《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計和反思
【設計理由】
這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。
關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識。
【教學(xué)構想】
借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì )表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
趣味猜猜猜：
伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
1、自讀思考：
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節
孩子長(cháng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導朗讀：
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。
2、帶著(zhù)對錄像片的回味，自讀二至四小節：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據學(xué)生的.回答情況適時(shí)講解這些內容，不必按順序。)
3、設置情景，欣賞蒲公英：
�、� 設境賞景，體會(huì )詞義：
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現，觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?
�、� 緣語(yǔ)生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說(shuō)一句或幾句話(huà)。
�、� 學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )作。
你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?
4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、� 蒼耳：
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
�、� 豌豆：
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)
5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐，學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言：
�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn).你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練：
這首詩(shī)學(xué)完了，看著(zhù)課題，你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語(yǔ)：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設計，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿(mǎn)意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
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