《五柳先生傳》教學(xué)設計6
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《五柳先生傳》教學(xué)設計6，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的
1、了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂(lè )道的生活態(tài)度。
2、學(xué)習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)步驟
一、導入新課
展示畫(huà)像大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？誰(shuí)知道有關(guān)他的故事軼聞？今天我們學(xué)習陶淵明的一篇文章《五柳先生傳》。（師板書(shū)）
二、研讀課文
1、自讀質(zhì)疑
教師引語(yǔ)：這位五柳先生可是個(gè)性格鮮明的人，同學(xué)們一讀就知道了，請先對照注釋和課后習題自讀課文，讀出聲來(lái)，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，有問(wèn)題可以問(wèn)老師。
學(xué)生自讀、自疑，學(xué)會(huì )自學(xué)。
2、聽(tīng)讀體會(huì )
教師引語(yǔ)：看見(jiàn)同學(xué)們讀，老師也想吟讀一番，聽(tīng)聽(tīng)老師讀出了什么語(yǔ)氣？
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，并初步體會(huì )作者自賞自嘲的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、齊讀感悟
教師引語(yǔ)：讓我們齊讀課文，讀出感情。
4、尋讀探究
教師引語(yǔ)：通過(guò)幾遍朗讀，我們對五柳先生有了個(gè)大體認識，你眼中的五柳先生是怎樣的人？盡可能依據文中的語(yǔ)言想像出來(lái)。帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，小組邊讀邊討論。
學(xué)生交流，教師只聽(tīng)，不作評價(jià)，學(xué)生只要能說(shuō)出自己要表達的意思即可。
課堂設想：通過(guò)朗讀與討論，了解"五柳"名字的來(lái)歷，陶淵明假托"五柳先生"為自己立傳，"好讀書(shū)"、"性嗜酒"、"家貧"、"著(zhù)文自?shī)?及東晉的歷史背景，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。
5、品讀交流
教師引語(yǔ)：陶淵明以自賞自嘲的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己淡泊名利、安貧樂(lè )道、悠然自得的形象，語(yǔ)言特別有味。你最喜歡哪一句？找出來(lái)進(jìn)行賞讀。
學(xué)生交流，師生共賞共品。
�、�"好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì )意，便欣然忘食。"
相關(guān)資料：很多文章引用"好讀書(shū)，不求甚解"一句，卻往往忽略"每有會(huì )意"，事實(shí)上，陶淵明強調的是看書(shū)要講究心領(lǐng)神會(huì )，求其真諦，不能死摳字句。陶淵明喜歡讀《山海經(jīng)》，曾寫(xiě)過(guò)13首關(guān)于讀《山海經(jīng)》的詩(shī)，說(shuō)有一次讀《山海圖》，他覺(jué)得自己仿佛穿越時(shí)間、空間，窺破了宇宙間的'玄奧，興奮得手舞足蹈，無(wú)以復加。這便是"會(huì )意"的境界。
�、�"性嗜酒，家貧不能常得。"
相關(guān)資料：東晉文人嗜酒，是一種逃避生活的方式。
�、�"短褐穿結，革瓢屢空，晏如也。"重點(diǎn)理解"晏如"。
�、�"不戚戚于貧X，不汲汲于富貴。"理解"戚戚"、"汲汲"。
6、熟讀成誦
教師引語(yǔ)：好句子就要背下來(lái)，師生同讀佳句及段落，當堂背誦。
三、能力拓展
教師引語(yǔ)：東晉以后，很多文人欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式，以陶淵明自況，這正是中國文人張揚個(gè)性、自我欣賞的"風(fēng)骨"。下面，我們再看一篇《老舍自傳》。
老舍自傳
舒舍予，字老舍，現年四十歲。面黃無(wú)須。兩歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解，斷學(xué)師范，遙奠教書(shū)匠之基。及壯，湖口四方，教書(shū)為業(yè)，繼學(xué)師范。每購獎券，以得未彩為榮也。二十七發(fā)憤著(zhù)書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不起。三十四歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時(shí)養花，不甚得法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著(zhù)急。教書(shū)作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點(diǎn)出息。
請一生朗讀，想一想兩篇傳記在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么相似點(diǎn)？
課堂設想：只要能體會(huì )到作者的自賞、自嘲、自得、自樂(lè )即可。
教師引語(yǔ)：其實(shí)，同學(xué)們也可以學(xué)習這種自賞自嘲的筆調，寫(xiě)出自己的個(gè)性風(fēng)采。同學(xué)們也來(lái)介紹一下自己吧，可以是完整的小傳，也可以只是一兩句抓住某個(gè)特點(diǎn)，表現自己的個(gè)性。
學(xué)生展示自我并交流。
如：生1：喜歡足球，卻被稱(chēng)為臭腳。
生2：每每遲到，總被老師恥笑，一笑了之。
生3：不戚戚于分數，不汲汲于名次。
四、課堂收束
這堂課即將結束了，相信大家在以后的語(yǔ)文學(xué)習之旅上會(huì )有更多收獲。網(wǎng)絡(luò )、書(shū)店、圖書(shū)館，都是學(xué)語(yǔ)文的好去處，有收獲，可以告訴我，有困惑，也可以告訴我。
五、作業(yè)：整理自己的小傳，寫(xiě)在作業(yè)本上。
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