實(shí)用的教學(xué)設計方案匯編5篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
2、積累諺語(yǔ)，體會(huì )諺語(yǔ)中包含的道理。
3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式，熱愛(ài)民間文學(xué)。
4、按要求搜集資料，在搜集中培養分工協(xié)作的集體精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
教學(xué)準備：
找到一本章回小說(shuō)
教學(xué)流程：
1、基礎練習
A形近字組詞
第一組的詞語(yǔ)小組內四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學(xué)自己獨立完成
B讀兩組句子給句子排序
要在語(yǔ)境中體會(huì )詞語(yǔ)的意思，然后排序。
二、日積月累
1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲
3、說(shuō)說(shuō)自己收集到的諺語(yǔ)
請學(xué)生在小組內熟讀這些諺語(yǔ)。
互相學(xué)習
看誰(shuí)一口氣背的多
三、知識窗：
請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
從中你學(xué)到了什么？了解了什么？
四：收集資料
收集謎語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)：
1﹑培養獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教具準備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程及設計意圖：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，上節課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
（一）學(xué)習課文第1自然段。
1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設置模仿作為中介環(huán)節，有梯度地安排了用詞構句的語(yǔ)言訓練，從模仿漸入創(chuàng )造佳境，一步一步登上習得言語(yǔ)表達經(jīng)驗的臺階�！�
（二）、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對被感知的對象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習對話(huà)，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉化為更能表情達意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)： 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗�！�
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
【言語(yǔ)學(xué)習的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃�！�
這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話(huà)，看你有什么新的發(fā)現？這是一個(gè)什么句子？
這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧�。ㄉx）
下面請大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的'這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無(wú)私奉獻”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會(huì )怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè )天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導和鼓勵學(xué)生調動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗和理解，創(chuàng )造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛(ài)之情�！�
師：現在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著(zhù)呢？
交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的來(lái)講。
你們體會(huì )得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導閱讀方法，如何讓課文內容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機結合。我圍繞兩條線(xiàn)來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節課上，我教會(huì )學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì )略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著(zhù)對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標檢測
1、在（ ）里填上適當的詞語(yǔ)。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（
�。�，來(lái)體現小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對話(huà)，并且配上插圖。
4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè )帶給別人。
六、板書(shū)設計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教學(xué)設計方案 篇3
單元目標
1、學(xué)會(huì )本單元的29個(gè)生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列出的25個(gè)詞語(yǔ)，做到能正確地讀寫(xiě)，懂得這些詞語(yǔ)的意思。能按指定的要求積累詞語(yǔ)。
2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、掌握“體會(huì )用詞要準確”的方法。
4、學(xué)習在一定的情景中能即興說(shuō)幾句“請求”的話(huà)。
5、練習寫(xiě)一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫(xiě)得真實(shí)、具體，語(yǔ)句連貫、通順，能反映出星期天的“特點(diǎn)”。
教學(xué)目標：
1.體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì )詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話(huà)介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì )這樣用的好處。
2、初步學(xué)習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)介紹一下你認為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著(zhù)重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節。
(4)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習體會(huì )用詞的準確性
突破手段：學(xué)習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(cháng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話(huà)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲�，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結：體會(huì )詞語(yǔ)運用的準確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據具體的句子，體會(huì )它的準確性。小聲讀讀體會(huì )方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長(cháng)，小橋多。橋連接著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“
教學(xué)設計方案 篇4
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng )造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂(lè )等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節的結構相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩(shī)的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)為基礎，承擔了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
�。�2）培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
�。�3）結合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)深切體會(huì )文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習《我們的手》，看看作者還發(fā)現了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)始學(xué)習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一小節，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線(xiàn)）
�。�2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）我們的手，是電線(xiàn)。齊讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習第二節。
�。�1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習第三節、第四節。
�。�1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
�。�3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
�。�4）我們的手還會(huì )是什么？師生互動(dòng)。當你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回顧，總結全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì )是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
總評：
本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。然后老師順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。在此基礎上老師提問(wèn)：我們的手還會(huì )是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng )編，接著(zhù)又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語(yǔ)言、思維能力的培養。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
認知目標：幫助學(xué)生認識到團結的重要性以及合作的技巧
情感目標：幫助學(xué)生體驗團結互助帶來(lái)的積極情感。
行為目標：讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )與他人合作，提高合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生認識到團結的重要性以及合作的技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )與他人合作，提高合作意識。
【課前準備】
1、 活動(dòng)道具：筷子、報紙若干
2、 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身運動(dòng)：觀(guān)察島
師：大家好，歡迎來(lái)到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)很有趣的片段，我們一起來(lái)看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。
師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？
生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團結的，大家團結一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）
師：這位同學(xué)觀(guān)察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來(lái)，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團結的力量。
二、體驗分享：活動(dòng)營(yíng)
活動(dòng)一：折筷子
師：中國有句俗語(yǔ)：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！苯酉聛�(lái)，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解下這句話(huà)的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽(tīng)口令行動(dòng)。當老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結果會(huì )怎么樣。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：123。
生：咔嚓
師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問(wèn)問(wèn)大家，折一根筷子的感覺(jué)怎么樣？
生：很容易就折斷了。
師：很多學(xué)生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來(lái)，老師想請大家按照組為單位，將組內剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試，看看誰(shuí)能把這一把筷子折斷。
生：（嘗試折筷子）
師：老師觀(guān)察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說(shuō)明什么道理呢？
生：
師：通過(guò)這個(gè)游戲大家都體會(huì )到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話(huà)，就很難。這就說(shuō)明一個(gè)人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話(huà)力量就會(huì )變得很強大。這就是團結的力量。團結的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結起來(lái)，就會(huì )完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？
活動(dòng)二：踩報紙
師：大家看，老師的手里現在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個(gè)人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數板書(shū)到黑板上。）好，那接下來(lái)，我們就要來(lái)進(jìn)行挑戰了。讓我們一起來(lái)看一下挑戰的規則：
踩報紙游戲規則：
1、 每組抽出5名同學(xué)來(lái)參加比賽，當老師發(fā)出“開(kāi)始”的指令的時(shí)候，參賽隊員要想法設法把腳放在一整張報紙范圍內，并堅持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報紙范圍，就會(huì )被淘汰。淘汰的組員離開(kāi)比賽現場(chǎng)，剩余的組員繼續比賽。
2、 將報紙對折，剩余的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙范圍內，并堅持5秒。規則同上。
3、 繼續將報紙對折，比賽。
4、 經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的比賽，組內留下人員最多的組獲勝。
師：現在請各小組討論，派出參賽隊員。
�。ū荣愡^(guò)程）
師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，第*小組獲得了勝利�，F在有請這些小組的成員上臺領(lǐng)獎并和大家分享你們成功的秘訣。
生：
師：他們說(shuō)的非常好，請下臺。接下來(lái)我們來(lái)請其他小朋友說(shuō)一說(shuō)，你們失敗的原因是什么？
生：
師：看來(lái)想要團結力量大，還需要一定的技巧，那現在請大家以小組為單位，結合剛才大家分享的經(jīng)驗，來(lái)總結下，在團結的過(guò)程中，我們都需要注意哪些問(wèn)題呢？
三：總結提升：分享屋
師：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你們總結的團結的經(jīng)驗呢？
生：
師：整理歸納
1、有計劃和安排
2、合理分工，各司其職。
3、信任合作伙伴
4、多鼓勵合作伙伴
5、有意見(jiàn)不一致時(shí)，要一起商量，不能一意孤行。
師：通過(guò)今天這節課，相信大家都懂得了團結力量大的道理，同時(shí)也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學(xué)習和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運用今天所學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。相信你們都是最棒的。本節課到底結束，謝謝大家。
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