青島版科學(xué)四上《水流有力量》教學(xué)設計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的青島版科學(xué)四上《水流有力量》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
知識：
1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力：
能夠對觀(guān)察到的現象提出猜測和假設；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做簡(jiǎn)單的記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在探究水流的力量的過(guò)程中表達合作與交流；通過(guò)實(shí)驗體驗科學(xué)探究要尊重證據；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學(xué)準備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家帶來(lái)一段視頻，大家仔細看。
師：你看到了什么？有什么發(fā)現？
師：水流沖擊水車(chē)，使水車(chē)轉動(dòng)，這說(shuō)明什么？
生：水流有生力量。
師：看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問(wèn)題。
板書(shū)課題：水流有力量
師：生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？
生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。
生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的泡泡。
生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。
生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)。
……
二、新學(xué)新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大
1、根據經(jīng)驗和觀(guān)察到的現象作出猜測
師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀(guān)察、多體驗。那你們想過(guò)水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？
生：水位高的`時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
……
板書(shū)：
多
水流
高
產(chǎn)生力量大?？
快
師：同學(xué)們的猜測這么多！也很有研究?jì)r(jià)值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問(wèn)題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？
生：做實(shí)驗。
2、分組實(shí)驗：引導學(xué)生發(fā)現，影響水流力量大小的原因�！采钊胩接憽�
〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視，加強指導。
〔2〕學(xué)生匯報實(shí)驗現象。
3、小結：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔1〕談話(huà)：生活中人們很早就開(kāi)始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過(guò)這些現象嗎？
〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害
師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？
4、總結：看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。
板書(shū)設計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
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