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數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用自己的方法創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念。
2、能夠準確的判斷生活中的軸對稱(chēng)圖形，并能找出它的對稱(chēng)軸。
教具準備：
對稱(chēng)的剪紙作品，對稱(chēng)的圖片，剪刀，彩紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞剪紙作品：
師：我們班有許多同學(xué)都參加了剪紙興趣小組，他們的作品多次參加學(xué)校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品，你們喜歡這些剪紙作品嗎？老師也很喜歡這些作品，今天我帶來(lái)了一些剪紙作品，我們一起欣賞。（出示剪紙作品）
師：這些作品美不美？美在哪里？（答案強調圖形的兩邊是對稱(chēng)的，對稱(chēng)也是一種美。）
師：這節課我們就一起來(lái)欣賞圖形中的對稱(chēng)美。（板書(shū)課題：對稱(chēng)圖形）
(反思:利用學(xué)生自己的剪紙作品引入新課，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的欲望。這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生發(fā)現對稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)
二、自主探究，感悟新知
1、剪一剪
師：同學(xué)們都認為對稱(chēng)也是一種美，那么我這兒有一幅圖，誰(shuí)能把它補充完整，使它成為一種對稱(chēng)的美。（出示一個(gè)只畫(huà)了一半的花瓶。）
指生上來(lái)畫(huà)完整。
師：畫(huà)得美不美？對稱(chēng)嗎？（肯定不太對稱(chēng)）
師：你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱(chēng)？
師：我有一個(gè)好辦法，能使它兩邊完全對稱(chēng)。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線(xiàn)剪下，展開(kāi)，即得一個(gè)對稱(chēng)的花瓶）
師：現在對稱(chēng)嗎？
師：你們能不能剪幾個(gè)像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必須先把紙對折，在折痕處剪下圖形才是對稱(chēng)的。）
生剪紙。
展示生剪的作品。
師：這些圖形都對稱(chēng)嗎？怎么判斷它們是對稱(chēng)的？（沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，看兩邊的圖形是否重合）
師：象這樣沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩邊圖形能夠完全重合的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形（補充課題：在對稱(chēng)圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
�。ǚ此迹河梢粋�(gè)沒(méi)畫(huà)完的花瓶，引出怎樣來(lái)判斷一個(gè)圖形的兩邊是對稱(chēng)的，然后讓學(xué)生根據這個(gè)方法剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形，再研究這個(gè)圖形特點(diǎn)，得出軸對稱(chēng)圖形的概念。由于學(xué)生研究的是自己的剪紙作品，學(xué)習興趣很濃，而且通過(guò)動(dòng)手剪到折，再到觀(guān)察、思考，形象直觀(guān),符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。）
2、畫(huà)一畫(huà)
師：在你們的剪紙作品里畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，注意要用點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)來(lái)畫(huà)對稱(chēng)軸。
�。ㄉ�(huà)對稱(chēng)軸后展示，發(fā)現他們都畫(huà)的是一條對稱(chēng)軸）
師：是不是所有的對稱(chēng)圖形都只有一條對稱(chēng)軸呢？看黑板上的剪紙作品，四人一小組討論一下。
生討論后匯報結果。（如有的學(xué)生不能發(fā)現有兩條，四條的，師可拿下剪紙作品折給他們看）
�。ǚ此迹赫J識對稱(chēng)軸后，讓學(xué)生畫(huà)出圖形的對稱(chēng)軸，但學(xué)生們有可能沒(méi)想到一個(gè)圖形有多條對稱(chēng)軸，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察教師準備的剪紙作品，通過(guò)討論的形式發(fā)現有些不止一條對稱(chēng)軸。這里給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)合作交流的機會(huì )，放手讓學(xué)生自己去探究，教師只是適當地加以引導，點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的.主動(dòng)。）
三、實(shí)踐應用，內化新知
1、折一折
師：我們已經(jīng)知道怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形了，現在我們六人一小組，打開(kāi)桌上的紙袋，取出里面的圖形，動(dòng)手折一折，找出這些圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形，它有幾條對稱(chēng)軸，并畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，完成下面的表格。（圖形有：長(cháng)方形，正方形，平形四邊形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圓，五角星）
師：圓有多少條對稱(chēng)軸，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（強調每一條直徑都是它的對稱(chēng)軸）
2、練一練
師：同學(xué)們真聰明，找出了這么多軸對稱(chēng)圖形，下面幾幅圖，請你們判斷一下，是不是軸對稱(chēng)圖形，各有幾條對稱(chēng)軸（出示98頁(yè)題圖）四人一小組全合作完成。
匯報討論結果
�。ǚ此迹和ㄟ^(guò)小組合作的形式，探究各種平面圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，不僅培養了學(xué)生的合作交流意識，而且使他們充分體驗到探究的樂(lè )趣和成功的愉悅。前一個(gè)“折一折”是動(dòng)手操作，后一個(gè)“練一練”是動(dòng)腦思考，手腦并用，才能提高學(xué)生的思維能力。）
四、總結升華，拓展應用
1、師：這節課我們認識了那么多軸對稱(chēng)圖形，知道了圖形的對稱(chēng)美。在生活中哪些地方有這種軸對稱(chēng)圖形？舉例說(shuō)明（如樹(shù)葉，人的身體，人的臉，房屋的建筑，對稱(chēng)的花壇，教室的窗戶(hù)、瓢蟲(chóng)、還有數字0、1、3等都是對稱(chēng)圖形）
師：其實(shí)在我們的生活中有許多軸對稱(chēng)圖形，只要我們用心觀(guān)察，就能發(fā)現。
2、欣賞對稱(chēng)圖形的美
師：老師收集了許多軸對稱(chēng)的圖片，我們一起來(lái)欣賞。（出示天安門(mén)，東方明珠電視塔，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）
師：這些圖形美嗎？，你們也可以自己設計一種軸對稱(chēng)圖形，愿意試試嗎？我們學(xué)校準備在教學(xué)樓旁邊建一個(gè)中心花壇，請同學(xué)們用今天學(xué)到的對稱(chēng)知識為學(xué)校設計一個(gè)花壇，現在開(kāi)始，看誰(shuí)設計的好。
全課結束
�。�反思：這一環(huán)節，由學(xué)生舉例到欣賞圖片，把學(xué)到的理論知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識在生活中創(chuàng )造出來(lái)的美，從而激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形的欲望。不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，可謂是一舉兩得。）
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作初步體會(huì )生活中的軸對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征；
2.探索掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征；
3.在對知識的探究過(guò)程中，培養學(xué)生的合作能力，動(dòng)手能力.空間思維能力和良好的學(xué)習情感；
教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱(chēng)圖形；
教具準備：多媒體課件.圖片等；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激趣
談話(huà)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)美麗的朋友，大家看�。ǔ鍪局挥幸粋�(gè)觸角的蝴蝶的圖片；）
提問(wèn)：仔細觀(guān)察這張圖片，你有什么發(fā)現和感受，還應該怎么做才好看？
學(xué)生回答；
生1：它是對稱(chēng)圖形；
生2：給它畫(huà)上一只腳；
教師：今天我們要研究的問(wèn)題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系；板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形，同時(shí)引導學(xué)生看了課題你想研究哪些問(wèn)題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問(wèn)題）
【選擇學(xué)生熟悉和感興趣的生活素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，初步感知物體的對稱(chēng)性，學(xué)生學(xué)習興趣較濃；】
二、探索軸對稱(chēng)圖形的特征
1.課件出示天安門(mén).蜻蜓.楓葉等圖片；引導學(xué)生觀(guān)察圖片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特征；
教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現了什么？（先小組討論，再匯報）
引導學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”；（動(dòng)畫(huà)演示對折過(guò)程）
介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱(chēng)為“軸對稱(chēng)圖形”；（板書(shū)軸對稱(chēng)圖形定義）；中間這條折痕就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸；（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
談話(huà)：我們生活中還有哪些常見(jiàn)物體的`平面圖形也是軸對稱(chēng)圖形呢？（學(xué)生交流并回答）
2.試一試
談話(huà)：今天，老師還給大家帶來(lái)了幾位朋友，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形；
引導學(xué)生參照軸對稱(chēng)圖形的定義，動(dòng)手折一折.比一比，看看這些常見(jiàn)的圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形？
匯報時(shí)引導學(xué)生用“完全重合”等詞語(yǔ)來(lái)描述和判斷是否是軸對稱(chēng)圖形；
【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，在觀(guān)察和操作中形成軸對稱(chēng)圖形的初步概念；】
3.判斷軸對稱(chēng)圖形
談話(huà)：下面我們一起到“軸對稱(chēng)圖形博物館”去看看；（課件出示）
小組派代表匯報合作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和解決的方法以及判斷的結果及理由；
三、制作軸對稱(chēng)圖形
談話(huà)：你能自己創(chuàng )造一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形嗎？
引導學(xué)生制作軸對稱(chēng)圖形；（展示學(xué)生的作品）
【培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征；】
四、感受軸對稱(chēng)美
談話(huà)：生活中有那么多軸對稱(chēng)圖形和具有軸對稱(chēng)特征的物體，是因為軸對稱(chēng)圖形本身就是一種美；
電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱(chēng)的美；
談話(huà)：軸對稱(chēng)圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！
五、小結
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？
生1：軸對稱(chēng)圖形真美��！
生2：軸對稱(chēng)圖形真多��！
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
兩側圖形完全重合
對稱(chēng)軸
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)設計理念
本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機地整合豐富的生活資源，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，在美的感受中積極探索，在互動(dòng)評議中形成學(xué)習能力，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的全過(guò)程，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習能力及情感意志得到統一和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)對象分析
我班有53名學(xué)生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數學(xué)教師換得較為頻繁，學(xué)生的數學(xué)基礎和學(xué)習數學(xué)的能力一般，少數學(xué)生有濃厚的興趣。學(xué)生在以前的學(xué)習中，初步感知了生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形或畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。
三、教學(xué)內容分析
“軸對稱(chēng)”是六年制五年級下學(xué)期的教學(xué)內容，是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的進(jìn)一步擴展和提高。讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導學(xué)生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復習軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)對稱(chēng)軸，再讓學(xué)生觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎上加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。其次，加強直觀(guān)教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對稱(chēng)的含義。第三，設計大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。不僅設計了畫(huà)一畫(huà)，剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設計了需要學(xué)生想象、猜測和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)。例如，第4頁(yè)的做一做，讓學(xué)生把紙對折后先畫(huà)一畫(huà)，再想象剪出來(lái)的形狀，最后實(shí)際剪一剪驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。
四、教學(xué)闡明（三維）
1、知識與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、過(guò)程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美，進(jìn)一步感受對稱(chēng)在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
五、教學(xué)策略
演示法和探究法。利用多媒體手段的優(yōu)勢化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，并放手讓學(xué)生自主探索，在動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)中，切身體驗“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
六、教學(xué)媒體
多媒體課件，幾張長(cháng)方形紙
七、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)與反思
�。ㄒ唬┣榫硨耄盒蕾p、感受軸對稱(chēng)在生活中所創(chuàng )造出的美。
從古至今，數學(xué)知識不僅幫助我們解決了很多的計算問(wèn)題，也為我們的生活增添了美感。我們的建筑、周?chē)牟贾�、很多美麗的圖案等也蘊涵著(zhù)數學(xué)信息。來(lái)看一看生活中的一些圖形都有什么特征？
�。ù钆溆茡P的音樂(lè )，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁(yè)的9幅圖形，教師適當給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂(lè )停）
根據學(xué)生回答引出學(xué)習內容。
生活中軸對稱(chēng)應用很廣泛，數學(xué)中的軸對稱(chēng)是怎樣的呢？軸對稱(chēng)圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱(chēng)圖形呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習軸對稱(chēng)。（板書(shū)課題）
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了美的`感受中。在音樂(lè )聲中，一幅幅圖片呈現出現實(shí)生活中利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計出的美麗的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美好事物的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。]
�。ǘ⿵土曒S對稱(chēng)圖形的特征。
1、出示課件。展示教材第2頁(yè)上面的6幅畫(huà)。
2、這些圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答來(lái)復習構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折）
動(dòng)畫(huà)課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線(xiàn)對折的過(guò)程。
你能再舉幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
集體訂正時(shí)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的對稱(chēng)軸的理由。
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)。電腦的折疊演示讓學(xué)生在回憶概念的同時(shí)，更為直觀(guān)地感知構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折，加強對軸對稱(chēng)圖形的概念理解透徹。接著(zhù)教師組織學(xué)生做畫(huà)對稱(chēng)軸的練習，進(jìn)一步強調對稱(chēng)軸的重要性，為進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。]
�。ㄈ┯^(guān)察探索，認識軸對稱(chēng)性質(zhì)。
1、課件出示小樹(shù)圖案（即教材第3頁(yè)例1中間部分）。
提問(wèn)：這幅圖是軸對稱(chēng)圖形嗎？你是怎樣判斷的？
�。▽W(xué)生上臺指出后課件再演示出對稱(chēng)軸）
2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁(yè)例1）
數一數，你發(fā)現了什么？
�。�1）學(xué)生自主探究。
它還是軸對稱(chēng)圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。
�。�2）匯報交流。
�。�3）互動(dòng)評議。
哪種判定方法更簡(jiǎn)便易行？（引導學(xué)生認識“數方格”的方法操作起來(lái)更簡(jiǎn)便）
�。�4）師小結。
在數學(xué)上可以利用數方格的方法判斷是不是軸對稱(chēng)圖形。
3、探索驗證，發(fā)現性質(zhì)。
�。�1）請大家都用數方格的方法來(lái)看一看，這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？在數的過(guò)程中你又有什么新的發(fā)現呢？
�。�2）匯報。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示證實(shí)學(xué)生的發(fā)現。
�。�4）小結歸納：
同學(xué)們的發(fā)現很好，數學(xué)上的軸對稱(chēng)現象很有趣，它可以是一個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)，也可以是兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)；大家還發(fā)現一個(gè)重要的性質(zhì)，就是每一組對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離都相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。這個(gè)性質(zhì)很關(guān)鍵，可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐探究，深化認識。
課件出示第4頁(yè)的例2。
1、自學(xué)例2，先想想怎樣畫(huà)得又好又快？學(xué)生試畫(huà)。
2、匯報展示
請學(xué)生在實(shí)物投影上進(jìn)行展示，出現兩種方法：
�。�1）畫(huà)出一個(gè)對應點(diǎn)就連一條線(xiàn)，最后順次連成圖形。
�。�2）畫(huà)出所有的對應點(diǎn)，最后連線(xiàn)。
3、互動(dòng)評議。
你喜歡哪種？為什么？畫(huà)的過(guò)程中哪兒容易錯？
4、課件演示畫(huà)的過(guò)程。
[評議與反思：這一環(huán)節的設計，教師放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步內化知識。注重了學(xué)生個(gè)性畫(huà)法的交流與評議，在評議的過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。]
�。ㄎ澹⿺祵W(xué)游戲，聯(lián)系新知，拓展思維。
1、教師取出一張紙連續對折三次，讓學(xué)生看清從哪邊畫(huà)好圖案后教師剪，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想想剪出的是什么圖案。
2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？
3、師問(wèn)：如果是5次、6次、7次呢？板書(shū)結果，讓學(xué)生觀(guān)察數據發(fā)現規律。
4、生獨立完成第4頁(yè)的“做一做”
[評價(jià)與反思：讓學(xué)生首先通過(guò)猜想感知軸對稱(chēng)的應用，再來(lái)揭示謎底，增加了趣味性，通過(guò)4次的猜想和自己的實(shí)際驗證由理論轉化為實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)變換的特點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生通過(guò)數據發(fā)現規律，這是一個(gè)思維的拓展，也可以說(shuō)是一個(gè)高潮。]
�。⿲�(shí)踐操作，深化思維。
課后請大家在方格紙上設計美麗的軸對稱(chēng)圖形。
[評價(jià)與反思：教師設計了創(chuàng )造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓學(xué)生在鞏固新知的過(guò)程中感受軸對稱(chēng)變換所創(chuàng )造出的美，感受數學(xué)源于生活，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。]
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形，探索軸對稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征。
2．在方格紙上補全軸對稱(chēng)圖形，初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案。
3．在欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美的過(guò)程中，感受對稱(chēng)在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索軸對稱(chēng)圖形的特征及畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在作圖中探索軸對稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征。
教具準備：
課件、平面圖形、自學(xué)練習紙、剪刀彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、出示課件：（選3種）
同學(xué)們，老師出示一些圖片，請同學(xué)們觀(guān)看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱(chēng)圖形）對，它們都是軸對稱(chēng)圖形，二年級時(shí)我們已經(jīng)有了初步的認識，今天我們繼續研究軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對稱(chēng)）2、演示軸對稱(chēng)（小貓圖）
二、自主探究，掌握新知
1、直觀(guān)演示，揭示概念
到底什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形呢？看這是什么？（蝴蝶）我沿著(zhù)中間對折，你們看兩側的部分怎樣？（完全重合）這樣的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)就是對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對折完全重合軸對稱(chēng)圖形
對稱(chēng)軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）
2、驗證學(xué)過(guò)的平面圖形
我們知道生活中有很多的軸對稱(chēng)圖形，那我們學(xué)過(guò)的平面圖形中有誰(shuí)是軸對稱(chēng)圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個(gè)平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱(chēng)圖形，畫(huà)出對稱(chēng)軸，有幾種折法就畫(huà)幾條。
把軸對稱(chēng)圖形貼在黑板上，逐一分析對稱(chēng)軸。不是的說(shuō)出理由。以平行四邊形為重點(diǎn)。
3、學(xué)習例1、例2課件出示：例1這是什么?(松樹(shù)）它是軸對稱(chēng)圖形嗎？對稱(chēng)軸在哪？現在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學(xué)，完成作業(yè)紙習題。（作業(yè)紙另附）
展示自學(xué)成果，總結：對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。（板書(shū)）根據這個(gè)性質(zhì)，我們可以在方格紙上補全軸對稱(chēng)圖形。
課件出示：例2
只給了軸對稱(chēng)圖形的一半，用找對稱(chēng)點(diǎn)的方法補全這個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
課件演示一遍。先找出圖形上每條線(xiàn)段的端點(diǎn)，然后確定每個(gè)端點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)，最后依次連接這些對稱(chēng)點(diǎn)。
概括三步：
1、找端點(diǎn)
2、數出或量出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離
3、確定對稱(chēng)點(diǎn)
4、順次連線(xiàn)
及時(shí)鞏固：做一做2題
4、小結：
剛才我們通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)驗證了學(xué)過(guò)的平面圖形中這些是軸對稱(chēng)圖形，知道了它們對稱(chēng)軸的`條數，又認識了軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，并且能根據它補全軸對稱(chēng)圖形，現在老師要考考你們。三、鞏固新知，提升知識
1、完成第84頁(yè)第1、4、5、6題。
2、用剪刀、彩紙創(chuàng )作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。（剪完貼在黑板上）
四、總結提高，延伸感受
今天學(xué)的什么內容？你有什么收獲
軸對稱(chēng)是美的，希望同學(xué)們今后能用對稱(chēng)美去裝點(diǎn)我們的生活，我們的世界。
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)
對折
完全重合
對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、教材分析及處理
在《軸對稱(chēng)》這節中，教科書(shū)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察現實(shí)生活中的對稱(chēng)現象開(kāi)始，引出軸對稱(chēng)圖形和圖形的軸對稱(chēng)的概念。本節需要三個(gè)課時(shí)。
本節的主要內容是從生活中的圖形入手，學(xué)習軸對稱(chēng)及其基本性質(zhì)，欣賞、體驗軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用。軸對稱(chēng)是現實(shí)生活中廣泛存在的一種現象，是密切數學(xué)與現實(shí)聯(lián)系的重要內容。
通過(guò)本節的學(xué)習，讓學(xué)生了解到軸對稱(chēng)的特征。結合探索對稱(chēng)點(diǎn)的關(guān)系，歸納得出對應點(diǎn)連線(xiàn)被對稱(chēng)軸垂直平分的性質(zhì)（解決折疊問(wèn)題），并結合這一性質(zhì)的得出，討論了垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及其逆定理。另外，為下一節探索等腰三角形的性質(zhì)做好鋪墊，學(xué)習它的判定方法做好準備。
二、教學(xué)目標分析
1.知識與技能
�。�1）理解軸對稱(chēng)圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�。�2）了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
�。�3）了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )圖形的美，同時(shí)感悟數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念以及區別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
三、學(xué)習者特征分析
所授課班級學(xué)生思維較活躍，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)生能在教師的引導下，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的能力。對于學(xué)習本冊教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對學(xué)過(guò)的平面圖形有了初步的認識，對生活中一些常見(jiàn)的圖案比較熟悉，在此基礎上學(xué)習軸對稱(chēng)圖形一般能達到水到渠成的效果。但由于缺乏空間概念，學(xué)生在學(xué)習這部分內容時(shí)可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中力求體現以下幾方面的理念：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養學(xué)生協(xié)作能力；運用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的'新穎性，引導學(xué)生以各種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。�1）情景激趣策略：通過(guò)折紙與剪紙的游戲，初步感知對稱(chēng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；
�。�2）示范模仿策略：通過(guò)教師課件示范，學(xué)生動(dòng)手操作，自主探求軸對稱(chēng)圖形的特征，理解對稱(chēng)軸的含義。
�。�3）問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：通過(guò)猜測、觀(guān)察、動(dòng)手操作、感念辨析、判斷等方式，本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體驗探索成功的快樂(lè )；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)資源與工具設計
�。�1）每位同學(xué)準備準備實(shí)際操作工具剪刀，小刀及材料彩紙；
�。�2）教師自制的多媒體課件PPT和剪紙；
�。�3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程
一：游戲導入，激發(fā)興趣。
在導入新課時(shí)，讓學(xué)生拿出剪刀和材料紙。首先把紙張折成兩半，然后用剪刀隨意剪成任意圖形，之后打開(kāi)。同桌合作完成并交流。讓學(xué)生從剪紙中意識到“對稱(chēng)”二字，為學(xué)習新課做鋪墊。讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)思考，較容易激發(fā)學(xué)生興趣與活躍性。
二：聯(lián)系生活，引導探究。電腦演示蝴蝶、京劇臉譜、建筑物等軸對稱(chēng)圖形。讓學(xué)生感覺(jué)到其實(shí)數學(xué)并不枯燥，而主要目的是為了揭示軸對稱(chēng)的概念。
�。�1）像剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形？（板書(shū)：一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩側的圖形能夠完全重合。）
�。�2）折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。（板書(shū)：折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。）畫(huà)出你所剪的圖形的對稱(chēng)軸。
�。�3）判斷下面圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形？
三、鞏固練習，運用新知，檢驗學(xué)生本次課所學(xué)到的知識。
1．判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2．練習中軸對稱(chēng)圖形有多少條對稱(chēng)軸？
七、教學(xué)評價(jià)設計
1、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)
�。�1）通過(guò)第二節課的課前復習檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握尤其是基礎知識。
�。�2）通過(guò)和學(xué)生交流評價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習過(guò)程和態(tài)度，即評價(jià)學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)并參與各項學(xué)習活動(dòng)。以老師給予及時(shí)地肯定、適度的鼓勵、樹(shù)立榜樣和互評為主。
2、對課堂教學(xué)效果的評價(jià)
通過(guò)和聽(tīng)課教師的交流來(lái)評價(jià)自己在本節課教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)和學(xué)生交流來(lái)評價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況是否合適，從而評價(jià)這堂課的教學(xué)效果。
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
蘇教版國標本教材數學(xué)三年級（上冊）第56頁(yè)～57頁(yè)例題“想想做做”。
目標預設：
1、知識與技能：了解生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的特征，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，會(huì )識別和設計簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)仔細地觀(guān)察、猜想、操作，驗證，思考，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生領(lǐng)略軸對稱(chēng)圖形的美妙，感受數學(xué)中的對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)準備：
課件：1號信封：天安門(mén)、飛機、獎杯圖；2號信封：三角形、梯形、平行四邊形、長(cháng)方形、五邊形紙片；剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖激趣，初步感知
出示春天郊外游覽的幻燈片（小朋友在郊外盡情地玩，田野里鮮花盛開(kāi)，幾只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去），交流談話(huà)。
師：小朋友都看到了什么（讓學(xué)生自由的說(shuō)）？花叢中的蝴蝶美嗎？老師把它剪下來(lái)好嗎？（生：好。教師現場(chǎng)剪紙蝴蝶，剪好后貼在黑板上）剛才老師是怎樣剪的呢？有什么特征呢？
生：先對折，然后再剪的；我發(fā)現老師這樣剪，左右兩邊是一樣的，把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
師：大家想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎？
學(xué)生舉例……（鼓勵學(xué)生多說(shuō)，盡可能展開(kāi)廣闊的思維活動(dòng)）
[在情境中，讓學(xué)生從熟悉的剪紙人手，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。]
二、操作驗證，形成概念
1、操作，理解意義。
師：老師還帶來(lái)了一組物體的圖片（天安門(mén)，飛機、獎杯），請小朋友選一個(gè)，對折，然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（選三人在實(shí)物投影上交流），你發(fā)現了什么？這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？
生：對折后中間有一條線(xiàn)（教師指出：這一條線(xiàn)有一個(gè)名字叫：對稱(chēng)軸）；對折后兩邊的圖形能完全重合；把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
小結：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對稱(chēng)圖形的概念，齊讀）
2、識別，加深體驗
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了對折后兩邊的部分能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形，我們認識的一些圖形今天也來(lái)到這里，請你仔細觀(guān)察這些圖形，找一找它們中哪些也是軸對稱(chēng)圖形？
�、俪鍪绢}目：
長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形是否是軸對稱(chēng)圖形？
師：根據軸對稱(chēng)圖形的特征，大膽猜想哪些是軸對稱(chēng)圖形？
生：我覺(jué)得長(cháng)方形是軸對稱(chēng)圖形；而正方形、圓形、平行四邊形也是軸對稱(chēng)圖形；有的'三角形也是軸對稱(chēng)圖形。
師：有什么辦法可以來(lái)驗證一下你自己的猜想（利用手邊的各種圖形紙片）？先猜再驗證。
�、趯W(xué)生拿出準備好的紙片折疊，驗證。
交流：對每一個(gè)圖形都提問(wèn)――它的對稱(chēng)軸在哪？有幾種對折的方法？也就是有幾條對稱(chēng)軸？
師：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形（要讓學(xué)生充分的交流）？
[在認識軸對稱(chēng)圖形的特征時(shí)，安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱(chēng)圖形]
三、操作實(shí)踐，內化新知
師：剛才我們看了、找了、畫(huà)了軸對稱(chēng)圖形，現在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美（活動(dòng)，完成后，請一組到實(shí)物投影上展示，相機點(diǎn)評）！
[放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的體驗]
四、觀(guān)著(zhù)名建筑，鑒賞美
過(guò)渡：軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜒等因為有了對稱(chēng)的翅膀，才能自由的飛翔。古今中外，有許多著(zhù)名的建筑也是對稱(chēng)的，讓我們來(lái)看一看這些對稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗（多媒體播放）！
五、對話(huà)總結，課外拓展
師：今天，我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有什么收獲嗎？
實(shí)踐活動(dòng)：
在我們生活的周?chē)�，大到建筑物，小到一片�?shù)葉、一些生活用品，軸對稱(chēng)無(wú)處不在。課后小朋友們可以收集一些軸對稱(chēng)標志、圖片等貼在班級的數學(xué)角里，讓大家一起分享！
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.能用折紙等方法確定對稱(chēng)軸，根據對稱(chēng)軸判斷已知的圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.能夠利用軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)的特點(diǎn)找出對應點(diǎn)。畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對稱(chēng)圖形，加深對軸對稱(chēng)圖形的理解。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格圖中利用軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)的特點(diǎn)畫(huà)出圖形的另一半，使之成為軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.出示一些軸對稱(chēng)的建筑、標志、文字圖形等圖片。
提問(wèn)：這些圖有什么共同的特征？（都是軸對稱(chēng)圖形）
2.課件展示剪紙折疊的過(guò)程，然后通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察復習軸對稱(chēng)圖形的概念以及對稱(chēng)軸的概念。
3.學(xué)生在練習上畫(huà)對稱(chēng)軸。
4.導入新課。
這節課我們將繼續學(xué)習有關(guān)軸對稱(chēng)圖形的知識。（板書(shū)課題）
二、探究新知
課件展示畫(huà)教材第82頁(yè)大樹(shù)的過(guò)程。
1.提問(wèn)：它是軸對稱(chēng)圖形嗎？
2.課件出現點(diǎn)A和點(diǎn)A’，學(xué)生數點(diǎn)A，點(diǎn)A’到對稱(chēng)軸的距離。用同樣的方法出示點(diǎn)B點(diǎn)B’。
3. 總結：點(diǎn)A與點(diǎn)A’，點(diǎn)B與點(diǎn)B’互為對應點(diǎn)。
4.學(xué)生在大樹(shù)中找對應點(diǎn)。
5.教師總結。
6.鞏固練習。
課間出示教材第83面例題2；
1.提問(wèn)：你能不全下面的'軸對稱(chēng)圖形嗎？怎樣畫(huà)有對有快？
2.學(xué)生獨立在教材的方格圖上畫(huà)一畫(huà)。
3.教師巡視，并提示運用剛剛所學(xué)的知識。
4.小組交流：你是怎樣畫(huà)的？
5.組織全班匯報交流。
6.教師小結。
補畫(huà)軸對稱(chēng)圖形另一半的方法
確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；
在對稱(chēng)軸的另一側找到關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)；按照所給圖形順次連接對應點(diǎn)。
三、鞏固應用
試一試，畫(huà)出下面這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半。
四、全課總結。
今天這節課你收獲了什么？
數學(xué)《軸對稱(chēng)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一．教學(xué)內容：幾何第二冊
第三章 三角形
第六單元 第四節 軸對稱(chēng)
首都師范大學(xué)出版社。
二、單元設計：
本單元內容分四快：逆命題與逆定理，角平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形的軸對稱(chēng)。
軸對稱(chēng)放在最后，利于學(xué)生運用觀(guān)察比較歸納類(lèi)比加強對問(wèn)題的認識。
三、教學(xué)目標：
1.了解形形色色的'對稱(chēng)現象。
2.識別軸對稱(chēng)現象。
3.理解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，會(huì )利用性質(zhì)解題。
四、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：展示各種對稱(chēng)圖形。 讓學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)美，認識生活中的數學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)2：準備好角、等腰三角形、長(cháng)方形、圓等圖形，完全對折，讓學(xué)生說(shuō)出結論。敘述出這個(gè)過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)可培養學(xué)生動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力，但觀(guān)察的結論不一，把范圍縮小，語(yǔ)言敘述有困難，要注重。
活動(dòng)3 問(wèn)題引入：有兩對稱(chēng)點(diǎn)，如何畫(huà)出對稱(chēng)軸？
畫(huà)線(xiàn)段、角、等腰三角形，試畫(huà)對稱(chēng)軸。觀(guān)察，分析。
討論：
�。�1）△ABD和△ACD的關(guān)系，怎么說(shuō)明？
�。�2）對稱(chēng)點(diǎn)和對稱(chēng)軸之間存在什么關(guān)系？
歸納結論。性質(zhì)：對稱(chēng)的兩個(gè)部分全等。
對稱(chēng)軸是對稱(chēng)點(diǎn)連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)。
活動(dòng)4：出示例題，讓學(xué)生分析解答。
活動(dòng)5：習題解答。
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