小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、使生經(jīng)歷從現實(shí)生活情境中抽象出數量關(guān)系的過(guò)程，掌握需進(jìn)行兩步運算的，連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
2、提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養學(xué)生合作探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運算的，求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)行兩步運算的，連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解和解決連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒！
一、復習引入，喚醒舊知。
指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：
二、創(chuàng )設情境，探究新知。
1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農民伯伯的大棚里看一看，（課件出示情景圖。）
�。�1）仔細默讀這段情景。
�。�2）誰(shuí)能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
3、根據這些數學(xué)信息，誰(shuí)能提出數學(xué)問(wèn)題？
4、導入板書(shū)課題。這就是我們這堂課要探究的連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
5、你打算用什么方法表示題里的數學(xué)信息與問(wèn)題？
6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開(kāi)始動(dòng)手做。
7、試著(zhù)自己解決問(wèn)題。
8、做完之后，想一想然后在組內交流：（1、）你是選擇什么方法解決問(wèn)題的？
�。�2、）先算的什么？再算的什么？分別以誰(shuí)為單位“1”的量？
9、全班匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
三、自主探究，思辨交流。
1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎？我們來(lái)仔細的分享一下：
分析與解答分享：
五、全課總結，提升認識。
這節課你有什么新的收獲？
六、布置作業(yè)。練習三16頁(yè)的3、4題。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
在設計《分數的簡(jiǎn)單計算》這一課的時(shí)候，當我看到例1中的分西瓜的情景圖，再看看例題中用圓形來(lái)代替西瓜，我就覺(jué)得，情景圖好像不太好。因為，這是分數的簡(jiǎn)單計算的超始課，學(xué)生從過(guò)去的整數運算，轉入學(xué)習分數的加減，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)覺(jué)得抽象的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，利用圓形圖來(lái)幫助學(xué)生理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一，等于幾個(gè)幾分之一”是非常有必要的。我之所以覺(jué)得情景圖不太好的原因，是因為用圓形來(lái)代替橢圓形的西瓜，不夠直觀(guān)。而且，例2用了一張長(cháng)方形紙的5/6，拿走其中的二份，來(lái)講解分數的減法，我覺(jué)得也是不太好，“一張長(cháng)方形紙無(wú)故的少了一份”，對于以這作為起始課，我覺(jué)得也有必要用更切合學(xué)生生活實(shí)際的例子作為情景。
究竟舉什么例子好呢？在思索中，我看到了上一頁(yè)一家人分蛋糕的一幅圖（練習二十二的第10題），我的靈感馬上來(lái)了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來(lái)作為情景圖，畢竟，用圓形來(lái)代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀(guān)。我又想，既然是一家人一起開(kāi)開(kāi)心心的吃蛋糕，出現了3/8，1/8，2/8三個(gè)分數，不如讓學(xué)生嘗試提出數學(xué)問(wèn)題，如“爸爸、媽媽一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”“我和媽媽吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比我多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”這樣，既能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，也能讓學(xué)生在一個(gè)情景中同時(shí)掌握了同分母分數加減法的計算方法，可謂一箭雙雕。至于書(shū)本的例題，則可以作為練習，讓學(xué)生自主去解決。
在課堂實(shí)施中，雖然三年級學(xué)習的只是分數的初步知識，學(xué)生還不明白分數單位這一概念，但我這樣的設計能讓學(xué)生較容易的理解“幾個(gè)幾分之一加、減幾個(gè)幾分之一”的算理，學(xué)生學(xué)習起來(lái)，很容易就掌握了同分母分數加減的方法，并能說(shuō)出計算的依據。因而，相關(guān)的練習題，學(xué)生出錯較少。
此外，為有效突破兩個(gè)分數相加等于1這種特殊的情況，我把書(shū)本做一做中的1/4+3/4這一道題目稍往后移一移，讓學(xué)生熟練掌握了方法之后，再讓學(xué)生完成這一題，并通過(guò)生動(dòng)的課件顯示，讓學(xué)生看出這兩個(gè)分數移在一起之后，剛好就是一個(gè)完成的整體，即是1。這樣，再讓學(xué)生去完成兩個(gè)分數的和是1的題目，并插進(jìn)一些得數是0或一個(gè)分數與0相加的題目，學(xué)生也順利的解決了。
當然，上完課之后，自己回想這一節課，其實(shí)還有不少的地方自己在課前沒(méi)有細致的考慮。如：讓學(xué)生根據情景圖來(lái)提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有強調學(xué)生提出的是與分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，導致部分學(xué)生提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類(lèi)的整數計算的題目。另外，在練習中出現了兩個(gè)分數相減等于0時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生思考為什么是等于0。還有在黑板所貼的用來(lái)表示分數的圓形，如果能通過(guò)移動(dòng)其中所表示的份數來(lái)突出答案是多少，應該更能幫助部分學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)理解。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
小數三年級上冊第七單元
教學(xué)目標：
知識目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察，從分數的意義上理解分數加減法的原理。
�。ǘ⿻�(huì )計算分母不超過(guò)10、結果不需要約分的同分母分數加減法。
�。ㄈ┏醪街酪粋�(gè)分數的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分數就是1，從而加深對分數的認識。
能力目標
培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力與邏輯推理能力。
情感目標
加強學(xué)生之間的合作、交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解分數加法的運算原理、會(huì )計算簡(jiǎn)單的分數加減法。
�。ǘ╇y點(diǎn)：從理解分數意義入手，理解分數加減法的原理。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、激趣引入
師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生：…。
師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請看，（展示）一個(gè)西瓜平均分成了幾塊？
生：……
師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。（課件演示）
師：從圖中你能找出哪些分數？
生：……
師：這些分數里有幾個(gè)1/8呢？
生……（師依次出示幾個(gè)分數卡片）
二、教學(xué)例1、2、3
1、分西瓜
師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的？
生：……
師（出示豬的分法）看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8，大師哥吃西瓜的1/8，沙師弟吃西瓜的1/8，自己卻吃了西瓜的4/8了。
2、發(fā)現問(wèn)題
師：你能提出一些數學(xué)問(wèn)題？
師：請小組長(cháng)拿出紙和筆做好記錄。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）。
3、解決問(wèn)題
師：告訴大家你們提出的問(wèn)題。（師根據學(xué)生的說(shuō)明貼出相應的圖片）
師：誰(shuí)能列出算式？
4、計算
師：今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)分數的簡(jiǎn)單計算（板書(shū)：分數的簡(jiǎn)單計算）
A、加法
師：猜猜1/8加1/8等于多少？
生：……
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：……
師小結分母相同的兩個(gè)分數相加，分母不變，分子相加。
B、減法
師：4/8減1/8又等于多少呢？
生：
師小結分母相同的兩個(gè)分數相減，分母不變，分子相減。
C、1減一個(gè)分數
師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少？
生：�！�
師：想想怎樣計算？
生：……
師小結：1減去幾分之幾，先把1寫(xiě)成與它分母相同的分數，再用兩個(gè)分數相減
三、鞏固練習
1、填一填
2、計算：（并說(shuō)明你是怎樣想的）
3、判斷：（在正確的算式后面畫(huà)√，錯的畫(huà)×）
3/8—2/8=1/8
四、課堂小結
今天我們更進(jìn)一步認識了分數，原來(lái)這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數、自然數一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么？
五、布置作業(yè)
練習二十三第3、4、5、6、7題。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分數加減法。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步體會(huì )到只有分母相同的分數才能直接加減。
2、過(guò)程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓練中，培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達能力和邏輯推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計算規律，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體會(huì )主體作用，獲得成功體驗。增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的團結合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解分數加、減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、口答下面各題。
�。�1）4/9里面有（）個(gè)1/9。
�。�2）5/6是5個(gè)（）/6。
�。�3）7/8里面有7個(gè)（）/（）。
�。�4）2個(gè)1/9是（）。
2、說(shuō)說(shuō)分數的具體含義。 3/5 2/9 4/4
二、創(chuàng )設情境，引入新課題
展示情境圖內容
師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。
你能提出什？數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算——板書(shū)課題。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。（掛圖）
1、學(xué)習例1：（1）師：從圖中了解哪些信息？
�。�2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？（板書(shū)2/8）
師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾？（板書(shū)1/8）
�。�3）師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：哥哥吃得比妹妹多些；
生2：2/8比1/8大；
生3：這兩個(gè)分數的分母相同。
生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�。�4）教師小結：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀！你們會(huì )解決嗎？
列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的結果是多少？
根據學(xué)生提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。
學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。
師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16？怎？辦呢？
�。�5）交流反饋。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報？
�、�、哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。
�、�、2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
�。�6）老師總結算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師引導，是表達清楚、完整�！�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。（板書(shū)3/8）
�。�7）鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5
師：觀(guān)察式子中的分子分母，你又發(fā)現了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分數加法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相加）
�。�8）討論2/8—1/8的結果
�、�、2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8—1/8=1/8
�、�、“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。（板書(shū)1/8）
�、�、4/7— 3/7= 8/9— 6/9= 6/6—5/6
師：觀(guān)察式子中的分子分母，你又發(fā)現了什？？誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分數減法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流（相同分母的分數相減：分母不變，分子相減）
2、自主學(xué)習例2。
完成課本第99頁(yè)的填空。
3、引導歸納分數加減法特征。
�。�1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，才能進(jìn)行加減運算。
�。�2）計算方法。分母不變，只是分子相加減。
四、應用新知，解決問(wèn)題。
1、練習二十三第1題。
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，再計算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)？幅圖的意思和計算過(guò)程，最后一個(gè)不做。
2、練習二十三第2題。
讓學(xué)生把結果寫(xiě)在書(shū)上，“1—4/7”的不做
五、全課總結。
這節課學(xué)習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時(shí)大家要仔細認真，注意檢查。
六、思考題：有幾種填法？
�。ǎ�/5+（）/5=4/5 （）/9—（）/9=1/9
七、課后作業(yè)。
練習二十三第3題。
八、板書(shū)設計
分數的簡(jiǎn)單計算
2/8+1/8= 2/8—1/8
分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
教具、學(xué)具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
1、填空
3/4里有（）個(gè)1/4 2/5里有（）個(gè)1/5 4/8里有（）個(gè)1/8 5/9里有（）個(gè)1/9二、創(chuàng )設情境，引入新課題
展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？
你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題
三、探索新知
1、教學(xué)分數的加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
2）學(xué)生交流
請學(xué)生說(shuō)出計算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
讓學(xué)生理解分數加法的算理。
2、教學(xué)分數的減法
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程
2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式
4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？
2/6表示幾個(gè)1/6？
5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算
3、教學(xué)例3
1）出示1個(gè)圓片
整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過(guò)程
3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
4）學(xué)生根據演示列出算式1—1/4=
5）讓學(xué)生計算
6）全班交流
請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習
教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題
四、作業(yè)
教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分數加減法，計算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )熟練地計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、比較下列分數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。
1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8
4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2
2、用分數表示圖中的陰影部分。（p102第5題）
3、談話(huà)導入，揭示板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、完成p101第3題。
�。�1）指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題中的信息和問(wèn)題。
�。�2）指名解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�3）生交流點(diǎn)評，集體訂正。
2、完成p102第4題。
�。�1）指名說(shuō)題意然后口答。
�。�2）獨立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
�。�1）觀(guān)察涂色部分占長(cháng)方形的幾分之幾，沒(méi)涂色部分占長(cháng)方形的幾分之幾？
�。�2）指名計算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
�。�1）分小組試一試、剪一剪。
�。�2）組織全班匯報交流。
5、完成p103第10題。
�。�1）生獨立完成，看能填出幾種？
�。�2）組織全班匯報交流。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成p102第6題。
2、學(xué)生完成p102第7題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
教后反思：
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
一、設計思想
教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡(jiǎn)單計算�？紤]兒童的生活實(shí)際，打算用學(xué)生過(guò)生日分吃蛋糕的情景引入新課，因為學(xué)生過(guò)生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習積極性。受整數加減法的影響，學(xué)生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生在情景中感知，形成正確表象;在操作中體會(huì )，得出正確結論;在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
二、教材分析
在前面的'學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算
教材第99頁(yè)例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份(塊)，一個(gè)男孩吃了2塊，一個(gè)女孩吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。教材通過(guò)小精靈提示思路和答案。
教材第99頁(yè)例2教學(xué)同分母分數的減法。通過(guò)一個(gè)女孩從5/6中拿出2/6，來(lái)展示計算過(guò)程，形象直觀(guān)，便于學(xué)生理解算理。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)填空，來(lái)呈現思考的過(guò)程。這樣逐級展現算理，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對分數減法算理的理解。
教材第100頁(yè)例3教學(xué)"1減幾分之幾"。有了前面學(xué)習的基礎，學(xué)生很容易理解1可以改寫(xiě)為分子分母相同的分數，這樣減法就不會(huì )有困難了。不過(guò)教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)仍然安排了直觀(guān)圖。
三、學(xué)情分析
每個(gè)學(xué)生都有過(guò)"過(guò)生日"這種愉快的情感體會(huì )，利用這一情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )主動(dòng)積極思考，大膽提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導，使學(xué)生通過(guò)自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的算理。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作探索、對比觀(guān)察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養學(xué)生抽象概括與觀(guān)察類(lèi)推的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生自主探索的學(xué)習理念，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法的計算方法，能正確計算。
難點(diǎn):理解算理，正確計算。
六、教學(xué)策略與手段
通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè )教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備
教師準備:圓形紙、長(cháng)方形紙若干，各種可用分數表示的圖片(如 )
學(xué)生準備:圓形紙、長(cháng)方形紙各一張、彩色筆
八、教學(xué)過(guò)程
(一)課前練習
1、談話(huà)激趣:這幾天我們一直學(xué)什么(生答，師板書(shū):分數)�，F在老師心理想的、眼睛里看到的都是分數。
師分別拿出有顏色的夾子(5個(gè))、6本本子、一捆小棒(10根)請學(xué)生找出分數。(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)每種物品可以用什么分數來(lái)表示，師隨機扳書(shū)這些分數:1/5、3/6、4/10……)
2、根據板書(shū)，用"( )/( )里面有( )個(gè)1/( )"的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(二)創(chuàng )設情境，引入新課題
1、出示分吃生日蛋糕的情景:
導入:小明今天過(guò)生日，全家為他準備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。
師:從上面的圖畫(huà)中，你知道了什么?(引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達:小明吃了蛋糕的 1/8，媽媽吃了蛋糕的2/8)
2、師提出問(wèn)題:"根據這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?"
學(xué)生可能提出:①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?
�、谛∶鞅葖寢屔俪粤硕嗌�?
�、鄣案膺�剩下多少?
……
3、選擇第一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣列式?(要求回答的學(xué)生把自己說(shuō)的算式寫(xiě)在黑板上)
[ 在創(chuàng )設的分吃生日蛋糕的情境中引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，一是能有利于調動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。二是能讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。]
(三)動(dòng)手實(shí)踐 自主探索
1、教學(xué)分數加法(例1)
(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?
學(xué)生最可能出現兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。
(2)證明自己的方法
若出現3/16這種答案，教師不忙于下結論，而再詢(xún)問(wèn):有沒(méi)有不同的答案嗎?
若出現3/8這種答案，要追問(wèn):你是怎樣想的?
提出要求:現在出現了兩種答案，到底哪個(gè)正確，誰(shuí)能想辦法驗證一下呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)證明自己說(shuō)法是正確的，讓大家都來(lái)接受你的說(shuō)法，好嗎?(比如可以畫(huà)，可以折、可以寫(xiě)、甚至可以組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō))
(若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少)
(3)集體操作驗證
�、偕鷦�(dòng)手折出1/8和2/8，并涂上顏色。
�、谟^(guān)察并討論:和是多少?為什么?
�、蹍R報交流，思路可能有:
a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是3/8;
b、2/8是2個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，也就是3/8(在學(xué)生交流的同時(shí)，教師隨時(shí)用自己的教具進(jìn)行示范解說(shuō))
(注意:如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的分數知識來(lái)表達"涂了2份"、"涂了1份"的意義，引出第二種思路;如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時(shí)引導學(xué)生對兩種想法進(jìn)行比較，讓學(xué)生認識到兩者是統一。)
[第一種思路停留在直觀(guān)感知層面，第二種思路是根據分數的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀(guān)感知的層面，如何讓用第一種方法思考問(wèn)題的學(xué)生實(shí)現向第二種方法的飛躍呢?一是要發(fā)揮好教師的引導作用，二是要給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統一起來(lái)，可以在后面的練習中進(jìn)一步引導學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、借鑒。]
�、芤龑П嫖�:1/8+2/8的結果為什么不是3/16?
圍繞問(wèn)題:"蛋糕分的總份數有沒(méi)有改變?"來(lái)討論。(蛋糕分的總份數沒(méi)有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加)
[ 在此提出問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行辨析，可幫助學(xué)生加深對算理的理解。]
2、教學(xué)分數減法(例2):
(1)觀(guān)察:這個(gè)蛋糕現在還剩幾分之幾?(5/8)
(2)思考:爸爸回來(lái)后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾?怎樣列式?(5/8-2/8)
(3)生小組討論:5/8-2/8等于多少?
(4)匯報算法，思路可能有:
a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8;
b、5個(gè)1/8減掉2個(gè)1/8還剩3個(gè)1/8，也就是3/8
教師結合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過(guò)程。
3、討論:(媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕?可以用幾種不同的方法表示?(1，8/8)
[ 通過(guò)"他們一家人共吃了多少蛋糕?"這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習了前面的分數加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節中對于"1"的理解做好了鋪墊 ]
4、教學(xué)例3:1減幾分之幾
有了前面的基礎，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。
(1)生獨立思考，動(dòng)手實(shí)踐;
(2)匯報交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，把1看作多少來(lái)減的?
(3)鞏固練習1-4/5 1-2/6 1-7/9(指名讓學(xué)生板演)
計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來(lái)計算?
[ 通過(guò)練習讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分數不同，意義亦不同。]
5、解決課前提出的其他問(wèn)題(小明比媽媽少吃了多少?可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習本上)
6、小結:這節課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?我們需要注意哪些問(wèn)題?還有問(wèn)題嗎?
(四)鞏固練習，拓展深化
1、做一做的第1題。
學(xué)生做題后，讓中等生或平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生回答，對于說(shuō)對的同學(xué)給予鼓勵。
2、計算(做一做第2題):
先讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互評，最后選加減法題各1--2道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3、完成練習二十三的第3題(一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?)
(1)生讀題，弄清題意，明確有兩個(gè)問(wèn)題;
(2)生獨立解答(有困難的學(xué)生可借助長(cháng)方形紙的折畫(huà));
(3)集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)出用多少表示這一塊巧克力?計算時(shí)看作多少來(lái)算的?
4、練習第二十三的第四題(一杯果汁，喝了5/6，杯中還有幾分之幾? )
(1)生讀題，弄清題意;
(2)生獨立解答;
(3)集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)出一杯果汁用什么表示?在這里看作幾分之幾來(lái)計算?
(五)課堂小結:
本節課你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?
九、板書(shū)設計
分數的簡(jiǎn)單計算
1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6
小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?
1/8+2/8=3/8
蛋糕還剩下多少?
5/8-2/8=3/8
小明比媽媽少吃了多少?
1-4/5=1/5 1-2/6=4/6 1-7/9=2/9
十、作業(yè)設計
1、練習二十三第1、2題。
2、媽媽買(mǎi)了一些蔬菜回家:
卷心菜5/7千克 辣椒2/7千克 蘿卜3/7千克 白菜4/7千克
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?你能列式解答嗎?
小學(xué)三年級數學(xué)《分數的簡(jiǎn)單計算》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、能根據算式各自的特征，選擇使用、靈活計算。
3、能根據乘法分配律適用條件，恒等變形算式，提高計算的轉化能力！
4、通過(guò)計算，培養仔細看題、留意特點(diǎn)、反映迅速等良好習慣！
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能根據算式各自的特征，選擇使用、靈活計算。
2、能根據乘法分配律適用條件，恒等變形計算式，提高計算的轉化能力！
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、回顧引入
1、我們昨天學(xué)了……，請寫(xiě)出依據（字母表達式）
2、看著(zhù)這個(gè)字母表達式，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
1、學(xué)生一起回答省略部分
2、學(xué)生各自在自己草稿本上寫(xiě)出字母表達式
3、讓學(xué)生充分表達！
以憶引練，為接下來(lái)的練習做知識鋪墊準備！
二、開(kāi)展練習
分別出示：
1、基礎題
�。�1）選擇題
�。�2）填空題
�。�3）用簡(jiǎn)便方法計算
1、口答選擇題
2、筆寫(xiě)填空題
3、比賽方式完成簡(jiǎn)便計算
1、通過(guò)選擇和填空兩種題型，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘法分配律的現實(shí)意義及其算式結構。
2、訓練準確簡(jiǎn)便計算能力，也是鞏固新課掌握的計算方法
小結：正確使用乘法分配律，留意算式結構，小心相同因數混亂。
2、提高題（計算各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎么算）。
1、先標出你認為能夠簡(jiǎn)便計算的題
2、動(dòng)筆計算，并驗證自己的觀(guān)察
養學(xué)生觀(guān)察力、細心力、分析力、和計算靈活性。
小結：一看、二想、三算
3、拓展題（能快速算出下面各題嗎？）
用作選做題：做你會(huì )計算的題
訓練學(xué)生拆數、拼湊、約感能力，滿(mǎn)足學(xué)習能力較強學(xué)生需要
小結：變看似不能簡(jiǎn)便計算為能夠簡(jiǎn)便計算
三、全課總結
1、涵蓋小結內容
2、分享個(gè)性錯誤（如寫(xiě)錯數字、計算錯），避免同學(xué)犯與自己相同的錯誤。
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