五柳先生傳反思總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的五柳先生傳反思總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五柳先生傳反思總結1
《五柳先生傳》是初二語(yǔ)文教材中的一篇文言文，教學(xué)的重點(diǎn)是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，體會(huì )本文的寫(xiě)作方法，針對大多數學(xué)生不大喜歡文言文的現象，教這一課時(shí)，我首先做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的“五柳”入手，接著(zhù)引出與“五柳”有關(guān)的一個(gè)典故，自然地過(guò)渡到陶淵明再讓學(xué)生結合以往所學(xué)說(shuō)說(shuō)“心中的陶淵明”這樣既復習了舊知識，又能與新知識形成一定的對比效果，自然地導入到課文的學(xué)習，這是我認為的可取處之一。
我認為的可取處之二在于對文章語(yǔ)言的品析上，為了避免落入俗套或者雜亂無(wú)章，我采取了限制格式但不限制內容的品析方法，讓學(xué)生既放得開(kāi)(可任取文中的語(yǔ)句)又收得攏(舊攏到對人物形象的認識上)當學(xué)生對中心句認知不一致時(shí)，我靈機一動(dòng)，讓學(xué)生分成幾派自由辯論，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又巧妙地培養了學(xué)生的競爭意識。
在此基礎上進(jìn)行拓展訓練讓學(xué)生結合現實(shí)對五柳先生的為人進(jìn)行評析發(fā)表看法，讓學(xué)生能辨證地看事物，取其精華去其糟粕，落實(shí)“教書(shū)育人”中的“ 育人”這一環(huán)。
當然也有不足之處：學(xué)生對重點(diǎn)字詞的解釋不到位，究其原因主要是朗讀訓練突出不夠，我了解到學(xué)生上課前預習的時(shí)間較長(cháng)，課文讀的較熟，所以忽略了這一環(huán)節，后來(lái)通過(guò)檢測學(xué)生對字詞的掌握情況，我才知道“讀”是語(yǔ)文教學(xué)特別是文言文教學(xué)中的重要一環(huán)，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句俗語(yǔ)正說(shuō)明了這點(diǎn)，今后我一定注重學(xué)生的朗讀訓練、以讀促學(xué)。
不足之外還在于我的教學(xué)觀(guān)念更新得仍不夠徹底，講課或多或少有考試的牽制，學(xué)生辯論時(shí)兩方都有理，而我為了學(xué)生考試時(shí)的唯一答案，在辯論之后把答案牽引到了我心目中的答案上，這一點(diǎn)無(wú)疑是與新理念觀(guān)點(diǎn)相違背的，對此，我只能說(shuō)我還未完全從過(guò)去的教學(xué)模式中走出來(lái)，徹底走出來(lái)需要一個(gè)過(guò)程，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì )逐步戰勝“舊我”的。
五柳先生傳反思總結2
《五柳先生傳》是一篇文言文自讀課文，在課文翻譯上不要求做逐字逐句解釋?zhuān)磺笠庾g。在課文內容的理解上主要是對人物形象的把握以及人物精神境界的體會(huì )。
基于以上要求，我把課文放手讓學(xué)生自己處理。
文言文的讀是很重要的，讀通、讀懂是一個(gè)循序的過(guò)程，我讓學(xué)生聽(tīng)讀、自由讀、朗讀、適時(shí)點(diǎn)評，在讀的`過(guò)程中，很多學(xué)生掌握了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，多用否定句，而且句式整齊，有的同學(xué)更己通曉了文意，這樣，在此基礎上進(jìn)行學(xué)習就輕車(chē)熟路了。
學(xué)生在理解課文中，提出了一系列難懂的問(wèn)題，有的問(wèn)題同學(xué)們通過(guò)思考能迎刃而解，而在人物形象的理解上不易懂。我引導學(xué)生從具體事件上分析人物，“好讀書(shū)，不求甚解”他在讀書(shū)中得到的是精神愉悅;“性嗜酒”“期在必醉” 寫(xiě)他率真放達，“環(huán)堵蕭然，晏如也”他安貧樂(lè )道，“常著(zhù)文章自?shī)�，忘懷得失”描述他自得其�?lè )，淡泊名利，對平平淡淡生活細節的敘述，生動(dòng)地刻畫(huà)了貧困之中卻悠閑自適的隱士形象。
五柳先生傳反思總結3
為了更深刻地認識人物性格，理解人物精神風(fēng)貌，我想到了多媒體，在這課的資源中，有一段視頻，作者在東籬下采菊，悠然自適的情形，我讓同學(xué)們觀(guān)看，品味人物的精神境界，我由此又想到了一句話(huà)并告訴同學(xué)們：是真名世自風(fēng)流，作者有才學(xué)而不拘禮法，活得自然，活得灑脫。
本課學(xué)生不僅學(xué)會(huì )從課文本身理解人物，也體會(huì )到這是一種社會(huì )生活狀態(tài)，是贊是否，同學(xué)看法不一，結合當時(shí)的時(shí)代背景，再想到當今社會(huì )，我不知不覺(jué)對學(xué)生的人生觀(guān)進(jìn)行著(zhù)一些滲透。
學(xué)生需要開(kāi)擴的視野，需要有對生活的認識和思考，這是我在教學(xué)本課的一點(diǎn)粗淺認識。
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