《難忘的潑水節》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《難忘的潑水節》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
2.板書(shū)“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
�。�3）句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句并反復讀一讀。
�。ㄋ模┳x、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？上纫龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時(shí)數】
2課時(shí)。
【課前準備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個(gè)能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著(zhù)清水，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢?請學(xué)習課文。
2、板書(shū)課題《難忘的潑水節》�！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫(huà)生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4、交流識字方法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
三、寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現導入
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
�、� 讀了第一自然段你知道了什么?
�、� 讀了第二自然段你能體會(huì )到什么?
(或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì )：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?
�、� 自讀自悟。
�、� 在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì )到什么。
�、� 選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補充說(shuō)感受。
�、� 教師重點(diǎn)指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3、看圖聽(tīng)讀想象：
�、� 指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
�、� 從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
三、積累運用
1、完成課后“我會(huì )填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛(ài)的總理 難忘的潑水節
鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài) 鮮紅 火紅 歡樂(lè ) 歡呼 開(kāi)心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿(mǎn)面 健康長(cháng)壽
4、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊……一邊……：_____________________________________。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．欣賞潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2．導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”（結合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2．讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，
3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3．介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”�！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設計意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――；
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
7．周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
�。�1）、指名讀。
�。�2）、指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面和藹可親）你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧！
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇4
教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？梢砸龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì )認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)正確、規范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )生字熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：有感情的朗讀課文、理解課文。
教學(xué)過(guò)程：（課前板書(shū)：《難忘的潑水節》）
一、欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著(zhù)節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠�。�
2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說(shuō)的嗎？”
3、（課件出示第7 8自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)兒要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”
4、示題質(zhì)疑：“多么幸福��！多么令人難忘��！為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？（板書(shū)：在難忘下面加？）
讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《難忘的潑水節》！”
二、學(xué)習課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習課文1、2自然段。
�、偕R讀第1、2自然段。
“請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)的第36頁(yè)，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用
�、谥该f(shuō)：“讀了這兩段你知道了什么？”
�。娝澥谴鰵v的新年、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節，傣族人民格外高興）
2、學(xué)習課文第3自然段。
�、僖淮笤�，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。
A、找出寫(xiě)傣家人高興的段落�！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段？”
B、標出有幾句話(huà)�！暗�3自然段共有幾句話(huà)，請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來(lái)�！�
C、找出傣家人高興的句子�！澳阌X(jué)得哪句話(huà)最能看出傣族人民格外高興？為什么？”
�。ㄅd高采烈：說(shuō)明人們很高興。四面八方：說(shuō)明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來(lái)：說(shuō)明人們的心情很急切。）
D、“誰(shuí)能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）
�、趯W(xué)習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
A、指名說(shuō)�！盀槭裁从X(jué)得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”
�。ㄈ鰸M(mǎn)：說(shuō)明花瓣很多。撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿(mǎn)的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
B、個(gè)別讀一讀并隨機指導。
“讀出花瓣的多和高興！”
C、齊讀�！皩W(xué)著(zhù)剛才這位同學(xué)的樣子一起來(lái)一遍�！�
�、蹖W(xué)習句子：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
A、指名說(shuō)。
�。ㄒ粭l條、一串串說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)十分壯觀(guān)，特別喜慶的場(chǎng)面。歡呼說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
B、個(gè)別讀并評價(jià)�！罢l(shuí)讀的好一些？”（一條條、一串串連起來(lái)讀。）
C、指導讀：歡呼話(huà)語(yǔ)。（全班起立盡情的歡呼一次）
�、荦R讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)的臉上最高興！誰(shuí)的歡呼最動(dòng)聽(tīng)！”
3、學(xué)習課文第4自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“周總理來(lái)了，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的周恩來(lái)總理？”
�、谡埳榻B周總理。
�、墼u價(jià)過(guò)渡：“周總理的穿著(zhù)、神態(tài)都說(shuō)的很好！那看看這幅圖，誰(shuí)是周恩來(lái)總理呀！”
�、艹鍪菊n文插圖�！坝^(guān)察圖，你發(fā)現了什么？”
�。ㄖ芸偫砻撓伦约旱囊路䲟Q上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）
�、蔟R讀第4自然段的第二句話(huà)。
“周總理笑容滿(mǎn)面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話(huà)�！�
4、學(xué)習課文的第5自然段。
A、學(xué)習周總理潑水的句子。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！
�、谀x第5自然段�！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞�(lái)表達他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子�！�
�、蹖W(xué)生交流。（指名說(shuō)并出示句子。）
�、苷覄�(dòng)詞�！澳沁@里面哪些詞是描寫(xiě)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話(huà)用 標出來(lái)�！�
�、萑嘟涣�。
�、摅w驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話(huà)，覺(jué)得此時(shí)周總理潑水是什么樣的心情呢？”
�。ǜ吲d）
�、咦x句子更深入的體驗�！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r(shí)的歡樂(lè )，齊讀這兩句話(huà)�！�
B、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動(dòng)來(lái)祝福傣族人民，他還有許多祝福的話(huà)兒想要告訴我們呢！總理的滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”
“總理會(huì )對姑娘說(shuō)……？”
“總理會(huì )對小伙子說(shuō)……”
“總理會(huì )對老爺爺說(shuō)……”
“總理會(huì )對老奶奶說(shuō)……”
“總理會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)……”
“總理會(huì )對叔叔阿姨說(shuō)……”
“總理會(huì )對我們說(shuō)……”
C、想象姑娘、小伙的感受。
�、僬揖渥樱骸坝惺裁幢瓤偫淼淖８８少F呢？文中有一句話(huà)描寫(xiě)受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”
�、邶R讀句子。
�、垠w會(huì )句子：“為什么姑娘、小伙會(huì )流下熱淚？”（感到幸福）
“他們?yōu)槭裁磿?huì )感到這么的幸福？”
5、學(xué)習第6、7、8自然段。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：“這真是一個(gè)幸福、難忘的潑水節��！祝福的水、快樂(lè )的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂(lè )幸福！”
�、邶R讀最后三個(gè)自然段�！罢埓蠹引R讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著(zhù)我們的幸福，帶著(zhù)我們的歡樂(lè )和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節，1961年的潑水節！”
三、總結全文釋疑解難。
�、俳庖桑骸皩W(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節那么令人難忘嗎？”
�、凇拔覀兊目偫黻P(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著(zhù)�！�
�。ò鍟�(shū)：心連心）
�、邸�1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節日！”（板書(shū)：難忘）
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目的：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
為什么是難忘的潑水節？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
四、課前準備：
教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：初讀課文，初步感知；會(huì )認會(huì )讀本課生字。
一、談話(huà)導入：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
二、觀(guān)察插圖、初讀感知
1、出示課文插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么情景？課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內容？
2、學(xué)生自讀課文，并圈畫(huà)出生字。
三、小組合作，自主識字。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。（可用形聲字規律識字，也可編故事識記的如“褂”字，如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
4、檢查識字情況
�、牛n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、疲R字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、牵J讀詞語(yǔ)(課件出示).
潑水節因為敬愛(ài)周恩來(lái)總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長(cháng)壽幸福令人盛滿(mǎn)
�。ń虒W(xué)多音字：盛）
�、茸x長(cháng)句，在語(yǔ)境中鞏固生字。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
四、圖文對照，朗讀課文
1、再看插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著(zhù)，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì )。
�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著(zhù)與表情的句子朗讀體會(huì )。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。�3）練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)
五、寫(xiě)字指導：（重點(diǎn)指導“鳳、凰”）
“鳳凰”二字
�。�1）都是半包圍結構。
�。�2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
�。�3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
�。�、在摘抄好詞佳句和練筆的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )人們和總理心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì )傣族人民和周總理心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、復習生字詞（出示生字詞語(yǔ)）：
�、磐阑プx，互相糾正讀錯的字并且多讀幾遍。
�、浦该x（中等生、差生）。
�、驱R讀。
�、葮艘粯�。
�。�、復習課文：
師：通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道１９６１年的潑水節，傣族人民特別高興，是因為_(kāi)_____。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準備。讓我們帶滿(mǎn)腔的熱情再來(lái)讀一讀一二三自然段。
�。R讀）
二、學(xué)習第四、五段
學(xué)習句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面的來(lái)到人群中。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿(mǎn)面笑容地來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了（出示圖），這就是當時(shí)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
�。�、當時(shí)的周總理是怎樣子的？
�。ㄓ^(guān)察穿著(zhù)和表情）
�。�、作者也把周總理當時(shí)的樣子用文字給他描畫(huà)出來(lái)了。請你找出這個(gè)句子，讀一讀。
�。�、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想一想：你覺(jué)得周總理是一個(gè)怎樣的人？從哪一些地方看出來(lái)？
三、品詞析句，促進(jìn)感悟
其實(shí)不僅僅總理的穿著(zhù)讓人們感覺(jué)到他是一個(gè)和藹可親的人，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
�。�、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
�、艔哪男┑胤侥隳芨杏X(jué)到總理的可親可敬？
�、瞥鍪举Y料，自由讀。
�、怯袥](méi)有和他一樣找了這句話(huà)的同學(xué)？（站起來(lái)）和他一起讀一讀這句話(huà)。讀完了之后，還有沒(méi)有補充的？
�、葞е�(zhù)對總理的崇敬之情我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�。�、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、藕�(jiǎn)單介紹潑水節。
�、茊l(fā)想像，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們______。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們______。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們______。
__________________________。
�、墙涣�。
�。�、如果你是傣族人民，你當時(shí)得到了總理的祝福，你會(huì )怎么樣？
四、感情的升華，朗讀６～８
師：是呀，能和總理一起過(guò)潑水節，能得到總理的祝福是多么讓人激動(dòng)與興奮的事！誰(shuí)能用朗讀把作者的心情表達出來(lái)？
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
五、作業(yè)練習
�。�、再次感受周總理與人們的深厚情義。
�。�、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動(dòng)，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺(jué)得特別讓你感動(dòng)的句子抄下來(lái)，多讀幾遍，甚至可以把背下來(lái)。
六、附作業(yè)
�。保彪y忘的潑水節
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們________。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們________。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們_________。
__________________________。
為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。�、_________________________。
�。�、_________________________。
�。�、_________________________。
�。�、_________________________。
�。�、_________________________。
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )文章感情的讀書(shū)方法，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，從而感受潑水節的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
�、� 教師準備：教學(xué)課件。
�、� 學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們的祖國有56個(gè)民族，你們看這是哪個(gè)民族？
�。ㄕn件出示傣族竹樓、服飾、潑水節、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。）
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問(wèn)：這是什么花“？
“火紅火紅的鳳凰花“兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。
指導讀詞語(yǔ)。
2.每年4月，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節，你對潑水節有哪些了解？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出，教師相機簡(jiǎn)介潑水節。）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習課文《難忘的潑水節》（板書(shū)課題）
指導學(xué)生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節為什么是難忘的？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。
指名交流，引導學(xué)生用“因為…所以…”句式說(shuō)出答案。
�。ㄒ驗榫磹�(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節，所以這次潑水節特別難忘）
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解？
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：周恩來(lái)總理是新中國的第一任總理，他在世時(shí)深受人民愛(ài)戴，是人民的好總理，雖然他現在已經(jīng)過(guò)世了，但人民永遠懷念他。）
教師小結：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠萬(wàn)里從北京先乘坐飛機，再改乘汽車(chē)，又渡船過(guò)江來(lái)到云南的一個(gè)小城同傣族人民過(guò)了一個(gè)“難忘”的潑水節。
3.這次潑水節又難忘在哪里呢？請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
提出要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想：潑水節難忘在哪里？
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。
三、走進(jìn)課文，精讀感悟。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天，潑水節場(chǎng)面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
看到了：
�。�1）人們從四面八方趕來(lái)了。
�。�2）人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面。
�。�4）一串串花炮升上天空。
抓住重點(diǎn)詞“四面八方、趕” 引導學(xué)生體會(huì )人們想見(jiàn)到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會(huì )場(chǎng)面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀。
聽(tīng)到了：
人們的歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”……
抓住“歡呼”一詞指導朗讀。
小結：傣族人民用最高的禮節來(lái)歡迎總理，人們此時(shí)心情好激動(dòng)，好興奮呀！這場(chǎng)面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書(shū)：景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
3.周總理很快就來(lái)到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！
你能認出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長(cháng)褲、水紅色頭巾”“笑容滿(mǎn)面”。）
站在人群中的總理，從穿著(zhù)打扮來(lái)看，你覺(jué)得總理像一位 。（傣族老爺爺）
從 “笑容滿(mǎn)面”中，你覺(jué)得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）
朗讀時(shí)我們應重點(diǎn)讀好哪個(gè)詞語(yǔ)？
你來(lái)讀一讀，指導學(xué)生朗讀。
小結：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠留在了人們腦海中。板書(shū)：人難忘。
4.開(kāi)始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？
播放潑水節動(dòng)感課件。
教師小結：傣族人有這樣一種說(shuō)法，誰(shuí)身上的水多，誰(shuí)就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？
�。�1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）
�。�2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）
猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）
他看到一位年過(guò)花甲的老人，他會(huì )說(shuō)：
他看到一位年輕力壯的小伙子，他會(huì )說(shuō)：
他看到一位青春靚麗的姑娘，他會(huì )說(shuō)：
他看到同我們差不多年紀的小朋友，他會(huì )說(shuō)：
收到了滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福，傣族人民此時(shí)心情怎樣？（板書(shū)：幸福）
怎樣才能把這種幸福感讀出來(lái)呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語(yǔ)速要慢，抓住重點(diǎn)詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開(kāi)心”來(lái)讀）
你來(lái)試一試，指導朗讀。
小結：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的�？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會(huì )忘記的。板書(shū)：情難忘。
5.回歸難忘。
�。�1）這次潑水節，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節，再來(lái)深情地讀一讀課題。
�。�2）出示7.8自然段。
最后兩個(gè)自然段，別看只有一句話(huà)，但情感卻是豐富的。
指名學(xué)生讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。
�。ㄖ刈x“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺(jué)讀出來(lái)。）
教師也可范讀。
齊讀。（情感達到高潮）
四、總結全文。
難忘的潑水節景難忘，人難忘，情更難忘。
學(xué)生回味品讀課文。
板書(shū)設計：
難忘的潑水節
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“災、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，通過(guò)朗讀表達歡樂(lè )、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節時(shí)的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語(yǔ)境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長(cháng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語(yǔ)境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿(mǎn)清水笑容滿(mǎn)面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(cháng)壽踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經(jīng)驗識記。
�。�5）學(xué)習“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)，廣字頭撇要長(cháng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的'句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì )到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著(zhù)——“周總理來(lái)了！”
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿(mǎn)面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節十分高興。
�。�2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著(zhù)、端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號，和周總理一起過(guò)潑水節，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е�(zhù)這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè )谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會(huì )他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過(guò)的粗布短衫，灰色的長(cháng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵。
課堂小結：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設計
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇9
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學(xué)設計
一故事錄像激趣，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”“跳舞”這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。
四創(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
板書(shū)設計
9難忘的潑水節
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福難忘
設計說(shuō)明
1讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì )課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )人民和周總理心連心的感情。
【教學(xué)準備】
搜集周總理資料，在班級進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學(xué)習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語(yǔ)：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著(zhù)端著(zhù)盛滿(mǎn)敲起鼓蘸了水周恩來(lái)
齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字——
出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書(shū)：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節。
二、逐段學(xué)文，體會(huì )“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿(mǎn)著(zhù)喜悅與熱情，適合我們帶著(zhù)激情大聲朗讀�，F在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
�。�1）學(xué)習第1自然段。
�。ㄖ该x第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)滿(mǎn)樹(shù)結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話(huà)。
�。�2）學(xué)習第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話(huà)，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節了，人們會(huì )怎樣迎接他呢？
�。�3）學(xué)習第3自然段。
�。ㄕn件出示段落）請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來(lái)迎接周總理，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？（相機出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從“四面八方”這個(gè)詞你知道了什么？為什么是“趕來(lái)了”而不是“走來(lái)了”或“來(lái)了”？（體會(huì )人們急切想要見(jiàn)到周總理的心情）
歡樂(lè )的象腳鼓敲起來(lái)了，人群從四面八方趕來(lái)了，這場(chǎng)面可真——（熱鬧……）再讀這個(gè)句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會(huì )鋪紅地毯？（指名說(shuō)）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛(ài)的鳳凰花鋪成地毯來(lái)迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說(shuō)）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個(gè)句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來(lái)迎接周總理。當總理到達的消息傳來(lái)，人們歡呼著(zhù)——（引讀）“周總理來(lái)了！”
想象一下，你是傣族村里的一個(gè)孩子，最先知道總理來(lái)了的消息。假如我是你的姐姐，見(jiàn)到我你會(huì )說(shuō)什么？假如我是你的奶奶，你會(huì )說(shuō)什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見(jiàn)到他你會(huì )怎么說(shuō)？
很快，總理到來(lái)的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來(lái)了！”
讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn)！——“周總理來(lái)了！”
過(guò)渡：是啊，周總理來(lái)了！你看——
�。�4）學(xué)習第4自然段。
出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導學(xué)生觀(guān)察總理的衣著(zhù)、神態(tài)，理解“笑容滿(mǎn)面”，體會(huì )“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫(xiě)的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個(gè)總理一點(diǎn)都不嚴肅，還——“笑容滿(mǎn)面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過(guò)渡：潑水節里最重要的活動(dòng)開(kāi)始了，（出示段落）到底是個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請男生讀讀第5自然段。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
透過(guò)這些文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？這里用了一個(gè)句式“一手…一手…”，誰(shuí)能試著(zhù)用這樣的句式說(shuō)句話(huà)？（指名說(shuō)）
你還能聽(tīng)到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說(shuō)）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì )祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì )祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著(zhù)周總理，他們會(huì )祝�？偫怼�，還會(huì )祝�？偫怼�
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂(lè )的場(chǎng)面！孩子們，你們也想加入這歡樂(lè )的人群?jiǎn)�？那就把這里當作潑水節的現場(chǎng)，一手拿著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿了柏樹(shù)枝蘸水，對著(zhù)你周?chē)娜藵姙�，并說(shuō)出你對他的祝福�。ìF場(chǎng)體驗潑水）開(kāi)心嗎？帶上你的開(kāi)心讀起來(lái)�。R讀）
�。�6）學(xué)習第6自然段。
師接著(zhù)學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
�。ǔ鍪荆⿴夏愕南胂�，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開(kāi)了，但是這個(gè)潑水節已經(jīng)永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著(zhù)——
�。�7）學(xué)習第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續用了幾個(gè)感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來(lái)看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會(huì )忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問(wèn)，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節，你會(huì )用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）
是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因為——周總理（板書(shū)：周恩來(lái)）
四、情感延伸，指導寫(xiě)字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因為周總理的心中裝著(zhù)人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫(xiě)好，現在拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
�。▽W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。）
五、小結拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節日，比如說(shuō)彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統節日
《難忘的潑水節》教學(xué)設計 篇10
知識目標：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文
能力目標：在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，想象當時(shí)的快樂(lè )場(chǎng)面來(lái)理解課文內容。
德育目標通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合課文觀(guān)察圖畫(huà)。
2、理解潑水節和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心連心。
教學(xué)方法：圖文結合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。
二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
�。�1） 提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節？ （風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色？ 什么是“一年—度”？
�。�2） 指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
�。�1） 提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興？
�。�2） 指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
�。�1） 提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
�。�2） 指導朗讀
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
�。�1） 提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興？ 先找出書(shū)上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
�。�2） 指導朗讀。
周總理身著(zhù)傣族服裝，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著(zhù)鼓點(diǎn)，踩著(zhù)“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)周總理穿著(zhù)什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
�。�1） 提問(wèn)：周總理怎樣潑水？ 向傣族人民祝福什么？ 先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水？ 向周總理祝福什么？ 先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō)。
理解：“銀碗”“祝�！薄敖】甸L(cháng)壽”等詞語(yǔ)。
�。�2） 指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長(cháng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
�。�1） 提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？ “多么幸�！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
�。�2） 指導朗讀。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語(yǔ)氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(cháng)句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問(wèn)：課題為什么是難忘的潑水節
五、作業(yè)練習
背誦你喜歡的段落。
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