古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.認識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等９個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解故事內容，領(lǐng)悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
《囊螢夜讀》
課時(shí)目標
1.認識“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來(lái)學(xué)習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”�！肮А�，部首是“”，第九、第十畫(huà)都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫(xiě)法，部首是“力”�！安笔亲笥医Y構，不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)
4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開(kāi)，尾音拖長(cháng)可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著(zhù)畫(huà)出朗讀的節奏�？纯串�(huà)的節奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評。
看來(lái)，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候一定要注意停頓。
三、步步推進(jìn)知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫(xiě)了他的勤學(xué)刻苦?(車(chē)胤�！柏饭诓痪�，博學(xué)多通�！�)
理解句子意思:從注釋來(lái)看，“胤”，晉朝人車(chē)胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油�！�)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
5.出示課文插圖，指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思，指導學(xué)生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文:晉之車(chē)胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無(wú)以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長(cháng)，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱(chēng)贊。)
小組合作理解每句話(huà)的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車(chē)胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我也要向您學(xué)習。)
4.背誦文言文。
古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2.結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3.探究學(xué)習，體會(huì )其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累導入
1.天行健，君子以自強不息�！吨芤住�
2.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？——《論語(yǔ)》
3.人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌�
4.生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )�！睹献印�
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，經(jīng)典的語(yǔ)言出自經(jīng)典的著(zhù)作，雖時(shí)光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學(xué)習的這篇課文同樣選自經(jīng)典——《晉書(shū)車(chē)胤傳》
�。ǘ┙沂菊n題，書(shū)寫(xiě)課題，解讀課題，讀好課題。
1.板書(shū)課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好復雜，其實(shí)不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，一橫一豎形成了一個(gè)十字表示把口袋扎緊，放在案子上。下面是一個(gè)襄省去了點(diǎn)橫。）
2.讀課題。讀準囊螢的字音。
3.讀著(zhù)，看著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)；拿出你的筆把課題在文稿上寫(xiě)一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫(xiě)字的時(shí)候一定要帶著(zhù)敬意來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4.寫(xiě)著(zhù)，想著(zhù)，你想到了什么？（預設：誰(shuí)囊螢？什么是囊螢夜讀？故事想告訴我們什么？）
5.帶著(zhù)你們的`思考再讀課題。
二、整體感知
�。ㄒ唬┳杂傻乩首x三遍，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘz查讀書(shū)情況。
1.指名朗讀展示，其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。
2.如遇“盛”學(xué)生無(wú)法確定讀音，請教“字典”老師來(lái)解決。
3.我覺(jué)得還缺少點(diǎn)古文的味道。老師來(lái)讀一讀。
4.學(xué)生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺(jué)即可。
�。ㄈ└兄�(chē)胤是一個(gè)什么樣人？
1.讀著(zhù)，想著(zhù)，你看到了一個(gè)什么樣的車(chē)胤？
2.引導學(xué)生畫(huà)出“恭勤不倦
3.小結讀書(shū)的方法：通讀全文抓關(guān)鍵。
三、自主理解
�。ㄒ唬┨岢鲎罨镜拈喿x方法。
1.看注釋
2.看插圖
�。ǘ┠x課文，結合注釋和插圖，想想每句話(huà)都在講什么？
1.交流。為了降低難度，我先來(lái)看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學(xué)多通�！�
2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個(gè)詞？請寫(xiě)在旁邊。（孜孜不倦
3.交流博學(xué)多通的理解，還可以換成哪些詞？請寫(xiě)在旁邊。（博覽群書(shū)
4.師生練習：我說(shuō)胤恭勤不倦，博學(xué)多通，你可以說(shuō)胤_______________________。
5．讀到這里你又在思考什么問(wèn)題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車(chē)胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎么煉成的呢？
6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書(shū)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�
7.指名交流。引導從哪個(gè)字知道他家很窮�！柏殹蹦阆氲搅四莻�(gè)詞：貧窮
8.把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在“貧”的旁邊。板書(shū)：組字成詞
9.在車(chē)胤心里，貧困不是借口，貧窮不是理由，他怎么做？
10.想想他怎么捉螢火蟲(chóng)？創(chuàng )設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車(chē)胤在院子里發(fā)現有幾只螢火蟲(chóng)，他_____________。發(fā)揮想像，車(chē)胤為了能讀書(shū)肯動(dòng)腦筋，克服沒(méi)有燈光讀書(shū)的難題。板書(shū)：想畫(huà)面
10.一讀就是多長(cháng)時(shí)間？就這樣一整夜，一整夜的讀書(shū)，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來(lái)。從此，每當夏月有螢火蟲(chóng)的時(shí)候，他總會(huì )囊螢夜讀。（指課題）
11.小結方法：組字成詞想畫(huà)面
12.思考：選文第一句就寫(xiě)車(chē)胤恭勤不倦、博學(xué)多通，能否不要后面這一句呢？（引導事例就是為把人物寫(xiě)的更加鮮活，形象。）
�。ㄈ┩辣荣�，把故事講生動(dòng)。
1.兩句話(huà)，卻是一個(gè)感人、生動(dòng)的故事。同桌之間相互合作，一位同學(xué)講，一位同學(xué)補充，然后互換。
2.展示。評價(jià)：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車(chē)胤正在微弱的螢光下苦讀。
3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實(shí)閱讀古文也很簡(jiǎn)單。板書(shū)：學(xué)習古文甚簡(jiǎn)單
四、研讀文本
�。ㄒ唬┸�(chē)胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？
1.指導想象，練習表達。
2.冬月寒風(fēng)刺骨，你仿佛看到車(chē)胤___________;指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
3.春月鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你仿佛看到車(chē)胤___________;指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
4.秋月風(fēng)清月圓，你仿佛看到車(chē)胤____________;指導讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
�。ǘ┣榫罢b讀。
1.沒(méi)有書(shū)讀了怎么辦？沒(méi)有墨汁寫(xiě)筆記怎么辦？為了能讀書(shū)，一切困難在他面前都是紙老虎。
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
2.少年車(chē)胤發(fā)憤圖強，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶(hù)部尚書(shū)
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
3.少年立志，一生奮斗，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學(xué)者。
讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┫襁@樣的經(jīng)典故事，還有很多。這里為同學(xué)們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。
孫康映雪
晉孫康家貧，常映雪讀書(shū)，清介，交游不雜。
注釋?zhuān)?/p>
晉：晉朝人
孫康：人名
家貧：家境貧寒
常：經(jīng)常
映雪：借雪映之光
讀書(shū)：看書(shū)、閱書(shū)、誦讀
清介：清正耿直，
交游：朋友或結交朋友
不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）
鑿壁借光
匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
注釋?zhuān)?/p>
匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家。
逮：到，及。不逮，指燭光照不到。
穿壁：在墻上打洞。穿：鑿。
江泌映月
泌少貧，晝日斫屧（zhuóxiè）為業(yè)，夜讀書(shū)隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登�！�
注釋?zhuān)?/p>
江泌：南齊考城人，少勤學(xué)
晝日：白天
斫屧：做鞋
升屋：爬到房頂上去
更：再
�。ǘ┱故窘涣�。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀后感受（讀懂了什么？）及時(shí)評價(jià)。
板書(shū)設計
囊螢夜讀
車(chē)胤
恭勤不倦
博學(xué)多通
古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書(shū)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
�。ㄈ┲笇W(xué)生通過(guò)借助注釋?zhuān)瑪U詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
�。ㄋ模├斫庵攸c(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習孜孜不倦的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とぃ簩胄抡n
1.介紹《晉書(shū)》：（展示課件）《晉書(shū)》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時(shí)期司馬懿開(kāi)始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來(lái)學(xué)習其中一個(gè)刻苦讀書(shū)的名人故事�！盾�(chē)胤傳》（出示課件）車(chē)胤，字武子。是東晉的大臣。
這個(gè)小故事的名字叫（板書(shū)課題：囊螢夜讀）師邊板書(shū)邊講解“囊”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)扁一些，共22筆。
3.誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲(chóng)照明晚上用來(lái)讀書(shū)）
5.車(chē)胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反復讀。（3）沒(méi)有標點(diǎn)的句子能否讀出停頓節奏，能到話(huà)就用筆畫(huà)出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）
�。ǘ┱b讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽(tīng)的人聽(tīng)懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書(shū)”，讀準斷句。
4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書(shū)·車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書(shū)，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書(shū)·車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書(shū)，生：以夜繼日焉。
5.出示沒(méi)有停頓符號的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。
�。ㄈ┳x懂：理解文意
1.借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習。同伴互相交流，說(shuō)說(shuō)你理解的文章意思。
2.檢查學(xué)習情況，教師相機點(diǎn)撥。
a.課文一共有幾句話(huà)？我們先來(lái)看第一句話(huà)
“恭”和“通”借助注釋理解�！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當的詞語(yǔ)幫助理解。
b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)的大體意思，其他學(xué)生可以補充糾正。教師恰當評價(jià)。
c.說(shuō)說(shuō)你對車(chē)胤的認識。（學(xué)生自由發(fā)揮）
d.齊讀第一句，感受車(chē)胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習而做到博學(xué)多通的呢？請同學(xué)來(lái)讀讀第二句，其他同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的字著(zhù)重理解，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)你讀懂了什么，哪些地方還沒(méi)讀懂？
a.交流劃出的動(dòng)詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說(shuō)說(shuō)“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”�！跋脑隆毕募�。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用�！把伞闭Z(yǔ)氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的這幅畫(huà)，用自己的話(huà)講講車(chē)胤是怎么樣讀書(shū)的情景。指名學(xué)生說(shuō)，師給予恰當的評價(jià)。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時(shí)車(chē)胤勤學(xué)苦讀的情景。
�。ㄋ模└形颍悍e累拓展
1.像這樣刻苦學(xué)習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)。一天半夜，他看到窗戶(hù)外面透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書(shū)籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的成語(yǔ)是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺(jué)，乃起讀書(shū)�！�
這里還有一則短小古文，試著(zhù)讀讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)起大體意思。教師恰當表?yè)P。
3.你還知道哪些形容刻苦學(xué)習的成語(yǔ)？學(xué)生交流
4.出示課件，學(xué)生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪鑿壁偷光懸梁刺股圓木警枕廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
�。ǖ搅艘雇砝^續白天的學(xué)習）（形容的是不分白天黑夜的勤學(xué)）
指出此兩個(gè)詞語(yǔ)不能替換。
5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車(chē)胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結學(xué)習了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語(yǔ)，收獲頗豐。
�。ㄎ澹┚毩暎菏熳x成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來(lái)讀一讀，試著(zhù)背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。
2.指名學(xué)生背誦，當場(chǎng)獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語(yǔ)的小古文學(xué)著(zhù)給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽(tīng)。
古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊螢”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容，感受人物的品質(zhì)。
3.感受文言文的特點(diǎn)，掌握文言文學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，感受人物的品質(zhì)，掌握文言文學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握文言文學(xué)習方法，感受人物的品質(zhì)。
課時(shí)：
1課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)設計：
一、談話(huà)交流，回顧舊知。
1.回顧舊知：引導學(xué)生憶上學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《精衛填�！�。思考回顧學(xué)習文言文的方法都有哪些？明確今日將學(xué)習擴詞法。
2.新課導入：出示圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到些什么？古時(shí)候，有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因為家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū)。這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事。
3.板書(shū)：囊螢夜讀。順勢指導書(shū)寫(xiě)，老師板演、學(xué)生書(shū)空。
二、讀通讀順，感知課文。
1.強調生字寫(xiě)法，解讀課題。
2.看視頻、聽(tīng)朗誦，學(xué)生拿筆劃分節奏。
3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來(lái)越有滋味。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，作動(dòng)詞用，“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著(zhù)白天（學(xué)習）。
2.逐句學(xué)習，生嘗試理解，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學(xué)多通”的關(guān)系。
4.引導生加入動(dòng)作，反復誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車(chē)胤的動(dòng)作體會(huì )車(chē)胤的優(yōu)秀品質(zhì)。
車(chē)胤：謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。
四、拓展延伸，發(fā)散思維。
1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。
2.從古至今勤學(xué)者屢見(jiàn)不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開(kāi)學(xué)，很多地方為了不耽誤課程，開(kāi)始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛(ài)的孩子獲得了全社會(huì )的一直稱(chēng)頌。一起來(lái)認識一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導講解：孩子們，車(chē)胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng )造條件。而我們這些有條件讀書(shū)的人，難道不是更應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習嗎？過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，從現在起克服一切困難，努力學(xué)習，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車(chē)胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學(xué)習？引發(fā)深思。
五、小結課堂、布置作業(yè)。
1．小結課堂：今天我們學(xué)習了一篇新的文言，不僅認識了一位新的榜樣——車(chē)胤，還掌握了用“擴詞法”來(lái)學(xué)習文言文的技巧。
2.布置作業(yè)：
�。�1）把車(chē)胤勤奮好學(xué)的故事，講給大家聽(tīng)。
�。�2）查一查車(chē)胤的資料，他后來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人了？
古文《囊螢夜讀》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.結合注釋理解文言文的意思，體會(huì )主人公的精神品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據注釋理解句子，了解課文內容，體會(huì )人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導入
由孫康映雪故事導入。
解題
1.生齊讀題目，教師板書(shū)：囊螢夜讀
2.生字教學(xué)“囊”
3.解釋題目：用口袋裝很多螢火蟲(chóng)來(lái)照明，以便晚上讀書(shū)。
4.讀題目：齊讀、男生讀、女生讀
三、感知課文
解讀第二句
夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)
1.讀準字音盛：chéng盛飯
shèng茂盛
2.讀出節奏：請聽(tīng)老師讀，同學(xué)們用筆標出老師停頓的地方。
PPT出示“/”標出停頓
3.自由讀，指名讀，齊讀。
4.理解句子練囊：用白色的薄絹做的袋子
以照書(shū)：用來(lái)照著(zhù)書(shū)本看書(shū)夏月：夏夜，夏天的晚上
家貧不常得油
貧：貧窮；油：燈油
以夜繼日焉：夜以繼日地學(xué)習。
板書(shū)：以夜繼日
5.齊讀第二大句
解讀第一句，分析人物
師：這個(gè)夜以繼日，囊螢夜讀的孩子就是晉朝的車(chē)胤。
�。ò鍟�(shū)：車(chē)胤）
師：你覺(jué)得車(chē)胤是一個(gè)怎樣的人？文章作者是怎么評價(jià)他的？
板書(shū)：胤恭勤不倦，博學(xué)多通
1.讀準字音。指名讀，教師相機正音：胤、恭、勤
2.書(shū)寫(xiě)指導：恭、勤
3.生自由讀，指名讀，齊讀。
4.理解句子：結合注釋翻譯句子。
5.介紹車(chē)胤：PPT出示車(chē)胤介紹
5.齊讀全文
總結
1.學(xué)習了這篇課文，你有什么感想？
2.有感情地誦讀全文。
擴展閱讀
1.今天你是怎樣學(xué)會(huì )這篇文章的？
反復朗讀、結合注釋、查工具書(shū)、看插圖、想想畫(huà)面、擴充詞語(yǔ)
2.用你今天的學(xué)習方法，看看能不能讀懂他？
出示：鑿壁借光
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