實(shí)用的教學(xué)設計方案模板匯編8篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據提供的信息，綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數、折扣、納稅、利率等知識。
2．能根據計算結果對方案進(jìn)行合理選擇。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗自主探究的學(xué)習方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)在生活中的現實(shí)意義，感受數學(xué)在生活應用中的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分數在生活中的應用問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1．每當過(guò)節放假，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷(xiāo)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷(xiāo)活動(dòng)？
2．有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同，需要我們通過(guò)對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理。
【設計意圖】對于商場(chǎng)的促銷(xiāo)，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習內容就在身邊，具有現實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。
�。ǘ┱归_(kāi)情境，綜合應用
1．教學(xué)教材第12頁(yè)例5。
課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
�、僮x題。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么？并說(shuō)說(shuō)自己對這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解B商場(chǎng)“滿(mǎn)100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)，在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)各付多少錢(qián)，該怎么計算。
�、劢忸}：獨立完成。
�、芙涣髋c反饋：集體訂正，并得出結論。
�、莼仡櫵伎迹哼@兩個(gè)促銷(xiāo)方式，在什么情況下付的錢(qián)是一樣的？如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買(mǎi)一件上衣，你推薦她在哪里買(mǎi)？為什么？
【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側重。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿(mǎn)100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環(huán)節，則是對百分數意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據班級的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。
2．嘗試練習教材第12頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準備給小麗買(mǎi)一雙標價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鞣答�。
�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)嗎？為什么？
3．小結：在商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，咱們通過(guò)對比、思考來(lái)選擇更省錢(qián)的方案。數學(xué)在我們生活中還是大有用處的。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．基礎練習
課件出示教材第15頁(yè)練習二第14題。
爸爸想在網(wǎng)上書(shū)店買(mǎi)書(shū)，A店打七折銷(xiāo)售，B店滿(mǎn)69元減19元。如果爸爸想買(mǎi)的書(shū)標價(jià)為80元。（1）在A(yíng)、B兩個(gè)書(shū)店買(mǎi)，各應付多少元？（2）在哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)更省錢(qián)？能省多少錢(qián)？
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w訂正。
2．提升練習
�。�1）課件出示教材第15頁(yè)練習二第13題。
百貨大樓搞促銷(xiāo)活動(dòng)，甲品牌鞋滿(mǎn)200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標價(jià)260元的鞋，哪個(gè)品牌的更便宜？
�、僮x題：了解兩種品牌鞋子的促銷(xiāo)活動(dòng)。
�、谖鲱}：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個(gè)例子嗎？
�、劢忸}：完成計算。
�、芊答仯杭w訂正，得出結論。
�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買(mǎi)甲品牌比較便宜，為什么？想一個(gè)數據驗證一下。
�。�2）課件出示教材第15頁(yè)練習二第12題。
媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4。5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？
�、僮x題：了解兩種理財方案。
�、谖鲱}：?jiǎn)螐摹澳昀省眮?lái)看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品”這句話(huà)是什么意思？也就是說(shuō)：銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少？第三年呢？
�、劢忸}：根據分析獨立完成。
�、芊答仯杭w訂正，對錯題進(jìn)行分析，得出正確結論。
【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的指導工作也由放到扶，使學(xué)生實(shí)現更高的發(fā)展。
�。ㄋ模┗仡櫲n，總結本課
1．這節課，我們學(xué)習了什么？
2．總結：在生活中，很多時(shí)候都會(huì )用到數學(xué)知識，我們要根據不同的情況進(jìn)行分析、計算，最終選擇最佳方案。
教學(xué)設計方案 篇2
活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)，教育學(xué)生懂得母親的辛苦，理解母親的愛(ài)，從而學(xué)會(huì )感恩母親，孝敬母親。
活動(dòng)過(guò)程：
一、古詩(shī)《游子吟》導入
二、出示母親節圖片
學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節的資料（由來(lái)、習俗、象征等）。
三、提出問(wèn)題：為了我們的成長(cháng)，母親付出了什么？
1、四、學(xué)生交流，全班匯報。
2、出示孩子成長(cháng)過(guò)程中母親付出艱辛的圖片，讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。
四、提出問(wèn)題：你準備如何匯報媽媽?zhuān)?/strong>
1、學(xué)生交流，口頭匯報自己的想法。
2、拿出準備好的愛(ài)心卡片，把自己最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在卡片上，表達自己的感激之情。（配樂(lè )，學(xué)生制作卡片。）
3、抽學(xué)生展示讀，同桌互讀，全班匯報讀。
五、教師總結。
六、愛(ài)心拓展：課下制作愛(ài)心卡片，把自己的關(guān)愛(ài)送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。
七、欣賞歌曲：《母親》 閻維文
教學(xué)設計方案 篇3
朱自清的《背影》是一篇語(yǔ)言十分相素自然的散文。他對動(dòng)詞的重復使用（如兩次使用“躊躇”）同義動(dòng)詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動(dòng)詞同其它動(dòng)詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過(guò)”、“須跳下去”、“爬上去”）、動(dòng)詞的照應使用（后邊的“走過(guò)去同前邊的”“穿過(guò)”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說(shuō)明。通過(guò)對這些動(dòng)詞的分析，就可體會(huì )到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，就會(huì )大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節省許多時(shí)間。
[評析]
《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見(jiàn)智。
以上三例，各具特色：
從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點(diǎn)段落講起，一步步地回溯；例三為：“點(diǎn)突破”思路，抓住文中“動(dòng)詞”的使用規律和表達作用進(jìn)行咀嚼。
從教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線(xiàn)務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來(lái)越細小，計析和品評越來(lái)越細膩。
從講授的主要內容看，例一呈“并列式”，人物分析、場(chǎng)境分析、情景分析、情感分析可形成幾個(gè)板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個(gè)層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內容都從不同角度指向“動(dòng)詞”這個(gè)中心。
從板書(shū)設計看，例一可形成篇式整體性板書(shū)，例二可形成局部式分層板書(shū)，例三則可形成筆記式條文板書(shū)。
若細心咀嚼，以上三個(gè)教例還可以啟迪我們：1、如何就些設計再加以改進(jìn)；2、如何就這些設計加以組合；3、我們還能設計出哪一種別致的思路？
細細地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng )造新的模式。
教學(xué)設計方案 篇4
【創(chuàng )意說(shuō)明】
《傅雷家書(shū)》影響了一代又一代人，其價(jià)值無(wú)比珍貴。既是書(shū)信，則關(guān)聯(lián)著(zhù)寫(xiě)信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書(shū)》，可能會(huì )讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采用發(fā)現法，即充分引導學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現其珍貴的價(jià)值，在發(fā)現中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【教學(xué)步驟】
一、在搜集中發(fā)現并走近傅氏父子
通過(guò)課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書(shū)》，去發(fā)現、提取、整合最重要的信息準備在班上交流。
信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書(shū)》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。
二、在品讀中發(fā)現并走進(jìn)《傅雷家書(shū)兩則》
1、站在父親的角度品讀：
�、� 默讀：
不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開(kāi)頭進(jìn)行歸納。
歸納要點(diǎn)：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)
�、� 朗讀：
讀出聲，用心品味父親表達了什么。讀后用第一(二)封信為開(kāi)頭，盡量用書(shū)上的詞語(yǔ)、句子歸納。
要點(diǎn)：
�、� 指導朗讀：
既是站在父親的角度，則應仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語(yǔ)氣及語(yǔ)態(tài)等。如第一封應讀得語(yǔ)氣輕柔與清脆，讀出滿(mǎn)腔慈愛(ài)與牽掛，讀出滿(mǎn)心陽(yáng)光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛(ài)與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應讀出收到兒子書(shū)信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動(dòng)和興奮，對兒子面對成功表現出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。
�、� 指導表達：
指導學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進(jìn)行準確的表達。
2、站在兒子的角度品讀：
�、� 默讀，整體感悟：
讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開(kāi)頭歸納感受。
感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛(ài)、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求
�、� 朗讀，具體感悟：
讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。
�、� 朗讀指導：
既是站在兒子的角度，則應細心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)態(tài)等。如第一封信應讀出在父親的慈愛(ài)、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿(mǎn)信心的情緒;第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。
�、� 感受示例：
從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓清無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿(mǎn)了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書(shū)信語(yǔ)言表達的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動(dòng)，從中窺見(jiàn)了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識之淵博，語(yǔ)言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。
3、站在旁人的角度品讀：
�、� 從為人父母的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：
�、� 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛(ài)、理解，對挫折所持的樂(lè )觀(guān)、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執著(zhù)追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;
�、� 父母應在兒子精神消沉時(shí)給予陽(yáng)光與春風(fēng)而不責備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應與之分享其快樂(lè )，同時(shí)給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功
�、� 從為人子的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛(ài)、謙遜、追求;讀到了應像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力
三、在積累中發(fā)現并感悟家書(shū)的語(yǔ)言魅力
家書(shū)雖為書(shū)信，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，應讓學(xué)生勾畫(huà)、摘抄、積累。
1、大量運用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言顯得精致、文雅和富于內涵：
如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無(wú)累、驚心動(dòng)魄、重蹈覆轍、感觸萬(wàn)端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰、扶掖、氣吞斗牛
2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書(shū)信內蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思。
如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?一連串的反問(wèn)構成排比，表達了父母的慈愛(ài)和理解。
如比喻：如把感情上的創(chuàng )傷當做心靈的灰燼看，像對古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷等，表達出對過(guò)去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。
如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀(guān)，吸取教訓，引為借鑒;引用古詩(shī)詞，既表達自己對中華文化的熱愛(ài)與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統，做新中國的鐘聲。
四、在仿寫(xiě)中發(fā)現并展示自己的語(yǔ)言天賦
自主選擇下面的一項小練習進(jìn)行先書(shū)面后口頭的訓練，讓學(xué)生挑戰自我。
1、選用信中五至十個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà);
2、自選一個(gè)句子或語(yǔ)段仿寫(xiě)。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過(guò)于──更莫過(guò)于──;如語(yǔ)段音樂(lè )院長(cháng)說(shuō)應該有氣吞斗牛的表現才對。
3、自選一句話(huà)或一個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)一段感悟(200～300字左右)。
五、在反思中發(fā)現并挖掘自己的內在需求
通過(guò)《傅雷家書(shū)兩則》的品讀與仿寫(xiě)，學(xué)生反思自己收獲了什么?
反思角度提示：
1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛(ài)
2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力
3、從讀書(shū)方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣
4、從名著(zhù)名篇名言閱讀的角度去反思：如應多讀多積累多思考
六、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現并加深對父母的理解
1、了解并掌握書(shū)信的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝辭、結尾署名、日期。
2、給父母寫(xiě)封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂(lè )或理想或追求
【設計反思】
從不同角度品讀、感悟、發(fā)現《傅雷家書(shū)兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設計的重點(diǎn)，旨在引導學(xué)生讀書(shū)品書(shū)悟書(shū)并積累書(shū)中的雅詞佳句，模仿書(shū)信中的語(yǔ)言表達，從而提升其語(yǔ)言感悟、語(yǔ)言駕馭以及語(yǔ)文對人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。
教學(xué)設計方案 篇5
學(xué)習目標
1、認識“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
課前準備
1、準備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，“凈角出場(chǎng)’'VCD。
2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。
第一課
導入揭題
1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì )想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
b．王羲之寫(xiě)“鵝”的故事。
過(guò)渡：七歲的駱賓王寫(xiě)鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導讀：
a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。
2、學(xué)生自由讀文，完成“導讀”要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b．小結：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛(ài)之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書(shū)。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)？
細讀解疑
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)
a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪里?
b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)
c、讀寫(xiě)結合訓練。
題目《我的爸爸》
內容：a、在生活上，爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。
b．在學(xué)習上，爸爸對我的要求十分嚴格。
要求：請根據本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內容，給這篇作文寫(xiě)一個(gè)起“承上啟下”作用的過(guò)渡段。
4、小結。
a、承上啟下。
b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。
c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。
總結
咱們班的同學(xué)學(xué)習的本領(lǐng)真強，通過(guò)自己讀書(shū)、討論，解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習了“承上啟下”的寫(xiě)法，這種過(guò)渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應用。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教材分析：
教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫(huà)面清新自然，充滿(mǎn)了童趣、童真，描寫(xiě)的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩(shī)，表達作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人，并要大聲告訴雪人：永遠和你在一起。第三部分寫(xiě)作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過(guò)父母哪些無(wú)私的愛(ài)，然后幫助鼓勵學(xué)生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛(ài)，并注意觀(guān)察父母會(huì )有怎么樣的反應，最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫(xiě)下來(lái)，完成一篇習作。這世界充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生，家庭和社會(huì )各界對他們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會(huì )到社會(huì )及家庭對自己深深的愛(ài)和濃濃的深情，而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。
二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.回想爸爸媽媽對你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對爸爸媽媽認真地表達你的愛(ài)。
2.表達愛(ài)的時(shí)候，要看著(zhù)爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。
3.按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
4.要求內容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入：
1.老師有感地配樂(lè )朗讀兒童詩(shī)《雪人》。
2.把心中的愛(ài)表達出來(lái)吧！愛(ài)——就是要大膽地說(shuō)出口。（板書(shū)：表達我的愛(ài)。）
3.學(xué)生齊讀兒童詩(shī)《雪人》。
二、回憶過(guò)程
大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫(xiě)的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？
1.引導口述事情的經(jīng)過(guò)。
2.交流，互評。
3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細膩，還應說(shuō)出爸爸媽媽的反應，及“我”當時(shí)的`心理活動(dòng)。
三、再憶起因、結果。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？
2.小結：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享嗎？
第二課時(shí)
1、學(xué)生繼續寫(xiě)草稿。
2、點(diǎn)評學(xué)生草稿。
3、修改完善草稿。
4、謄寫(xiě)作文。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體課件導入
�。c(diǎn)擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著(zhù)孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了，看見(jiàn)四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀�。ǘ嗝襟w映示這句話(huà)。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長(cháng)而有力地啄蛋殼的聲音）
【生動(dòng)形象的畫(huà)面與聲音有機結合，既是對上節課學(xué)習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話(huà)世界，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲�！�
二、學(xué)習第二自然段
1、你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生根據感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話(huà)：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）
�。�1）帶著(zhù)你聽(tīng)到的感覺(jué)，輕聲讀讀這句話(huà)。
�。�2）指名讀。相機評價(jià)。
�。�3）讓我們來(lái)給畫(huà)面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程）
過(guò)渡：小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么？
【這一環(huán)節激活了學(xué)生已有的生活體驗，帶著(zhù)這種體驗來(lái)接觸語(yǔ)言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言�！�
3、（多媒體映示課文插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4、指名隨意說(shuō)。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
�。�1）飄出一句指導一句。
�。�2）小雞看到的世界好美��！()把它讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行�！边@一環(huán)節的設計，尊重了學(xué)生獨特的個(gè)性，獨特的體驗�！�
�。�3）誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、學(xué)習第三、四自然段
過(guò)渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì )怎么做，怎么說(shuō)呢？
1、指名說(shuō)。
2、書(shū)上的小雞是怎么想的呢？，快，把書(shū)翻到102頁(yè)，讀讀最后兩段。
3、啊，原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來(lái)了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價(jià)。
4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說(shuō)一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著(zhù)，慢慢站了起來(lái)。）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著(zhù)走著(zhù)，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì )說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè )《春天在哪里》）
【創(chuàng )設情境，讓學(xué)生轉變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的視角去觀(guān)察，去感受，去體驗，去實(shí)踐，以獲得身臨其境的感覺(jué)�！�
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�2）小朋友，你用最美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗的世界，你聽(tīng)，（點(diǎn)擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說(shuō)：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環(huán)節的設計，喚起了學(xué)生原有生活的積累，同時(shí)也是對課堂上學(xué)到的語(yǔ)言運用、規范、提高，內化為生活中的語(yǔ)言。這不正是“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
�。�3）是呀，世界多美呀�。ǘ嗝襟w飄出課題）
過(guò)渡：你想寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題嗎？這里有三個(gè)字特別難寫(xiě)（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來(lái)攻破他們嗎？
四、學(xué)習生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來(lái)告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個(gè)字的筆順）
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
2、明白要聽(tīng)取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標的一致的道理。
3、培養學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì )成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準備：
小黑板生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學(xué)習轅、轍二生字（結合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰國時(shí)有個(gè)人要到南方楚國去，卻駕著(zhù)車(chē)往北走，別人說(shuō)他走錯了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。
三、觀(guān)看課件，初步了解課文的內容。
看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。
2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字有幾個(gè)，要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書(shū)設計：
南轅北轍
袁
轅
緊
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生運用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對話(huà)體會(huì )寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用南轅北轍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫(xiě)好課好小練筆。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課本劇導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學(xué)們再默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習心得
3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？
4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
5、季梁勸了車(chē)上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？
6、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現季梁的誠懇，車(chē)上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會(huì )寓意。
請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個(gè)去楚國卻往北走，結果會(huì )怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
2、師小結：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事會(huì )。
板書(shū)設計：
南轅北轍
馬好、旅費多、車(chē)夫技術(shù)高
往北駛←楚國（南）
離楚國越遠
教學(xué)后記：
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