《正確認識社會(huì )現象》課件設計
教學(xué)重點(diǎn)：
人民群眾是歷史的創(chuàng )造者
教學(xué)難點(diǎn)：
人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，杰出人物對歷史的作用
新課導入：
提出： 劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物
討論“亂世出英雄”
1、 歷史創(chuàng )造英雄嗎？？還是英雄創(chuàng )造歷史？
2、 這種提法是否正確？？
3、 誰(shuí)是歷史的真正的創(chuàng )造者？
結論：這種提法是錯誤的，即不是歷史創(chuàng )造英雄也不是英雄創(chuàng )造歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng )造中。
一、人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，對歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用
問(wèn)：1、為什么說(shuō)人民群眾是歷史的創(chuàng )造者？（學(xué)生看書(shū)回答）
答：①人類(lèi)社會(huì )的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當然也是物質(zhì)資料生產(chǎn)者的歷史
�、趧趧�(dòng)者創(chuàng )造物的質(zhì)資料，是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎
�、廴嗣袢罕娨彩蔷褙敻坏膭�(chuàng )造者
�、苋嗣袢罕娛歉锩闹髁�
問(wèn)：2、人民群眾創(chuàng )造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無(wú)呢？
這些人物對歷史發(fā)展到底起了什么作用？（請同學(xué)們看書(shū)，并結合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來(lái)回答第2個(gè)問(wèn)題）
答：杰出人物對歷史發(fā)展也起到一定的作用。
而不同的立場(chǎng)就決定了這些人物對歷史所起的作用。
分析：毛澤東 順應歷史潮流、反映人民群眾的愿望 推動(dòng)歷史前進(jìn)
蔣界石 逆歷史潮流、代表少數人的愿望 阻礙歷史前進(jìn)
3、 所以我們必須樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)
問(wèn)：群眾觀(guān)點(diǎn)的內容是什么？
�、� 堅信人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，人民群眾能夠自己解放自己
�、� 全心全意為人民服務(wù)，不能從個(gè)人和小集團的利益出發(fā)
�、� 一切向人民負責，把廣大人民群眾的利益作為自己的利益
�、� 要向人民群眾學(xué)習，做人民群眾的.好學(xué)生
�、� 學(xué)會(huì )從群眾來(lái)到群眾去的工作方法。
要正確認識社會(huì )現象除了要有生產(chǎn)觀(guān)點(diǎn)、階級觀(guān)點(diǎn)和群眾觀(guān)點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì )從全局上、本質(zhì)上看問(wèn)題
二、從全局的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題 （學(xué)生自學(xué)看書(shū)回答）
1、 為什么必須全面的看問(wèn)題？
2、 為什么必須本質(zhì)的看問(wèn)題？
3、 為什么要用發(fā)展的看問(wèn)題？
課堂小結
擦掉板書(shū)請學(xué)生回憶本堂所講內容
課后作業(yè)
1、 完成作業(yè)本作業(yè)
2、 要求學(xué)生收集能反映 全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的句子
如：人一生中不可能兩次踏入同一條河流（發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題）
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