)鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著(zhù)歡快的象牙鼓，潑灑著(zhù)充滿(mǎn)祝福的清水。��！多么快樂(lè )的潑水節�。保梗叮蹦甑倪@個(gè)潑水節，因為周總理的到來(lái)而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛(ài)的周總理來(lái)到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
【設計理念】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗和獨特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要營(yíng)造自主學(xué)習，平等對話(huà)的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級要重視識字，加強寫(xiě)字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主識字。
【學(xué)習目標】
�。�、培養學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、增強學(xué)生自主識字的愿望，學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字，認識１２個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：了解周總理和人民一起過(guò)潑水節的情景。
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
【學(xué)習活動(dòng)設計】
一、導入課文
我國有５６個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風(fēng)俗呢？
�。ò鍟�(shū)：潑水節）
�。保梗叮蹦�，周總理來(lái)到傣族，和傣族人民共同度過(guò)了一個(gè)令人難忘的潑水節。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場(chǎng)面吧。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。�、找出文中要求學(xué)會(huì )的和會(huì )認的字，用圓圈和橫線(xiàn)標出來(lái)，借助拼音讀幾遍。
�。�、小組合作練讀生字。
�。�、用多種形式鞏固生字。
�。�、同桌之間合作讀文。
�。ǹ蛇x擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
�。�、自讀自悟，學(xué)習１、２自然段：
�、� 自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�、� 集體交流。引導學(xué)生弄清潑水節的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。
�、� 指導讀好人們高興的心情。
�。�、導讀第３自然段：
�、� 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
�、� 從這些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“趕來(lái)”“四面八方”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì )人們對總理的歡迎及熱愛(ài) ）
�、� 指導朗讀：
要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀，齊讀。
�。�、導讀４、５自然段：
�、� 設疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過(guò)潑水節的？
�、� 小組合作學(xué)習４、５段：
劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 交流：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )總理和傣族人民過(guò)潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面。相機理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會(huì )互相祝福什么呢？
�、� 交際互動(dòng)：
師演總理，生當人民，互相祝福。
�、� 引導學(xué)生設疑討論：
姑娘和小伙為什么會(huì )流下幸福的熱淚？
指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
�、� 你們想看看總理和傣族人民過(guò)潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫(huà)面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂(lè )心情給讀出來(lái)吧！自由練讀４、５、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、導讀７、８自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開(kāi)心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀！讓我們也一起記�。�96１年這難忘的潑水節吧！齊讀７、８自然段。
四、擴展升華
�。�、課后查資料，了解我國一些少數民族的風(fēng)俗習慣，在小組內交流。
�。�、收集周總理的故事，讀一讀
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
2.板書(shū)“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
�。�3）句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句并反復讀一讀。
�。ㄋ模┳x、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇13
【設計理念】
遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應忽視。本課教學(xué)可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來(lái)加深對插圖的理解。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認鳳、凰等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，初步體會(huì )周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
1、教師準備：
掛圖（課文插圖），潑水節的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準備：
了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引入課題，初知文意
1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節日的場(chǎng)面？
�。ㄉ饾娝潱�
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？
�。ㄉ靡驗樗缘木涫交卮�。師板書(shū)課題難忘的潑水節）
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì )認了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。
設計意圖：通過(guò)視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認識的字。
二、自主分類(lèi)認讀，嘗試認字
1、大家的生字都會(huì )認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會(huì )認的帶上拼音再讀：
鳳凰恩敲襟褂
咖啡踩端蘸壽
�、拍男┳帜阋�(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？
抽生讀，全班讀。
�、颇阌X(jué)得最容易認的字有哪些？
抽生認，全班讀。
�、悄阌X(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
�、饶男┥炙淼膭�(dòng)作你會(huì )做？
生做一做，再讀。
�、赡男┥纸M成的東西你見(jiàn)過(guò)？
說(shuō)一說(shuō)，再讀。
師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準的地方，提示出來(lái)，再教讀。
設計意圖：12個(gè)生字，數量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區別對待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì )認嗎？
1、生詞卡認讀：
�。ㄔ~卡呈現）
鳳凰周恩來(lái)恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂
咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長(cháng)壽
2、在句子中認讀：
師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利：
周恩來(lái)總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�。ㄉ旨哟郑�
3、自由讀書(shū)，檢驗課文的字都會(huì )認了嗎？
4、邊讀書(shū)邊想，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。
6、哪一段你覺(jué)得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì )認會(huì )讀，才算真正會(huì )認，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀(guān)察，寫(xiě)字練習
1、師呈現要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生認讀復習。
2、生觀(guān)察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。
師：我發(fā)現這6個(gè)字都有點(diǎn)，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀(guān)察觀(guān)察，再討論討論，看能發(fā)現些什么？
�。ǘ鞯南虏糠中�，三個(gè)點(diǎn)筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點(diǎn)的位置不同）
3、觀(guān)察討論后，師范寫(xiě)，生試著(zhù)練寫(xiě)2個(gè)生字。
設計意圖：學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀(guān)察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導中要注意對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察指導，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀(guān)察，耐心觀(guān)察。
第二課時(shí)
一、生字鞏固，區分多音字
1、復習12個(gè)會(huì )認的字：
師：大家上節課學(xué)的字還會(huì )認嗎？現在考一考吧！呈現12個(gè)生字，再輪流抽讀。
2、學(xué)習多音字：
師：12個(gè)生字會(huì )讀了，現在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認一認，看會(huì )認嗎？
師呈現四個(gè)多音字好、空、樂(lè )、盛，抽生讀。
�。ㄗx好。若生讀hǎo師問(wèn)：還可以讀什么？讀hào。以相同辦法讀后三個(gè)字）
引導學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。
設計意圖：識字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動(dòng)。
二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系
1、師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著(zhù)急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì )兒就有難題考大家。
�。ㄉ杂勺x）
2、出示掛圖：
�。ㄕn文插圖）
師：大家認真看圖，注意圖上畫(huà)的內容，再對照哪些內容是書(shū)上有的句子或段落。
�、庞茅ぉぎ�(huà)出反映圖上景物的句子。
�、朴谩住桩�(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
�、怯�====畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。
�、劝炎约寒�(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？
3、生讀書(shū)交流：
課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內容：
�、趴吹街芸偫韺Υ鲎迦嗣駶娝�，我仿佛聽(tīng)到_____________，我想_____________。
�、瓶吹酱鲎迦嗣裣蛑芸偫頋娝�，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。
設計意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學(xué)生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫(huà)，才能對插圖進(jìn)行恰當聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1、呈現課文第三自然段人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了：
�、艓煟喝藗冊趺蹿s的？
師引：東村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲！大家會(huì )怎么說(shuō)？走呀，快走吧，
西村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
南村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
北村的說(shuō)：嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲。
他們會(huì )怎樣應答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？
生讀：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�、谱x第三段全段：
師：你們能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。
師：從這句中，你體會(huì )到了人們怎樣的心情？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)盛情迎候）
還有哪些地方能看出人們的盛情呢？
讀一讀。
2、指導讀第四、五兩個(gè)自然段：
引導學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞、潑水祝福。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答歸納并板書(shū)敲鼓跳舞潑水祝福）
設計意：通過(guò)對從四面八方趕來(lái)了的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對于趕來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文，感悟體驗
1、讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受：
師：這真是個(gè)難忘的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂(lè )了太幸福了。
2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。
�。▽W(xué)生可以填幸福、歡樂(lè )、開(kāi)心、特別的潑水節等）
設計意圖：通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵個(gè)性化的不同理解。
五、識字鞏固，寫(xiě)字練習
1、觀(guān)察第三、四排要求會(huì )寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。
設計意圖：把識字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識寫(xiě)任務(wù)。
六、板書(shū)設計
盛情迎候
11難忘的潑水節敲鼓跳舞
潑水祝福
設計意圖：1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內容。
【特別建議】
本課識字量寫(xiě)字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標進(jìn)行分化，對容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認難記的字上。
字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。
難忘的潑水節教學(xué)設計 篇14
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書(shū)）
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？
二、自主學(xué)習。
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、耪n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、谱R字小游戲。
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（祝、福）（度、康）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、钦J讀詞語(yǔ)。
潑水節傣族人民敲鼓度過(guò)龍船駛過(guò)
笑容踩著(zhù)鋪上盛滿(mǎn)銀碗祝福健康長(cháng)壽
�。ń虒W(xué)多音字：鋪、盛）
�、日J讀長(cháng)句。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、芍该侄巫x課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟。
1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、爬斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、撇シ糯鲎鍧娝澋挠捌�。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、菐е�(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段。
�、趴纯唇衲甑臐娝澯惺裁刺貏e的地方？
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、拼鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、墙涣�、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、诰渥�2：人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感受到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、戎笇Ю首x。
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫(xiě)字指導。
書(shū)寫(xiě)生字“忘、度、龍、炮、潑、穿、向、令”。
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