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6和7的組成教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的6和7的組成教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
6和7的組成教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊教科書(shū)第41頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、掌握6和7的組成和分解，并能用簡(jiǎn)單的方法熟記6和7的組成。
2、借助動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的有序思維和遷移類(lèi)推的能力。
3、在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生收獲愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流掌握6和7的組成和分解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何有序地掌握6和7的組成。
【教學(xué)具準備】
課件、小棒等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新課
1.排排序：誰(shuí)能給這些數字寶寶排排隊呢？
2.說(shuō)一說(shuō)：身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的？看看老師給同學(xué)們帶來(lái)的生活中的6和7。
3.揭示課題。
在數學(xué)王國里6和7這兩位數字寶寶還影藏著(zhù)許多知識。那今天這節課就讓我們先來(lái)研究6和7的組成吧！
二、探究新知
1.教學(xué)6的組成。
�。�1）丁老師要到佩奇家做客，老師準備了一些鮮花送給佩奇。數一數一共有幾朵花？
�。�2）思考：佩奇想把這些花分別插到兩個(gè)花瓶里，可以怎么分呢？大家幫佩奇分一分。
�。�3）出示操作要求。
�、佥p輕的數出6根小棒代替6朵紅花。
�、诎阉鼈兎殖蓛刹糠�，邊分邊交流自己的分法。
�。�4）匯報：比一比誰(shuí)說(shuō)得最好？還有別的分法嗎？根據學(xué)生匯報板書(shū)6的組成。
�。�5）思考：觀(guān)察這5種6的組成，你有什么發(fā)現？可以按什么順序排列呢？指名學(xué)生上來(lái)排列。為什么這樣排列呢？
�。�6）小結：按順序，才可以把6的組成不重復不遺漏地找出來(lái)。
�。�7）小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀并試著(zhù)記一記。
2.教學(xué)7的組成
�。�1）挑戰：同學(xué)們真聰明！運用巧妙的方法，學(xué)會(huì )了6的組成。
老師到佩奇家做客，佩奇用好吃的草莓招待客人，數一數有幾顆草莓？分別放到兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種不同的分法？
�。�2）動(dòng)手操作：拿出準備好的6根小棒，動(dòng)手分成兩堆，看有幾種不同的分法？把分的結果記錄在紙上。學(xué)生動(dòng)手分小棒，并匯報分的結果，教師板書(shū)7的組成。
�。�3）交流。請學(xué)生上臺借助擺學(xué)具，展示思考的過(guò)程與結果。
�。�4）思考：有沒(méi)有什么好的方法能讓我們輕松記住7的組成？
�。�5）小結：掌握7的組成可以嘗試類(lèi)推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1為止。也可以由6和1組成7聯(lián)想到1和6也組成7，5和2組成，可以聯(lián)想到2和5也組成7等等。
�。�6）對口令的游戲。
三、趣味練習，鞏固深化
同學(xué)們好樣的，已經(jīng)學(xué)會(huì )了6和7的組成，學(xué)會(huì )了就要學(xué)以致用�？�，這是什么？它是七色花，玩一玩七色花轉一轉的游戲。誰(shuí)來(lái)喊停？看看有什么驚喜。
1、找朋友。那兩張卡片上的點(diǎn)子數合起來(lái)是6，連一連。
2、七色花轉轉轉，停。再畫(huà)幾個(gè)圓圈就是7個(gè)？指名學(xué)生畫(huà)，其他學(xué)生在書(shū)上畫(huà)。
6和7的組成教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數和事物的順序、位置，會(huì )比較它們的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，嘗試用簡(jiǎn)練、準確的數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)觀(guān)點(diǎn)；利用數尺，擺圖等方法體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、目標分析
10以?xún)葦档恼J識都是按照數的意義、認讀寫(xiě)數、數序、大小比較、序數和數的組成以及加減法的計算等流程來(lái)學(xué)習的。既然數的認識過(guò)程有這樣的規律，教師便可嘗試運用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗通過(guò)觀(guān)察、操作、演示等活動(dòng)認識6和7，在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和語(yǔ)言表達能力，體會(huì )解決數學(xué)問(wèn)題的快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解6和7的基數意義。
教學(xué)難點(diǎn)：區分6、7的基數意義和序數意義。
四、教學(xué)準備
課件、珠子卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰凇敖o數找家”中引出“6”和“7”
1．從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)認識了哪些數朋友？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。
2．你們幫這些數朋友在數尺上找到家嗎？
課件出示：
�。�1）和3相鄰的數是（ ）和（ ）。
�。�2）0和2的中間數是（ ）。
�。�3）比4多1的數是（ ）。
【設計意圖】復習認數的舊知識喚起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，為自主學(xué)習6和7做鋪墊。
�。ǘ┰凇敖o數排隊”中比較數的大小
1．撥算珠找6和7。
�。�1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？
�。�2）看來(lái)我們的數朋友還真不少呢，今后我們會(huì )繼續學(xué)習數。
2．看數尺讀數。
�。�1）我們一起讀一讀這些數朋友吧。這些數從右往左看，一個(gè)數比一個(gè)數大還是小呢？在這些數中最大的數是幾？它大于哪些數呢？
隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>( ) >( ) >( )……
�。�2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數。這些數一個(gè)比一個(gè)大還是��？這些數中最小的數是幾？它小于哪些數？
隨著(zhù)學(xué)生的回答課件逐一出示：0<( ) <( ) <( ) ……
3．比較兩個(gè)數的大小。
64，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
小結：我們能從撥珠的過(guò)程想到6和4的大小，也能從幾個(gè)一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結論，就是6大于4，后面的問(wèn)題看看你能不能用這些方法來(lái)解決。說(shuō)一說(shuō)，47你是怎樣比較的？
小結：像2，3，4，5，6，7這樣的'數都是在1的基礎上逐個(gè)添1得到的，我們看看這個(gè)數里有幾個(gè)一就可以知道它是幾了；也可以通過(guò)數尺來(lái)比較，數尺左邊的數較小，右邊的數較大；我們還可以通過(guò)擺圓片的方法數一數，比一比就知道誰(shuí)大，誰(shuí)小了�？磥�(lái)比較大小的方法真不少，只要你動(dòng)腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。
【設計意圖】通過(guò)計數器撥珠引導學(xué)生發(fā)現5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會(huì )這三數的數序。培養學(xué)生的推理能力和數感。
�。ㄈ┰凇芭抨爢�(wèn)題”中研究幾和第幾
小動(dòng)物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著(zhù)整齊的隊伍出發(fā)了。
7個(gè)小動(dòng)物排成一行，看一看，想一想，第7只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？（學(xué)生會(huì )有爭論）
如果用一個(gè)圓表示一個(gè)動(dòng)物，想一想，從左向右數第7個(gè)小動(dòng)物要用幾個(gè)圓來(lái)表示？7只小動(dòng)物應該用幾個(gè)圓來(lái)表示呢？
【設計意圖】因為學(xué)生總是出現把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個(gè)數表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過(guò)抽象直觀(guān)的方式辨析出第幾指的是一個(gè)，而幾表示幾個(gè)的意思，從數量上突出差異。
�。ㄋ模﹪@點(diǎn)子圖探索6和7的分解與組成
1．擺圓研究6的分解和組成。
�。�1）研究了數的順序，比較了數的大小，研究了幾和第幾的問(wèn)題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識呢？
�。�2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報6的組成。
�。�3）利用點(diǎn)子圖進(jìn)行概括，發(fā)現規律。
你發(fā)現什么規律嗎？我們一起來(lái)讀一讀6的組成。
2．看圖總結7的分與合。
讀一讀7的組成。
3．對口令熟悉6和7的組成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1．填一填
2．畫(huà)一畫(huà)
3．寫(xiě)一寫(xiě)
�。┛偨Y
今天我們對6和7有了新的認識，而且我們能運用以前學(xué)過(guò)的知識自己概括了數6和數7的含義。說(shuō)說(shuō)在學(xué)習的過(guò)程中你有什么收獲吧！
6和7的組成教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數含義。
三、教學(xué)準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數的順序和比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞�。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義
。出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
4.指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習。
�。�3）學(xué)生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結
提問(wèn)：今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以?xún)葦档?順序和大小。
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。學(xué)生在數出圖中人、物的數量時(shí)，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數。
2.數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲。通過(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
6和7的組成教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版課標實(shí)驗教材一年級上冊第42～43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教具準備：課件、計數器、數字卡片。
學(xué)具準備：18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書(shū)：7。
師：從這幅畫(huà)里，你還觀(guān)察到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）
板書(shū)：6。
師：今天我們就來(lái)認識6和7。（板書(shū)課題：6和7）
設計意圖：根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�6、7的基數含義
1、觀(guān)察主題圖。（課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）
�。�1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
�。ㄟ@幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個(gè)人。）
�。�2）說(shuō)數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。而且對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
(學(xué)生報得數)。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序
1、出示計數器。
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：5添1是6。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會(huì )填嗎?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
3、師：誰(shuí)能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個(gè)妞妞來(lái)摘果，
七個(gè)花籃手中提，
七個(gè)果子擺七樣，
蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)比較大小
學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最后擺7個(gè)圓片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。
要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，能較直觀(guān)地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數的大小，同時(shí)還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學(xué)生對數的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的.小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家鼓掌表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設計意圖：這一部分是本節課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚(yú)圖。
�。�1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，數一數，填在書(shū)上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生回答，再同桌互問(wèn)互答。
設計意圖：讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，回答以及同桌互問(wèn)互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫(xiě)法。
教師先示范，學(xué)生先跟著(zhù)書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，答對的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數 有幾朵花?
�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( )
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
6和7的組成教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．認識6和7的組成。
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
3．培養學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：掌握6和7的組成。
2. 難點(diǎn)：親歷6和7的有序組成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知。
1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、機械羊。
問(wèn)：小朋友們，你認識它們嗎？一共有幾只小動(dòng)物？（齊數）
你最喜歡誰(shuí)呀？
2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？老師喜歡的'羊是從右數起第6只，從左邊數起第2只。是誰(shuí)呀？（沒(méi)錯，就是知識淵博的慢羊羊。）
問(wèn)：誰(shuí)愿意像老師這樣，把自己喜歡的羊的位置告訴大家，然后請大家來(lái)猜一猜你喜歡的是哪只羊？
�。ㄕ埐鲁鰜�(lái)的小朋友帶領(lǐng)大家數一數。）
二、動(dòng)手操作，嘗試學(xué)習
1、（拿走灰太狼）師：小朋友們，如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？請拿出6個(gè)圓片來(lái)代替這6只羊分一分。開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由分圓片或小棒）
問(wèn)：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)分一分呢？（生板演并匯報，師根據學(xué)生的匯報來(lái)板書(shū)）。
追問(wèn)：還可以怎么分呀？
2、組織學(xué)生整理學(xué)具。
3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）
師：這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，小朋友們，能不能想個(gè)辦法把它們記全呢。
�。ˋ、按順序記；B、一組一組地記）
小結：不管我們是按照從小到大的順序來(lái)記，還是按照從大到小的順序來(lái)記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？
4、拍手游戲
師生合拍6下，并相應說(shuō)出6的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5組成6，6可以分成1和5。
5.課中休息操
6、師：小朋友們，現在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有幾只了呀？（7只）那如果把這7只小動(dòng)物分成兩組，每一組有幾只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告訴你的同桌吧！
7、學(xué)生匯報，教師板書(shū)
8、對口令：師生對：XXX，問(wèn)問(wèn)你，7能分成3和幾？
三、活動(dòng)游戲，操作鞏固
1、游戲---找朋友
�、拍芙M成6的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
213
534
�、颇芙M成7的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
412
653
2、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
四、全課總結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們進(jìn)一步認識了6和7。這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？好了，小朋友們，今天的這節課我們就上到這里。
6和7的組成教學(xué)設計 6
1、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)情分析
教學(xué)這節課時(shí)，一年級的小朋友才剛入學(xué)不久。一年級的孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。因此，從常規上看，他們還有很多習慣需要逐漸培養。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個(gè)人的生活體驗以及入學(xué)至今的一些較淺顯的知識。而這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現實(shí)與抽象數字之間的聯(lián)系，這對一年級的學(xué)生有一定的難度。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品。
2.引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)6和7的'認識
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境、復習引入
師：孩子們，我們的老朋友又來(lái)了，它們是數字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數字寶寶)
師：因為來(lái)得太急 ，沒(méi)排好隊，誰(shuí)來(lái)幫忙排一排？
(根據學(xué)生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學(xué)過(guò)的，今天我們將繼續認識2個(gè)新的數字寶寶，他們是：6和7。（板書(shū)課題：6和7的認識）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng )設數字寶寶的情景，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。數字寶寶吸引了學(xué)生的注意力，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，利用數字寶寶復習了學(xué)過(guò)的數“0-5”以及他們的順序，對本節課的新授部分起到了鋪墊作用�！�
活動(dòng)2
【活動(dòng)】二、感受6和7的關(guān)系。
1.出示主題圖，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等方面的教育
師：同學(xué)們，這兩個(gè)數字寶寶藏在我們周?chē)暮芏嗟胤�，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛(ài)干凈，他們正在打掃衛生呢！請同學(xué)們從上到下，從左往右仔細觀(guān)察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會(huì )觀(guān)察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛生、愛(ài)勞動(dòng)，又懂得分工合作。
【設計意圖：在學(xué)生學(xué)數學(xué)的過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
2.認識6和7
�。�1）初步感受6、7。
師：同學(xué)們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數量是幾呢？
請同學(xué)們打開(kāi)課本第39頁(yè)，數一數。（學(xué)生數數，教師巡視指導）
師：教師里有幾個(gè)同學(xué)在打掃衛生？
生：6個(gè)。
師：請你指著(zhù)圖，帶著(zhù)大家數一數。
師：你是什么數的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數。
�。� 只要學(xué)生能說(shuō)出按順序數就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數了，就不容易出錯。我還發(fā)現她可厲害了，她先數了1、2、3、4、5，數了5個(gè)再多數一個(gè)就是6。所以6比5多1。
師：同學(xué)們，這里有6人，那么圖上有幾個(gè)人呢？誰(shuí)能用最快的方法數出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“先數6個(gè)學(xué)生再數1個(gè)就是7”）
師：6個(gè)人可以用數字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數量可以用數字“6”或“7”表示呀？
【設計意圖：
�、贁祵W(xué)來(lái)源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場(chǎng)景中數數，并抽象出：“6”“7”。
�、谝龑W(xué)生按一定順序數，并讓學(xué)生發(fā)現可以從不同角度、用不同方法數。
�、垡龑W(xué)生發(fā)現：“數到5再數1個(gè)就是6”，所以6比5多1；“數到6再數1個(gè)就是7”，所以7也比6多1�！�
�。�2）用圓片表示6和7。
師：同學(xué)們真棒，桌子的數量用數字6表示，椅子的數量用數字7表示�，F在老師這里有一些小圓片，誰(shuí)能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數字“6”和“7”？（學(xué)生擺時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：擺了5個(gè)再擺1個(gè)是6；擺了6個(gè)再擺1個(gè)是7。）
師：這個(gè)同學(xué)擺得真好，現在老師打算把這個(gè)圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動(dòng)5個(gè)）在把第6個(gè)放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個(gè)放在下面），你發(fā)現了什么？（第一次擺的第6個(gè)和第二次擺的第7個(gè)用不同顏色表示）
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現：6比5多了1個(gè)，7比6多了1個(gè)，比5多了2個(gè)】
�。�3）用小棒有創(chuàng )意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學(xué)們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來(lái)，數出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰(shuí)擺得最有創(chuàng )意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現在，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)同學(xué)擺的圖形……
【設計意圖：《新課標》提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此我設計了形式多樣的活動(dòng)：擺圓片、擺小棒等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
�。�4）借助兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的6和7。
師：同學(xué)們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，現在，請聽(tīng)兒歌，聽(tīng)完請你說(shuō)說(shuō)7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動(dòng)3【講授】三、6和7的大小關(guān)系
�。�1）用計數器表示6和7。
師：同學(xué)們,生活中6和7還可以表示很多很多�，F在老師這里有個(gè)計數器，你表示出6和7嗎？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
師：請你邊撥，邊帶著(zhù)大家數一數。
生：1、2、3、4、5
師：已經(jīng)撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作引導學(xué)生發(fā)現：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1�！�
�。�2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個(gè)位置呢？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個(gè)，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰(shuí)呀？
生：5和7.
師：嗯，我們也可以這樣說(shuō)，6相鄰的2個(gè)數是5和7。
師：現在請同學(xué)們讀一讀認一認斷尺上的這些數，讀完說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
教師引導學(xué)生說(shuō)出：
�、購�0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）
�、谂旁诤竺娴臄悼偙惹懊娴臄刀�1。
【設計意圖：為了達到教學(xué)目標。我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)迂回追問(wèn)等策，引導學(xué)生感受：6比5多1,7比6多1；讓學(xué)生體會(huì )：5、6、7的順序；同時(shí)還發(fā)現排在后面的數總比前面的數多1。再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
活動(dòng)4
【講授】四、回顧反思、形成結論
師：同學(xué)們，從尺子我們發(fā)現：6比5多1.7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現什么？從計數器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
誰(shuí)大誰(shuí)小可以用“＞”、“＜”表示。（板書(shū)：5○6 6○7）誰(shuí)來(lái)填一填。
�。▽W(xué)生填后，教師請學(xué)生讀一讀，最后得出結論并板書(shū)6>5 7>6）
【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節課的難點(diǎn)，也培養了孩子的總結概括能力�！�
活動(dòng)5
【練習】五、練習鞏固、拓展延生
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了�，F在老師來(lái)考考大家。
1.數一數、連一連
�。ㄒ龑W(xué)生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學(xué)們，還有一些小動(dòng)物想考考大家。青蛙想通過(guò)荷葉跳到對岸去，請你按順序填數，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據學(xué)生的答案，屏顯青蛙跳過(guò)荷葉）
2 .按順序填數
6和7的組成教學(xué)設計 7
教學(xué)內容:
人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)》一年級上冊第42~43頁(yè)。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、發(fā)言，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教具準備課件、計數器、數字卡片。
學(xué)具準備:7個(gè)圓珠、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設學(xué)習情境
師:同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
師:他們是那個(gè)故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書(shū):7。
師:從這幅畫(huà)里，你還觀(guān)察到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。)
今天我們就來(lái)認識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
[設計意圖:根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事“7個(gè)小矮人”導入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習作好鋪墊。]
二、6、7的基數含義
1.觀(guān)察主題圖。
師:小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么?它們的數量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。
(學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定)
2.從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。
師:你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎?
學(xué)生擺完后匯報。
(教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓珠?根據學(xué)生匯報的個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多?)提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生。并出示數字卡片:6和7
3.生活中的數。
師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?
學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。
師:哪些東西可以用7表示呢?
學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。
4.6、7的寫(xiě)法。
師:這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(cháng)得象6、7的形狀。你們想到了什么?說(shuō)說(shuō)看(哨子、鋤頭等)
教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。
[設計意圖:這一部分內容的學(xué)習，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數引入對6、7的寫(xiě)法，非常自然。]
三、6、7的'順序
1.出示計數器。
師:我們在計數器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?
師:我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2.課件出示直尺圖。
(對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。)
3.兒歌:7個(gè)阿姨摘果子。
[設計意圖:在這個(gè)環(huán)節處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的應用。]
四、比較5、6、7的大小
師:秋天到了，果實(shí)都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)
師在黑板上畫(huà)出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)生說(shuō)出數量，并進(jìn)行比較。
師在畫(huà)出7個(gè)梨，引導學(xué)生比較。
師:從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。(強調就從這三個(gè)數字中選擇)
匯報:7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設計意圖:結合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線(xiàn)索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還使學(xué)生明白了數學(xué)在生活中是處處有的，只要認真觀(guān)察，就能發(fā)現。]
五、6、7的序數意義
1.游戲。
師:小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。游戲的名稱(chēng)是:按要求做動(dòng)作。(如果對了，大家故障表?yè)P他們;如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)。
[設計意圖:這一部分是本節課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7的序數意義的理解。]
2.出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)，學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎?指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。
(鼓勵同學(xué)們好學(xué)的精神。)
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎?
[設計意圖:讓學(xué)生對本節課的所學(xué)的知識做一個(gè)回顧和整理，并通過(guò)自我評價(jià)，增加學(xué)習的自信心。]
6和7的組成教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )正確地讀、寫(xiě)6和7。
2、掌握7以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮�，進(jìn)一步體會(huì )序數的含義。
3、通過(guò)認數、數數培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
教具學(xué)具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著(zhù)數一個(gè)是哪個(gè)數？再數一個(gè)是哪個(gè)數？今天我們就一起來(lái)認識6和7。板書(shū)：6和7。
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來(lái)表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的`大小，然后全班交流。
�、壅f(shuō)出比7小的數；說(shuō)出比5大的數。
3、學(xué)習6、7的基數和序數的意義。
數金魚(yú)。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察6和7像什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅。
【分層練習，學(xué)以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學(xué)到了哪些知識？
6和7的組成教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。 教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現在我們已經(jīng)認識了哪些數字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會(huì )不會(huì )幫老師把這些凌亂的數字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問(wèn)：你是按什么順序排的？還有沒(méi)有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們再與這些數字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算的又快又準。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習本上先算出得數，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說(shuō)得數，多媒體顯示得數。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節課我們繼續學(xué)習：6和7的加減法（板書(shū)課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問(wèn)題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀(guān)察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
�、� 你們先猜小女生會(huì )怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習本上寫(xiě)出來(lái)。（師巡視）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算，你是怎么算的.？ （她的左邊是5個(gè)，右邊是1個(gè)，合起來(lái)就是：5+1=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
�、� 那小男生又會(huì )怎樣列式計算呢？
師：想到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么列式計算？為什么這么算？
�。ㄋ淖筮吺�1個(gè)，右邊是5個(gè)，合起來(lái)就是1+5=6）（師板書(shū)）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表?yè)P一下）
�、� 小朋友們，我們來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中相加的兩個(gè)數相同，得數也相同，只是加數的位置不同。）
師：我們一起來(lái)看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會(huì )列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數有5個(gè)，右邊有1個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)；小男生是從他的左邊數有1個(gè)，右邊有5個(gè)，合起來(lái)就是6個(gè)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數是一樣的。
師：還有沒(méi)有要補充的同學(xué)？
師小結：同一幅圖觀(guān)察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會(huì )怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動(dòng)手在練習本上寫(xiě)出來(lái)吧，看誰(shuí)算的又快又準。（師巡視）
�、� 誰(shuí)來(lái)幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書(shū)算式。
問(wèn)：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
�、� 誰(shuí)又來(lái)幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
�、� 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀(guān)察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結：原來(lái)同一幅圖，觀(guān)察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來(lái)幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧�。ǘ嗝襟w出示狗狗數骨頭左圖）
�、� 大狗和小狗分別會(huì )怎么列式計算呢？你們趕緊動(dòng)手幫幫算吧！
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么列式計算的？
2、你們會(huì )幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結：同樣的一幅圖觀(guān)察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現的這么好，連花兒都笑了�？靵�(lái)看看花兒又會(huì )考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
�、� 會(huì )算嗎？趕緊翻開(kāi)你們的課本42頁(yè)，動(dòng)手填在課本上。
�、� 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
�、蹘煟哼�？小朋友們有沒(méi)有發(fā)現我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說(shuō)發(fā)言說(shuō)理由）
師小結：原來(lái)，當兩部分的數相同時(shí)，根據同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結束了，在這節課里你學(xué)會(huì )了什么？
6和7的組成教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊《6和7的加法解決問(wèn)題》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，知道圖上的大括號和問(wèn)號的意思，會(huì )正確口述應用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應用題的結構，會(huì )正確列式計算。
2、進(jìn)一步提高6、7的`加法的正確率和速度。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )正確口述題意和列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、溫故知新：（課件出示練習題）
2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識了，我們學(xué)習知識是為了能夠解決生活中的問(wèn)題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題！
3、板書(shū)課題。
二、學(xué)習新知。
1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。
(1)a問(wèn):圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”
(2)今天，我們來(lái)認識兩位新朋友。師課件出示大括號和問(wèn)號。
大括號表示什么？問(wèn)號呢？
學(xué)生回答。
(3)哪位同學(xué)能用3句話(huà)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生回答，多請3至4名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
分小組，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）請同學(xué)們用你喜歡的符號或圖形來(lái)代替小兔子把他們畫(huà)下來(lái)，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？
學(xué)生畫(huà)圖。
學(xué)生上臺展示自己畫(huà)的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)圖意。
2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？”
學(xué)生獨立列式計算。
指名匯報：要求先說(shuō)圖意，再說(shuō)算式，師板書(shū)出：4+2=6
師問(wèn)：
�。�1）為什么用加法呢？
�。�2）怎樣計算？
�。�3）4、2、6分別表示什么？
學(xué)生回答。
師講解：解決問(wèn)題列完式計算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。
3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？”
師問(wèn)：我們檢查哪些地方呢？
學(xué)生回答，師小結。
4、師講解，解決問(wèn)題完成后要回答問(wèn)題。并且要一起口答。
5、師引導學(xué)生小結解決問(wèn)題的過(guò)程。
“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”
三、鞏固應用。
1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨立完成。
�。�1）學(xué)生匯報，指名學(xué)生當小老師檢查。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數字的意思。
2、拓展練習。
師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨立解決。
學(xué)生匯報，師小結：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。
3、游戲。
�。�1）師請一個(gè)同學(xué)上臺和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規則：老師說(shuō)題，同學(xué)列式計算;然后同學(xué)說(shuō)題，老師列式計算。
�。�2）學(xué)生分組做游戲。
4、同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么？
5、師小結。
附板書(shū)設計
解決問(wèn)題
圖里有什么？
怎樣解答：4+2=6（只）
解答正確：一共有6只。
6和7的組成教學(xué)設計 11
一、教學(xué)內容:
教科書(shū)第30～32頁(yè)．
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點(diǎn)：
掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
四、學(xué)具準備：0～7的數字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備
開(kāi)火車(chē)復習6,7的分解
�。ǘ┱勗�(huà)導入
同學(xué)們在數學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節課我們學(xué)習了5以?xún)鹊腵加減法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰(shuí)學(xué)得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂(lè )園
4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
�。ㄈ╈柟叹毩暎ǹ磮D列式，發(fā)現規律）
1、加法算式
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６
同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀(guān)察的方向不同所以寫(xiě)出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？
相同：得數是６。
不同：一個(gè)5+1一個(gè)1+5
引導學(xué)生說(shuō)出：兩個(gè)相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。
小結：從以上的學(xué)習我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數調換位置得數不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫(xiě)出7—1=6，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
看幻燈片寫(xiě)出7—6=1，便說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
說(shuō)一說(shuō)算式有什么相同與不同？
板書(shū)：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因為觀(guān)察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結：從停車(chē)場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數里去掉左邊就得右邊，從總數里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫(xiě)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
�。ɑ脽羝�10——11）
講解，展示寫(xiě)出兩個(gè)減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問(wèn)：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動(dòng)手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)好后學(xué)生匯報，教師作點(diǎn)評（加、減均可出現）
6、從2,3,4,6,7中選3個(gè)數列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫(xiě)出得數是6的加法和減法算式
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式，在寫(xiě)出兩個(gè)加法算式中的得數相同，只是相加的兩個(gè)數交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的組成教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對10以?xún)葦档恼J識。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)。
【教具準備】：
小棒小圓片(1——7)的數字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、某某同學(xué)領(lǐng)著(zhù)小朋友做我來(lái)問(wèn)你來(lái)答游戲，小朋友我問(wèn)你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周?chē)男┪矬w的個(gè)數可以用6或7來(lái)表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥(niǎo)，6個(gè)桃子……
4、師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數可以用6或7來(lái)表示，數學(xué)王國的小猴子今天想和我們一起來(lái)研究6和7的組成(師板書(shū)課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、學(xué)習6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來(lái)了投影出示小猴子看到這些“○”他覺(jué)得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè)，還剩1個(gè)(投影演示)，他想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學(xué)生說(shuō)，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個(gè)，還剩幾個(gè)(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰(shuí)猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過(guò)來(lái)把第三行、四行、五行按照一定的規律涂一涂，咱們比一比看誰(shuí)涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
師：巡視，如果不會(huì )涂同桌可以商量，還可以舉手問(wèn)老師。
生：匯報6 6 6
師：板書(shū)3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀(guān)察(師手指著(zhù)板書(shū))你發(fā)現了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數一個(gè)比一個(gè)少1，右邊的一個(gè)比一個(gè)多1(師指著(zhù)板書(shū)) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫(xiě)出5 1時(shí)就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。
師：你們真了不起�？纯葱『镒邮窃趺聪氲�，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫(xiě)與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的`組成
師：把自己準備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個(gè)學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(tīng)(分完后請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成
師：請擺的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的分法。板書(shū)：
生1：把7個(gè)木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個(gè)木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個(gè)木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì )想到什么? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說(shuō)明理由，誰(shuí)坐得最好就讓誰(shuí)猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認真，下面我們比一比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的清楚，聽(tīng)的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問(wèn)老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識說(shuō)出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進(jìn)行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應用，內化提高
1、創(chuàng )設游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個(gè)數
生：把鉗子上的兩個(gè)數組成身上的一個(gè)數
師：太棒了，誰(shuí)填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰(shuí)吃到的螃蟹多!
生：寫(xiě)作業(yè)紙(師準備的作業(yè)紙)
師：誰(shuí)來(lái)先吃第一只螃蟹(生匯報)
2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來(lái)藍隊說(shuō)6的組成綠隊說(shuō)7的組成，紅隊說(shuō)6的組成，黃隊說(shuō)7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個(gè)數，這兩個(gè)數可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動(dòng)手，動(dòng)腦學(xué)會(huì )的知識，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天你學(xué)會(huì )了什么?生自由回答。師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個(gè)小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見(jiàn)!
6和7的組成教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握6、7的組成。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6和7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力。
教具、學(xué)具準備
小棒7根，小圓片7個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、數數：從1數到7；從7數到1。
2、口答。
�、�6前面是幾？
�、�6后面是幾？
�、叟c5相鄰的是幾？
二、新授
1、教學(xué)6的組成。
�、侔�6個(gè)小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？
打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)。在書(shū)上給小圓片涂色，教師巡視。
�。ń處熆梢灾笇W(xué)生有順序的涂色。）
�、谧寣W(xué)生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。
�、壑该卮�，教師板書(shū)。
2、教學(xué)7的.組成。
問(wèn)：將7個(gè)小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？
�、賹W(xué)生動(dòng)手操作。
�、谛〗M內討論，有幾種分法？
�、蹖W(xué)生反饋，教師板書(shū)：777
615243
問(wèn):我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習
1、對口令。
2、完成練習九的第4題。
6和7的組成教學(xué)設計 14
教學(xué)目的：
1、認知6和7的組成。
2、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養同學(xué)對學(xué)習的興趣。
3、培養同學(xué)良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的.組成
一、引入
昨天俺們學(xué)習了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的
二、新授
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，俺想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫俺分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
同學(xué)匯報，師板書(shū)分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發(fā)現什么？俺們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁(yè)第1題
6和7的組成教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
44頁(yè)-45頁(yè)6和7的組成
教學(xué)目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6、7的組成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
昨天我們學(xué)習了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的
二、新授
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書(shū)分法
2、總結分法
看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數能和他組成6（7）
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁(yè)第1題
6和7的組成教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達及遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、數字卡片、小黑板、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
1、按順序數17，倒數17
2、填數： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）
3、猜數游戲：5后面是誰(shuí)？6后面是誰(shuí)？
4、比一比，填一填：
二、創(chuàng )設情境，探究新知：
1、學(xué)習6的組成：
�。�1）給P44圓片圖涂顏色。
�。�2）匯報不同的涂色方法，指名說(shuō)表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
�。�3）說(shuō)說(shuō)6的組成，齊讀一遍。
�。�4）動(dòng)手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）來(lái)表示6的組成。
�。�5）剛才，同學(xué)們通過(guò)給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請同學(xué)們再觀(guān)察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只需要記住3個(gè)即可：
�。�6）通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著(zhù)用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住6的組成，看誰(shuí)最先會(huì )背。
�。�7）請幾位最先舉手的小朋友來(lái)背6的組成，背完后，教師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成？
2、學(xué)習7的.組成：
�。�1）你試試用學(xué)習6的組成的方法來(lái)學(xué)習7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書(shū)7的組成）
�。�3）用自己的好方法記住7的組成。
3、指導學(xué)生看書(shū)答疑：這節課所學(xué)的知識在書(shū)上44頁(yè)，請同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習：
1、找好朋友：
師：我們來(lái)找6的組成。
師：1的朋友在哪里呀，在哪里？
生（伸出5個(gè)手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來(lái)鞏固練習）
2、做一做：P48 練習七 第1題
四、小結：
這節課學(xué)習了什么知識？你記住了什么？
6和7的組成教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
教科書(shū)第36-37頁(yè)例題，“試一試”及“想想做做”1-5。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。
2、培養學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫(xiě)出6和7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有序地說(shuō)出6和7的分與合。
教學(xué)準備：學(xué)具盒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口答。
學(xué)生說(shuō)出2、3、4、5的分與合。
2、導入新課。
上一節課我們學(xué)習了2-5各數的組成，今天我們來(lái)學(xué)習6和7的組成。
二、新知探索。
1、教學(xué)6的`組成。
�。�1）人引導學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個(gè)小朋友是怎樣拿的？
我們就可以說(shuō)：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說(shuō)呢？引導學(xué)生說(shuō)出一種很快說(shuō)出另外一種。
�。�2）思考：6個(gè)氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說(shuō)一說(shuō)，再觀(guān)察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書(shū)6的分與合，引導學(xué)生有條理地敘述。
2、教學(xué)“試一試”7的組成。
�。�1）請每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。
學(xué)生在操作的過(guò)程中及時(shí)說(shuō)出分的那一種的兩種說(shuō)法。引導學(xué)生有條理地敘述。
小組交流。在學(xué)生敘述無(wú)序的情況下，人及時(shí)引導，并板書(shū)出結果，讓學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)。
�。�2）觀(guān)察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？
�。�3）請小朋友依次說(shuō)出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說(shuō)。
3、引導學(xué)生把36頁(yè)書(shū)中的空白填上去，同位交流，看寫(xiě)的是否有序，并讀一讀熟記。
三、鞏固練習。
1、“想想做做”1。
學(xué)生用線(xiàn)連一連，再用語(yǔ)言來(lái)敘述一遍，鞏固6的組成。
2、“想想做做”2。
學(xué)生同位合作交流，把兩個(gè)數合起來(lái)是7的用線(xiàn)連起來(lái)，并敘述一下，鞏固7的組成。
3、“想想做做”3。
學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說(shuō)。然后再師生對口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。
4、“想想做做”4。
先引導學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數之間的關(guān)系，掌握規律后再完成填空。
5、“想想做做”5。
�。�1）引導學(xué)生尋找木頭的排列規律。
�。�2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來(lái)是6根？哪兩層的木頭合起來(lái)是7根？鞏固6和7的組成。
�。�3）學(xué)生操作認識：
讓學(xué)生用粉筆來(lái)堆一堆體驗一下，并回家發(fā)現一些家中木頭的擺放規律。
四、課堂小結。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到的新知識，個(gè)別進(jìn)行輔導。
五、作業(yè)
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