《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習聞一多熱愛(ài)祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內涵。
課前準備
閱讀課文，預習生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課我們學(xué)習了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預習效果。
二、整體感悟
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內容。
2、合作學(xué)習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現的不同特點(diǎn)，熱情贊揚他救國救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上?
a、 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。
b、 教師引導學(xué)生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì )。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、 齊讀三、四小節。
b、 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
c、 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì )神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞�，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、品味探究第二部分：
a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達中心內容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國者。
六、評議總結
1、回顧學(xué)習內容，自結學(xué)習收獲;自評參與學(xué)習的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學(xué)過(guò)程。
《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
切入角度：
探尋聞一多先生的足跡。
程序：
一、導入新課。
上個(gè)世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請教。詩(shī)曰：“人生永遠追逐著(zhù)幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦�！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來(lái)讀一讀中國現代著(zhù)名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握：
�、爬蠋煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話(huà)補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位 。
�、票疚膶�(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。
2、仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì )其精神品質(zhì)。
�。�1）作為學(xué)者和詩(shī)人的方面：
向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方 《唐詩(shī)雜論》 毅力頑強、憂(yōu)國憂(yōu)民、
�。ㄗ隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)。） 《楚辭校補》 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě)？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其作用。
�。�2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁 大聲疾呼 言行一致！
�。ㄕf(shuō)了就做。） 函寄傳單
大罵特務(wù) 英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧！
帶隊游行 身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少，但有一些評論人物言行的話(huà)，請找出來(lái)讀一讀，體會(huì )其作用。
3、小結、回顧：
�、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績(jì)及品質(zhì)；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣。
三、寫(xiě)法研討。
本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處？
1、僅從“說(shuō)和做”的角度截取了幾個(gè)片段來(lái)表現人物的精神品質(zhì)；
2、注意過(guò)渡銜接；
3、敘述中穿插形象的描寫(xiě)；
4、數句議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛；
5、寫(xiě)作者的見(jiàn)聞，真實(shí)、感人；
6、通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人。
四、延伸訓練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫(xiě)一個(gè)我們想寫(xiě)的人。
擬題示例：
1、 的“口頭禪”
2、 的記性
3、 的手
《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1 知識與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學(xué)習本文結構嚴謹、選材精當的技法；
2 方法與過(guò)程：在教師的引導下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2本文選材技巧和結構技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
課前準備：
預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 導 入：
略
整體感知：
1、出示學(xué)習目標 （投影片或多媒體顯示）
2、 檢查預習，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（投影片或多媒體顯示）
�。�1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
�。�3）據此脈絡(luò )，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）
�。�1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
�。�3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論，認識到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）
�。�1） 哪兩句話(huà)是對聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？
�。�2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
�。�3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
�。�4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
�。�5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導、明確：
�。�1） 第一、二自然段。
�。�2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�。�3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方”。
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導學(xué)生理解這句話(huà)。）語(yǔ)句（略）
�。�4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現了聞先生嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
�。�5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國者。（意思對即可）
教師小結：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。
第二課時(shí)
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）
�。�1）文中哪一句話(huà)是對作為民主戰士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？
�。�2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內容和目的是什么？
�。�3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導、明確：（略）
2探究學(xué)習：
�。�1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�。�2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
�。�3） 把你認為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導，集體交流：
�。�1） （略）
�。�2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結，并照應開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡(luò )清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
�。�3） 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！弊衷~凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
�。�1） 這篇文章的原標題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現在這個(gè)標題，哪個(gè)標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�2） 學(xué)習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
教師小結：
通過(guò)學(xué)習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著(zhù)聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
《聞一多的說(shuō)和做》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內容。
2、指導學(xué)生反復朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3、學(xué)習本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達方式的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
表達方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言
課前預習：
�、偕�、生詞
�、诓檎谊翱思�、聞一多的資料。
第一課時(shí)
一、導入
1、導言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國主
2、義及其走狗反動(dòng)派面前站起來(lái)了，聞一多拍案而起，橫眉怒對反動(dòng)派的威脅，寧可倒下去，也不愿屈服�！边@段話(huà)高度贊揚了誰(shuí)?明確：聞一多。表現了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習的《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中就充分表現了這一點(diǎn)。
3、檢查預習情況：
�、乓幻麑W(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的師生正音。
�、迫w學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：望聞問(wèn)切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
�、呛�(jiǎn)介臧克家、聞一多。
二、整體感知
1、教師朗讀課文：
思考㈠根據聞一多先生是著(zhù)名的詩(shī)人，學(xué)者，民主戰士。
課文可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?
2、讀后合作學(xué)習小組討論二分鐘，然后全班交流。
3、教師評議發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫(xiě)了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書(shū)的情況;二部分“作為民主戰士(革命家)的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì )演說(shuō)，三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密，過(guò)渡自然。
思考㈡本方是以什么來(lái)結構文章的?明確：作者是以議論結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?
2、合作學(xué)習小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。
3、師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表現的不同特點(diǎn)，熱情贊揚他救國救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛(ài)國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國者。
明確：1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著(zhù)反帝愛(ài)國的火花。
1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現出深沉的愛(ài)國主義激情。
五、作業(yè)
復述課文
第二課時(shí)
一、復習拓展
細讀全文，畫(huà)出精碎的.語(yǔ)句，然后復述課文，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復述—談變化)
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì )認識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究
1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?
通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a：齊讀3、4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì )神凝”“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷�，“凝成”，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、品味探究第二部分：
思考討論：文章怎樣寫(xiě)“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的?與第一部分寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果?
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰士，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”，先“說(shuō)”跟著(zhù)“說(shuō)”的就是“做”。
第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問(wèn)題
1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
明確：課文中對聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(cháng)須飄飄、目不窺園。又有細節描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2、聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
四、補充聞一多的一兩個(gè)事例
設題意圖是，加強學(xué)生課外語(yǔ)文活動(dòng)，加深對課文的理解。
五、評議總結
1、回顧學(xué)習內容，自結學(xué)習收獲，自評參與學(xué)習的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結束。
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