《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。
3、體驗合作游戲的樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造力及動(dòng)作表現力。
活動(dòng)準備：
PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
今天老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì )有誰(shuí)呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖形特征。
先請出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀(guān)察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面）。
1、圓形寶寶長(cháng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現）
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
2、三角形寶寶長(cháng)得什么樣？（通過(guò)觀(guān)察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。
請你用身體動(dòng)作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數一數（幼兒點(diǎn)數，回答） 師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。
請用身體動(dòng)作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀(guān)察、善于表現的好寶寶。
4長(cháng)方形正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數一數（幼兒點(diǎn)數，回答） 師：長(cháng)方形有四條邊，并且對邊都相等，四個(gè)角。
請用身體動(dòng)作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）你們真是善于觀(guān)察、善于表現的好寶寶。
三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗
學(xué)習的樂(lè )趣。
小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最?lèi)?ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準備的物品）噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來(lái)，放到和它們長(cháng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？（三張貼有大卡片桌子）
幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知，提升目標。
1、圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì )變魔術(shù)呢！
請小眼睛看仔細，大家一起數123，奇跡就會(huì )出現！
2、教師分別出示自制圖形拼擺圖1（熱帶魚(yú)），請幼兒仔細觀(guān)察并找出藏在圖中的圖形。
�。�1）這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。老師也想變魔術(shù)，看老師把小魚(yú)變成了什么？（在孩子拼擺的小魚(yú)的基礎上，再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間。）
�。�2）圖形寶寶繼續變魔術(shù)，數123，奇跡就會(huì )出現�。ǔ鍪酒磾[小房子）這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家。 你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！魔術(shù)表演成功的小朋友老師會(huì )給你驚喜呦！
3、在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和想象力。（放輕音樂(lè )）
4、將幼兒拼擺圖形及時(shí)拍照，并在大屏幕上展示。
5、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。
活動(dòng)小結：
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1、知道圖形旋轉但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉轉拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。
活動(dòng)準備：
三角形多個(gè)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入:
1、復習圖形（三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、平行四邊形）
2、觀(guān)察發(fā)現圖形旋轉但形狀不變。
�。�1）教師旋轉圖形，幼兒觀(guān)察
�。�2）教師自己轉動(dòng)，幼兒觀(guān)察（發(fā)現再轉還是老師自己）
二、圖形碰碰碰游戲。
�。ㄒ唬﹥蓚�(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）
1、教師示范
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
�。ǘ�、四個(gè)三角形轉轉拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強調游戲規則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動(dòng)微反思
本次活動(dòng)在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著(zhù)幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè )，激發(fā)了幼兒對數學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動(dòng)中去，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì )取得成功。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1.鞏固各種圖形的特征，能區分正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、橢圓形等。
2.學(xué)習按圖形的兩個(gè)特征標記分類(lèi)并正確記錄其數量。
3.培養幼兒用語(yǔ)言講述操作結果的習慣。
活動(dòng)準備：
PPT、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習幾何圖形
——老師：小朋友們，今天我們班來(lái)了很多的小客人，大家一起看看都是誰(shuí)來(lái)了。
出示幻燈：引導幼兒一一說(shuō)出圖形的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
小結：正方形有四個(gè)角，四條邊都是一樣長(cháng)的；三角形有三個(gè)角三條邊，所以叫三角形；長(cháng)方形也有四個(gè)角四條邊，它對稱(chēng)的邊是一樣長(cháng)的。
二、圖形分類(lèi)計數
1.圖形大變身
——老師：這些圖形寶寶，他們都有一件非常厲害的本領(lǐng)，他們呀，會(huì )變身呢！只要一念咒語(yǔ)，它就能變身了：變變變！變成什么了？
2.用標記對圖形進(jìn)行分類(lèi)
——老師：這只小雞都有哪些圖形組成的？（幼兒每說(shuō)出一個(gè)圖形的名稱(chēng)，老師出示相應的標記）
——老師：圓形我們送它一個(gè)圓形標記，三角形我們送它一個(gè)三角形標記，那這只小雞身上有幾個(gè)圓形呀？有幾個(gè)三角形呢？
3.按標記記錄圖形數量
——老師：圖形寶寶又要來(lái)變身啦！我們一起念咒語(yǔ)：變變變！變成什么了？
——老師：這是什么形狀？（指著(zhù)形狀標記）誰(shuí)能數一數？誰(shuí)的對嗎？你是怎么數的？
教師復述講解正確的數數方法。
——老師：對了，這幢房子里一共有8個(gè)三角形，8個(gè)三角形我們可以用數字8來(lái)表示，那把數字8寫(xiě)在哪兒呢？我們可以把數字8寫(xiě)在三角形后年的橫線(xiàn)上，表示這幢房子里一共有8個(gè)三角形。
——老師：這是什么形狀？誰(shuí)來(lái)數數一共有幾個(gè)這樣的圖形。
及時(shí)表?yè)P幼兒，再次強調正確的數數方法。
幼兒看著(zhù)標記圖，說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。（幼兒按標記記錄相應圖形的數量）
二、幼兒操作活動(dòng)
1.分類(lèi)游戲：看一看、寫(xiě)一寫(xiě)
看標記圖寫(xiě)出相應的數量
——老師：圖形寶寶還變成了許多漂亮的東西，就在我們的桌子上面，它要考一考我們，看看誰(shuí)數的又快又準確。
2.記數活動(dòng)
看圖按標記記錄
三、幼兒操作評價(jià)
老師將幼兒的操作結果拍攝下來(lái)，請以幼兒講述他的操作結果。
——老師：都做好了嗎？這是誰(shuí)做的？你來(lái)講講你是怎么做的。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 4
一、 活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形，有趣的圖形娃娃。
2、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、相互合作的意識。
3、 通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
4、 激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、 活動(dòng)準備：
場(chǎng)地準備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
物質(zhì)準備：
1、半圓的桌子、長(cháng)方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]
教師出示用幾何圖形拼組的畫(huà)，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀(guān)察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
2、 游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰�，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）
3、 游戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng )造性思維的發(fā)展]
教師創(chuàng )設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(cháng)方形的桌子的地方。
教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說(shuō)，一下子來(lái)了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）[兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子、一張長(cháng)方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]
教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧！不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧�。ㄓ變簞�(dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、 游戲：送禮物
教師：“圖形娃娃邀請我們來(lái)做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會(huì )不高興的。 [用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。]幼兒在“生日快樂(lè )”的樂(lè )曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，小結并結束活動(dòng)。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 5
設計意圖：
教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形。到了小班第二學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀(guān)察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、長(cháng)方形的認識。
2．能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長(cháng)方形
2．材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長(cháng)方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲
�。ǘ⿵土曊J識圓形、正方形、長(cháng)方形
1．逐一出示圓形、正方形、長(cháng)方形卡片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖形特征
這是什么圖形寶寶？這個(gè)圖形寶寶長(cháng)得怎么樣？
2．引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想
小朋友吃過(guò)、玩過(guò)、看到過(guò)的東西中，有沒(méi)有像圓形寶寶、正方形寶寶、長(cháng)方形寶寶的？
�。ㄈ﹫D形寶寶找家
引導幼兒對圓形、正方形、長(cháng)方形按形狀進(jìn)行歸類(lèi)
�。ㄋ模┲谱鲓A心餅干
1．教師交待活動(dòng)要求
2．幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
一、引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。
二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
三、培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的`圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入環(huán)節，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀(guān)察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時(shí)引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉換關(guān)系。
三、伴隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室�；顒�(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。 兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據活動(dòng)目標， 我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )給我收獲更多。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、知道圖形是能變化的。
2、能用圖形拼貼出不同的造型。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
活動(dòng)準備：
圖形組成的娃娃兩個(gè)、圖形拼貼的松鼠、不同形狀的紙若干（大、�。�、白紙、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天，老師請來(lái)了幾位非常有趣的客人，你們歡迎嗎？（出示圖形娃娃）你們覺(jué)得它們有趣在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形）根據幼兒的回答，教師出示相應形狀的紙。
2、引導幼兒發(fā)現圖形是多變的，并進(jìn)行操作。
�。�1）師：這些圖形除了能拼出有趣的娃娃，它們還會(huì )變魔術(shù)呢！小朋友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當法術(shù)變變變。（教師把正方形紙對角折）
�。�2）提問(wèn)：你知道是怎么變的嗎？（幼兒討論后回答）請一位幼兒上來(lái)變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請2---3名幼兒示范）
�。�3）全體幼兒玩游戲：變魔術(shù)。
師：小朋友想不想做魔術(shù)師呀？請你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形狀的，然后再來(lái)變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（游戲后請部分幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣變的，并相互介紹）
3、引導幼兒用圖形拼貼各種造型。
師：小朋友表演得真棒，看，誰(shuí)來(lái)和我們做好朋友了？（松鼠）它是由什么圖形拼成的？今天是我們和小松鼠第一次見(jiàn)面，小朋友想不想送點(diǎn)禮物給他呢？老師給你們準備了不同形狀的紙，小朋友可以用它們拼出各種不同的動(dòng)物和玩具。
幼兒操作，教師巡回指導。
4、請部分幼兒介紹自己的作品。
5、在音樂(lè )聲中，幼兒送禮物給松鼠
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 9
活動(dòng)背景
小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀(guān)察，平時(shí)孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關(guān)內容，我開(kāi)展了本次數學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。
活動(dòng)目標
1。通過(guò)和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2。能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
活動(dòng)方法
以法為主，結合操作法和講解演示法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
課前準備
1。用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。
2。不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
教學(xué)實(shí)錄
片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）
師：今天老師請來(lái)了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰(shuí)？（談話(huà)導入，不僅給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來(lái)看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶�？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀(guān)察的小朋友有自己的發(fā)現嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）
師：哦！你們說(shuō)的真棒！原來(lái)這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二：觀(guān)察圖形特征，依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。
師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶��？（提問(wèn)：開(kāi)始一起回答，后請個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。）
師：有四條一樣長(cháng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶��？（提問(wèn)：讓幼兒集體回答看對不對。）
師：圓圓的、摸起來(lái)滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶��？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧�。�
片段三：
�。�1）出示魔術(shù)盒。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來(lái)。我請你們來(lái)當魔術(shù)師“變魔術(shù)”。（變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。）反復進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。
�。�2）出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出許多圖案來(lái)。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么��？由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）
幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
幼：車(chē)子，是由一個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。
幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。
片段四：
�。�1）認一認。
師：剛才小朋友們學(xué)的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個(gè)。好不好？的名字叫說(shuō)圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說(shuō)名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái)，看誰(shuí)找得快，找得準�。◣熞来握f(shuō)出正方形、三角形、圓形，幼聽(tīng)口令從桌面上拿圖形，對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。）
�。�2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂(lè )聲中觀(guān)察，再一次鞏固，以方式結束。）
師：剛剛中你們表現得真棒！剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師發(fā)給每個(gè)幼兒幾個(gè)不一樣的圖形寶寶。
師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）
活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
�。ㄒ唬┰谧鹬亟滩牡幕A上創(chuàng )造性地使用教材
一開(kāi)始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀(guān)察認識，從而激發(fā)了他們觀(guān)察和探索的興趣，緊接著(zhù)在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng )造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
�。ǘ┨峁C會(huì )，搭建動(dòng)手操作的舞臺
引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現圖形寶寶
是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時(shí)，也訓練了幼兒的點(diǎn)數能力。：老師說(shuō)名稱(chēng)，幼兒拿圖形；創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )讓幼兒的學(xué)習更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
�。ㄈ├�，提高興趣
興趣是幼兒最好的老師。是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)最后以“認一認”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強對圖形的認識，接著(zhù)通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類(lèi)。
總之，在整節課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認識有趣的圖形。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 10
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
2、能大膽地表達自己的發(fā)現，愿意與同伴合作交流
3、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂(lè )園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在《藍精靈》的音樂(lè )中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè )園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè )園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對即將參與的活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習活動(dòng)的前提)
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂(lè )園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現、體驗交流、分享快樂(lè )的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導與鼓勵的語(yǔ)言，更充分體現了幼兒以認識過(guò)程中的主體性地位。)
3、音樂(lè )游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著(zhù)手，比一比誰(shuí)找的朋友最多
音樂(lè )停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”
(喜歡音樂(lè )是幼兒的天性，將數學(xué)活動(dòng)與音樂(lè )游戲科學(xué)有機地相結合，讓幼兒運用肢體語(yǔ)言、團結協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類(lèi)游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿(mǎn)的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識的培養。)
5、鞏固活動(dòng)：
(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師提供蘊含有關(guān)數學(xué)概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿(mǎn)足了幼兒表現自我，獲得自信的價(jià)值體驗。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè )性于枯燥的數學(xué)活動(dòng)中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng )設，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現等活動(dòng)。
其次，教師根據幼兒的認知特點(diǎn)，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀(guān)念，活動(dòng)設計重視幼兒認知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)內容概述
1.《有趣的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結合的一節生成教學(xué)活動(dòng)。
2．本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動(dòng)課程。
3．圖形是隨處可見(jiàn)的東西，幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀(guān)看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現生活中的現象和費舊物的利用價(jià)值，并提供觀(guān)察和探索的空間，創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，便圍繞光碟設計此活動(dòng)。
二、教學(xué)目標分析
1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強幼兒對圖形的好奇心。
2．能夠根據老師的指導，區分圖形并送圖形寶寶回家。
3．在活動(dòng)中，培養幼兒的觀(guān)察、動(dòng)手操作、創(chuàng )造、體驗合作的能力。
4．培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
三、學(xué)習者特征分析幼兒天生活潑好動(dòng)，極賦模仿與創(chuàng )造能力。
幼兒的教育內容必須從淺、表、粗、趣入手，樹(shù)立并努力實(shí)踐全面教育的觀(guān)念，努力整合多種教育內容的整體影響，提高教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
四、教學(xué)策略選擇與設計
在本活動(dòng)中，我本著(zhù)一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。為幼兒創(chuàng )造機會(huì )，如：看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使幼兒不斷參與活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設計幼兒學(xué)習資源：
自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂(lè )。
教師材料：多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1．師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子，你們想知道里面藏著(zhù)什么秘密嗎？
2．教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說(shuō)其名稱(chēng)及特征。
二、自由探索、操作、教師指導1．個(gè)別嘗試師：誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時(shí)引導啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）師：你的方法真不錯！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？
1．幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的方法多�。ń處熡^(guān)察，幼兒遇阻或出現問(wèn)題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng )造，并留意合作的幼兒。）3．交流演示師：你找了幾種方法？誰(shuí)來(lái)演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造想法。）三、合作探索游戲1．以談話(huà)引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧�。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2．幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開(kāi)，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀(guān)察幼兒，適當幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）3．交流游戲情況師：誰(shuí)來(lái)講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗。
七：拓展延伸師：
小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續探索和研究的欲望）設計意圖：
幼兒通過(guò)認識和區分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀(guān)察。這樣，活動(dòng)由課內延伸到課外，進(jìn)而延伸到他們的日常生活中。
八、教學(xué)評價(jià)
設計活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )造了各種機會(huì )，使兒童不斷體驗成功。成功經(jīng)驗的積累，使幼兒感到自己是有能力的，從而增強其自信心，也更加激發(fā)起幼兒對活動(dòng)的興趣與積極性。
幼兒活動(dòng)星級自評表班級：中（二）班 幼兒姓名：
活動(dòng)中的表現如何，感到活動(dòng)有趣嗎？
與伙伴交流了嗎？
老師表?yè)P你了嗎九、總結和反思本次活動(dòng)旨在讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，更加細心的觀(guān)察生活，用更加有趣、更加快樂(lè )的眼睛去看待生活。
反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節奏穩定，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，動(dòng)靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對后面的活動(dòng)環(huán)節充滿(mǎn)期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng )作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
《有趣的圖形》美術(shù)教學(xué)設計 12
設計意圖：
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，更加細心的觀(guān)察生活，用更加有趣、更加快樂(lè )的眼睛去看待生活。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒初步的比較、探究圖形的興趣。
2、初步培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力。
3、認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱(chēng)和基本特征。
活動(dòng)準備：
將教室劃分為三個(gè)區域：
1、談話(huà)區：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè)；長(cháng)短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。
2、活動(dòng)區：四個(gè)小籃（圖形寶寶家），各個(gè)小籃內各色圖形若干。
3、創(chuàng )作區：長(cháng)短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。
背景音樂(lè )：舒緩流暢的《小步舞曲》
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私馑姆N圖形的名稱(chēng)及特征
1、導入：“小朋友們，今天老師為大家請來(lái)了四位好朋友，大家想不想認識他們呀？那就讓我們用熱烈的掌聲請他們出來(lái)吧！”
2、出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形模型。
教師：“哇！原來(lái)是可愛(ài)的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個(gè)自我
介紹吧�！保ㄒ匀切螢槔�
教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動(dòng)畫(huà)人物的口吻給圖形做介紹）“我先來(lái)吧，我叫三角形，因為我有三個(gè)角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長(cháng)得不起眼，我可是最堅固、最穩定的圖形。我經(jīng)常出現在小朋友的身邊，你們可曾注意我？”
幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。
�。ㄩL(cháng)方形、正方形、圓形以此類(lèi)推）
�。ǚ此迹哼@一環(huán)節用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很容易地熟記了四種圖形寶寶的名稱(chēng)及特征，并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的形狀特征。幼兒發(fā)言非常積極，說(shuō)的物品五花八門(mén)，有一些是我們也沒(méi)想不到的。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)拼圖、游戲等形式幫助幼兒識別圖形
1、去圖形寶寶家串個(gè)門(mén)兒。
教師：“小朋友們說(shuō)的真不錯，圖形寶寶可高興了，想請你們去他們家里玩,（將幼兒帶至活動(dòng)區，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家”門(mén)前）你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門(mén)前做了標記，讓我們找一找吧。（教師說(shuō)到哪個(gè)圖形幼兒就跑到哪個(gè)圖形寶寶家門(mén)前）
�。ǚ此迹河變涸诖T(mén)活動(dòng)中快速的識別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)。）
2、用吸管拼圖形寶寶
教師：淘氣的圖形寶寶知道小朋友們很喜歡他們，想和他們玩就出了一道題目：請小朋友們用吸管拼一拼圖形寶寶的樣子。（教師一邊舉例示范，一邊講述圖形特征）
放《小步舞曲》），小朋友們自己試一試吧。
�。ǚ此迹哼@一環(huán)節鞏固了幼兒對這四種圖形的認識，在拼的過(guò)程中，幼兒自己認識到，四根長(cháng)短不齊的小管是拼不出正方形的；同時(shí)會(huì )認識到筆直的小管是拼不出圓形的。幼兒自己實(shí)踐得出的結論其實(shí)比老師怎么講都強。）
3、游戲：和圖形寶寶一起玩
教師：你們拼的真漂亮，圖形寶寶很高興，圖形寶寶出來(lái)和小朋友們一起玩了。（教師把圖形寶寶們撒到活動(dòng)區內，放《小步舞曲》，以三角形為例）我們先找三角形寶寶玩吧。（幼兒四下尋找三角形，教師根據音樂(lè )節奏，帶找到圖形的幼兒到活動(dòng)區跳起來(lái)，說(shuō)到“三角形的風(fēng)箏”就帶幼兒把三角形舉起來(lái)做放風(fēng)箏的樣子；說(shuō)到“三角形的餅干”就帶幼兒把三角形放到嘴邊佯裝吃餅干的樣子……其他圖形以此類(lèi)推）
最后，請小朋友將圖形寶寶送回家。
�。ǚ此迹呵懊娴幕顒�(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)，也許只是幾個(gè)模型，或是拼湊的圖形形狀，而這一環(huán)節讓幼兒真正感覺(jué)到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長(cháng)方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中來(lái)，圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中去）
4、圖形拼拼樂(lè )
�。ɑ氐秸勗�(huà)區）
教師：小朋友們圖形寶寶時(shí)時(shí)在我們身邊，可他們往往不是以個(gè)體出現的，而是以圖形組合的形式出現（出示范例掛圖，請幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，轉動(dòng)小腦筋想一想，大膽做一做。放《小步舞曲》，帶幼兒到創(chuàng )作區進(jìn)行自由創(chuàng )作）
�。ǚ此迹簩W(xué)在于用，用在于活。這一環(huán)節把這次活動(dòng)推向活動(dòng)目標的終點(diǎn)。幼兒有異于成人的語(yǔ)言，也有異于成人的思想，當然，他們的作品也是花樣層疊的，盡管稚嫩，盡管抽象，可那才是孩子心里的世界。）
�。ㄈ┬〗Y：
教師：小朋友們的圖形組合做的真漂亮，其實(shí)，還有許多圖形寶
寶就在我們身邊，等待我們去發(fā)現，現在就讓我們去大自然中尋找他們吧。
�。ǚ此迹哼@一環(huán)節意在鼓勵幼兒更加細心的觀(guān)察生活，用更加有趣、更加快樂(lè )的眼睛去看待生活，發(fā)現生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，）
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，我認為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節奏穩定，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，動(dòng)靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng )作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處：
1、由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(cháng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
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