《認識圖形》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《認識圖形》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識圖形》教學(xué)設計1
一、設計思想
"認識圖形"一課是小學(xué)低年級數學(xué)中具體概念的教學(xué)內容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學(xué)生的認知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。同時(shí)根據低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設計活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現了數學(xué)的應用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習，使學(xué)生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，建立空間觀(guān)念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀(guān)念。
六、教學(xué)策略
直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備
教師的教學(xué)準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設計和準備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著(zhù)音樂(lè )，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
�。▽W(xué)生興高采烈地摸著(zhù)各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著(zhù)這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導，指點(diǎn)板書(shū)）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
�。ò橹�(zhù)音樂(lè )，生動(dòng)手分禮物）
�。ǘ┚毩曥柟�
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現在老師給大家請來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱(chēng)）
師：真棒，接著(zhù)我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。（允許學(xué)生下位欣賞）
�。◣熌脦捉M好的作品，加以表?yè)P）
師：在我們生活當中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書(shū)設計
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設計
1、我會(huì )把他們送回家！
2、我會(huì )數
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
問(wèn)題討論
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認識。只是難度比較大。
《認識圖形》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類(lèi)。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養初步的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養自主探究精神和合作創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類(lèi)、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激起興趣
談話(huà)：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？
生回答，是：長(cháng)方形和正方形。（貼出長(cháng)方形和正方形，圖形上標出名稱(chēng)）
二、操作觀(guān)察，探索新知
1、認識四邊形
小朋友，長(cháng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(cháng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(cháng)方形、正方形可以叫四邊形
那好，我們就先一起來(lái)數一數長(cháng)方形的四條邊。
�。�1）操作：請大家拿出自己的數學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(cháng)方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長(cháng)方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數一數長(cháng)方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數的？指名2個(gè)學(xué)生上臺數。（可能會(huì )有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時(shí)強調要記住第一條在哪里）。
跟著(zhù)電腦一起有順序的數。
�。�2）那正方形呢？你也能來(lái)數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結：通過(guò)數，我們知道長(cháng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練
�。�1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
�。�2）還會(huì )有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(cháng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）
3、認識五邊形、六邊形。
�。�1）認一認
問(wèn)：工人叔叔搬運時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數。
小結：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn)：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。
板書(shū)：六邊形
�。�3）搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？
學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。
問(wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。
小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
三、實(shí)踐運用，鞏固新知。
1、問(wèn)：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會(huì )了，你還能分得清嗎？
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書(shū)上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它們還會(huì )在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？
好，請小朋友拿出一張長(cháng)方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來(lái)看，我這里還有一張長(cháng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來(lái)試一試吧。
學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？
審題。這句話(huà)里要注意什么？
試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)。
第二、三個(gè)學(xué)生獨立完成，2人板演，反饋。
四、全課總結。
今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）。
猜猜看，還會(huì )有幾邊形呢？
《認識圖形》教學(xué)設計3
【設計理念】
新課程標準要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗不足，構成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁(yè)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
�。�1）在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、圓形，體會(huì )“面在體上”。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認識長(cháng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并嫩個(gè)識別這些圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。
【教學(xué)準備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長(cháng)方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵。
學(xué)生：一盒積木
【教學(xué)過(guò)程】
一：復習舊識，導入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問(wèn)：你們都用過(guò)這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些圖形朋友？
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(cháng)方體、正方體、圓柱）
談話(huà)：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱(chēng)，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節課，我們就來(lái)認識長(cháng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認識圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1、摸一摸。
談話(huà)：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(cháng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現其中的奧妙。學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。
2、畫(huà)一畫(huà)
談話(huà)：剛才我們分別從長(cháng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(cháng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好��！你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法：
�、侔堰@些圖形從紙盒上剪下來(lái)；
�、诎堰@些圖形描下來(lái)（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣描，再示范）
談話(huà)：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。（）
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3、找一找
談話(huà)：其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了�，F在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(cháng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
談話(huà)：多媒體出示課本第17頁(yè)的“試一試”，你們能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的形狀是長(cháng)方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習，鞏固新知
談話(huà)：剛才我們通過(guò)自己的活動(dòng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和圓，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手創(chuàng )造這些圖形，好嗎？
1、圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成練習，并組織反饋。
提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì )圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2、畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。
3、涂一涂“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(cháng)方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4、游戲。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？
隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，學(xué)生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。
四：全課總結，拓展延伸
提問(wèn)：這節課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結，然后教師歸納）老師希望我們能在數學(xué)課上結識有越來(lái)越多的朋友，一起快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習長(cháng)大好不好？
五：板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱
長(cháng)方形正方形圓
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