《晝夜交替現象》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《晝夜交替現象》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《晝夜交替現象》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、對晝夜交替現象能作出自己的解釋。
2、和小組同學(xué)合作設計模擬實(shí)驗，研究晝夜現象產(chǎn)生的原因。
3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗。
4、在實(shí)驗過(guò)程中實(shí)事求是，嚴謹認真。
5、對實(shí)驗的結果進(jìn)行合理的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：設計模擬實(shí)驗驗證假設。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現象的原理。
教學(xué)準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習：
1、談話(huà)：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現。
2、思考：地球上為什么會(huì )有晝夜？晝夜為什么交替出現？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？
二、提出問(wèn)題：
1、交流：地球上為什么會(huì )有晝夜現象？晝夜現象為什么交替出現？
2、解釋?zhuān)耗男┣闆r可能出現晝夜交替？
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；③地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；④地球自轉。
3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？
三、實(shí)驗探究：
1、 演示實(shí)驗：
�。�1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著(zhù)太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。
�。�2）在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現晝夜交替現象？用實(shí)驗的方法檢驗每一種假設。
2、學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�1）對以上四種假設進(jìn)行模擬實(shí)驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現象，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗。
3、交流匯報。
分小組匯報研究結果。
4、討論：
這些解釋你贊同哪一種觀(guān)點(diǎn)？為什么？
四、小結：
通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現很多情況都會(huì )使地球上發(fā)生晝夜交替的現象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節課我們將繼續研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。
板書(shū)設計
晝夜交替現象
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；
�、鄣厍驀�(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；
�、艿厍蜃赞D
教學(xué)后記：
《晝夜交替現象》教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容分析及學(xué)情分析：
《晝夜交替現象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋?zhuān)@就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。五年級的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數都已經(jīng)知道地球在自轉并且圍繞太陽(yáng)公轉這一科學(xué)事實(shí)，但還沒(méi)有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗去驗證，重演一次人類(lèi)認識晝夜交替現象的過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋?zhuān)珜W(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)設計思路：
在這節課的教學(xué)中利用談話(huà)、合作等學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習活動(dòng)。本課開(kāi)始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會(huì )有晝夜交替的現象產(chǎn)生”，接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)表種種猜測,這就涉及到相對運動(dòng)的知識，但學(xué)生對此是陌生的，所以設計模擬實(shí)驗，利用小組合作模擬實(shí)驗、匯報展示，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程的喜悅與樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標：
1.知識技能：
了解晝夜交替現象有多種可能的解釋。
晝夜現象與地球和太陽(yáng)的`相對圓周運動(dòng)有關(guān)。
2.過(guò)程方法：
提出地球產(chǎn)生晝夜現象的多種假設，并能用模擬實(shí)驗進(jìn)行驗證
做好模擬實(shí)驗和運用實(shí)驗收集的證據。
3.情感體驗：
認識到一種現象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰嗟淖C據來(lái)加以判斷。
培養主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能用模擬實(shí)驗驗證每一種假設。
五、教學(xué)準備：
地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實(shí)驗記錄表、課件。
六、課前活動(dòng)：
�。ê诎逯虚g貼著(zhù)一個(gè)圓）
提問(wèn)：請同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？
學(xué)生自由猜測并說(shuō)明緣由。
教師小結：說(shuō)得非常好！在沒(méi)有其它新證據之前，我們可以大膽的猜測，科學(xué)研究上也一樣。這是我們課前進(jìn)行的一個(gè)小活動(dòng)，現在我們準備上課了，同學(xué)們，你們準備好了嗎？
�。ㄉ险n）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮雽W(xué)習：
1、（出示兩張照片：白天的天安門(mén)和晚上的天安門(mén)）
�。�1）提問(wèn)：兩張照片最大的區別在哪里？
�。�2）引出晝和夜。（板書(shū)）
�。�3）提問(wèn)：地球上為什么會(huì )有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？
如果地球本身會(huì )發(fā)光，會(huì )有晝夜現象嗎？
如果地球是個(gè)透明的球體，會(huì )有晝夜現象嗎？
2、播放小視頻：天安門(mén)太陽(yáng)東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫(huà)面。
�。�1）提問(wèn)：從畫(huà)面中，你看到了什么現象？
�。�2）引出晝夜交替現象。（板書(shū)）
�。�3）提問(wèn)：為什么地球上的晝夜現象會(huì )交替進(jìn)行呢？如果太陽(yáng)和地球都不動(dòng)，會(huì )出現什么現象呢？會(huì )形成晝夜交替的現象嗎？
�。�4）過(guò)渡：太陽(yáng)和地球之間怎樣運動(dòng)能夠出現“晝夜交替”現象？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)幾千年來(lái)，不斷進(jìn)行探索并作出了種種猜測。我們今天也要象科學(xué)家一樣，猜測一下有哪些可能會(huì )產(chǎn)生晝夜交替呢？
�。ǘ┩茰y假設：
1．學(xué)生嘗試猜測，個(gè)別學(xué)生示范畫(huà)出示意圖。
2、小組討論，在實(shí)驗記錄單上畫(huà)出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現象的示意圖。
3、收集學(xué)生的猜測：
�、俚厍虿粍�(dòng)，太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉；
�、谔�(yáng)不動(dòng)，地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉；
�、鄣厍蜃赞D;
�、艿厍驀�(zhù)太陽(yáng)轉，同時(shí)自轉；
4、過(guò)渡：提出了這么多的觀(guān)點(diǎn)，那這些觀(guān)點(diǎn)能不能都產(chǎn)生晝夜交替現象呢？怎樣來(lái)驗證你們的想法呢？（實(shí)驗）實(shí)驗怎么做？太陽(yáng)在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實(shí)驗）
師：說(shuō)得很好，我們可以用其他物體來(lái)代替太陽(yáng)和地球。這就是模擬實(shí)驗，是科學(xué)研究中非常常用的一種方法。模擬實(shí)驗就是用我們取之方便的材料來(lái)當太陽(yáng)和地球，模擬他們的運動(dòng)，從而可以找到證據，做出合理的判斷。
2、選擇模擬實(shí)驗材料：
有好幾種觀(guān)點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說(shuō)一種正確的都沒(méi)有，怎樣去判斷呢？
�。ㄈ┠M實(shí)驗：
1．出示實(shí)驗器材，明白用途。
�。�1）把地球儀當作地球，用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？（手電筒），地球上被太陽(yáng)照亮部分是？（晝）沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是？（夜）
�。�2）小紅旗，貼在地球儀上作標記，假設就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實(shí)驗的方法檢驗假設。
2、PPT出示實(shí)驗要求：
�。�1）作標記：在地球儀上貼小紅旗。
�。�2）實(shí)驗中地球儀不要轉動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。
�。�3）認真觀(guān)察：小紅旗出處晝夜會(huì )不會(huì )變化？
�。�4）完成實(shí)驗記錄表，作解釋。
晝夜交替實(shí)驗記錄表
實(shí)驗情況
能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來(lái)領(lǐng)材料，實(shí)驗記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗并記錄，教師巡視、交流溝通。
過(guò)渡：各小組來(lái)匯報、展示一下你們的實(shí)驗，好嗎？
�。ㄋ模﹨R報展示：
�。�1）PPT出示要求：
1、匯報者按照小組的記錄表邊操作邊講解。
2、各小組不能重復實(shí)驗情況。
3、匯報者語(yǔ)言表達準確、簡(jiǎn)約。
�。�2）上臺展示、交流，給予評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗小結：
提問(wèn)：我們在做的幾個(gè)模擬實(shí)驗，地球或太陽(yáng)的運動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著(zhù)太陽(yáng)進(jìn)行圓周運動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現象）。
�。┛偨Y、延伸：
�。�1）通過(guò)今天的學(xué)習，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
�。�2）對于“為什么地球上晝夜會(huì )不斷地交替”這種自然現象，雖然有多種可能的解釋?zhuān)侠淼闹挥幸环N，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋?zhuān)覀円簿驮浇咏胬�。下節課我們將繼續研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。
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