軸對稱(chēng)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的軸對稱(chēng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計1
教材分析：
軸對稱(chēng)圖形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。通過(guò)軸對稱(chēng)圖形的學(xué)習，學(xué)生既可以了解軸對稱(chēng)現象在生活水中的普遍性，又能提高數學(xué)欣賞能力與空間想象能力。之前學(xué)生已初步了解軸對稱(chēng)，本節課繼續認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，判斷是否是軸對稱(chēng)圖形并能在實(shí)際生活中找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生展示有軸對稱(chēng)圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對稱(chēng)的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱(chēng)圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng)。多組織“折一折，填一填、畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，以增強學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體驗。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級對軸對稱(chēng)圖形已經(jīng)有了初步的認識，但學(xué)生對于找對稱(chēng)軸還是有些困難。本節讓學(xué)生通過(guò)折一折、填一填、畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)一步了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )找對稱(chēng)軸。
教學(xué)目標：
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。幫助學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
教學(xué)資源：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
整體設計：
教學(xué)本課利用演示，觀(guān)察法，動(dòng)手操作法等，分為“創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題”“ 合作探究、解決問(wèn)題”“鞏固練習、檢測反饋”“合作總結、整理內化”四個(gè)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題。
1、老師找到了一些漂亮的圖片，同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢？ （課件展示圖片）（XX、臉譜藝術(shù)、剪紙、昆蟲(chóng)圖片）
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報 剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？ （學(xué)生可能說(shuō)是兩邊一樣的，也可能說(shuō)是對稱(chēng)的。） 師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
�。▽ΨQ(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。）
二、合作探究、解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“軸對稱(chēng)圖形”
�。�1）、課題導入
師：剛才我們看到的其實(shí)是生活中的'軸對稱(chēng)圖形的現象。
�。�2）我們數學(xué)中也有好些軸對稱(chēng)圖形。今天老師和大家一起來(lái)進(jìn)一步研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）
a、現在我們把準備好的平面圖形拿出來(lái)，判斷它們是不是軸對稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行判斷。
c、怎樣判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形呢？
�。�3）、結合折紙，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形。
師：通過(guò)自己動(dòng)手折，你發(fā)現怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形? 引導學(xué)生自己說(shuō)出軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、深化認識，教學(xué)對稱(chēng)軸。
�。�1）師：我們發(fā)現軸對稱(chēng)圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對稱(chēng)軸
師：對，這條折痕就是對稱(chēng)軸，接下來(lái)我們就來(lái)研究關(guān)于對稱(chēng)軸的問(wèn)題。 （課件出示課本內容）
�。�2）折一折：讓學(xué)生折一折上面軸對稱(chēng)圖形，找一找它們有幾條對稱(chēng)軸？并畫(huà)出來(lái)。（找出軸對稱(chēng)圖形的所有對稱(chēng)軸 。）
3、讓學(xué)生展示自己的做法和結果。
4、邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)探索不同領(lǐng)域的對稱(chēng)圖形，給學(xué)生提供提問(wèn)的機會(huì )和時(shí)間，讓學(xué)生獨立的繼續探索知識，給了學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。）
三、鞏固練習、檢測反饋。
師：我們學(xué)習了這么多新知識，你認為自己學(xué)的情況如何呢？ 下面我們就來(lái)做幾個(gè)小測驗，看看自己到底學(xué)的怎么樣。
1、0——9這些數字中哪個(gè)是軸對稱(chēng)？
2、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q這些字母中哪些是軸對稱(chēng)？
3、完成課本22頁(yè)的練習題
1、2。
四、拓展延伸、實(shí)際應用。
下面我們就發(fā)揮自己的想像，自己親手來(lái)做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
1.準備一張紙
2.對折紙
3.展開(kāi)你的想象力，在紙上畫(huà)出你想要畫(huà)的圖案
4.沿線(xiàn)條撕下
5.把紙張開(kāi)
6.向同學(xué)們展示你的作品
五、總結全課，升華主題。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生活中有很多軸對稱(chēng)圖形，例如：XX的設計、車(chē)標的設計、飛機、汽艇、汽車(chē)的設計等。我們生活中的好多美麗的設計都用到了軸對稱(chēng)，讓我們做有心人，去發(fā)現我們生活中的軸對稱(chēng)圖形。
六、作業(yè)：設計一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形。 板書(shū)設計： 軸對稱(chēng)再認識
軸對稱(chēng)教學(xué)設計2
設計思想：
1、努力體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)物、植物、汽車(chē)、建筑、數學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數學(xué)就在我們身邊。同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認識過(guò)程中學(xué)習新知，應用新知，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、致力于學(xué)習方法的改變。由于本節課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認識基礎，因此，本節課可以考慮也應該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、討論、動(dòng)手操作、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現。
3、處理好概念教學(xué)與能力培養的關(guān)系。本設計先讓學(xué)生觀(guān)察圖案，然后在學(xué)生有了感性認識的基礎上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設計過(guò)程有利于學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。
教學(xué)目標
1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念。
2、畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、確定對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸的位置和條數。
2、根據對稱(chēng)軸畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓形各一個(gè)，3個(gè)軸對稱(chēng)圖形、剪刀、彩紙、長(cháng)尺、透明膠、方格圖、磁團、板書(shū)材料（軸對稱(chēng)圖形、完全重合、對稱(chēng)軸）。
為學(xué)生準備：長(cháng)方形、正方形、圓形各一個(gè)，彩紙，剪刀、尺子、教材和習題復印件。
學(xué)生：筆。
教學(xué)過(guò)程
一、探究新知
�。ㄒ唬┱J識軸對稱(chēng)圖形。
1、觀(guān)察圖形，了解軸對稱(chēng)圖形的特征。
師：小朋友們，你們喜歡看圖片嗎？先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……
生：蜻挺、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶。
師：美嗎？小眼睛，仔細觀(guān)察，他們每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流。
3、反饋。誰(shuí)愿意把你的發(fā)現和大家說(shuō)一說(shuō)？
4、猜想。猜一猜，把每個(gè)圖形對折，會(huì )發(fā)生什么情況呢？
�。ù笃聊谎菔舅膫�(gè)圖形兩側重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程）
小結：像這樣，一個(gè)圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書(shū)：完全重合），我們就把它叫做軸對稱(chēng)圖形。
5、板書(shū)課題：軸對稱(chēng)
6、判斷（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。）
師：老師這還有一些圖片，同學(xué)們看看，它們是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。▽W(xué)生判斷后，說(shuō)理由，再動(dòng)畫(huà)演示對折效果及判斷符號。）
7、說(shuō)一說(shuō)生活中的軸對稱(chēng)圖形。
師：同學(xué)們，軸對稱(chēng)圖形美嗎？在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是對稱(chēng)的？
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊）
小結：老師發(fā)現小朋友們個(gè)個(gè)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，真棒！
�。ǘ┱J識對稱(chēng)軸。
1、猜軸對稱(chēng)圖形
師：老師剪了幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形，想看嗎？只給你看一半！猜猜，這是什么？你怎么猜是飛機呢？
�。ㄕ故撅w機、魚(yú)、窗花三個(gè)軸對稱(chēng)圖片。）
2、教師示范剪軸對稱(chēng)圖形。
師：老師剪的軸對稱(chēng)圖形美嗎？想不想知道老師是怎樣剪的？其實(shí)剪軸對稱(chēng)圖形可簡(jiǎn)單啦！只要你把紙對折一下，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形了。這是什么？（衣服）
3、學(xué)生嘗試剪，交流展示。
看著(zhù)這么美麗的軸對稱(chēng)圖形，小朋友們想不想自已動(dòng)手，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形？現在就請拿出剪刀和彩紙，剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。剪完后，貼在黑板上。
�。ㄔ跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中動(dòng)手操作，目的是使學(xué)生的身心得到調節；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的`喜悅和軸對稱(chēng)圖形的美。）
4、認識對稱(chēng)軸。
師：小朋友們的手可真巧��！剪出了這么多美麗的軸對稱(chēng)圖形。有××、有××，太棒了！雖然大家剪的軸對稱(chēng)圖形都不一樣，但小朋友們仔細觀(guān)察，你們剪的軸對稱(chēng)圖形中間都有一條什么呀？
生：線(xiàn)。
師：對了，我們用尺子把這條線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，這條線(xiàn)就叫做這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
板書(shū)：對稱(chēng)軸。
請學(xué)生指出另兩個(gè)圖形的對稱(chēng)軸，教師畫(huà)。
師：瞧！對稱(chēng)軸把每個(gè)圖形都分成了完全一樣的兩半！
5、畫(huà)對稱(chēng)軸。
師：找對稱(chēng)軸是難不到大家了。那你們能把找到的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)嗎？請同學(xué)們在練習1中畫(huà)出來(lái)。
展示學(xué)生作品，并評價(jià)是否正確。
師：老師也畫(huà)了，和你們畫(huà)的一樣嗎？對稱(chēng)軸都在每個(gè)圖形的……
生：中間。
6、折對稱(chēng)軸。
師：生活中的許多東西都是軸對稱(chēng)圖形，我們以前認識的長(cháng)方形、正方形、圓形也是軸對稱(chēng)圖形，小朋友們，你們能找出它們身上的對稱(chēng)軸嗎？請同學(xué)們拿出這三個(gè)圖形，動(dòng)手折一折。
折好后用展臺展示。學(xué)生演示從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。重點(diǎn)指導折長(cháng)方形和圓的對稱(chēng)軸，并讓學(xué)生發(fā)現：長(cháng)方形對角折不能折出對稱(chēng)軸，圓有很多條對稱(chēng)軸。）
�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。）
7、“畫(huà)一畫(huà)”：（檢驗學(xué)生是否會(huì )在小方格中畫(huà)出對稱(chēng)圖形）
師：老師還為大家帶來(lái)了兩位朋友，大家想不想見(jiàn)見(jiàn)。它們就藏在方格紙上，（出示圖）它們還不好意思呢，只露出了一半。小朋友們，你能根據對稱(chēng)軸畫(huà)出它們的另一半嗎？
1、師生合作，畫(huà)第一個(gè)圖形。
我們先來(lái)看第一個(gè)，它的另一半怎么畫(huà)呢？小朋友們仔細觀(guān)察后，再和小組內的小伙伴商量商量，看有沒(méi)有什么好辦法？
反饋。先畫(huà)點(diǎn)，從對稱(chēng)軸開(kāi)始，點(diǎn)往左邊走了幾格，往右邊也走幾格，最后把點(diǎn)用線(xiàn)過(guò)起來(lái)。
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。
2、學(xué)生獨立畫(huà)出第二個(gè)。
師：現在請小朋友們畫(huà)出第二個(gè)朋友的一半。你們畫(huà)出了什么��？（展示兩份學(xué)生作品）你們是這樣畫(huà)的嗎？
二、總結
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：今天你學(xué)到了什么？你認為今天誰(shuí)表現的很棒？你覺(jué)的自己學(xué)的怎么樣？我們的課即將要結束了，你想和老師說(shuō)什么嗎？
老師也非常開(kāi)心能和大家一起上課！
�。ǘ┬蕾p生活中的軸對稱(chēng)圖形，結束全課：今天我們認識了軸對稱(chēng)圖形，軸對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來(lái)欣賞生活中更多美麗的軸對稱(chēng)圖形。（演示）
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生欣賞大自然中和人類(lèi)文化遺產(chǎn)中的軸對稱(chēng)圖形，陶冶情操，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。）
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
完全重合
�。▓D略）
軸對稱(chēng)教學(xué)設計3
教材依據：
版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
章節：第三冊第五單元觀(guān)察物體例2
設計思想：
1．努力體現數學(xué)與生活的聯(lián)系．本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)物、植物、標志(汽車(chē)、建筑)、數學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認識過(guò)程中學(xué)習新知，應用新知，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣．
2．致力于學(xué)習方法的改變．由于本節課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認識基礎，因此，本節課可以考慮也應該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現．
3．處理好概念教學(xué)與能力培養的關(guān)系．本設計先讓學(xué)生觀(guān)察圖案，然后在學(xué)生有了感性認識的基礎上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設計過(guò)程有利于學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。
教學(xué)目標
1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念
2、畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
確定對稱(chēng)圖形的位置和條數。
教學(xué)準備：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )情境導入。課件演示對稱(chēng)圖片，讓學(xué)生感受對稱(chēng)美，并引導他們去發(fā)現這些圖形的特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生欣賞大自然中和人類(lèi)文化遺產(chǎn)中的對稱(chēng)圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、新授課
�。ㄒ唬┙Y合課件，講解例題1。
課件展示四個(gè)軸對稱(chēng)圖形。（蜻挺、樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜）
小組討論：你發(fā)現了什么？；你猜猜對折后會(huì )發(fā)生什么情況？
�。ù笃聊谎菔舅膫�(gè)圖形兩側重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程）通過(guò)觀(guān)察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）
�。ǘ┎僮�，認識對稱(chēng)軸。
展示大樹(shù)、蜻蜓、烏龜三個(gè)軸對稱(chēng)圖片。
提問(wèn)：老師是如何剪出來(lái)的？（引導學(xué)生觀(guān)察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）
操作：教師示范例題2“剪衣服”
小組合作：剪一個(gè)你喜歡的對稱(chēng)圖形。配樂(lè )剪軸對稱(chēng)圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
�。ㄔ跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調節；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱(chēng)圖形的美。）
提問(wèn)：你發(fā)現這些圖形有什么共同點(diǎn)？
總結提出概念：對稱(chēng)軸。講解對稱(chēng)軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱(chēng)圖形中找到并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
三、練習
�。ㄒ唬┗A練習，加深認識
1，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。）
2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長(cháng)方形、圓都是軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)指導學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報教師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導折圓的對稱(chēng)軸。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。）
�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。）
3、“畫(huà)一畫(huà)”：練習十五第三題（檢驗學(xué)生會(huì )否在小方格中畫(huà)出對稱(chēng)圖形）
�。ǘ┚C合練習，拓展思維
1、游戲―全體起立，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )停時(shí)擺出一個(gè)對稱(chēng)姿勢。再請三人上臺表演。
2、搶答。觀(guān)察周?chē)男┦挛锏男螤钍禽S對稱(chēng)圖形。
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊）
3、觀(guān)察并說(shuō)出對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是否相等？
�。ㄟ@題的設計，是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和為日后的學(xué)習做鋪墊）
四、總結
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：今天學(xué)了什么？
什么叫軸對稱(chēng)圖形？
怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形？
什么叫對稱(chēng)軸？
怎樣找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸？
�。ǘ┰u價(jià)：
1、學(xué)生互評（公認表現突出的給予獎勵）
2、教師對個(gè)人、全班表現給予評價(jià)。
�。ㄈ┙Y束語(yǔ)：對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
軸對稱(chēng)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.借助方格紙，補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的特征，積累圖形運動(dòng)的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半，畫(huà)出一個(gè)圖形的`軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷畫(huà)圖的過(guò)程，掌握畫(huà)圖的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了軸對稱(chēng)再認識（一），關(guān)于軸對稱(chēng)你都知道了哪些知識，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
二、探究新知
1.（課件出示P23情景圖1）圖中畫(huà)了什么？淘氣根據軸對稱(chēng)小房子的一半畫(huà)出了整個(gè)圖形，他畫(huà)的對嗎？
�。�1）生自主觀(guān)察，獨立思考，組內交流。匯報指出錯誤之處。
�。�2）你能畫(huà)出房子的另一半嗎？學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)。（PPT演示，學(xué)生對照改正。）
2.（出示情景圖2）你能試著(zhù)在方格紙上畫(huà)出這個(gè)圖形的另一半嗎？
�。�1）引導學(xué)生想象這個(gè)完整的圖形大概是？
�。�2）學(xué)生嘗試畫(huà)，并和同桌交流畫(huà)的過(guò)程。
�。�3）在學(xué)生小結的基礎上，課件示范，并總結出畫(huà)軸對稱(chēng)圖形另一半的方法。（找出關(guān)鍵點(diǎn)——找出對稱(chēng)點(diǎn)——連接各點(diǎn)）
�。�4）進(jìn)行檢驗。（看關(guān)鍵點(diǎn)和對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是否相等）
�。�5）結合方法再次修正自己的作品。
3.完成課本P23的練習。
4.比較第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：畫(huà)圖方法相同。
不同點(diǎn)：第二個(gè)問(wèn)題給出的圖形是軸對稱(chēng)圖形的一部分，對稱(chēng)軸在圖形上。第三個(gè)問(wèn)題給出的圖形是一個(gè)完整的圖形，對稱(chēng)軸在圖形之外。
三、達標測試
1.課本24頁(yè)練一練1、2題。
四、課堂總結
這節課你有哪些收獲？畫(huà)軸對稱(chēng)圖形應注意哪些問(wèn)題？
板書(shū)設計：
1.找關(guān)鍵點(diǎn)
2.找對稱(chēng)點(diǎn)
3.描點(diǎn)連線(xiàn)
軸對稱(chēng)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美觀(guān)念和學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)圖的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
三、教學(xué)準備
方格紙、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習導入
教師：同學(xué)們，我們昨天認識了軸對稱(chēng)圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？
預設：對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的`距離相等。
（二）探索新知
1．畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。
教師：根據對稱(chēng)軸，補全下面的軸對稱(chēng)圖形。
教師：要想順利的畫(huà)出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？
�。ㄐ〗M討論，全班交流）
預設：我們剛剛學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫(huà)。
教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？
預設：不用，只要數出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離；在對稱(chēng)軸的另一側點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。
教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫(huà)出的軸對稱(chēng)圖形的另一半？
學(xué)生展示自己的作品。
2．探究結果匯報。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了哪些知識？
預設：在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，先確定對稱(chēng)軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對應點(diǎn)，就可以畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫(huà)軸對稱(chēng)圖形另一半時(shí)的步驟嗎？
學(xué)生：確定對稱(chēng)軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數出距離；三點(diǎn)對應點(diǎn)；四連線(xiàn)。
【設計意圖】引導學(xué)生思考：補全軸對稱(chēng)圖形的方法是這節課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì )更深刻。
（三）知識運用
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了畫(huà)對稱(chēng)圖形的方法，那我們來(lái)練一練吧。
1．動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的臉譜，補全到教材第84頁(yè)第2題的空白處。
2．教材第83頁(yè)做一做。
3．教材第84頁(yè)第4題。
4．教材第85頁(yè)第6題。
注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。
（四）課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對軸對稱(chēng)圖形有了哪些新的認識？又有什么收獲呢？
軸對稱(chēng)教學(xué)設計6
一、教學(xué)設計理念
本課的教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段有機地整合豐富的生活資源，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，在美的感受中積極探索，在互動(dòng)評議中形成學(xué)習能力，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的全過(guò)程，使學(xué)生的知識技能、學(xué)習能力及情感意志得到統一和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)對象分析
我班有53名學(xué)生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數學(xué)教師換得較為頻繁，學(xué)生的數學(xué)基礎和學(xué)習數學(xué)的能力一般，少數學(xué)生有濃厚的興趣。學(xué)生在以前的學(xué)習中，初步感知了生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形或畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。
三、教學(xué)內容分析
“軸對稱(chēng)”是六年制五年級下學(xué)期的教學(xué)內容，是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的進(jìn)一步擴展和提高。讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識引導學(xué)生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復習軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)對稱(chēng)軸，再讓學(xué)生觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎上加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。其次，加強直觀(guān)教學(xué)圖形的特征，例如利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生明確軸對稱(chēng)的含義。第三，設計大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀(guān)念。不僅設計了畫(huà)一畫(huà)，剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設計了需要學(xué)生想象、猜測和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)。例如，第4頁(yè)的做一做，讓學(xué)生把紙對折后先畫(huà)一畫(huà)，再想象剪出來(lái)的形狀，最后實(shí)際剪一剪驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。
四、教學(xué)闡明（三維）
1、知識與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、過(guò)程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美，進(jìn)一步感受對稱(chēng)在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
五、教學(xué)策略
演示法和探究法。利用多媒體手段的優(yōu)勢化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，并放手讓學(xué)生自主探索，在動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)中，切身體驗“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
六、教學(xué)媒體
多媒體課件，幾張長(cháng)方形紙
七、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)與反思
�。ㄒ唬┣榫硨耄盒蕾p、感受軸對稱(chēng)在生活中所創(chuàng )造出的美。
從古至今，數學(xué)知識不僅幫助我們解決了很多的計算問(wèn)題，也為我們的生活增添了美感。我們的建筑、周?chē)牟贾�、很多美麗的圖案等也蘊涵著(zhù)數學(xué)信息。來(lái)看一看生活中的一些圖形都有什么特征？
�。ù钆溆茡P的音樂(lè )，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁(yè)的9幅圖形，教師適當給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂(lè )停）
根據學(xué)生回答引出學(xué)習內容。
生活中軸對稱(chēng)應用很廣泛，數學(xué)中的軸對稱(chēng)是怎樣的呢？軸對稱(chēng)圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱(chēng)圖形呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習軸對稱(chēng)。（板書(shū)課題）
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入了美的感受中。在音樂(lè )聲中，一幅幅圖片呈現出現實(shí)生活中利用對稱(chēng)、平移和旋轉設計出的美麗的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在興趣盎然中展開(kāi)學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美好事物的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。]
�。ǘ⿵土曒S對稱(chēng)圖形的特征。
1、出示課件。展示教材第2頁(yè)上面的6幅畫(huà)。
2、這些圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答來(lái)復習構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折）
動(dòng)畫(huà)課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線(xiàn)對折的過(guò)程。
你能再舉幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
集體訂正時(shí)請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的對稱(chēng)軸的理由。
[評價(jià)與反思：教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)。電腦的折疊演示讓學(xué)生在回憶概念的同時(shí)，更為直觀(guān)地感知構成軸對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)：沿一條直線(xiàn)對折，加強對軸對稱(chēng)圖形的概念理解透徹。接著(zhù)教師組織學(xué)生做畫(huà)對稱(chēng)軸的練習，進(jìn)一步強調對稱(chēng)軸的重要性，為進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。]
�。ㄈ┯^(guān)察探索，認識軸對稱(chēng)性質(zhì)。
1、課件出示小樹(shù)圖案（即教材第3頁(yè)例1中間部分）。
提問(wèn)：這幅圖是軸對稱(chēng)圖形嗎？你是怎樣判斷的'？
�。▽W(xué)生上臺指出后課件再演示出對稱(chēng)軸）
2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁(yè)例1）
數一數，你發(fā)現了什么？
�。�1）學(xué)生自主探究。
它還是軸對稱(chēng)圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。
�。�2）匯報交流。
�。�3）互動(dòng)評議。
哪種判定方法更簡(jiǎn)便易行？（引導學(xué)生認識“數方格”的方法操作起來(lái)更簡(jiǎn)便）
�。�4）師小結。
在數學(xué)上可以利用數方格的方法判斷是不是軸對稱(chēng)圖形。
3、探索驗證，發(fā)現性質(zhì)。
�。�1）請大家都用數方格的方法來(lái)看一看，這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？在數的過(guò)程中你又有什么新的發(fā)現呢？
�。�2）匯報。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示證實(shí)學(xué)生的發(fā)現。
�。�4）小結歸納：
同學(xué)們的發(fā)現很好，數學(xué)上的軸對稱(chēng)現象很有趣，它可以是一個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)，也可以是兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)；大家還發(fā)現一個(gè)重要的性質(zhì)，就是每一組對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離都相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。這個(gè)性質(zhì)很關(guān)鍵，可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
[評價(jià)與反思：對例1的處理，設計了三個(gè)層次：首先只出現“小樹(shù)圖”，再出現“小草圖”，兩個(gè)層次都讓學(xué)生判定是不是軸對稱(chēng)圖形，使學(xué)生經(jīng)歷了從一個(gè)圖形到一幅組合圖形的改變過(guò)程，逐步拓寬對軸對稱(chēng)的認識，判定方法上也經(jīng)歷了從“實(shí)際折”到“數方格”的轉變。第三個(gè)層次讓學(xué)生親自去實(shí)踐，用數方格的方法去再次判定是否成軸對稱(chēng)，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現軸對稱(chēng)的性質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生對軸對稱(chēng)的認識從經(jīng)驗上升到理論。]
�。ㄋ模⿲�(shí)踐探究，深化認識。
課件出示第4頁(yè)的例2。
1、自學(xué)例2，先想想怎樣畫(huà)得又好又快？學(xué)生試畫(huà)。
2、匯報展示
請學(xué)生在實(shí)物投影上進(jìn)行展示，出現兩種方法：
�。�1）畫(huà)出一個(gè)對應點(diǎn)就連一條線(xiàn)，最后順次連成圖形。
�。�2）畫(huà)出所有的對應點(diǎn)，最后連線(xiàn)。
3、互動(dòng)評議。
你喜歡哪種？為什么？畫(huà)的過(guò)程中哪兒容易錯？
4、課件演示畫(huà)的過(guò)程。
[評議與反思：這一環(huán)節的設計，教師放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步內化知識。注重了學(xué)生個(gè)性畫(huà)法的交流與評議，在評議的過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。]
�。ㄎ澹⿺祵W(xué)游戲，聯(lián)系新知，拓展思維。
1、教師取出一張紙連續對折三次，讓學(xué)生看清從哪邊畫(huà)好圖案后教師剪，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想想剪出的是什么圖案。
2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？
3、師問(wèn)：如果是5次、6次、7次呢？板書(shū)結果，讓學(xué)生觀(guān)察數據發(fā)現規律。
4、生獨立完成第4頁(yè)的“做一做”
[評價(jià)與反思：讓學(xué)生首先通過(guò)猜想感知軸對稱(chēng)的應用，再來(lái)揭示謎底，增加了趣味性，通過(guò)4次的猜想和自己的實(shí)際驗證由理論轉化為實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)變換的特點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生通過(guò)數據發(fā)現規律，這是一個(gè)思維的拓展，也可以說(shuō)是一個(gè)高潮。]
�。⿲�(shí)踐操作，深化思維。
課后請大家在方格紙上設計美麗的軸對稱(chēng)圖形。
[評價(jià)與反思：教師設計了創(chuàng )造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓學(xué)生在鞏固新知的過(guò)程中感受軸對稱(chēng)變換所創(chuàng )造出的美，感受數學(xué)源于生活，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識。]
軸對稱(chēng)教學(xué)設計7
教材分析
在初中階段，我們要培養學(xué)生由直覺(jué)思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸和作出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，則是本節課教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。根據學(xué)生的特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在充分預習的基礎上，從游戲、欣賞圖片出發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，使學(xué)生親身“做數學(xué)”的過(guò)程。
學(xué)情分析
現代信息技術(shù)的使用能為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供豐富多彩的`學(xué)習環(huán)境和資源，它可以很方便的讓圖形動(dòng)起來(lái)。如在教學(xué)中用多媒體制作蝴蝶、樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)形象展現知識，化靜為動(dòng)，更有利于學(xué)生發(fā)現圖形的性質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生更樂(lè )意于投入到探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。多媒體顯示習題，擴大容量，節省時(shí)間，形式多樣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中變得生動(dòng)有趣、有效、自信和成功。
教學(xué)目標
一、認知目標：
1、認識生活中的軸對稱(chēng)圖形,并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、了解兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)，能找出它們的對稱(chēng)軸及對稱(chēng)點(diǎn)。
3、弄清軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系。
二、能力目標：
通過(guò)“欣賞、折紙、剪紙”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對圖形的觀(guān)察、分析、判斷、歸納等能力。
三、情感目標：
體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展審美觀(guān)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情景。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
2、準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
本節課的難點(diǎn)是軸對稱(chēng)圖形、兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計8
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
�。�1）猜圖游戲，激發(fā)熱情。（師：你看到的只是它的一半,猜一猜它是什么？）
�。�2）提出質(zhì)疑，學(xué)生解答。（師：猜得好快呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在猜的時(shí)候是怎么想的？）
�。�3）揭示答案。
二、自主探究
1、探索發(fā)現（認識“軸對稱(chēng)圖形”和“對稱(chēng)軸”）
�。�1）觀(guān)察圖形，探索特征。
看看這些圖，你發(fā)現了什么?有什么特點(diǎn)。(了解軸對稱(chēng)圖形的一般特點(diǎn)，對稱(chēng)軸的兩邊完全一樣)
�。▽τ趯W(xué)生的回答都給與肯定，尤其是當學(xué)生冒出“對稱(chēng)”“完全重合”這樣高度凝練的詞語(yǔ)時(shí)應該用贊賞的語(yǔ)言給予鼓勵。）
�。�2）折圖演示，得出結論。（師：剛才我們猜的這些圖形，對折以后，發(fā)現兩側的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形就叫做：軸對稱(chēng)圖形。）
�。�3）板書(shū)課題，提出質(zhì)疑。（師：他們都是軸對稱(chēng)圖形，請問(wèn)軸在哪?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現折痕就是軸對稱(chēng)圖形的軸）
�。�4）圖形演示，明確畫(huà)法。（師：折痕所在的直線(xiàn)就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。課件演示，明確指出對稱(chēng)軸要畫(huà)成一條直的虛線(xiàn)，而且要畫(huà)的長(cháng)一些。）
�。�5）再次質(zhì)疑，嚴格區別。
師：對稱(chēng)軸指的是什么？生：一條直的虛線(xiàn)。
師：軸對稱(chēng)指的是什么？生：圖形的特征。（這兩個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，學(xué)生需要老師的引導與點(diǎn)撥。）
2、操作實(shí)踐
�。�1）欣賞激趣，嘗試制作。（老師撕一個(gè)圖案，問(wèn)學(xué)生想不想撕一個(gè)，演示并講清怎么撕的---把一張紙對折以后，在折痕的這邊撕出要的圖形的一半，就可以得到一個(gè)你喜歡的軸稱(chēng)圖形。）
�。�2）欣賞作品，牢記特征。(大家的小手可真巧，撕出了這么多漂亮的圖形，它們都有什么共同特征？生答)
師在課題下板書(shū)特征：對折后兩側能夠完全重合，有對稱(chēng)軸。
三、加深認識
�。ㄒ唬┗A練習，鞏固所學(xué)
�。�1）圖片欣賞，加深感知。（PPT出示具有中國特色的臉譜以及民間剪紙，感受美的同時(shí)加深對軸對稱(chēng)圖形的認識）
�。�2）重溫特征，辨圖解惑。（出示一張帶煙囪的小房子圖片，讓學(xué)生判斷是不是軸對稱(chēng)圖形。學(xué)生認為不可，只有一門(mén)一窗。師換圖片出現一門(mén)兩窗，生判斷出是）
得出結論：標準的軸對稱(chēng)圖形不但圖形兩側要完全重合，而且圖形上的圖案也要完全重合。
�。�3）獨立做題，驗證所學(xué)。（P13練習，先判斷是不是軸對稱(chēng)圖形，再選出兩個(gè)軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸，做完后集體訂正。電腦出示畫(huà)對稱(chēng)軸的過(guò)程，讓學(xué)生看看自己畫(huà)的對稱(chēng)軸標準不標準，并作出適當修改）
�。ǘ┚C合練習，拓展思維
1、游戲—全體起立，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )停時(shí)擺出一個(gè)對稱(chēng)姿勢。再請三人上臺表演。
2、搶答。觀(guān)察周?chē)男┦挛锏男螤钍禽S對稱(chēng)圖形。
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊）
�。ㄈ┱页鐾晃矬w上的不同對稱(chēng)軸
師：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識軸對稱(chēng)圖形，知道了對稱(chēng)軸。那我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、圓它們是不是軸對稱(chēng)圖形呢？它們的對稱(chēng)軸在哪里呢？
師：請同學(xué)們拿出桌上的長(cháng)方形、正方形、圓，每人拿一種圖形，動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)它們的對稱(chēng)軸，再把你的想法在組內說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生動(dòng)手折、畫(huà)、討論）
指名學(xué)生上臺展示長(cháng)方形的對稱(chēng)軸
�。ǹ磥�(lái)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸還不止一條呢！那正方形的.對稱(chēng)軸又有幾條呢？那圓的對稱(chēng)軸又有多少條呢？你們找到了嗎？）
請找到最多條對稱(chēng)軸的同學(xué)上來(lái)折。
師：看來(lái)圓的對稱(chēng)軸有許多許多，也就是無(wú)數條”。（師邊說(shuō)，邊動(dòng)手演示，最后課件展示）。
�。ㄍ瑢W(xué)們可真了不起，能夠找出同一物體上的不同的對稱(chēng)軸，那請同學(xué)們再仔細找一找剛才這道題里星星的這個(gè)軸對稱(chēng)圖形，它還有別的對稱(chēng)軸嗎？學(xué)生找出星星的另外幾條對稱(chēng)軸。）
小結：看來(lái)我們認識的圖形，有的是軸對稱(chēng)圖形，有的不是軸對稱(chēng)圖形。有的軸對稱(chēng)圖形只有一條對稱(chēng)軸，有的有好幾條對稱(chēng)軸，有的圖形，它有無(wú)數條對稱(chēng)軸。我們在找的時(shí)候一定要細心觀(guān)察。
4、畫(huà)出對稱(chēng)圖形的另一半。
師：老師這節課還給大家帶來(lái)了兩位朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？
師：它們還不好意思，把自己的另一半給藏起來(lái)了，你們能在方格紙上畫(huà)出它們的另一半嗎？ （完成70頁(yè)練習，組內展示學(xué)生的結果）
5、提高練習，加深所學(xué)（PPT出示）
�。�1）下面的數字，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
0123456789
�。�2）下面的英文字母，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
ABCDEFGHMQ
�。�3）下面的漢字哪些是軸對稱(chēng)圖形？
喜工中由日口甲……
�。�4）其實(shí)生活中的對稱(chēng)圖形很多，老師搜集了一些對稱(chēng)圖形，讓我們一起來(lái)欣賞生活中美麗的對稱(chēng)圖形�！� （學(xué)生欣賞）
你們覺(jué)得這些圖形和建筑美不美？（美）
看來(lái)生活中的對稱(chēng)圖形很美，很美，它把我們的生活裝扮得更加五彩繽紛。
四、動(dòng)手操作，升華知識
展示剪紙拼貼畫(huà)，問(wèn)：你們想不想用自己的雙手創(chuàng )造一幅美麗又有意義的畫(huà)。小組合作：剪你喜歡的對稱(chēng)圖形，并拼貼成一幅漂亮的畫(huà)。（配樂(lè )剪軸對稱(chēng)圖形比賽。）
把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
�。ㄔ跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調節；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱(chēng)圖形的美。）
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
結束語(yǔ)：對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
附板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
軸對稱(chēng)圖形：如果一條圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，
兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
對稱(chēng)軸：折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計9
一、授課內容的數學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標定位
教學(xué)內容：
本節課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱(chēng)》第二節“簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形”的第一課時(shí)．主要內容是經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對稱(chēng)性的過(guò)程，進(jìn)一步體驗軸對稱(chēng)圖形的特征，并由此探索了解角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，應用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)目標：
●知識與技能：
�。�1）進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，認識角是軸對稱(chēng)圖形；
�。�2）探索并了解角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)；
�。�3）能應用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
●過(guò)程與方法：
�。�1）在探索角平分線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和概括的能力；
�。�2）在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)理，培養學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力；
�。�3）通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步理解由“特殊”到“一般”的數學(xué)思想。
●情感與態(tài)度：
�。�1）通過(guò)軸對稱(chēng)圖形的教學(xué)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感受數學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感；
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
二、教材的地位及作用
本節教材是在學(xué)生對軸對稱(chēng)現象有了一定認識，能夠識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸的基礎上，經(jīng)歷探索的過(guò)程，掌握角平分線(xiàn)的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習其他軸對稱(chēng)圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎．
三、教學(xué)診斷分析
1、在學(xué)習有關(guān)角的對稱(chēng)軸是角平分線(xiàn)所在直線(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生常常將角平分線(xiàn)理解成角的對稱(chēng)軸，因此，在本節課的教學(xué)過(guò)程中作了特別強調；
2、運用角平分線(xiàn)的性質(zhì)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生常常會(huì )運用全等將角平分線(xiàn)的性質(zhì)再證明一次，而沒(méi)有直接使用角平分線(xiàn)的性質(zhì)，簡(jiǎn)化證明過(guò)程，因此，在本節課通過(guò)例題及鞏固練習，加深學(xué)生對角平分線(xiàn)性質(zhì)的運用。
四、教學(xué)設計說(shuō)明
1．根據新課程課堂教學(xué)理念“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”．本節課的設計遵循了這一理念，注意通過(guò)折紙等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的積極性，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作中進(jìn)行自主探索和生生、師生互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線(xiàn)的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現法探究圖形性質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)驗．
2．在本節課的教材內容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿(mǎn)足所有七年級學(xué)生最基本的知識內容，又注意了我校學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生比較優(yōu)秀），因此，本節課突出了課程資源的開(kāi)發(fā)，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習活動(dòng)，讓學(xué)生在議練中學(xué)會(huì )運用角平分線(xiàn)性質(zhì)解決問(wèn)題，同時(shí)還進(jìn)行了思維拓展，這樣充分體現了讓不同的學(xué)生“在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數學(xué)課程基本理念．
3．本節課在教法上選用了“探究——發(fā)現”教學(xué)模式，這是基于本節課的知識內容，有實(shí)踐背景，適用于讓學(xué)生動(dòng)手操作探究．因此本節課在教學(xué)活動(dòng)設計中，注意突出學(xué)生活動(dòng)，設置了四個(gè)活動(dòng)：①動(dòng)手活動(dòng)：通過(guò)動(dòng)手度量、折紙等活動(dòng)，探索角平分線(xiàn)的性質(zhì)；②表述活動(dòng)：用文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言表述角平分線(xiàn)的性質(zhì)，并互動(dòng)說(shuō)理證明；③應用活動(dòng)：角平分線(xiàn)的性質(zhì)的認識及應用；④拓展活動(dòng)：結合本節課的知識，對線(xiàn)段的軸對稱(chēng)性進(jìn)行探索．
4．教材中只給出了角平分線(xiàn)的性質(zhì)的文字語(yǔ)言敘述，并沒(méi)有給出符號語(yǔ)言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習時(shí)，已經(jīng)接觸了符號語(yǔ)言的敘述，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理，因此在這里，我引導學(xué)生將文字語(yǔ)言結合圖形語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言，并且對性質(zhì)進(jìn)行了說(shuō)理，同時(shí)在對性質(zhì)說(shuō)理以及例1的`解答中，教師都給出了規范的說(shuō)理過(guò)程，這樣既符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，又為后面學(xué)習證明（一）、（二）、（三）打下基礎。
5．方式
根據課標的評價(jià)理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，是否能在教師的引導下進(jìn)行說(shuō)理，是否能應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并注意在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生適當的評價(jià)和鼓勵。
一、教學(xué)內容
人教20xx版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)？數學(xué)》五年級下冊第2—4頁(yè)
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的概念，探索軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。
�。�2）并學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新思維能力，進(jìn)一步增強學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)讓學(xué)生欣賞各種美麗的軸對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，讓學(xué)生充分感知數學(xué)美，學(xué)會(huì )欣賞美和創(chuàng )造美，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)比較復雜的軸對稱(chēng)圖形的另一半。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙
三、教學(xué)方法
教師引導，學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�、設疑導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：那請同學(xué)們根據給出圖片的一半猜出這是個(gè)什么東西？
學(xué)生積參與。
師：這位同學(xué)反應真快，那你是怎樣猜出來(lái)的？
生：這些物品沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折后，兩側的圖形能夠完全重合。
師：也就是說(shuō)你是根據軸對稱(chēng)的含義才出來(lái)的，對嗎？
生：對！
�。ǘw悟特征、形成概念。
1、回憶舊知
師：在笑聲中猜謎語(yǔ)游戲結束了，但是這個(gè)游戲帶給我們的思考才剛剛開(kāi)始。今天咱們繼續研究關(guān)于軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)和特征。
板書(shū)：軸對稱(chēng)
2、畫(huà)對稱(chēng)軸
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片（出示圖片）
這些圖片漂亮嗎？有什么特征？
學(xué)生練習紙上畫(huà)出對稱(chēng)軸，教師巡視，并指導學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸。
師：同學(xué)們畫(huà)的非常準確，哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的對稱(chēng)軸在哪里？
學(xué)生積極回答。
師：現在老師有個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們愿意幫老師解決嗎？
生：愿意！
�。ㄈ┳灾鲃�(dòng)手、探求新知
1、出示課文第3頁(yè)的例1
師：這幅圖畫(huà)的是什么？
生：一棵大樹(shù)和兩棵小草。
師：這幅圖有什么特點(diǎn)？
生：大樹(shù)是軸對稱(chēng)圖形，兩棵小草成抽對稱(chēng)。
師：中間這一條直線(xiàn)表示什么？
生：中間這一條直線(xiàn)表示對稱(chēng)軸。
師：回答的真棒，那圖中的點(diǎn)A與點(diǎn)A′有什么關(guān)系呢？
生：圖形沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折，點(diǎn)A與點(diǎn)A′能完全重合。
師：這位同學(xué)觀(guān)察的真仔細。像這樣沿對稱(chēng)軸對折后，能完全重合的點(diǎn)叫對應點(diǎn)。那它們到對稱(chēng)軸的距離有什么特點(diǎn)？
生：它們到對稱(chēng)軸的距離相等。
師：你是怎么知道的？
生：我是通過(guò)數上邊的格子數知道的。點(diǎn)A與點(diǎn)A′到對稱(chēng)軸的距離都是2個(gè)格子。
師：點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？
生：點(diǎn)B與點(diǎn)B′到對稱(chēng)軸的距離都是3個(gè)格子。
師：真棒！那點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？
生：點(diǎn)C與點(diǎn)C′到對稱(chēng)軸的距離都是5個(gè)格子。
師：那哪位同學(xué)能總結一下你能發(fā)現的規律？
生：對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
師：請同學(xué)們再思考一下對應點(diǎn)的連線(xiàn)和對稱(chēng)軸有什么關(guān)系呢？
生：對應點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。
師：你真優(yōu)秀！對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，并且對應點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對稱(chēng)圖形，或者兩個(gè)圖形是否成軸對稱(chēng)。
板書(shū)：對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。
師：現在老師把這棵大樹(shù)帶來(lái)了，請同學(xué)們互相討論下，要畫(huà)成這棵大樹(shù)還需要哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？（黑板上出示大樹(shù)的圖片）。
同學(xué)們互相交流。
師：那位同學(xué)到黑板上來(lái)指一下？
學(xué)生積極表現。教師引導學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，并找出對應點(diǎn)，用相同顏色的紐扣做標記。
師：同學(xué)們真棒，能夠準確地找到構成大樹(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)及其對應點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情境，教學(xué)畫(huà)對稱(chēng)圖形
師：剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討發(fā)現了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看老師的這所房子只有一半，同學(xué)們能不能幫忙把另一半“建”起來(lái)。
討論：要畫(huà)出這個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，你想怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
師小結：
�。�1）要畫(huà)出這個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對稱(chēng)點(diǎn)，如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。然后根據軸對稱(chēng)的性質(zhì)（對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動(dòng)手試畫(huà)。（學(xué)生在方格紙上畫(huà)出另一半，教師巡視指導。）
�。�2）全班交流畫(huà)的步驟和方法，尤其是窗戶(hù)的畫(huà)法。
�。�3）教師演示畫(huà)的全過(guò)程，并歸納總結畫(huà)法。
板書(shū)：找對應點(diǎn)依次連線(xiàn)
�。ㄋ模┲怯麓箨J關(guān)
師：今天的內容學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？老師要來(lái)考考大家，敢接受老師的考驗嗎？
生：敢！
師：那請同學(xué)們勇敢闖關(guān)吧！
第一關(guān)：火眼金睛。
下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。
第二關(guān)：心靈手巧
運用所學(xué)知識畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形，加深認識。
第三關(guān)：妙手生花
讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的抽對稱(chēng)圖形，增加孩子學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄎ澹┱n堂總結
師：這節課同學(xué)們學(xué)的愉快嗎？說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì )了什么？請利用軸對稱(chēng)變換設計出美麗的圖案。
五、板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)
畫(huà)：找對應點(diǎn)依次連線(xiàn)
六、教學(xué)反思
多媒體技術(shù)的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。
我在課件中設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
1．猜謎語(yǔ)的創(chuàng )設
這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學(xué)生參與積極性高。第二環(huán)節和前面聯(lián)系起來(lái)，欣賞帶來(lái)的圖片，引出主題。請同學(xué)們幫忙畫(huà)出另一半房子，最后完成闖關(guān)練習題。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng )設符合學(xué)生的認知規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．直觀(guān)演示，互動(dòng)操作
通過(guò)借助多媒體直觀(guān)演示軸對稱(chēng)圖形的形成過(guò)程，學(xué)生易于觀(guān)察理解。學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，練一練，師生互動(dòng)教學(xué)氛圍融洽。學(xué)生的參與意識增強，學(xué)習主動(dòng)積極性提高，同時(shí)又檢驗了學(xué)習效果。
3．實(shí)踐操作
軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感。讓學(xué)生自己剪出美麗的軸對稱(chēng)圖形展示給大家看，讓學(xué)生展開(kāi)了創(chuàng )新的想象翅膀，充分感受到美無(wú)處不在，感受到數學(xué)中也有美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的信心。
在這節課上，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，充分體現新課程標準所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習、團隊合作的精神，充分利用技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數學(xué)學(xué)科的整合，讓孩子們自由學(xué)習知識，充分體現了以學(xué)生的發(fā)展為中心，張揚了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養了他們的學(xué)習能力，提高了他們的數學(xué)水平。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計10
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作初步體會(huì )生活中的軸對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征．
2.探索掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征．
3.在對知識的探究過(guò)程中，培養學(xué)生的合作能力，動(dòng)手能力.空間思維能力和良好的學(xué)習情感．
教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的特征．
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱(chēng)圖形．
教具準備：多媒體課件.圖片等．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設激趣
談話(huà)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)美麗的朋友，大家看�。ǔ鍪局挥幸粋�(gè)觸角的蝴蝶的圖片．）
提問(wèn)：仔細觀(guān)察這張圖片，你有什么發(fā)現和感受，還應該怎么做才好看？
學(xué)生回答．
生1：它是對稱(chēng)圖形．
生2：給它畫(huà)上一只腳．
教師：今天我們要研究的問(wèn)題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系．板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形，同時(shí)引導學(xué)生看了課題你想研究哪些問(wèn)題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問(wèn)題）
【 選擇學(xué)生熟悉和感興趣的生活素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，初步感知物體的對稱(chēng)性，學(xué)生學(xué)習興趣較濃．】
二、探索軸對稱(chēng)圖形的特征
1.課件出示天安門(mén).蜻蜓.楓葉等圖片．引導學(xué)生觀(guān)察圖片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特征．
教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現了什么？（先小組討論，再匯報）
引導學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動(dòng)畫(huà)演示對折過(guò)程）
介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱(chēng)為“軸對稱(chēng)圖形”．（板書(shū)軸對稱(chēng)圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸．（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
談話(huà)：我們生活中還有哪些常見(jiàn)物體的平面圖形也是軸對稱(chēng)圖形呢？（學(xué)生交流并回答）
2.試一試
談話(huà)：今天，老師還給大家帶來(lái)了幾位朋友，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形．
引導學(xué)生參照軸對稱(chēng)圖形的定義，動(dòng)手折一折.比一比，看看這些常見(jiàn)的圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形？
匯報時(shí)引導學(xué)生用“完全重合”等詞語(yǔ)來(lái)描述和判斷是否是軸對稱(chēng)圖形．
【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，在觀(guān)察和操作中形成軸對稱(chēng)圖形的初步概念．】
4.判斷軸對稱(chēng)圖形
談話(huà)：下面我們一起到“軸對稱(chēng)圖形博物館”去看看．（課件出示）
小組派代表匯報合作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和解決的方法以及判斷的結果及理由．
三、 制作軸對稱(chēng)圖形
談話(huà)：你能自己創(chuàng )造一個(gè)美麗的軸對稱(chēng)圖形嗎？
引導學(xué)生制作軸對稱(chēng)圖形．（展示學(xué)生的作品）
【培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，同時(shí)體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征．】
四、感受軸對稱(chēng)美
談話(huà)：生活中有那么多軸對稱(chēng)圖形和具有軸對稱(chēng)特征的'物體，是因為軸對稱(chēng)圖形本身就是一種美．
電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱(chēng)的美．
談話(huà)：軸對稱(chēng)圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！
【設計意圖：利用多媒體課件圖.文.聲.像并茂的特點(diǎn)，向學(xué)生展示了生活中的對稱(chēng)現象．美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚，真切地感受感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現美.創(chuàng )造美的積極情感．】
五、小結
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？
生1：軸對稱(chēng)圖形真美��！
生2：軸對稱(chēng)圖形真多��！
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
兩側圖形 完全重合
對稱(chēng)軸
軸對稱(chēng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、在前面所學(xué)得成軸對稱(chēng)的平面圖形的基礎上，教學(xué)認識圓的對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生認識到圓是軸對稱(chēng)圖形，且對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱(chēng)軸的.認識
教學(xué)重點(diǎn)：圓的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)對稱(chēng)軸的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察以前認識對稱(chēng)圖形。
1、舉例說(shuō)出軸對稱(chēng)的物體。如：蝴蝶、飛機、門(mén)窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察、概括。
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
二、教學(xué)認識圓的對稱(chēng)軸
1、出示例3：你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條？
2、學(xué)生嘗試畫(huà)出圓的對稱(chēng)軸，觀(guān)察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現了什么？
3、小結：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱(chēng)軸。
三、鞏固練習。
1、在方格上畫(huà)對稱(chēng)軸，并量出對稱(chēng)軸兩邊相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離。
2、小結：對稱(chēng)軸兩側相對點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
3、從上面的圖形可以看出，正方形、長(cháng)方形、等腰三角形和圓都是軸對稱(chēng)圖形，這些對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸？畫(huà)出來(lái)。
4、下面的圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
長(cháng)方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形
四、總結：今天我們學(xué)習了哪些知識？
五、布置作業(yè)：練習十四第5—9題。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計12
一、教學(xué)分析
1、教學(xué)內容分析
本教材從學(xué)生感興趣的猜一猜入手，通過(guò)觀(guān)察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱(chēng)現象，認識簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系，以及利用軸對稱(chēng)方法進(jìn)行變換或設計圖案打好基礎。教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征，初步感知 “這些物體都是對稱(chēng)的”，并要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱(chēng)特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱(chēng)現象。接下來(lái)，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導學(xué)生通過(guò)對折發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并初步描述軸對稱(chēng)圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，用對對折的方法“做出”軸對稱(chēng)圖形。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富對軸對稱(chēng)圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力�！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻�、內容豐富的訓練幫助學(xué)生加深對軸對稱(chēng)圖形的認識，體會(huì )數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
新課程理念一直強調發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問(wèn)題的方法，本節課正是很好地利用了學(xué)生的求知欲和動(dòng)手操作能力，體現學(xué)生主體、教師主導的教學(xué)地位。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，已經(jīng)形成了一定的空間觀(guān)念。自然界具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已經(jīng)有一定的感性基礎，本節課要求學(xué)生感知現實(shí)世界中普遍存在的軸對稱(chēng)現象，這種現象是學(xué)生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會(huì )其特征并掌握判斷軸對稱(chēng)圖形的方法。此外，三年級學(xué)生已經(jīng)能在教師的引導下，有序地開(kāi)展討論，并且具備一定的合作探究，解決問(wèn)題的能力。但是動(dòng)手操作與觀(guān)察能力不強，有待于提高。
軸對稱(chēng)圖形的定義是在活動(dòng)中學(xué)習，主要是通過(guò)直觀(guān)演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱(chēng)圖形的基本特征。因此，讓學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對稱(chēng)圖形的方法是有難度的。
3、教學(xué)環(huán)境分析
教室有交互式白板教學(xué)工具。
二、教學(xué)目標
知識與技能：感知現實(shí)世界中普遍存在的軸對稱(chēng)現象，體會(huì )軸對稱(chēng)圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形。
數學(xué)思考：通過(guò)折紙、剪紙等操作活動(dòng)，使學(xué)生能夠準確找出軸對稱(chēng)圖形的特征。
解決問(wèn)題：運用“軸對稱(chēng)圖形”的知識于解決實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于教材給軸對稱(chēng)圖形下的定義是：對折后能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形，所以只能是通過(guò)直觀(guān)演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱(chēng)圖形的基本特征，因此“初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征”就成為本節課的教學(xué)重點(diǎn)；在找圖形對稱(chēng)軸的過(guò)程中，主要是依靠感知來(lái)理解其中許多的概念，因此“掌握判斷軸對稱(chēng)圖形的方法”是本節課的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教師適時(shí)地演示，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，發(fā)現和掌握軸對稱(chēng)圖形的特征，準確找出對稱(chēng)軸。從培養學(xué)生主體參與和創(chuàng )新意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習的方式,分如下六個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。ǘ�、合作交流
�。ㄈ�、我來(lái)闖關(guān)
�。ㄋ模�、學(xué)習制作軸對稱(chēng)圖形
�。ㄎ澹�、請欣賞，
�。�、全課總結
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設猜一猜情境，激發(fā)興趣。
春天到了，昆蟲(chóng)們歡快地飛舞著(zhù)，瞧，向我們飛來(lái)了（先出示一半，再出示另一半）……?生：蝴蝶，又飛來(lái)了什么？請你們仔細觀(guān)察這三個(gè)物體，它們具有什么共同的特征？
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生猜一猜情境導入新課，你為什么猜得這么快，是不是存在什么共同的.特點(diǎn)？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形有了初步的感知，這樣既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又內容作好鋪墊）
為后面的新知在我們生活中還有哪些物體也是對稱(chēng)的？這節課我們就來(lái)研究對稱(chēng)的圖形：軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄊ箤W(xué)生切實(shí)感受到自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，初步體會(huì )到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來(lái)，將由老師演示導學(xué)，指導學(xué)生動(dòng)手操作）
�。ǘ�、合作交流
請把剪下來(lái)的三幅圖
用對折的方法，折一折、比一比、看一看，你發(fā)現
了什么？把你的發(fā)現在小組里交流一下。
展示匯報：通過(guò)對折我們小組發(fā)現了
�。ㄍㄟ^(guò)感性認識，電腦形象的演示，教師適時(shí)的引導，學(xué)生動(dòng)手操作，從而引導學(xué)生得出軸對稱(chēng)圖形的概念，這些都有利于培養學(xué)生的觀(guān)察和概括能力。）
當學(xué)生了解了軸對稱(chēng)圖形的基本特征后，讓學(xué)生觀(guān)察一些常見(jiàn)的平面圖形，這個(gè)環(huán)節安排了折一折、比一比的活動(dòng)，讓通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很容易發(fā)現這些圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)、甚至多條直線(xiàn)分別對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平面圖形的特征，動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，找出判斷軸對稱(chēng)圖形的方法，進(jìn)一步加深了對軸對稱(chēng)圖形的認識。
�。ㄈ�、我來(lái)闖關(guān)
1.下面的圖案，哪些是軸對稱(chēng)的？
2.下面的英文字母，哪些可以看作軸對稱(chēng)圖形？
3.請找一找你的姓名中的漢字有沒(méi)有可以看成軸對稱(chēng)圖形。
“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱(chēng)圖形，我們所學(xué)的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱(chēng)圖形�！�
�。ㄍㄟ^(guò)闖關(guān)形式，不僅活躍了課堂氣氛，并能檢測學(xué)生是否真正掌握軸對稱(chēng)圖形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊。）
�。ㄋ模�、學(xué)習制作軸對稱(chēng)圖形
“同學(xué)們想不想親自動(dòng)手制作這樣的軸對稱(chēng)圖形�？匆曨l學(xué)習制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄎ澹�、請欣賞，
�。�、全課總結
這節課我的收獲是：
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
對折后能完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
蘇教版國標本教材數學(xué)三年級（上冊）第56頁(yè)～57頁(yè)例題“想想做做”。
目標預設：
1，知識與技能：了解生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的特征，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，會(huì )識別和設計簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2，過(guò)程與方法：通過(guò)仔細地觀(guān)察、猜想、操作，驗證，思考，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生領(lǐng)略軸對稱(chēng)圖形的美妙，感受數學(xué)中的對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)準備：
課件：1號信封：天安門(mén)、飛機、獎杯圖；2號信封：三角形、梯形、平行四邊形、長(cháng)方形、五邊形紙片；剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖激趣，初步感知
出示春天郊外游覽的幻燈片（小朋友在郊外盡情地玩，田野里鮮花盛開(kāi)，幾只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去），交流談話(huà)。
師：小朋友都看到了什么（讓學(xué)生自由的說(shuō)）？花叢中的蝴蝶美嗎？老師把它剪下來(lái)好嗎？（生：好。教師現場(chǎng)剪紙蝴蝶，剪好后貼在黑板上）剛才老師是怎樣剪的呢？有什么特征呢？
生：先對折，然后再剪的；我發(fā)現老師這樣剪，左右兩邊是一樣的，把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
師：大家想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的.物體嗎？
學(xué)生舉例……（鼓勵學(xué)生多說(shuō)，盡可能展開(kāi)廣闊的思維活動(dòng)）
[在情境中，讓學(xué)生從熟悉的剪紙人手，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。]
二、操作驗證，形成概念
1，操作，理解意義。
師：老師還帶來(lái)了一組物體的圖片（天安門(mén)，飛機、獎杯），請小朋友選一個(gè)，對折，然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（選三人在實(shí)物投影上交流），你發(fā)現了什么？這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？
生：對折后中間有一條線(xiàn)（教師指出：這一條線(xiàn)有一個(gè)名字叫：對稱(chēng)軸）；對折后兩邊的圖形能完全重合；把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
小結：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對稱(chēng)圖形的概念，齊讀）
2，識別，加深體驗
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了對折后兩邊的部分能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形，我們認識的一些圖形今天也來(lái)到這里，請你仔細觀(guān)察這些圖形，找一找它們中哪些也是軸對稱(chēng)圖形？
�、俪鍪绢}目：
長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形是否是軸對稱(chēng)圖形？
師：根據軸對稱(chēng)圖形的特征，大膽猜想哪些是軸對稱(chēng)圖形？
生：我覺(jué)得長(cháng)方形是軸對稱(chēng)圖形；而正方形、圓形、平行四邊形也是軸對稱(chēng)圖形；有的三角形也是軸對稱(chēng)圖形。
師：有什么辦法可以來(lái)驗證一下你自己的猜想（利用手邊的各種圖形紙片）？先猜再驗證。
�、趯W(xué)生拿出準備好的紙片折疊，驗證。
交流：對每一個(gè)圖形都提問(wèn)――它的對稱(chēng)軸在哪？有幾種對折的方法？也就是有幾條對稱(chēng)軸？
師：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形（要讓學(xué)生充分的交流）？
[在認識軸對稱(chēng)圖形的特征時(shí)，安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱(chēng)圖形]
三、運用提高，鞏固特征
師：這是生活中�？吹降囊恍﹫D形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�、偻瓿上胂胱鲎�
2，實(shí)物投影出示圖形。
師：看來(lái)，小朋友已經(jīng)能根據軸對稱(chēng)圖形的特征識別出生活中的許多軸對稱(chēng)圖形了。你們知道嗎？我們學(xué)的英文字母，許多也是軸對稱(chēng)圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱(chēng)圖形嗎（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面畫(huà)勾，如果不確定，可以拿出相應的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）？
�、谕瓿上胂胱鲎�
5，實(shí)物投影出示圖形。
師：軸對稱(chēng)圖形真是隨處可見(jiàn)，你們看，這些是什么？對，國旗是一個(gè)國家的象征。觀(guān)察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱(chēng)圖形嗎（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面畫(huà)勾，完成了小組長(cháng)組織大家討論，全班交流）？
�、弁瓿上胂胱鲎�
3，實(shí)物投影出示圖形。
師：我們認識了那么多的軸對稱(chēng)圖形，你能自己畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？請畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形！畫(huà)的時(shí)候要動(dòng)腦筋想一想，怎樣畫(huà)又快又好（獨立練習，全班交流）！
四、操作實(shí)踐，內化新知
師：剛才我們看了、找了、畫(huà)了軸對稱(chēng)圖形，現在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美（活動(dòng)，完成后，請一組到實(shí)物投影上展示，相機點(diǎn)評）！
[放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的體驗]
五、觀(guān)著(zhù)名建筑，鑒賞美
過(guò)渡：軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱(chēng)的翅膀，才能自由的飛翔。古今中外，有許多著(zhù)名的建筑也是對稱(chēng)的，讓我們來(lái)看一看這些對稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗（多媒體播放）！
六、對話(huà)總結，課外拓展
師：今天，我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有什么收獲嗎？
實(shí)踐活動(dòng)：
在我們生活的周?chē)�，大到建筑物，小到一片�?shù)葉、一些生活用品，軸對稱(chēng)無(wú)處不在。課后小朋友們可以收集一些軸對稱(chēng)標志、圖片等貼在班級的數學(xué)角里，讓大家一起分享！
軸對稱(chēng)教學(xué)設計14
學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱(chēng)、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，在此基礎上，本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)內容：
教材第82頁(yè)例1,83頁(yè)例2及相應練習
教學(xué)學(xué)情分析
在二年級學(xué)生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱(chēng)現象，有了軸對稱(chēng)圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸和它的另一半，這里是進(jìn)一步認識兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的概念，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并學(xué)習在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。本單元教材先設計了畫(huà)對稱(chēng)軸，觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半的活動(dòng)，加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎上探索新知識。
教學(xué)建議
1.重視知識的內在聯(lián)系。注意讓學(xué)生真正地，充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。恰當把握教學(xué)目標，注意知識的科學(xué)性。
2.注重學(xué)習方法的滲透。教材通過(guò)設計問(wèn)題和活動(dòng)引導學(xué)生的學(xué)習，培養他們良建議好的學(xué)習習慣。
3.注意整理與應用相結合。教材注重整理與應用相結合，把空間與圖形的主要內容加以呈現，注重知識的綜合應用，引導學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法來(lái)解釋生活的現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，增強解決問(wèn)題的能力和反思意識。
教學(xué)目標：
一、知識與技能:
1進(jìn)一步認識圖形的對稱(chēng)軸，探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、教學(xué)過(guò)程與方法:
目標初步學(xué)會(huì )運用對稱(chēng)、平移的方法在方格紙上設計圖案，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
利用軸對稱(chēng)和平移的方法求出不規則圖形的面積，讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng )造出的美，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一，激趣導入，板書(shū)課題
1、猜猜我是誰(shuí)出示軸對稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生猜猜是什么物體。學(xué)生猜出來(lái)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)圖形有什么共同特點(diǎn)。
2、復習軸對稱(chēng)圖形的知識，并板書(shū)課題，并對課題進(jìn)行提問(wèn)。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1．了解軸對稱(chēng)圖形的概念和性質(zhì)。
(1)師生共同總結并板書(shū)軸對稱(chēng)圖形的概念。 (如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩側的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形)
(2)通過(guò)例題探究軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。(出示課堂活動(dòng)卡)
�、俪鍪窘滩�82頁(yè)例1。認識對稱(chēng)點(diǎn)。
�、谟^(guān)察并提問(wèn)：看一看，數一數，你發(fā)現了什么？(學(xué)生獨立觀(guān)察)預設：生1：這幅圖是軸對稱(chēng)圖形。生2：這幅圖沿著(zhù)中間的對稱(chēng)軸對折，兩邊能夠完全重合。生3：我分別數了數點(diǎn)A與點(diǎn)A′這兩個(gè)對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，發(fā)現點(diǎn)A與點(diǎn)A′到對稱(chēng)軸的距離都是3小格，說(shuō)明對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。生4：我也數了一下其他對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，發(fā)現對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離也相等。
�、圻B接對稱(chēng)點(diǎn)，并觀(guān)察對稱(chēng)點(diǎn)的連線(xiàn)與對稱(chēng)軸有什么關(guān)系？
�、芙處熜〗Y：軸對稱(chēng)圖形不僅把一個(gè)圖形平均分成兩部分，而且在同一個(gè)圖形中，任何兩個(gè)對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的'距離都相等，從而得出圖形成軸對稱(chēng)的性質(zhì)：對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對稱(chēng)點(diǎn)之間的連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。我們可以根據這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形。
2．運用性質(zhì)畫(huà)軸對稱(chēng)圖形。出示教材83頁(yè)例2（小組合作學(xué)習）
(1)出示小組活動(dòng)要求
�。�2）小組交流：①怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？②每條線(xiàn)段應該分別畫(huà)多長(cháng)？在探究的基礎上讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
(3)小組展示畫(huà)法
(4)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足，總結畫(huà)法。畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形的方法：(板書(shū)關(guān)鍵字) ①找：找出圖形上每條線(xiàn)段的端點(diǎn)；②定：根據對稱(chēng)軸確定每一個(gè)端點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)。 ③連：按順序連接這些對稱(chēng)點(diǎn)，得到軸對稱(chēng)的另一半。
三、練習鞏固，拓展延伸
1、完成教材83頁(yè)1、2題
2、請畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
四、課堂小結，反思提升
1．說(shuō)一說(shuō)本節課你學(xué)到了什么。
2．師：生活中有很多漂亮的圖案都是用軸對稱(chēng)設計出來(lái)的。同學(xué)們可以運用軸對稱(chēng)的知識創(chuàng )造出更多美麗的圖案，課后大家可以試一試。
板書(shū)設計
軸對稱(chēng)
軸對稱(chēng)：把一個(gè)圖形沿著(zhù)某一條直線(xiàn)對折，如果折痕兩側的部分完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)。這條直線(xiàn)就是對稱(chēng)軸，互相重合的點(diǎn)叫做對稱(chēng)點(diǎn)。
圖形成軸對稱(chēng)的基本性質(zhì)：對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形的方法：找、定、連。
軸對稱(chēng)教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
教材第83頁(yè)例2。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生通過(guò)認識一些簡(jiǎn)單軸對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)這些簡(jiǎn)單圖形的對稱(chēng)軸。
2.根據對稱(chēng)軸所在的位置畫(huà)出圖形的另一半，并借此加深對軸對稱(chēng)圖形的理解和認識。
3.讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察分析，提高學(xué)生的.綜合數學(xué)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
【情景導入】
1.在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.提問(wèn)：軸對稱(chēng)圖形的特征是什么？軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)是什么？
【新課講授】
出示課本例題
讓學(xué)生自己在方格紙畫(huà)一下，看能否畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。學(xué)生畫(huà)完，同位的兩名互相對照一下，看畫(huà)的圖形是不是一樣。
教師在每一小組中抽查一些學(xué)生，看他們畫(huà)得如何，然后請畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法，教師作簡(jiǎn)單小結。
畫(huà)圖形的軸對稱(chēng)圖形的步驟和方法是怎樣的？小組討論、交流，全班歸納總結：
畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的步驟和方法是，先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對稱(chēng)點(diǎn)，然后再連線(xiàn)。
【課堂作業(yè)】
完成教材第83頁(yè)“做一做”第2題。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了畫(huà)對稱(chēng)圖形的方法嗎？說(shuō)說(shuō)畫(huà)對稱(chēng)圖形的方法。
小結：畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的方法：
�、僬页鲫P(guān)鍵對稱(chēng)點(diǎn)；
�、谶B結各對稱(chēng)點(diǎn)。
【課后作業(yè)】
教材第84~85頁(yè)練習二十第4－6題。
2.完成練習冊中本課時(shí)練習。
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